無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教學設計英語 大單元教學設計英語篇一

教學設計

單元教學目標：

1、能聽懂會說：hello!hi!i’m …what's your name? my name is..goodbye./bye-bye.等簡單的日常打招呼問候語并能夠在實際情境中運用。能熟練地用英語表演兩個對話。能簡單介紹自己。

2、能夠聽說認讀文具單詞：crayon, pencil, , eraser, ruler，, bag, book, pencil-box，pen 并能用英語介紹文具：i have a pen.能聽懂會說單詞：no your 3.能夠聽懂簡單的指示語，按照指令做出相應的動作：open show close carry

4、能聽說認讀start to read 中的字母。

5、了解story time 的內(nèi)容，學唱兩英文歌曲。main and difficult points: 學會打招呼、自我介紹及到別的相關會話，練習運用所學語言，達到自然與真實。學習：i have…句式的用法。難點是crayon、eraser、i’m的發(fā)音，初步了解英文的縮寫及發(fā)音。my name is與my name’s的區(qū)別及用法。

第三課時

b let’s learn let’s do

teaching aims：

1、能夠在情景中理解會說hello!hi!goodbye!bye…!, 能夠做簡短的自我介紹：i’m …并能夠在真實的語言環(huán)境中初步運用。

2、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。

3、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, , eraser, ruler,并能用英語介紹文具。

4、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。main and difficult points: 有關文具的詞匯 crayon、pencil、、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。會說唱let’s ng aids:準備本課相應的文具（實物）和教師卡片。

一． warming up: 熱身

1.師生一起唱abc歌曲

2.2.學生們戴上頭飾向大家介紹自己----hello, i’m xxx---hi, i’m xxxx

二．復習時間：

1.復習字母（出示幻燈片）

2.復習a部分單詞： eraser pencil crayon ruler

三．新課時間：

1.講授let’s learn和let’s do 的內(nèi)容（看大屏幕）

通過zoom丟三落四的毛病出示圖片，讓學生猜zoom到底丟了什么?從而導入新課。

并教授新詞及句子：book------close your book

pen-------show me your pen

pencil box-----open your pencil box

bag------carry your bag

四．操練時間;1.再次出示新單詞圖片，讓學生say again.2.再次出示zoom丟東西的圖片，讓同學們說出zoom 丟了什么。進一步練習新單詞。

五．游戲時間：

1.（圈單詞）游戲，從而練習let’s do 2.師生一起說唱let’s do，并讓同學上臺表演。

六．練習時間：

1.字母練習（圈出相同的字母）2.單詞連線

3.句子練習eg:i have a-----

七．小結與作業(yè)

1單詞：

book bag pen pencil box 2.作業(yè): 1.回家給自己的文具加上英語的標簽

2.將let’s do說給父母聽。

八．板書設計

book------close your book

pen-------show me your pen

pencil box-----open your pencil box

bag------carry your bag

pep人教版三年級上冊英語第一單元

unit1 hello

（let’s learn and let’s do）

教學設計

許晶晶

霸州市第二小學

教學設計英語 大單元教學設計英語篇二

lesson14 what color is it 教學設計

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標分析

《英語課程標準》的要求是：“對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能參與簡單的角色表演活動。”讓學生在積極輕松的狀態(tài)下進行英語課堂活動。利用詢問身邊物體的顏色而引出新單詞的學習和新句型的呈現(xiàn)。在學生完全聽懂之后，再做相應的聽力練習和口頭練習則是順理成章的事。

（二）教材分析

本單元的中心話題是談論物體的顏色。整個單元的內(nèi)容是圍繞顏色展開聽、說、讀、寫等各種教學活動。通過本單元的學習，學生能熟練地談論各種物體的顏色；同時鼓勵學生細心觀察周圍物體的顏色，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，提高審美觀。

（三）學生分析

1、三年級學生已有的認知水平和能力：模仿學習的能力比較強，但學習還是習慣以感官學習為主。由于他們的年齡還比較小，2、三年級小學生存在問題 : 真正處身于英語環(huán)境的機會特別少，知識面較窄，在學習中表現(xiàn)比較害羞，不敢開口。

3.學生的學習需要和學習分析：在本課中，孩子們需要我運用游戲、chant、活動等多樣化的教學手段，結合多媒體的運用，調(diào)動學生的學習積極性，有效實施課堂教學。

（四）教學目標

1.語言知識目標：* 要求學生掌握三會單詞：red yellow blue green。

* 能正確運用句型：what color is this … ?

it’s _______.來詢問顏色

2.語言技能目標、能熟練的運用顏色描述身邊的事物。

3.學習策略目標、通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，培養(yǎng)合作學習的意識和自己解決問題的能力，從而促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4.情感態(tài)度目標：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，提高審美觀 5.文化意識目標；理解中西方在思維方式上的不同導致在特殊疑問句上的語序不同。

教學重點：物體顏色的表達法。

教學難點： 準確而熟練地描述物體的顏色

（五）教學策略

本課是單詞課。根據(jù)小學生的年齡特點，我借助多媒體教學，采用多樣化的教學手段將說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和欲望。

（六）教學用具

多媒體課件 ；gogo圖片。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）課前探究部分

greetings之后，播放mv《color song》,同時師生一起唱。

（二）1.投影展示一幅體現(xiàn)大自然之美的圖片，簡要描述圖片內(nèi)容，引導學生欣賞美的同時詢問學生“what color do you like?why?”,學生七嘴八舌發(fā)表自己的喜好之后，適時引出課題“what color is it？”；

2.利用深受學生喜愛的動畫片里的卡通角色、教師準備的特色實物訓練目標語言及重點詞匯

（三）師生互動部分

1.“sharp eyes”。經(jīng)過presentation環(huán)節(jié)，學生對顏色以及本課話題有了一定的了解，借助多媒體快速閃現(xiàn)某種色彩，讓學生快速搶答“what color is it？”。

2.“brain storm”。投影展示多種色塊30秒，然后學生憑記憶說出相應編號色塊的顏色。

“what color is no.__?” “it is _____.”

3.“sharp ear”。將課本3b聽力改編成“sharp ear”。

4、小組合作，仿真運用

（1）！老師用ppt展示對話范例, 學生在悠揚的音樂伴奏下，小組內(nèi)利用自己的物品操練目標語言（預備篇3單元知識的綜合），組內(nèi)交流結束后進行小組特色展示。

（2）.在熟練運用語言的基礎上進行聽力訓練，完成3c表格。（3）為了培養(yǎng)學生的語言能力，利用聽力表格進行report，為writing做準備。

（4）朗讀。為了讓學生朗讀時不覺枯燥，利用他們好奇心重的心理，將聽力材料分成兩部分，男生女生的材料不同，之后交換朗讀。

（四）課堂總結部分

1系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案----------總結延伸，學以致用

1.“color game”。2.“拍蒼蠅”。

2.發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。-------當堂檢測, 鞏固運用

1.選擇題2.實物問答

（五）課后作業(yè)部分

（1）觀看視頻《你，一樣可以創(chuàng)造美好未來》，之后對視頻中最后所完成的圖片進行描述。

（2）學生自己在導學案上畫自己喜歡的美景，之后在小組內(nèi)展示并用所學英語口頭描述，組內(nèi)選出最佳選手利用實物投影代表本組全班展示。

（六）板書設計

lesson 14 what color is it? red

yellow blue green purple orange red+yellow = orange red + blue = purple yellow + blue = green

三、課后系統(tǒng)部分——教學反思

1.教學設計的實施結果: 從課堂設計方面來說，教師選擇以一首顏色歌導入課堂，使學生提前預測了本課知識內(nèi)容，并激活了記憶中原有的相關詞匯，并選擇了貼近生活實際的pariwork和充滿趣味性的課外色彩詞匯拓展。實際上課達到90%的實施，這點很感謝孩子們的配合。

2.我對每節(jié)課的教學設計進行及時的修改、補充、完善：我在學情分析方面沒有體現(xiàn)出真實、有針對性的分析，更多的是停留在自己想象的層面，也有出現(xiàn)做到了分析，卻沒有在課堂設計中體現(xiàn)出來，沒有做到立足學生。針對以上，我在上課環(huán)節(jié)，及時地加大單詞的練習量，通過大小聲、小組pk、男女生對抗、小老師等趣味性游戲的鍛煉來加強學生對新詞的掌握和熟練程度，彌補課前學情的估量不準。

3.我的教學感想、心得、體會：從課堂教學方面來講，我在授課過程中的優(yōu)點在于對于學生的評價語真實有效，學生aron的表現(xiàn)變化是課堂的一個亮點，因為教師一句雖冗長卻真心的夸贊，aron從不發(fā)言到主動積極發(fā)言，著實是課堂的一個成功之處。但課堂上，教師過多的中文不利于營造正常的英語學習氛圍我應選擇盡可能地用英文或者用手勢來表達各種指令與言語。本堂課上，我的板書不夠清晰，沒有突出重難點，需要改進。我對課堂時間的把握需要更加精準，盡量避免出現(xiàn)利用下堂課來掃尾或拖堂的現(xiàn)象出現(xiàn)。

在hammer game 的游戲中，充分利用了圖片，既復習了前面學的單詞，又鞏固了red,blue這兩個顏色的單詞，而且孩子們在游戲中自然而然就記住了這些單詞，更加活躍了課堂氣氛。本課另外一個亮點是鞏固課文時用的一個游戲 guessing game 在激烈地尋找東西時下面學生也能鞏固所學單詞，等找到之后，這位學生舉起物品問what colour is it? 其他學生回答“it’s redbluered and blue” 這個游戲充分練習了本課的對話，這樣為后面讀課文表演對話打下很好的基礎。

這節(jié)課有了多媒體的輔助效果非常的理想。學生通過多媒體教學使枯燥地學習單詞句型，變成了靈動的畫面，加深了記憶，達到了課前預期的效果。教學過程中錄象生動，畫面清晰，讓知識深入淺出。學習顏色單詞時圖片深入生活，吸引了學生的眼球，讓孩子們產(chǎn)生了興趣，這么漂亮的圖畫使學生們學起來輕松，感興趣。最精彩的是闖關部分，形式新穎活潑，極大地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的熱情，是我設計過程中最滿意的部分。其次是拓展部分豐富了學生的知識面。在教學中，對學生不準確的問答，不立即糾正，而用溫柔的眼神輕輕的撫慰，以鼓勵的語言增強學生的自信，但存在錯誤的句行回答后給予糾正，該注意的重點句型領著學生齊讀。但是還存在著許多不足之處，如課前讓學生們把卡通畫和黑白圖片準備的更多一些，那么在給學生們分發(fā)圖片上色的時候，就可以讓更多的學生都來參與。如果在提問單詞時能擴大學生的練習范圍，讓全班學生都能練習，效果就會更好了。活動的內(nèi)容多占用的時間不容易控制是課前所沒有預料到的。

教學設計英語 大單元教學設計英語篇三

join in 2 unit 3 school part 1 教學設計

邾城三小

王旭烽

一、教材內(nèi)容：join in 2 unit 3 school part 1

二、教學目標： 1.知識目標：

學生學會識記單詞：song，chant，story，game，video，2.能力目標:

能用學會的單詞開口描述i like（the songs）......best.談論學英語時各人最喜歡什么。

3.情感目標:

培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。

三、教學重難點：

學生能夠運用i like.....best.和同學交流。

四、教學準備：

文本材料，課件

五、教學過程： step 1 warming up ngs step 2

presentation

video 看一個視頻（歌曲、韻律詩、英語小故事、游戲等）

【教學設計說明】通過視頻，由歌曲活躍后氣氛引出新詞：song,chant,story等。

2.運用教學卡片，提問：what do you like best? 教師用大量的面部表情，手勢和恰當?shù)囊粽{(diào)引導學生，學習幾個新詞后來運用句型：i like the songs/chants/games/videos best；i like toby the tiger best.【教學設計說明】在學習的過程中激發(fā)學生學習英語的興趣。讓學生學會本課重點句型“i like.....the best.”.step 3 production 1 “ which english songs do you like best?”（鍛煉學生聽的能力）

【教學設計說明】讓學生回顧最喜歡的一首歌曲，然后唱出來。既能聯(lián)系本課，又達到復習鞏固的目的，趣味十足。

2“ｗhich english story do you like best?”（鍛煉學生寫的能力）

【教學設計說明】英語故事的范圍圈定在已學的英語課文中，讓學生們回顧印象中最喜歡的一個故事，用英語寫出i like the stories best.3“what do you like best ？please tell me ?”(鍛煉學生說的能力）

[教學設計說明]把問題的答案轉(zhuǎn)換成圖表，呈現(xiàn)結果，關鍵是要讓學生開口用英語說i like(the......) 4 homework 做一張墻報（調(diào)查表），內(nèi)容用英語表示：（6）children like（the songs）best。

六、板書設計 ｉ

like

the songs

the chants

the stories

the videos

toby the tiger

in 2 uint 3 school part2 教學設計

一、教材內(nèi)容：join in 2 uint 3 school part2

二、教學目標： 1.知識與技能：

(1)learn to use: i’m in class(5)this year./ my english teacher is mr /mrs /miss …(2)learn to understand: carlos, mrs lopez, she is very nice.(3)activities and skills: reading a short text about a girl’s class./ write about one’s own class.2.情感與態(tài)度：educate the ss love their class and their teacher.3.方法與技能：can imitate to write a short text.三、教學重點：

i’m in class(5)this year./ my english teacher is mr/mrs/miss …

四、教學難點：

/ there are 26 children in my class, 11 boys and 15 girls.五、教學準備：

文本材料，卡片，小粘貼

六、教學過程：

step 1 warming up

talk about learning english

step 2 presentation

1.請學生讀一讀練習2中的信息。多讀幾遍，記住盡可能多的具體內(nèi)容。2.讓學生合上書，提問: ’s the boy’s name? class is he in ? many children are there in his class ？

’s his english teacher’s name? what does he like best?

【教學設計說明】在這幾個問題的描述中有介紹小孩、班級及人數(shù)的句型：i’m in...,there is/are...先逐個練習句子，達到熟練程度以后，再讓他們整段描述自己的英語老師，成為學生自己的介紹短文。

3.和學生一起做true or false ? sit or stand!的游戲。老師說出練習2中的幾句話。有些句子是對的，有些是錯的。每當老師說的句子有誤時，學生就應該站起來。例句：

the boy’s name is are 12 children in his teacher’s name is mrs like the video best…

4.把學生注意力集中到第一句i’m carlos 上，問學生怎樣改正句子。重復課文中每一句話的問題，讓學生參照自身情況寫下相同信息。step 3 practice

要求學生寫出自己的文章。首先他們應先在一張紙上寫下信息，由老師核對。核對修改之后，學生可以把他們的文章抄在卡片上，并附上他們的照片或畫像。這些卡片可以貼在黑板報上。七．作業(yè)設計：

write about your class.寫自己、某個同學班級的小短文。八．板書設計： school

’s the boy’s name?

class is he in ?

many children are there in his class ？

’s his english teacher’s name? what does he like best?

write about your my english class , i like the(songs and toby the tiger)best.i’m in class(5)this english teacher is mr/mrs ….join in 2 unit 3 school part 3 教學設計

一、教材內(nèi)容：join in 2 unit 3 school prat 3

二、教學目標： 1.知識目標：

pupils learn to use: school uniform ,cardigan，blouse，tie,shoes, sweater,socks,shirt,skirt,blazer./learn to understand:trousers

2.能力目標：

a.學生能熟讀words；sweater；shoes；shirt；blouse；cardigan；socks；trousers；tie；skirt；blazer.(2)學生能熟練的運用顏色來描述服裝：a [blue] sweater，a [yellow] blouse……(3)學生能學會新句型，并且能夠進行自我運用he / she is wearing……來介紹人物的穿著。3.情感目標：

培養(yǎng)學生愛英語的興趣，把學習與生活緊密相聯(lián)，增強學生的口語表達力。同時也培養(yǎng)學生對服裝的審美及合理搭配。

三、教學重難點：

1．學習新單詞，會認讀，會拼寫。

2．會使用：he / she is wearing ……來介紹人物的穿著。

四、教學準備：

文本材料，圖片，課件，教學卡片

五、教學過程： step 1：warming up ngs

【教學設計說明】師生之間互致問候，既是熱身，又培養(yǎng)學生要講究禮貌，讓學生與課堂更親近，輕松學習。

2.問學生自己喜歡的衣服和顏色，為自己搭配最喜歡的一套衣服。

【教學設計說明】吸引學生的注意，使學生快速的投入課堂，學生會爭先恐后的說自己的喜愛，這時為以下課程做下了鋪墊。step 2：presentation 介紹單詞：“school,uniform,skirt,cardigan,socks,blouse,shirt，tie,shoes,sweater,trousers，blazer ”。可以用學生正穿著的衣服，或者使用教學卡片，介紹單詞，教讀并理解。

給學生看一件衣服，說出單詞“school uniform”，學生跟讀。

【教學設計說明】從生活中引導，讓學生在快樂中學習，輕松有趣熟記每一個單詞，能夠快速的認讀。write the words about colour of the clothes 【教學設計說明】認讀單詞，并且以寫的方式來使學生更熟練單詞。

2.說句子he / she is wearing……，并板書，讓學生起來描述其他同學身上穿的衣服，以及顏色，然后同桌之間相互練習。

【教學設計說明】練習說句子和單詞，讓每個學生都大膽的開口說英語，多鼓勵學生，讓每個學生都有練習的機會。step 3：practise pictures into a figure with the help of the teacher turn to page 26 do part the answer.【教學設計說明】由學生自主完成習題，再由老師逐一評講，講解,再進行板書單詞，讓學生進行對照，加深記憶。

step 4：homework 1．抄寫單詞：school uniform ,cardigan，blouse，tie,shoes, sweater,socks,shirt,skirt,blazer，trousers 2．用i am /he / she is wearing……寫自己正穿著的一套衣服或者他人穿的衣服。【教學設計說明】對服飾進行描述，談論穿著，運用短語與句子。在學習過程中注重讓全體學生能主動開口描述自己及他人的服裝。在教學中循序漸進，同時也培養(yǎng)學生對服裝的審美及合理搭配。

六、板書設計

school

school uniform

sweater, cardigan，blouse，tie,shoes, socks,shirt,skirt,blazer，trousers

he / lisa/ she

is wearing ……

i am wearing ……

教學設計英語 大單元教學設計英語篇四

英語信息化教學整合及案例分析

一、引言 陶行知先生有次在武漢大學講演，竟從皮包里拿出一只大公雞，在眾人詫異的目光中，他按住公雞的 頭，強逼它吃他放在桌上的一把米，可公雞只叫不吃。然后他松開手，自己后退了幾步，這時候公雞自己 吃起米來。接著陶先生開始講演：“我認為，教育就跟喂雞一樣!先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情愿學的，即使學，也是食而不化，過不了多久，他還會把知識還給先生的。但是，如果讓他自由 地學習，充發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定會好得多!”

二、背景 信息技術是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸 和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和。它的核心技術是3c(computer，communication，contents)。信息技術與課程教育教學的整合是教育部面向新世紀所制定的英語新課程標準大力提倡的： “在開發(fā)英語課 程資源時，要充分利用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)”。“整合”是為了更好地實現(xiàn)信息技術教育和英語教學的目標 ———培養(yǎng)學生獲取、加工和利用信息的能力，以人為本，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。以計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術為主要標志的信息技術，對當今社會產(chǎn)生重大影響，使教育思想、觀念、模式等發(fā)生了巨大變化。信息技術與學科教學的整合(integrating information technology into the curriculum-iitc)，已成為基礎教育教學改革的新視點。如何在高中英語教學中利用電腦和網(wǎng)絡技術，改善高中英語教學模式，有效地實現(xiàn)信息技術與英語學 科的整合成為廣大教育工作者與一線教師共同關注與研究的熱點問題。

三、高中英語課程整合的基本理念 整合的基本理念：以信息技術為工具，以任務型教學為手段，優(yōu)化教育教學方式，拓寬學習和運用英 語的渠道，以學生為本，培養(yǎng)學生自主學習的能力。本教案以學生為主體，以任務型教學為中心而設計，通過多媒體網(wǎng)絡課件的圖像、聲音、動畫、文字 等多種信息功能讓學生在運用英語完成任務的過程中不僅學習英語語言知識，掌握其英語聽說讀寫的綜合 語言能力，更培養(yǎng)了學生用英語獲取信息、處理信息及分析與解決的能力。

四、整合教學案例介紹與分析 本節(jié)課主要目標通過 warming up and speaking(熱身及口語)的學習達到以下目標： 1.

用新舊知識解決問題, 完成任務。在此基礎上鼓勵學生大膽地根據(jù)各自的語言基礎與能力，有個性地解決問題，就如何有效地節(jié)約水、保護水提出獨特的見解。

3.情感目標：激發(fā)并提高學習英語的興趣，大膽思考;體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人;具有個性，培養(yǎng)分析辨別事物的能力。

4.教學策略：任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產(chǎn)生事半功倍的良好效果。

5.教學原則：以任務型教學(task-based language teaching)作為課堂教學設計之理念，堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師應作為“設計者、研究者、組織者、促進者、協(xié)調(diào)者”的角色。

教學設計：

1.引入：設置一個問題，對于生命，什么是最重要的?(空氣、水、食物)。接著談論與水有關的話題，盡量讓學生開口說出與水有關的單詞，然后說說水的特性，同時引出與水有關的生詞，指導學生點擊有關的flash動畫演示，加強對生詞的深刻認識。

2.教學目標呈現(xiàn)。引導學生在設計的網(wǎng)絡課件的主界面上了解本節(jié)課的學習目標，學習重點及難點。

3.熱身：課件中設計有關水知識的題目，旨在對學生進行檢測，學生自主完成并核對答案(做題的成績發(fā)送至老師郵箱);接下來呈現(xiàn)生詞，重點點擊查看單詞dissolve(溶解)的flash演示，為下一步做水的有關實驗做準備。

4.口語：先讓學生在網(wǎng)上搜集水在各方面的用途，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、家用、發(fā)電、娛樂等，說明水的重要性。然后給出下面的語言任務：have a debate about ?what are advantages and dis?鄄advantages of building three gorges dam?? 就水在發(fā)電方面的應用進行討論，引出中國建三峽大壩的利與弊，同時提供相應的網(wǎng)址供學生選擇自主查閱，可以獨立完成也可以合作，接下來進行辯論。

5.節(jié)約水資源的flash動畫。讓學生在沒有聲音的情況下點擊看錄像，然后讓一組學生進行配音，接下來讓學生上網(wǎng)查有關節(jié)約保護水資源的資料，合作學習，然后說出節(jié)約用水的方案及建議。

6.練習：該部分有兩項內(nèi)容：一是有關水的諺語;二是討論有關水的對話練習。目的是進一步加強對水的認識。兩部分都由學生自主完成并在網(wǎng)頁課件上自行核對答案(反饋至老師郵箱里)。

幾點思考：

思考1：本節(jié)課的話題“水”學生較為熟悉，但是與水有關的生詞出現(xiàn)率高，生詞較為專業(yè)，如何讓學生在有限的時間之內(nèi)完全理解有點困難。

思考2：在不脫離學校模式、班級模式的課堂形式下，如何設計開放性的、學習過程的交互性、學習內(nèi)容的自主性、層次化和個性化，及內(nèi)容形式的多媒體化的課堂，為學生的自主學習能力提供有力支持。思考3：在課堂口語教學中如何體現(xiàn)以學生為主體，讓學生多說，激發(fā)學生學習積極性與課堂參與，發(fā)揮小組功能，在小組合作中如何落實小組角色及對小組成果該如何評價，是今后還得積極思考與探索的問題。

教學設計英語 大單元教學設計英語篇五

unit 3 my friends

教學目標：

1、復習單詞: shoe, glasses, hair?

2、能聽懂、會問答句：a boy or girl? who is he? he has glasses and his shoes are blue.并能在情境中加以運用。

教學重難點：

能聽懂、會說問答句。能根據(jù)名詞的單、復數(shù)變化選用合適的be動詞。教學準備：課件、blet′s talk的錄音。

教學過程：

一、熱身復習

1、利用課件復習有關顏色單詞。

2、讀上節(jié)內(nèi)容frendly,quiet,shoe,glasses,hair等。

二、新課呈現(xiàn)

1、教學句子a boy or girl?

板書a boy or girl?

猜一猜or的意思是 “或者”，表示二選一。

2、教學問答句：who is he∕she? ? ′re right.問：who is he∕she?并板書。

3、教學句子：he has glasses and his shoes are blue.出示wuyifan的圖片，引導回答。并板書。

4、教學blet′s talk

翻開課本，聽錄音，跟讀。指名讀。

三、鞏固與拓展

let′s play游戲：描述好朋友特點。猜是誰。

四、布置作業(yè)

聽錄音，向家長或老師介紹自己的朋友。

五、板書：

unit 3 my friends

a boy or girl?

who is he?

he has glasses and his shoes are blue.