在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

博客叫什么篇一

如果你做不到我以下這三句話，你只有光明，沒有前途，說白了叫前途不“亮”。

第一句話：不要以為小，就不想努力跑

吃飯要靠自己的嘴，走路要靠自己的腿！任何人要掌握自己的命運，不能依賴別人。你要學會自立，你的榮耀要靠自己去爭取，你的成功要靠自己創造。任何人要想實現輝煌，只能靠自己的努力。一位教育家陶行知曾經說過：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事自己干，靠天、靠地、靠老子都不是好漢！”

有的同學可能會說，我爸很有錢，我為什么要努力學習？我要告訴你，你現在可以花他們的錢，因為你未成年，這是他們的義務；你上了大學可以花他們的錢，因為你剛成年。這是他們的寬容；你畢業之后花他們的錢，這是你的恥辱。你大了，就應當回報父母恩。你卻學習不努力，導致沒能力。結果，你只會要，而不會給。我就要“恭喜”你，經過多年的“努力”，你具備了和乞丐一樣的能力和厚臉皮。

第二句話：世界上最厲害的不是錢袋，而是腦袋

有的同學可能會說，成功的人不一定是讀書好的人。我想問你，你到北京旅游是坐高鐵好還是騎自行車好？當然是坐高鐵好呀。知識就如同高鐵，有了這樣的工具，你實現成功就更快捷而且更舒心。更重要的是，你人生的選擇余地就大，要是你坐高鐵坐膩了，你也可以騎上自行車領略風景，累了，你再坐高鐵不遲，這就是瀟灑，因為你有“知識高鐵”這個工具。

當今世界是知識時代，哈佛圖書館墻上的訓言其中有一條：受教育程度代表收入。—— academic certificate is dollar.美國2007年的一個調查表明，18歲或以上的成年人，持有碩士或博士學位的人，平均年收入為79946元，而沒有完成高中教育的人，年收入僅19915元。還有資料表明，去年美國持有學士學位者的平均年收入54689元，高中畢業者的年收入僅29448元。雖然說學歷并不等于個人工作能力，但學歷高的人學習能力強的可能性就高這也是不爭的事實。而學習力恰恰是未來社會競爭的核心能力。你也不得不承認，受過高等教育及學歷較高的人，接受新知識快，有較強的適應能力，工作能力也明顯較強。

其實一句話，就是知識越多，成功和幸福的可能性越大，這是大概率事件。你要想買質量好的筆，你一定要選擇去大商場去買，因為這樣的可能性大，你絕對不會想到到小商店去買，因為這樣的可能性小。

請記住，這個世界上最厲害的是腦袋而不是錢袋。有好的腦袋，錢就會追著你來；沒有好的腦袋，再多的錢，也會丟掉。趁著年輕，抓緊給腦袋充電這才是正道。

第三句話：學習上吃苦，一輩子受補

邁克爾·喬丹輸掉了上百場比賽才成為“空中飛人”；羅琳寫《哈利·波特》修改了十二次才最終出版；周杰倫忍受著強直性脊柱炎所帶來的呼吸困難、脊椎疼痛，卻依舊笑容燦爛；許嵩默默地承受著謠言與愚弄，卻依舊堅持自己心愛的歌曲之夢。請同學們記住，沒有人能替你去實現自己的夢，苦你只有自己去嘗，才能掌握自己的命運，因為你的人生終究是你的“單人旅途”。

在學校讀書不僅讀的是書，更重要的是培養一個人吃苦的習慣和能力，如果你連高考的苦都不怕，人生就沒有苦能難得倒你了，這就叫“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”。

猶太人在孩子還是嬰兒時，會往書上抹上蜂蜜，讓孩子去舔。這就告訴我們這樣的道理：刻苦能夠感受到甜，隨著你讀的書越多，你會覺得其實原先覺得苦的書，會越來越“甜”，隨之人生也會變成“甜”的，這就是學習帶給你的可喜變化。

《(2011年)青藍工程專業能力必修系列:初中英語教師專業能力必修(新課標)》分為兩大部分。“知識儲備”部分以初中英語教師內功和初中英語課程為著眼點，從語音、語法、課程目標、學習策略等方面明確了初中英語教師應進行的知識儲備。“技能訓練”部分針對初中英語課程，從教學設計、教學過程、課堂管理、教學評價幾個當面介紹了英語教師必備的技巧。

上篇知識儲備

專題一初中英語教師的內功

一、語音——英語教師的素質外顯

二、語法——英語教師的素質內涵

三、詞匯——英語教師的素質張力

四、文化——英語教師的氣質風度

五、發展——英語教師的專業風范

專題二初中英語課程與教學目標

一、初中英語課程目標的教學表現

二、英語文化和漢語文化的本質區別

三、語言目標和文化目標的統一

四、語法知識與語言運用能力的統一

五、語言技能與語言運用能力的統一

六、英語學習策略的內涵與教學

七、英語課程的情感態度與價值觀

八、教學目標設計的合理參照

下篇技能修煉

專題一教學設計

一、準確把握學生

二、準確把握教材

三、準確把握英語學習

四、教學目標與教學過程的整合設計

五、教學資源的選擇與利用

專題二教學過程

一、從知識學習到知識運用的過程

二、從明確任務到完成任務

三、新語言教學的過程

四、作為教學過程的任務鏈

五、語言運用與語言運用能力

六、作為教學過程的課外學習

七、教學過程中的生成教學 專題三課堂管理

一、大班教學的困境與優勢

二、小組活動的有效組織

三、課外教學活動的管理

四、教輔報刊書籍的選擇與使用

五、興趣課程的開發與管理 專題四教學評價

一、課堂學習的形成性評價

二、課外學習的形成性評價

三、試題的選擇與編制

四、中考備考建議

五、科學復習建議 參考文獻侶

心境的力量

我們是否曾有過被點到名字起來回答問題,內心自信滿滿十分篤定的經歷?我們曾經是否也春風得意?當萬事順遂的時候，一切一切都顯得那么美好。然而,我們曾經也有可能有完全相反的經歷。比如，以前做起來易如反掌的事，現在做起來卻感覺一團亂麻，理不清頭緒。

當我們處于進取狀態時，自信、勇敢、堅強、樂觀和興奮讓我們的能力源源涌出，用之不竭；而當我們處于癱瘓狀態時，沮喪、多疑、恐懼、焦慮、悲傷和受挫就會使你渾身乏力。

我們的行為源于我們的心境，只有了解了你的內心狀態，你才能改變并邁向卓越。每個人都會有這樣的經歷，當你感到心境舒適時，你能把一切做的很好；但是當你心境頹喪時，你會發現你所做的事總是那么令人懊惱困窘。

本學期開學半個月后，我觀察九

（一）部分學習狀態不佳的孩子，比如：本學期剛開學一位慈祥父親帶a學生到九

（一）班教室報名注冊，a學生給我印象極為深刻，至今一幕在浮現在我腦海，a學生一副滿不在意的眼神，說話的語氣特沖，我當時微微一笑說：“暑假去哪玩了嗎？”旁邊是在景山學校就讀三年級的小妹妹快速搶著回答：“媽媽帶我去香港了，沒帶他去”，從他的妹妹話中，我得到答案，孩子變成這樣，與家庭分不開的。仔細觀察a學生二個星期，發現這學生還是對學習、作業一副漫不經心的態度，一年前，我就知道孩子處在身份特殊，孩子逐漸長大，可能也得知自己的身世，所以他對任何事情都特別在意，敏感，只是在周圍親人和同學，把自己偽裝起來堅強，什么都不屑一顧的態度，我翻轉好幾個晚上還是決定親自打電話給媽媽，看看孩子在家的情況，電話中得知，a同學在家狀態更加惡劣，根本無法溝通，望我與孩子好好溝通，我決定在選擇在一個晚修前，最起碼我的心是平靜，才能把孩子的心扉打開，心境的傳遞，我怕適得其反，所以與孩子溝通也要謹言慎行，我在孩子的肩膀上輕輕拍了2下，示意跟我走出教室，我把學生請到我辦公室，辦公室就只有我和a學生，當時學生有點害怕，他可能知道最近自己的學習態度，可能要被我批評，但是相反的是我讓他坐下來，我也坐下來，心平氣和與他溝通，當時a學生孩子把自己偽裝堅強，不想多說話，我就慢慢從各個角度與他分析，他的狀況以及他現在的行為表現，好像我的輕言漫語，循序漸進觸碰到他的心靈，孩子的眼眶紅潤，但是他孩子忍住了，畢竟長大的小男人，我知道我說這些a學生特別難受，但是他把他最脆弱一面呈現出來，和我說出心里話，以及以后學習與家人、同學相處的態度，雖然短短的40分鐘，但是我把心境傳遞一個孩子，一個家庭，一個未來，心靈的洗禮，最后a學生深深向我鞠了一個90°鞠躬，我心里倍感歡喜。

每個人都有不對勁的時候，下一次當別人對你不太友善時，千萬要收起不悅，而用同情的態度對待他。畢竟我們應該用設身處地的體諒對方。生命像條不斷流動的溪流，如果你不主動地、有計劃地掌控自己的方向，就有可能隨波逐流。如果你不在心理和生理的沃土上灑下期望的種子，就有可能荒草漫生。同樣，如果我們不堅定我們的心靈和心境，過多受環境影響我們所不欲見的心境，就極有可能給我們帶來災禍。記住每日清除心田的莠草，才能保持心境的純凈。只有心中常懷樂觀，生命中才能灑滿陽光。

我的心境是學生每周的周記傳遞，周五教師傳統文化集訓，帶給我家庭、朋友、學生。師者，傳道受業解惑也。感恩海天學校尊敬的大家長、尊敬的劉校長以及海天親愛的同仁們以及可愛的學生們，陪伴我走過6年的傳統文化的洗禮，讓我不斷成長，海天的老師是幸福的、海天的學生和家長是幸福的！

博客叫什么篇二

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搜狐博客

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博客中國

博客叫什么篇三

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博客叫什么篇四

小班語言活動《小豬變干凈了》教學反思

勤洗澡、勤洗頭是保持身體清潔的一個方面，是我們在平時生活中必須注意的文明禮儀。《小豬變干凈了》是一個語言活動，本次活動的教育意義在于讓孩子們知道平時要講衛生、愛干凈。這樣就會少生病，還會有有很多很多的好朋友會來和你一起玩耍。由于故事內容切合孩子的實際生活，在整個活動過程中，孩子們都表現的很積極。

孩子們很喜歡這個故事，同時對于故事的掌握也很不錯，并且也達到了所制定的預期目標。我制定了3條目標：

1、能在觀察圖片的基礎上認真傾聽故事，并理解故事內容。

2、樂意參加角色表演，學習運用故事中的角色簡單對話。

3、懂得一些講衛生的好習慣，愿意做一個愛清潔，講衛生的好孩子。圍繞著這三條目標我設計了以下活動環節：首先我以談話的方式導入，接著出示身上臟臟的小豬圖片，引導幼兒認識小豬，同時引導孩子們展開想象“為什么小豬這么臟？”那么通過這樣的方式就可以充分調起孩子們的興趣。接著再以故事開頭一步一步切入主題，讓孩子們明白小豬經常跑到垃圾堆去吃東西，吃飽了就在垃圾堆里面滾來滾去?在過程中，我適時進行提出問題讓孩子們思索，接著再完整講述故事一遍，這樣孩子們對于故事的掌握已經有百分之八十了。最后就是進行故事表演，進一步深化幼兒對故事的理解。，而且這種形式也更好的幫助孩子理解了故事內容，知道只要勤洗澡，身體保持清潔，大家就會喜歡你，就會和你一起玩，而不講衛生的人是不受歡迎的。在幼兒洗澡的律動中結束活

動將活動推向了高潮。

活動中運用的討論談話法，幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己想說的話，是幼兒練習說話的好機會。更好地解決重點，突破難點。在活動過程中，孩子們對故事的理解還是比較好的，小班幼兒的語言活動相對于中大班開展起

來比較的困難，在學說角色對話時，由于我讓幼兒重復的說對話，所以許多孩子融入不到這個活動中來，雖然最后孩子對對話的掌握還可以，但是我認為缺

少了靈活的感覺。

俗話說“教無定法，貴在得法。”我的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中能有更大的進步！

謝謝！

小班語言活動《小豬變干凈了》說課稿

一、說教材

1、幼兒期是語言發展的關鍵期，對于成長中的幼兒來說，語言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學習的對象。語言使幼兒實現了與他人的溝通。優美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發展幼兒的智力。我組織的是小班語言活動《小豬變干凈了》，這個故事內容淺顯易懂，語言生動形象，孩子們很喜歡聽，特別是故事中的小動物對話，形象地描述了小豬為什么要變干凈的故事。無論是從形象上，還是從內容上看，都是幼兒感興趣的題材。活動和幼兒生活密切相關，情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點。我班孩子接近4歲，小班幼兒對語言表達有了一定的反應，尤其在形象的情境化教學過程中，幼兒對角色游戲特別感興趣，有強烈的表演欲望，因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供學習說話的機會。

2、春夏交際的日子，是各種傳染疾病突發的高峰期。為了培養幼兒養成愛清潔，講衛生的良好習慣，因此我就以“講衛生，愛干凈”為中心的《小豬變干

凈了》作為教學內容。

二、說目標

教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著指導作用。《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、情感上：樂意參加角色表演，鼓勵幼兒學說故事中角色的簡單對話。

2、能力上：能在觀察圖片的基礎上，認真傾聽故事，理解故事內容。

3、認知上：懂得一些講衛生的好習慣，愿意做一個愛清潔，講衛生的好孩子。

三、說教法

《綱要》中指出；“教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，師生關系不再只是“授”與“學”的關系。為此在本次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動。為了體現教師與幼兒的交互主體性，我采取相互尊重、協商、交流、共同建構的方式，與幼兒共同學習成長。創設故事環境，利用游戲法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現玩中學、學中樂。具體教法有：

1、看圖講述法：故事為敘述性內容，為了方便幼兒理解，我選用了課件，引導幼兒根據圖片信息講述自己的看法，在正式接觸故事內容之前對故事內容進行預先的推測，獲取更具體、直觀、形象的印象，也鍛煉了幼兒的語言表達能

力和想象力。

2、討論法：求異思維是創新思維的核心，為了培養幼兒的個性化的思維，在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，我首先讓幼兒自己根據故事畫面想象，從各種角度推測故事內容，然后讓幼兒自由、交流，最后讓幼兒有了自己的想法和體會之后，再來學習故事，欣賞故事。這樣既讓幼兒的視野更加開闊、想象更加豐富，也獲得了交流的機會，增加了知識面，學習聆聽別人的不同想法。

3、情境教學法：在角色表演環節，根據故事內容，為幼兒分配角色，創設情境，幼兒置身于真實的環境中，幼兒有了自身的體驗。不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。真正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

4、視聽講結合法：應用視聽講結合法的方法，對幼兒進行語言教育，讓幼兒在快樂的學習氣氛中，講講、聽聽、看看、說說、做做的游戲活動中提高幼兒

語言表達能力。

四、說教學程序

整個教學活動我設計了四個主要環節：

第一個環節：談話導入，引入主題。教師通過談話來激發幼兒的興趣，使幼兒的注意力都能集中到活動中來。

第二個環節：提問引導，拓展思維。這一環節是本次活動的重難點所在。要積極引導幼兒進行主動學習，我通過設計提問的方式，激發幼兒的思維，引導幼兒對故事情節的認識和理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提倡“敢說先于

正確”。

第三個環節：角色表演，深化理解。這個環節引導幼兒結合故事內容進行分角色表演，邊看故事畫面邊完整地欣賞故事后，引導幼兒在輕松自然的氣氛中分角色進行表演，進一步理解故事內容。

第四個環節：回歸生活，深化主題。圍繞生活中一件件講衛生的小事，引導幼兒要養成好的習慣，將整個教學內容與生活緊密聯系在一起，讓幼兒感知講衛

生的重要性。

小班語言活動：小豬變干凈了 活動目標

1、認真傾聽故事，理解故事內容。

2、樂意參加角色表演，學習運用故事中的角色簡單對話。

3、懂得一些講衛生的好習慣，愿意做一個愛清潔，講衛生的好孩子。

教學重點：能認真傾聽故事，熟悉故事中的角色，理解故事內容。

教學難點：學說故事中角色的簡單對話。

活動準備:

小豬、小兔、小白鵝三個動物的圖片若干個，flash小豬變干凈了，ppt《小豬變干凈了》，幼兒生活照。

活動過程:

一、開始部分：

師:今天老師給小朋友請來了一位小動物，看看它是誰？（出示圖片小豬）

二、基本部分：

1、觀察圖片，初步了解故事內容。

教師邊出示課件內容邊提問，引導幼兒通過觀察畫面內容來展開想象，了解故事內容。

2、完整欣賞故事(flash小豬變干凈了)師：現在請小朋友們完整地聽一遍故事，聽完后告訴老師故事的名字是什么，講的是一件什么事。

（1）故事聽完了，誰知道故事的名字叫什么？

（2）故事里都有那些小動物？

（3）小豬碰到了誰？它們愿意跟它玩嗎？為什么？

（4）小豬跟小白鵝去了哪里?小豬洗干凈了他們愿意跟小豬一塊玩嗎？

3、點擊課件，練習故事中的對話。

師：我們一起來看看故事里小豬、小兔、小白鵝說了什么？

（1）小豬遇到了誰？

他是怎么跟小白兔說的？

小白兔是怎么回答的？

（2）小豬又在路上遇到了誰？

他是怎么對小白鵝說的？

小白鵝是怎么回答的？

最后小白鵝又是怎么做的？

(3)小豬最后變干凈了嗎？

小豬變干凈后，小動物們愿意和他一起玩嗎？

三、分角色表演故事。

幼兒分三組分別扮演小豬、小兔和小白鵝表演故事。

四、故事內容升華，幼兒理解故事深層含義：

師：這個故事里面，你最喜歡誰呀？為什么？

師：咱們都喜歡干凈、漂亮的小動物，那么我們自己也要做一個愛干凈、講衛生的小朋友，你會怎么做呢？（播放課件：洗手、洗澡、洗頭，吃完飯擦嘴巴，不在地上亂爬亂坐，不吃手等。）

師: 小朋友們說的真好，我們要勤洗澡、勤換衣，做個講衛生、愛干凈的小朋友，這樣才會少生病，有很多的朋友。

五、活動結束：現在我們跟著音樂一起來洗個澡吧！

六、活動延伸：

1、把胸飾放在表演區，請小朋友在區域活動的時候進行故事表演。

2、提醒幼兒用正確的方法洗手。

《小豬變干凈了》教學反思

這是一個充滿童趣，情節簡單的故事，根據小班孩子的年齡特點及語言發展的狀況，我設計了《小豬變干凈了》這一活動。

開始我以聽聲音猜測是什么動物來激發孩子的欲望，然后出示棒偶小豬來調動孩子的情，問“這只小豬長的怎么樣？”主要是讓孩子了解小豬的外形特征，接著出示棒偶臟小豬，讓孩子自由猜測小豬為什么變臟了？這里主要是發展孩子的思維及口語表達；這一環節我發現有些孩子已說出小豬喜歡在地上玩，不愛洗澡等，但我不急以給他們答案，而是讓他們繼續帶著答案去傾聽故事《小豬變干凈了》。

第二環節，我請孩子們通過觀看棒偶表演《小豬變干凈了》去理解故事內容。孩子們在觀看棒偶表演的過程中是認真而興奮，可以看出這種教學形式非常吸引孩子，看完后有些孩子提出想再看。我說：“你們回答完老師的問題，在看”，問：“小豬是怎么變臟的？”孩子們的回答幾乎是一致的，而且比較完整（小豬喜歡在垃圾桶里撿東西吃，在泥地里打滾）問：“他們之間發生了什么事？小豬變干凈了嗎？”第三環節再次請孩子們觀看棒偶表演，主要是為孩子們學習故事里的角色對話鋪墊，當孩子們觀看到有對話的部分，問：如“小豬在路上遇到了誰？他是怎么對小白兔說的？小白兔又是（綠色圃中小學教育網 http://）怎么

回答小豬的？”讓孩子們學習故事對話，雖然對話有些重復，但語句并不短，而小班孩子有記憶時間短暫，詞語貧乏，語句不完整的特點，所以一課時要求孩子們都完整的學講對話還是有一定的難度。在小白鵝幫小豬洗澡這一過程，可以說是把活動推向一個小高潮，孩子們模仿小白鵝潑呀潑，模仿小豬洗呀洗，非常開心；接著緊扣目標問：“為什么小白兔、小白鵝都來和小豬玩？”教育孩子要做一個愛干凈、講衛生的好孩子，這樣我們才會有多多的朋友。

第四環節是游戲，為了尊重孩子，他們可以自己游戲也可以找朋友一起游戲，通過自主操作棒偶學習說故事對話，鼓勵他們大膽表達，這樣有利于提高他們的口語表達能力。最后，請兩位孩子和我一起分角色表演，孩子的表演需要熟練有待提高。總之，在整個活動中，孩子們興趣非常濃，也很興奮，每個環節相扣緊密，圍繞目標，我認為是達到了預定目標。

當然，活動中還有不足之處，我準備在以下及方面做一下調整：

1、在棒偶表演時配上適合的音樂，棒偶能夠用布袋偶來代替會更生動。

2、整個活動時間較長，調整各個環節的時間分配比例，準確把握重點、化解難點。

3、充分挖掘孩子的回答和教材所隱含的教育價值，讓孩子在游戲中學習

小豬變干凈了【幼兒故事】

有一只小豬，長著圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖嘟嘟的身體，真有趣！可就是不愛清潔。常常到垃圾堆旁找東西吃，吃飽了就在泥坑里滾來滾去，滾得渾身都是泥漿。

小豬想去找朋友。

它一邊走，一邊“哼哼哼，哼哼哼”地叫著。小豬走著走著，看見前面有只小白兔，他說：“小兔，我和你一塊兒玩好嗎？”

小白兔回頭一看，原來是小豬，就說：“喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗洗吧，洗干凈了我再和你玩。”

小豬不愿意洗澡，只好走開了。

它走著，走著，走到草地上，碰到一只小白鵝。小白鵝，真美麗，紅紅的帽子，白白的羽毛。

小豬高興地說：“小白鵝，我和你一塊兒玩好嗎？”

小白鵝說：“喲！是小豬，看你多臟啊！快去洗洗吧，洗干凈了我再和你玩。”

小豬看了看自己的身上，可不，滿身是泥漿，泥水還在“滴答，滴答“地往下滴呢！小白鵝又說：“走，我帶你到河邊去洗個澡吧！”

小豬跟著小白鵝來到小河邊，小白鵝“撲通”跳進河里，用清清的水潑呀潑，潑在小豬的臉上、身上。小豬用清清的水洗呀洗，洗得干干凈凈的。

小白鵝高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧！”小白兔看見小豬變干凈了，也走來跟它玩了。小豬跟朋友們玩得可高興啦！

語言活動；小豬變干凈了

教學目標：

1.教育幼兒講衛生、愛清潔。2.豐富詞匯：干凈、臟。

3.使幼兒能用普通話說出故事的名稱、角色。教學準備：課件《小豬變干凈了》

活動重點：要求幼兒學用普通話說出故事的名稱、角色。活動難點：教育幼兒講衛生、愛清潔 活動過程：

1、音樂導入活動 游戲：找朋友（1）出示圖片，師：今天我們班來了新朋友，瞧：是誰？長的什么樣？

有一天，小豬出去找朋友做游戲了，它找到朋友了嗎？我們一起聽一聽。

2、教師講述故事，并與幼兒一起回憶（1）故事里有誰？

（2）剛開始，小豬找到朋友了嗎？

（3）豬媽媽說了什么？小豬又是怎樣做的？（4）最后，小豬找到朋友了嗎？為什么？

3、討論：

師：你喜歡誰？為什么？

4、小結

師：你是怎樣講衛生的？應該怎樣做？

引導幼兒講：天熱了，要勤洗澡、勤換衣，養成良好的衛生習慣

五、活動評價：

1、知道泥可以用水洗干凈

2、在日常生活中會講衛生

六、活動延伸：

提醒幼兒用正確的方法洗手

七、家園互動：

幫助督促孩子在家中形成良好的衛生習慣