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古井貢酒 古井貢酒價格一覽表篇一

1.通過本課的學習，使學生了解古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生懂得應該怎樣做人。

2.注意運用“一邊讀、一邊想”的讀書方法，理解課文內容。

3.練習給課文分段，概括段意。

4.學會本課13個生字。掌握音形義；會用“哺育”、“絡繹不絕”造句。

5.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

通過“一邊讀、一邊想”，了解有關古井的故事；理解課文最后一個自然段的意思。

教學難點

抓住詞句訓練，引導學生準確理解“思考、練習”2中句子的意思。

教學時間

3課時。

教學準備

投影片、小張填空片子、生字詞卡

教學過程

第一課時

一、導入

齊讀課題，這篇課文講的是有關家鄉古井的故事，作者離開家鄉多年，對故鄉的一口古井一直難以忘懷，這是為什么呢？請學習課文。

二、自讀課文，初步了解課文內容

（一）要求邊讀邊劃，劃出生字詞和不懂的詞語。

（二）邊讀邊想，標出自然段，每個自然段講的是什么？哪幾個自然段可以合并成一段。

三、檢查自讀情況

（一）找幾名同學讀書。（查生字讀音是否正確，語句是否通順流利。）

（二）認讀生字卡片，注意多音字“擔”本課讀dàn音，“薄”讀“bó”的音。

生字中“乳”的讀音，讀“rǔ”勿讀成“lǔ”。“哺”是“bǔ”勿讀成“pǔ”或“fǔ”。

（三）提出難懂和不理解的詞語。

哺育陶冶報酬品格晨光熹微絡繹不絕暮色降臨年過六旬

四、利用查字典或聯系上下文理解詞語

（一）個人自查。

（二）同座位交流情況。

（三）全班進行解答。

重點詞語的解釋：

陶冶：比喻給人的思想性格等有益的影響。

品格：指人的品質和風格。

晨光熹微：形容早晨太陽剛出來，天還沒有亮。

暮色降臨：傍晚，昏暗的天色已經來到。

五、練習給課文分段，概括段意

（一）個人根據分段方法自己試分。

（二）分組議論。

（三）全班討論。

1.全文幾個自然段？每個自然段主要說的是什么？（略）

2.可以歸納為幾個大段？每大段段意是什么？為什么這樣分？

（第1自然段為一段，講的是村東頭古井的水清涼可口，像母親一樣哺育著鄉親們。第2自然段講人們每天挑水時的熱鬧情景，與后幾段內容上相系不緊，獨立成一段。第3～5自然段都是圍繞一件事講的。主要說的是村里的人常常幫助一對老人挑水，卻從來不要報酬。第6自然段獨立成段，可以概括為古井默默為人們奉獻的精神影響教育著鄉親們，使他們懂得做人的道理。本課分段依據是按不同的內容去分。概括段意時，要從自然段的主要內容入手，然后抓住重點詞語進行合并歸納，做到準確全面，語言精煉。）

六、練習正確、流利地朗讀課文

七、作業：邊朗讀課文邊預習，解答課后思考練習題

第二課時

一、交代本節課教學任務

在初步了解課文的基礎上，這節課通過理解重點段落，抓住重點詞語，深入理解課文內容，懂得做人的道理。

二、請四名同學讀課文，大家思考：課文講了和古井有關的哪些事

三、單人讀第一大段，思考：古井的位置給人們帶來了什么

（一）介紹了古井在村東頭，井里的水清涼可口。

（二）出示投影；你怎樣理解這句話的意思。

1.讀句子“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”。

2.回答問題。

（1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？

（2）為什么說“古井像一位溫情的母親？”

3.同座位議論解答。

（因為母親對兒女的愛是無私的，高尚的；為了哺育和培養孩子，她們可以無條件地做出最大的努力和犧牲。這句話中兒女指的是鄉親們，把井水比作乳汁。為什么把井水比作“乳汁”，就是說鄉親們靠井水生活，就像兒女的成長離不開母親乳汁的喂養。這口井就像母親一樣，同樣無私地向人們提供生命的泉水，而對人們毫無所求，所以說古井像溫情的母親。由此可見古井在不聲不響地陶冶著人們一種高尚的品格，培養著人們默默無聞、無私奉獻的精神。）

過渡：這樣的古井，人們是怎樣贊揚它的呢？

四、齊讀最后一段

（一）提問：這是一個什么句子？（遞進關系的復句）寫了幾層意思，都是什么？（兩方面，一方面是說井水以自己的清涼可口，供人們飲用。另一方面講它用自己的精神，影響教育著人們，……）

（二）出示投影：理解“它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”這句話的意思。

先理解難懂詞語：“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等有益的影響。）然后再理解這句話的意思，主要意思在后一部分。古井為人們提供源源不斷的泉水的同時，還以默默無私奉獻的精神，感染影響著鄉親們，在不知不覺中鄉親們懂得做人也應該向古井那樣，不能光為自己著想，要為人類做出貢獻。

過渡句：具體看看古井是怎樣為鄉親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉親們的品格的？

五、個人默讀第二、三大段，深入理解內容

（一）提問：

1.這兩段寫了有關古井的幾件事？哪幾件事？

2.作者從哪幾個方面寫出了古井給人們生活帶來的好處及它在人們生活中的重要性。

（二）邊讀邊劃找出具體描寫的地方？從哪些詞中看出來的？

（三）議論發言。

（從“晨光熹微”到“暮色降臨”看出取水時間長，重點理解這兩個詞語；從“絡繹不絕”地面濕漉看出取水的人多，理解“絡繹不絕”的意思；從“扁擔和桶兒聲響”中，看出取水人的快樂；由此說明古井在人們生活中起著重要的作用。）

（四）出示投影，理解重點句。

門前的路面濕漉漉的，老是像下過一場春雨。（“春雨”有什么特點？“剛下過一場春雨”的路面是怎樣的？“老是像剛下過一場春雨”說明了什么？）

（五）分組議論，單人發言。

（從表面上理解：路面濕，說明挑水的人多。從深層理解應該是，古井就像春雨一樣，時時滋潤著人們的心田。）

（六）提問：作者是怎樣具體描寫鄉親們幫助一對老人挑水，卻不要報酬的。

1.單人讀第三大段，大家思考問題。

2.比較句子，看看課文是怎樣具體描寫的。

（1）鄉親們幫老人挑水的原因是什么？在書上劃出來。

（2）鄉親們幫老人挑水的情況是什么？劃出動詞來。

（3）鄉親們幫老人挑水的結果是什么？劃出重點詞，“總是”是什么意思？說明什么？

（4）哪些詞語說明鄉親們幫助老人很熱心，很真摯，從課文的哪些地方可以看出來？

（七）讀讀鄉親們說的話，深入理解意思。

這句話什么意思？反映了鄉親們什么民風？同時說明了什么？

（表明鄉親們態度的真誠和堅決。反映了鄉親們厚重淳樸的民風；說明了人們在古井的熏陶和養育下，懂得做人的道理，陶冶了人們一種崇高的品格。作者在這里很自然地把古井和人的品格聯系在一起。）

六、說說古井教育我們怎樣做人

可聯系課文內容和自己的體會，具體談一談。

七、有感情地朗讀課文

八、作業：練習朗讀課文，背誦課文

第三課時

一、交代本節課的學習任務

學習掌握本課13個生字的字形、練習用“哺育”、“絡繹不絕”兩個詞語造句。練習背誦課文。

二、練習朗讀課文，溫習內容

（一）個人練讀。

（二）指名讀。

三、學生自學生字新詞

（一）分析每個字的字形結構，抓住特點，加強記憶。

（二）了解字義和詞義。進行擴詞練習，積累詞匯。

四、檢查個人自學情況

（一）讀字詞卡片，檢查讀音。

（二）說說每個字的偏旁部首，交流記憶方法。

（本課生字中有兩個偏旁部首不容易一下子說出，可通過查字典知道“乳”是“乚”部；“旬”是“勹”旁。）

五、集體學習

指導分析字形易錯的生字。

暮：（1）什么結構？

（2）與哪個字易混？（與“幕”區別，字音相同，字義字形不同，暮：在本課指傍晚。字形上要強調是“日”打底。“暮”與時間有關，是太陽已經落山，所以下面是“日”。）

酬：（1）什么結構？什么部首？

（2）注意什么地方？（左邊不要丟掉橫；右邊三個點的方向；第一個是豎撇。）

歉：（1）什么結構？

（2）哪一筆易錯？（左半部分易錯，注意不要少橫；第五筆的“橫”要出頭。）

六、指導造句

（一）先理解“哺育”、“絡繹不絕”兩個詞語的意思。

（二）教師出示范句。

哺育——少年兒童在黨的哺育下茁壯成長。

絡繹不絕——這次畫展辦得很成功，每天來這里觀看的人絡繹不絕。

（三）學生自己練習造句。

七、指導練習背誦課文

（一）在熟讀的基礎上背誦。個人練習讀課文。

（二）在牢記每段內容的基礎上背誦。（幾個自然段，每段寫的主要內容。）

（三）在了解寫作特點的基礎上背誦。（寫作的先后順序。）

（四）背誦的方法多樣化。

個人背、同座位之間背，指名背、分行背、齊背，男女生分開背。

（本課內容較長，背誦時可一段一段練習；讀一段、背一段，最后再串起來。）

八、鞏固練習

（一）判斷正確讀音（在本課的讀音）。

（二）寫出下面字的偏旁部首

暮（ ） 桶（ ） 乳（ ） 酬（ ） 陶（ ）

缸（ ） 哺（ ） 冶（ ） 歉（ ） 繹（ ）

九、布置作業

（一）抄寫生字新詞。（二）練習背誦課文。

古井貢酒 古井貢酒價格一覽表篇二

教學目標：

1.學會本課13個生字。正確讀寫“哺育、絡繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

3.抓住重點詞句提出問題討論，學習“從內容中體會思想”的方法。

4.理解課文內容，懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，受到無私奉獻的教育，培養學生熱愛家鄉的感情。

教學重點：

引導學生抓住重點詞句提出問題討論，學習“從內容中體會思想”的方法。

教學難點：

引導學生抓住重點詞句提出問題討論，學習“從內容中體會思想”的方法，理解課文包含的道理。

教學過程：

第一課時

教學內容：

1.按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯系上下文理解本課新出現的字、詞。

2.一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

教學重點：

1.聯系上下文理解生字新詞。

2.理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

教學難點：

1.聯系上下文理解生字新詞。

2.理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

3、練習的感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、請大家猜兩個字謎：

一字十個口，很早很早就有。

上邊有口沒蓋，下面有口沒堵頭，左右有口沒擋頭，中間有口沒有頭。

2、板書課題并解題：古，年代久遠；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。古井，古時留下的一口井。

（城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。）

（1）認識“井”，引出“井”的作用。

（“井”為人們提供生活用水。）

（2）體會課文題目“古井”的含義。

（題目告訴人們，這口井存在時間已經很長，它從古到今始終為鄉親們提供著生活用水。）

3、作者遠離故鄉多年，對家鄉的一口古井一直難忘懷，這究竟是什么原因呢？

二、檢查預習

1.指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。

2.評議后老師利用生字卡進行正音練習。

3.說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。（學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。）

三、自由讀課文。

1.引導思考并討論：每個自然段講了什么？哪幾個自然段內容聯系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

第一段（第一自然段）：古井的位置。

第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

第四段（最后一個自然段）：講古井對“我”的啟發。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會人們怎樣做人。）

2.讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事？哪一件是文章的重點？

明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。

四、抓重點，找聯系，把握課文整體

1.聽課文錄音，通讀全文，劃出課文直接贊美古井的句子。

2.學生議答

3.教師出示下面兩句話。

（1）古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

（2）多好的古井啊，它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

4.思考并討論這兩句話之間有什么聯系？

（第一句話中“哺育”是喂養、教育的意思。第二句話中“提供著生命的泉水”指的就是“哺”，陶冶著鄉親們的品格就是“育”。）

5.再讀課文，想一想課文的哪些內容與這兩句話有聯系？

（“哺”即“提供泉水”，是對第二自然段的概括，“育”即“陶冶品格”，是對三至五自然段的概括。）

五、練習朗讀課文

六、布置作業：

1.熟讀課文。

2.抄寫詞語

第二課時

教學內容：

1.按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯系上下文理解本課新出現的字、詞。2.一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

教學重點：

1.聯系上下文理解生字新詞。

2.理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

教學難點：

1.聯系上下文理解生字新詞。

2.理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

3、練習的感情地朗讀課文。

教學過程：

一、講讀課文第一自然段

1.指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。

2.幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導學：

（1）劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。

（2）讓學生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

（3）體會這句話在全文的重要作用（總領全文，提示文旨。）

（4）感情朗讀，加深理解。

3.有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。）

4.說說這一自然段主要講了什么。

二、分析詞句，想像畫面，深入探究各部分

在把握課文整體的基礎上，通過分析重點詞句，運用“讀文章，想畫面”的方法，引導學生深入探究課文二至五自然段。

1.探究第二自然段

（1）認真閱讀并思考從哪些地方可以看出到古井取水的人很多？

（引導學生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡繹不絕”“叮叮當當、吱悠吱悠”“鄉間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發揮的作用很大。）

古井貢酒 古井貢酒價格一覽表篇三

1、學習課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會故鄉人民對別人無所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。

2、學習生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。

3、給課文分段，概括小標題。

4、理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀并背誦課文。

課文中描寫古井和鄉親們高尚品格的部分

課文中含義深刻的句于

兩課時

一、啟發談話，揭示課題

你們見過井嗎？喝過井水嗎？今天我們來學習第5課《古井》。

二、范讀課文，談感受

下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？

三、讀通課文，指導分段

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。

討論并歸納。

①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡繹不絕。

③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

④者兩口對鄉親們送水不肯要報酬深表歉意。

⑤鄉親們以井作比勸說老人。

⑥說說古井的作用。

5、看看這6個自然段講了幾方面的內容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。

討論歸納。

第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。

第二段（第二自然段）：眾人取水。

第三段（三一五自然段）：鄉親助人。

第四段（第六自然段）：古井教人做人。

6、按段落分讀課文。

四、講讀第一段

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關系？

討論歸納。

共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環扣一環，聯系緊密。

2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？

（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）

3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕

4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

五、識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。

六、作業

抄寫詞語；朗讀課文。

一、齊讀第一段

二、講讀第二段

1.作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。

2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

3.結合學生的回答解釋下列詞語。

“熹微”形容清晨陽光不強。“絡繹不絕”在這里指取水的人連續不斷。

4、春雨有什么特點？

5、齊讀第二自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難？鄉親們是怎么幫助他們的？

3、當老兩口表示歉意時，鄉親們是怎么回答的？

4、講解"那f口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。

①齊讀鄉親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定〕

②具體說說古井有哪些貢獻？

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神）

④說說這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個意思？

3、理解“它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。

①在這句話中作者強調的是哪個意思？。后一個意思。

②“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響j從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人？（第三段）

③這句話的含義是什么？

（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，）

五、總結全文

1.這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉人民無私奉獻。樂于助人的精神，）

2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

六、識記生字，書寫生字詞

七、課下練筆

圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。

古井貢酒 古井貢酒價格一覽表篇四

示例一

5

目標：

1.理解課文內容，使學生懂得不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的。

2.在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學習抓住課文主要內容。

3.學習本課生字新詞，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

重難點：

1.學習圍繞重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2.理解文中的重點語句。

過程：

第一課時

學習目標：

1.按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯系上下文理解本課新出現的字、詞。

2.一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。

重點、難點

1.聯系上下文理解生字新詞。

2.理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。

步驟：

一、導入??新課，揭示課題

1.課題并解題：古，年代久遠；，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。），古時留下的一口井。

2.導入??：作者為什么會對故鄉的一直難以忘懷？

二、檢查預習

1.指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。

2.評議后老師利用生字卡進行正音練習。

3.說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。（學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。）

三、自由讀課文。

1.引導思考并討論：每個自然段講了什么？哪幾個自然段內容聯系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

第一段（第一自然段）：的位置。

第二段（第二自然段）：到挑水的人很多。

第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

第四段（最后一個自然段）：講對“我”的啟發。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會人們怎樣做人。）

2.讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和有關的什么事？哪一件是文章的重點？

明確：課文講了的位置和作用，講了到取水的人很多，重點講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。

四、布置作業?：

1.熟讀課文。

2.抄寫詞語。

第二課時

一、講讀課文第一自然段

1.指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。

2.幻燈出示含義深刻的句子：像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導學：

（1）劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。

（2）讓學生討論，點撥，為什么把比作：“溫情的母親？”

（3）體會這句話在全文的重要作用（總領全文，提示文旨。）

（4）感情朗讀，加深理解。

3.有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。）

4.說說這一自然段主要講了什么。

二、過渡

作者把比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過哪些個體事例來說明的呢？

明確：（1）每天從早到晚到取水的人絡繹不絕。（2）村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。

三、講讀第二自然段

1.默讀、思考：這一段寫什么？

明確：每天從早到晚到取水的人絡繹不絕。

2.“絡繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的？

明確：前后相接，連續不斷。從取水時間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多。

3.為什么說“像一支支快樂的鄉間小曲”？這個比喻表達了作者怎樣的心情？

4.周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來比喻？

5.小結：這一段寫出了在人們生活中發揮的作用很大，也表達出了作者對的贊美之情。（：以水養人）

6.用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段

讀后思考、討論：

1.鄉親們為什么幫助老人？

明確：年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個女兒在外地。

2.他們是怎樣幫助老人的？

明確：“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人。“一擔”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。“總是滿滿的”說明鄉親們一直堅持幫助老人。“多次表示”，“誰也不肯接受”說明鄉親們自覺無償地幫助老人。

這兩個問題可視學生的具體情況，放手讓學生自學討論，小結時，對個別遺漏問題加以點撥即可。

五、學習課文第四、五自然段

1.指名朗讀。

2.思考后討論：

（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？

（2）對老人的歉意，鄉親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬（先用一個反問句加重語氣，突出了功勞大。用“可”表示轉折，進一步贊美無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉親們主動地幫助老人，是因為受到了的啟示？使鄉親們懂得應該怎樣幫助別人。）

：以德育人。

六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內容

七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣

八、學習第六自然段

1.幻燈出示這一段話：它不僅為鄉親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

2.句子用了哪個關聯詞語？（不但……還……）這個句子的前半句總結了課文哪方面的內容？后半句又總結了哪個方面的內容？重點強調了哪個內容？

3.“陶冶”是什么意思？是怎樣陶冶鄉親們的品格的？：啟迪怎樣做人。

4.這句話在全文起什么作用？（總結全文，點明中心，照應開頭。）

5.以飽滿的感情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內容。

怎樣概括文章的主要內容？

1.把每段的段落大意連起來說一說。

2.指導學生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

（在故鄉的村東頭有一口，到挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。）

3.總結：這就是這篇課文的主要內容。

十、體會文章的寫作方法

作者為什么要寫？怎樣通過寫來表達文章中心的？

歸納：本文寫作方法

（1）借物喻人，寓理于物；

（2）先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學字、詞，并進行造句練習

1.小組同學互相聽寫生字、詞，并互相評改。

2.將練習中出現的較普遍錯誤進行集中提示。

3.指導造句：

（1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡繹不絕”的？

（2）學生相互交流，評選最好句子。

作業?：

1.背誦課文。

2.抄寫詞語。

點評：

這篇課文贊揚了那些默默地無私地為人們做著貢獻的人，語言樸實，感情真摯。這篇設計示例共設計了兩課時，第一課時主要以生字學習和對課文的整體感知為主，在掃清文字障礙之后，引導學生閱讀課文，把握文章的主要內容，訓練學生的分段能力，為第二課時更深入地閱讀課文打好基礎。接著在第二課時里層層設疑，按照學生劃分出來的段落，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容；同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素質。

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