在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

詠柳宋曾鞏篇一

1、初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。

2、能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。

3、喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

1、制作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

2、有關歌曲的音樂。

3、與歌詞相關的圖譜。

4、一張柳樹笑了的圖片。

學唱歌曲《詠柳》。

能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

1、導入活動。

幼兒聽《春天在哪里》做動作。

可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿〔〕意參加為主。

2、欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。

師："你們知道現在是什么季節嗎？"（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師："現在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？""我們一起來看一看春天的變化。"（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發芽了。）師:"你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？"（引出接下來的環節）

3、欣賞歌曲《詠柳》。

師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？"（先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語氣說出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）

4、出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。

教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）："看見這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。）

5、根據圖示，師幼共同演唱。

師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。）

6、根據教師暗示，幼兒自己演唱。

師："現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"（難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。）師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。）

7、結束活動師："我們再唱一次，夸一夸柳樹吧。"（最后再對歌曲鞏固一遍）

8、延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。 對于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產生了很大的興趣，同時也對中國的文化了解更多。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。

詠柳宋曾鞏篇二

《詠柳》是長春版小學語文三年級第六冊第二單元的一首古詩。

作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了，借以抒發作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。

1、學會生字，理解字詞，讀懂古詩。

2、通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

3、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

多媒體課件。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

3、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。

6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

1、詩人都寫了些什么呢？現在我們再來做進一步的理解。先請同學們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？

2、在“碧玉妝成一樹高”中，“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？說說詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的說法）

3、千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點？說詩意。

4、齊讀1、2句，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現了“垂柳”的“美”。

5、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎么理解呢？

6、第1句寫“樹”……第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風→風）

7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？

8、齊讀，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）

9、這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

10、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

【主要運用課件圖片幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美】

師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？

（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、（畫畫等）

1、教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。

2、學生分組討論、創作表演。（教師巡回指導，啟發學生開闊思路）

3、分組展示表演。

(1）詩朗誦組；

a．學生朗讀幾首有關柳樹的詩歌。

b．全組一起配樂朗讀《詠柳》。

師評：同學們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹有關的詩歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

（2）表演組：

學生們發揮自己的想象，通過動作把柳樹的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 師評：這組同學用優美的動作來表現這首歌曲的意境，表現柳樹的特點。表現春天的勃勃生機。他們的表演，使古詩變得更加生動起來。真棒！

（3）圖畫組：

同學們發揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

師評：這組同學運用圖畫的形式，鮮明形象地表現了古詩的意境。畫得真漂亮。

（4）寫作組：

學生用自己生動的語言，表達對春天的喜愛。

師評：能寫出柳樹的特點，能用上生動的比喻，寫得好！

4、師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？

【設計分析：l．采用分小組合作學習的方式，既能發揮集體的智慧，又能讓學生各展才能。2．用多種形式表現古詩，加深學生對古詩的體會和理解。3．通過創造、體驗、合作，生生互動，使學生的情感得到升華。】

1、小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的。特點善于運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

2、告訴學生相關古詩的網址拓展學生課外學習，并搜集。

3、作業：畫一幅春景圖。

詠柳

唐 賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細葉／誰裁出，

二月／春風似／剪刀。

詠柳宋曾鞏篇三

1、 培養幼兒聽古詩的興趣，并能記住詩名，初步理解古詩的大意

2、 引導幼兒按要求進行觀察，并完整地講述圖畫內容。

3、 知道賀知章是我國古代偉大的詩人。

4、 愿意欣賞古詩，感知古詩語言的優美，風趣。

5、 萌發對文學作品的興趣。

幼兒教材、大書、錄音機，磁帶柳樹的圖片

一、談話：柳樹

1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發生了哪些變化，請幼兒說出春天的美好景色

2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什么？

3、你覺得春天的柳樹像什么？鼓勵幼兒自由想象，回答問題

二、請幼兒學燕子飛，到指定的位置取書

三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述

看圖片上是什么季節？什么地方？近處有什么？什么樣子的？遠處有什么？什么樣子的？

四，看動畫，與老師一起欣賞古詩。并回答問題

1、請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求

2、提問：這首古詩的名字是什么？請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回答

3、提問：你知道“詠柳”是什么意思嗎？鼓勵幼兒大膽說出自己的理解。教師小結：詠就是歌頌、贊美的意思，“詠柳”就是贊美柳樹

4、介紹作者賀知章，他是我國唐朝偉大的詩人，

5、再次欣賞古詩一遍。

小百科：《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。

詠柳宋曾鞏篇四

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。

本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

1、知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。

2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

識字、朗讀課文、背誦課文。

理解詩的意境。

（一）、創設情境，導入新課。

是教師以優美的導語創設情境，把學生帶到課文的學習中去。

俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）

師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

生：交流，談感受

初讀古詩，了解大意

師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

（邊出示詩句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

3．反復誦讀，體會感情

多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）

師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。（老師可以幫助點評）

師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。

讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。

師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。

默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？

春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）

詠柳宋曾鞏篇五

1、知識目標：學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2、能力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、創新目標：聯系生活實際培養學生的觀察能力。

4、德育目標：激發學生熱愛大自然的思想感情。

識字，朗讀課文，背誦課文。

寫字，寫話練習。

一．導引目標、激發興趣

1、啟發談話：同學們，從圖上你能看出是什么季節？畫的是什么？

2、解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。

3、那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢

學生看圖思考并回答問題。

二、創設條件、自主參與

1、出示字卡，指名讀生字。

2、檢查朗讀。

3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什么？

4、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂得詞語。

三、組織研究、體驗發現

1、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。

2、細讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什么？

3、說一說詩句的意思。

四、引導創新、應用實踐

1、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的？

（1）、說柳樹的顏色。

（2）、說柳枝和柳葉的樣子。

2、寫春天的柳樹。

（1）、先寫在什么地方看到了柳樹。

（2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

五、反思小結、鞏固提高

寫話后進行評議，優秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

六、研究性作業

研究春天的景色還有什么特點，寫一寫，畫一畫。

詠柳

碧玉 妝成 垂下 綠絲絳

裁出 似剪刀

詠柳宋曾鞏篇六

1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。

培養學生對大自然的熱愛之情。

1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

了解本詩的大意。

課前觀察，圖文結合，反復朗讀。

生字卡片、教學幻燈片

第一課時

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1．圖上畫的是什么？（長滿綠葉的柳樹。）

2．從圖上能看出這是什么季節嗎？（春天。）

3．教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。

4．把你看到的春天柳樹的樣子說—說。（激情引趣）

5．板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。

二、讀詩歌

1．出示生寧卡片，指名讀。

2．借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3．檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4．教師范讀。

三、初步了解詩文

1．看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么？

2．把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

3．互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。

四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

五、識記字形、寫字

引導學生識記字形。

形近字：“載”和“裁”，進行區別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法：。“絲”字要注意字形結構，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。

第二課時

一、熟讀課文

二、了解詩句

1．理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

(1）通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

(1）指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。

2．了解第三、四句。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

（1）先理解“細葉”、“裁”的意思。

（2）再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！

3．朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

4．背誦全詩。

三、完成練習第3題，進行醣話、寫話練習

1．觀察春天的柳樹。（可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖）

2．說一說春天的柳樹是什么樣的。

(1）說柳樹的顏色。

(2）說柳枝和柳葉的樣子。

3．寫春天的柳樹。

（1）先寫在什么地方看到了柳樹。

（2）寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4．學生寫話后教師進行評議。優秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

詠柳宋曾鞏篇七

《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。

下面談談這一課的教學思路：

一、創設情境，導入新課。

是教師以優美的導語創設情境，把學生帶到課文的學習中去。

俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。學生背完后，教師揭題：今天我們要學的第八課《古詩兩首》也都是描寫春天景物的詩。請同學先自由讀《詠柳》一詩。

二、指導預習，劃出不懂的字、詞。

學生自由讀課文，自學生字，讀準字音，認清字形，然后聽錄音讀課文，劃出不懂的字、詞，接著指名讀課文，正音。引導學生質疑，把自己不懂的字、詞或問題提出來。

三、回憶以前學習古詩的方法，并按此方法指導學生自學。

在學生發言的基礎上，歸納古詩學習的方法：(1)解字詞；(2)明詩意；(3)賞意境；(4)誦詩句。

先學習一、二行詩。

以小組為單位學習，先查字典或聯系上下文理解“詠、碧玉、妝、萬條、絲絳”的意思，再用自己的話說說詩意。

小組自學后，進行反饋，檢查自學效果，先指名說說以上字詞的意思，老師重點點撥：萬條不是實指，而是虛指，并讓學生再舉出類似的例子。如：“千山鳥飛絕”，“萬徑人蹤滅”，“千里江陵一日還”，“危樓高百尺”，“飛流直下三千尺”等，并指出此處用了夸張的手法。在理解詩意時，老師重點點撥一、二行詩用了比喻的修辭手法，即把嫩綠的柳樹比作碧玉，把柳枝比作絲帶。

一、二行詩學完后，小結一下學法：先解字詞，再明詩意，接著讓學生自學三、四行，重點理解“不知、細葉、裁、似”的含義，討論三、四行詩意。學生自學后，交流自學情況，老師重點點撥“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”一句運用了設問、擬人、比喻的修辭手法。體會這一問一答，問得新奇，答得有理，充滿了生活的情趣，是全詩的妙處所在，也是全詩的畫龍點睛之筆，它讓人們感受到春天的氣息，抒發了詩人對春光贊美的喜悅心情。

理解一至四行的字義、詩意后，老師小結學法。接著就引導學生緊扣字詞賞意境并進行討論：詩中哪些字、詞用得好？為什么？在反饋時，老師適時點撥：碧玉寫出了柳樹的嫩綠，萬條寫出了柳枝數量多，絲絳寫出了柳枝的輕柔美麗，以及把春風比作剪刀寫出了春天萬物復蘇，生機勃勃的景象。引導學生體會詩的意境：作者借柳樹來贊美春天，贊美生命的萌發，贊美大自然欣欣向榮、朝氣蓬勃的景象。

接著讓學生帶著感情朗讀這首詩，并達到熟讀成誦。

四、遷移運用，培養能力。

《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機勃勃的春天，抒發了作者的喜悅心情。請同學們仔細觀察并描寫春天的一處景物(如：稻田、油菜田、荊江大堤等)，表達對春天的喜愛。