作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇一

2、體會作者對生命的尊重與關懷，以及作者專注忘我的科學精神。

教學重難點：理解“笑談”的含義，體會作者的科學精神和人文情懷。

教學流程：

一、導入：用動物趣圖引發興趣；用學生分享引出作者和課文；

同學們喜歡小動物嗎？誰來跟大家分享下好玩的事？“其實，和動物接觸最多的恐怕要數那些專門研究動物的科學家了吧……我們來聽聽他給我們分享了哪些和動物之間的趣事呢（這里就可以完成板書課題作者了）”

二、入文：

1、初讀“趣”：由導入內容自然引入說文中“動物之趣”；

羅列：（1）新出世的雛鳧只會根據聲音來辨認母親；

（2）皇冠大鸚鵡非常依戀我，每天尋找我，甚至為找我飛到車站；

（3）“可可”惡作劇地咬掉“我”父親衣服上的扣子，分類整齊地放在地上；

（4）“可可”將“我”母親的毛線纏到樹上。

（5）小鴨子不露痕跡地藏在深深的草里，不讓我發現……

大家讀到這些都笑了，相信作者在寫到這些的時候是臉上含笑的，不過“笑”是有不同的含義的，作者是這么說的：

“我很少笑話動物，有時笑過，后來總是發現其實笑的是自己，或者也是因為動物的某一種滑稽相很像人才笑的。”

抓住“很像人”回頭看上面讀到的動物之趣，當作者微笑著看著他們的時候，會聯想到什么樣的人呢——

（1）依戀父母的孩子（2）（聰慧而調皮的孩子）（3）（有著豐富的想象力的頑童）

（4）捉迷藏的孩子……也許作者還聯想得更多……

2、再讀“趣”（讀出平等思想）——人之趣

作者認為動物有趣能讓他聯想到人，動物有滑稽樣，人也有滑稽樣，那么文中有沒有寫到人的滑稽樣？（學生交流）

羅列：為了帶小鴨子，作者在草地上又蹲又爬又叫地走著，而小鴨子卻不露痕跡地藏在深深的草里；為了換回大鸚鵡“可可”，作者在人群中大聲發出殺豬時豬的嚎聲……

小結：大家看，在作者筆下，動物是人，人也像動物啊，看來，在作者眼里，人與動物沒啥不同。

細節研讀：

我們分工來研讀這兩個細節：

（1）左側學生研讀“充當鴨媽媽”的趣事：哪些詞句讓人覺得有趣？作者覺得有趣嗎？你有什么發現？

（2）右半學生研讀“嚎叫大鸚鵡”的情節：能學學作者的嚎叫嗎？作者當時是什么心情？作者到底還是叫了，結合上下文說說看，作者為什么選擇叫了？你怎么理解作者的行為？

（板書“平等友善的人文情懷”）

3、再轉視角，三讀趣（讀出科學精神）

從上面的閱讀探究中，我們看到我們的作者是個愛動物，有著平等的人文情懷的人，但是大家不要忘了他的身份——一個研究動物行為的科學家，那么，讓我們再轉換一個視角來探究本文，從一個科學家的角度來看待文中作者的種種有趣的行為，你還有怎樣的收獲呢？

（鼓勵學生自由探究討論，給一定時間）交流歸納。（專注忘我的科學精神）

4、拓展：

同學們也喜愛小動物，生活中養寵物的也比比皆是。你覺得兩者是否一樣？

（對比大鸚鵡的生命狀態）“一個人必須對所有的生命．都懷有一份發自內心的真感情。這點你們完全可以放心．我就是這樣的人。”

作者面對動物時，摒棄了人類的優越感和傲慢，這是我們所不曾做到的。他以平等而友好的態度來和動物們相處，就像慈愛的老人照顧自己的孩子，希望越來越多的人讀讀《動物笑談》，讀讀《所羅門王的指環》，希望更多的人記住這種可敬的人文情懷。建議同學們一定在課外抽時間讀讀這本書，我想你會喜歡的。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇二

作者：康拉德?勞倫茲

設計老師王建敏

教學目標

1、了解作者及作品相關的知識，熟讀課文，理解課文內容。

2、通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現主題的寫法。

3、培養熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

教學重點

默讀課文，了解課文內容；欣賞精彩語段，學習準確嚴謹又傳神生動的筆法，體會行文活潑幽默的特點。

教學難點

通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現主題的寫法。

教學時間

1課時。

教學過程

（一）導入課文，激發興趣。

說說自己與動物之間發生的故事。

（二）活動一——讀一讀

1、初讀課文，默讀自悟，感知文意。

默讀指導：

默讀8分鐘，邊默讀便完成：

段落標注序號；勾畫出生詞、難詞、重點詞；勾畫出銜接上下文的標志性詞語、句子、段落。

勾畫出每段的重點句。

注意積累詞語：哺乳嗔怪怪誕不經孵化鳧麝香大相徑庭馴養寫照匍匐需索鸚鵡禁錮虐待模樣神采奕奕迫不及待例行檢查滑翔余暉鸛鳥禿鷹斂翼俯沖蹣跚一絲不錯躥檸檬忍俊不禁

2、再讀課文，理清層次

再默讀指導：帶問題閱讀，并做好旁批。

（1）你認為文章的題目表達了文章的內容了嗎？

結合課文說說“笑談”之“笑”表現在哪些地方？

（2）文章開頭吸引你嗎？為什么？

（3）在研究高等動物的行為時，常常會發生一些“趣事”。

說說文中寫了幾件趣事？用簡潔的語言加以概括。

（4）作者為什么會成為小水鴨的“母親”？他是怎樣做“母親”的？體現了他怎樣的精神？

（5）皇冠大鸚鵡的叫聲有怎樣的特點？作者在公共場合模擬皇冠大鸚鵡的叫聲體現了他怎樣的精神？

（6）課文第10、11段的情節與下文有什么關系？

（7）大鸚鵡“可可”做了哪些壞事？作者對此是否很反感？

（8）文章中“我”是一個怎樣的科學家？

（9）關于如何與其他動物相處，從課文中可以得到怎樣的啟示？

明確課文結構和中心。

第一部分（1）開篇點題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。

問：全文的文眼是什么？為什么？

第二部分（2—19）具體記敘我與動物之間發生的趣事。

第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；

第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。

歸納中心

文章通過記敘“我”和動物之間發生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也表現了作者可貴的探索精神。

（二）活動二：議一議

再默讀課文探究問題。

將第3題、第6題、第8題、第9題議一議

（三）活動三：品一品

1、作者對小水鴨的刻畫極其傳神，找出喜歡的語句，美讀品味。

2、品味第九段的動作描寫和語言特點。

3、在文中再找出一些你喜歡的描寫，讀給同桌聽一聽。

本文語言特點：簡潔明了；注重細節，描寫傳神；生動活潑，富于幽默。

“我”的特點：細心嚴謹的科學家，極富有愛心的人；作者對動物對自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態度和為科學獻身的精，告訴我們怎樣善待生命。

（四）小結

人類用什么樣的情感態度去面對這個世界，這個世界就以什么樣的現實去回報人類。作為科學工作者，不僅擁有熱愛科學、專注探究的科學情懷，還擁有愛心、灑脫與曠達的人文情懷。在追求科學真理的路上，他們是快樂是滿足的。我們應該對科學工作者滿懷敬意與感恩之心。

（五）板書設計：

動物笑談

小水鴨我做小水鴨母親（詳寫）

大鸚鵡我模仿鸚鵡鳴叫（詳寫）

大鸚鵡咬扣子排列（略寫）

大鸚鵡纏毛線在樹上（略寫）

（六）布置作業

1、學習積累生字詞；2.練習冊。

（七）課后反思。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇三

教學目的：

1．了解作者，積累語言。

2．理解課文基本內容。

3．理解作者的科學精神與人文情懷。

教學目的

1．了解作者，積累語言。

2．理解課文基本內容。

教學內容與步驟

一．情景激趣：

勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫學獎。

勞倫茲是動物行為學的先驅。《所羅門王的指環》是他的第一部通俗科學著作，膾炙人口，風行全球已經近半個世紀。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。作者之所以取名為《所羅門王的指環》，是根據史料記載，“所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。”“所羅門王的指環”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，即便與動物不同種，也能和他們建立互相理解而親密的關系。”作者認為如果有對自然生靈的敬意和同情，便能和周圍的動物們像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種群，甚至不惜為野生動物朋友作出巨大的犧牲，完全無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通，傾聽它們訴說“至美至真的故事”。《動物笑譚》就是《所羅門王的指環》中若干生動動物故事的一篇，我們今天學習它，能感受到怎樣“至美至真的故事”呢？

二．探究生趣

1、第一步，泛讀課文，校正語音，積累詞語，理解結構。

指導學生閱讀時，要求用著重號標出課文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、關鍵語句，用序號標出意義段。批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

出其不意：趁對方沒有注意就采取行動。

怪誕不經：不合常理，指言語奇怪荒唐。

禁錮：①關押；監禁。②束縛；強力限制。③把人束縛在椅子或床上。④囚禁，強行把某人關押，束縛在某物上。

神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。

三．結構探究

1．劃分段落，概括大意

2．本文的結構有何特點？

明確：以“笑”貫穿全篇，從動物引發的人的行為可笑的角度切入，顯得新穎有趣。

四．精讀課文，理解中心。

1、我很少笑話動物的原因是什么？

。明確：因為我們自己做的事也像動物一樣荒唐可笑，我觀察到動物的奇形異相，往往會升起一股驚奇的笑意。

2．“在研究高等動物的行為時，常常會發生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。”，作者有哪些逗笑的行為？

明確：①學母水鴨的叫聲，讓小鴨子跟著自己走，自己也蹲著走。

②為了吸引鸚鵡，學鸚鵡叫聲。

3．你認為作者的行為可笑嗎？為什么？

明確：不可笑，因為他是為了探究真理而委屈自己的行為，不僅不可笑，還值得敬重。

4．作者差點被送進瘋人院里的原因是什么？

明確：在大庭廣眾之下，用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發出“哦──啊”（模仿黃冠大鸚鵡的鳴聲）的叫聲。

5．“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排做一堆。”鸚鵡的行為為什么讓老教授生氣？

明確：鸚鵡的行為太像人的惡作劇了

6．本文表達了怎樣的中心？

明確：人和動物應該和諧相處。

五．讀寫結合。

1、以《我與——（補充一種動物名）之間發生的趣事》為題寫一篇不少于400字的文章。

2、有條件的同學課外閱讀《所羅門的指環》。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇四

教學目標：

知識與能力

1、默讀課文，作 文 吧了解課文大意；

2、有感情地朗讀渴望，體會作者對動物的情感，品味課文詼諧風趣的語言；

3、了解作者的生平及他通過本文傳達的感情和思想。

過程與方法

1、研讀課文精彩語段，學習準確嚴謹而又傳神生動的寫法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。

情感、態度與價值觀

1、培養學生關心動物、熱愛動物的情感；

2、感受本文作者對科學工作專注、忘我的精神和極高的專業素養，建立人與動物之間的親密關系。

重點難點：

1、反復朗讀，品味課文詼諧風趣的語言，體會作者幽默風趣的語言風格；

2、學習作者通過生動傳神的細節描寫來表現場景的方法，體會字里行間蘊含的作者情感和思想。

課前準備：

1、教師準備：多媒體課件；預設問題。

2、學生準備：預習字詞音形義；了解作者。

課時安排：1課時

教學過程：

1、導入新課，解讀題目

方式一：

同學們，你們都過那些描寫小動物的文章，能給老師說一下嗎？

（《昆蟲記》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰馬》《海狼》等）

我們小時候應該都讀過一本法國的兒童文學作品《昆蟲記》，作者法布爾耗費畢生精力真實地記錄了蟋蟀、蟬等常見昆蟲的本能、習性、勞動、死亡等，既表達了作者對生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學知識，體現了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神。無獨有偶，進入初中階段我們再來學習一篇《動物笑談》，感受一下鴨子鸚鵡等小動物的世界。

方式二：有這樣一個傳說，很久以前，所羅門王擁有一個神奇的戒指，只要他一戴上這個戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。

教師板書課題

2、默讀課文，整體感知

1、師：大家齊讀題目：動物笑談。

2、師：笑談，那肯定有引人發笑的情節了。默讀課文，說說“可笑之處”都表現在哪里？

3、學生默讀課文。

4、學生回答：學母鴨子叫帶小水鴨，咬父親衣服上的扣子等等。

5、師：這些可笑之處是圍繞幾鐘動物寫的？圍繞這這些動物寫了幾件趣事？用簡潔的語言概括一下。

6生：寫了四件事：驗證小水鴨憑聲音認領母親、學鳥；叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”；鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

3、精讀課文，品味語言

師：文章的情節固然可笑，但如果沒有作者的生花妙筆，這個效果也是體現不出來的。你認為文章的語言有什么特點？找出文章中你認為最有趣的句子和同學們分享一下。

生：那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。“我”的暗自得意與觀光客的“臉色煞白”形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

生：我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

4、研讀課文，探究主旨

生動細膩的描寫給我們增添了文章的幽默感，但是如果你只讀出笑料，就辜負了作者蘊藏在字里行間的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。本文不僅介紹了科普知識，更傳達著細致嚴謹的科學思想和專業的科學素養，字里行間還包含了作者的感情。請研讀文章第6段，第9段，體會作者字里行間蘊含的情感。

師：學生齊讀第六段，說說“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫出小水鴨的什么特點？它們對作者是什么情感？作者對小水鴨又是什么情感？

生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等寫出小水鴨嬌小柔弱的特點，表現了它們對作者的依戀之情，而作者對它們像是對待孩子一樣仁慈而富有耐心。

師：學生齊讀第九段，說說作者對自己的描寫有什么作用？

生：“屈”“彎”“低”“爬著”“偷看”“學鴨子叫”等動詞描寫了作者充當鴨媽媽時過程的艱辛，表現了作者寬厚仁慈和對動物的愛，同時作者全情投入地帶領又體現了他為了求知而不顧世俗尊嚴的科學精神。

師：同樣飽含情感和極富科學專業精神的句子也同樣體現在有關“可可”的故事上，請同學們找找與大家分享。

生：……

5、介紹作者，分享故事

從大家的朗讀感悟中，我感覺到大家已經被勞倫茲的愛心感動了，人類用什么樣的情感態度去面對世界，這個世界就會以什么樣的現實去回報人類。勞倫茲對動物的愛與尊重，取得了這些小動物對他的信任，他也得以窺探到動物世界的奧秘，成為動物行為之父，他在動物行為研究方面的輝煌成就，使他在1973年獲得諾貝爾獎。勞倫茲也把給世人“談談動物的私生活”看成自己的責任，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環》就是最受歡迎的一部。作者希望有更多人了解動物關愛動物。走進動物心靈世界，你就走入一扇神奇有趣的大門。同學們你能把自己與小動物和諧相處的故事分享給大家嗎？

6、課堂小結，布置作業

通過今天的學習，我們發現其實世界上本來沒有所羅門王的魔戒，勞倫茲擁有的聽懂鳥獸蟲魚語言的魔戒其實就是愛，他發自內心地熱愛自然，熱愛動物，尊重動物的習性和天性，勞倫茲希望我們每個人都能擁有這個魔戒。

不是每個人都能像勞倫茲一樣與動物朝夕相處，成為專家，但勞倫茲用他的行動告訴人們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類一樣都擁有在地球上安定生活的權利，我們每個人都有維護生態平衡發展的責任和義務。不妄自尊大，不任意胡為，用心尊重生命的神圣和權威是人類的最佳選擇。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇五

教學目標：

1、了解作者與動物相處的趣事。

2、了解關聯詞作用和運用，感受準確嚴謹而風趣幽默的語言特點。

3、體會作者對動物、事業的摯愛，以及其科學精神和人為情懷。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、你們喜歡動物嗎？我們來欣賞一組照片，你最喜歡的動物。奧地利動物學家康拉德·勞倫茲喜歡的動物是什么？

2、“所羅門王的指環”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，奧地利動物行為學家、科普作家康拉德·勞倫茲，借用這個傳說，寫了一系列科普作品。他獲1973年諾貝爾生理學或醫學獎。《所羅門王的指環》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。

二、默讀課文，感知內容。

要求：默讀課文，技巧：不動筆墨不看書：圈點、勾畫。快速讀：每分鐘不少于400字

思考下列問題：

a、寫了哪兩種動物？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）

b、文章寫了幾件趣事兒？用簡潔的語言概括。

我學母鴨叫；“我”尖叫喚回可可；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹。

c、《動物笑談》不應寫動物嗎？為什么寫“我”的很多？

在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

不是……而是……

三、默讀課文，重點突破

1、默讀時，要學會過濾，比如在研讀特定的問題是，要迅速跳過與閱讀目的無關的內容，找出與閱讀目的有關的內容。

在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

不是……而是……（刪去關聯詞，表達有什么變化？）—兩句關系不明白，表達不準確。

這樣的關聯詞在文中有很多，請把這些句子找出來讀讀，然后刪去讀讀，體會其不同的表達效果。

因果關系----科學注重的是實驗證明。

假設關系----猜想和假設是科學發現的橋梁

遞進關系----

選擇關系----

思維縝密語言精準

總結：這些關聯詞表明兩個句子之間的關系，如果去掉表達不嚴謹，這也是科學家都具備的專業素養：思維縝密。

四、默讀課文，重點突破。

過渡：第一段中哪個詞語與“趣味盎然”相照應？----“逗笑”，再次默讀課文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫賞析，做旁批，準備交流。

預設：1、在大街上為了喚回可可，像殺豬般的嚎叫。（如果是你，會在大街上殺豬般的嚎叫嗎？--（忘我的精神、獻身的精神）。如果我不尖叫，會怎樣呢？（它就要去做長途飛翔，還有可能再次迷路）

2一個有著大把胡子的大男人，屈者膝，彎著腰，低著頭，在草地上爬著，一邊不時回頭看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲-----（幾個動詞，寫出了作者充當鴨媽媽時的情境、動作，過程也很艱辛。也寫出他對鴨子的喜愛，

3、“可可咬下父親的扣子”，可可犯錯了，作者的態度怎樣？--沒生氣，欣慰、得意，更寫出了作者對可可的喜愛。

總結：這些文段照應了第一段中的哪兩個詞語？（怪誕不經、瘋子）我們生活中也有很多讓人捧腹的趣事，只是很多時候會更他人帶來傷害。但在作者這些怪誕不經的行為中還有對研究對象的鐘愛。文中還有很多地方也表達了作者對他們的喜愛，請同學們找找？

有愛

預設：1、對研究對象的稱呼：小家伙、可憐的家伙、壞東西、驕傲的大鳥、

2、第6段，對小鴨的刻畫。擬人手法

3、有愛的詞詞語：神采奕奕、聰明得很可以跟猴子和小孩的豐富想象力比美。整整齊齊、一絲不錯，好把戲等

總結：我們讀到了一位有趣的、有愛的動物學家。再讀文章，我從，讀到了一位的動物學家。（可敬、有愛心、慈祥仁厚、善待生命、細心嚴謹、忘我專注、善良等）

有一段他寫動物愛情故事的文章，想不想讀？

鏈接：可是不管他們在一起生活了多少年，他對她還是始終一樣的體貼，他會找好吃的東西喂她，深情款款地，用低低的、顫抖的調子喚她。他在第一個春天訂婚時是什么樣子，以后一輩子就是什么樣子……她會花十幾分鐘的時間，梳理她丈夫漂亮的，像絲一般光滑的長頸毛，而他呢？就會把頸子伸得長長的，帶著半閉的眼和沉醉的表情，享受他妻子的愛撫……”這不是愛情小說，這是勞倫茲對穴烏這種鳥類的愛情生活所做的觀察筆記。

過渡：優美而生動的筆觸，細膩又傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動物像登臺表演的明星，給讀者帶來快樂的同時，有撩撥著讀者內心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴，那就是對動物的敬意和同情。

五、拓展：你喜歡作者筆下的動物嗎？為什么？作者和動物和諧相處給你怎樣的啟示？

預設：善待生命包容他們的錯誤

六、總結：

不是每個人都能像勞倫茲這樣與動物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動告訴人，們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類擁有在地球上安定生活的權利，敬畏自然是人類正確的生存態度，人類親近自然，與動物友好相處，是地球宜居環境存在的保證。

七、作業：1、整理本文的關聯詞，并能正確運用2、課外讀《所羅門王的指環》感受其語言魅力。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇六

一導入

我們人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性各異的動物，它們是這個世界生態鏈環上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所馴養，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，，有了感情。很多作家以審美的眼光看待動物，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側影，成為感情的化身和人性的體現者。今天我們來一起學習《動物笑談》，首先請看一組圖片。

二學習目標（教師朗讀ppt）

1知識目標：了解作者與動物相處的趣事。

2能力目標：學習第一人稱敘事手法。

3情感態度價值觀：愛護動物，學會和動物和諧相處。

三昨天老師已經讓大家預習了課文，現在就來檢查一下大家的預習情況。

1作者簡介

康拉德·勞倫茲（1903-1989），奧地利動物行為學家、科普作家，是世界動物行為學研究的開山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理醫學獎。代表作有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》等

2字音檢測

斂哺乳羞怯寫照匍匐原委

鸚鵡溫馴禁錮滑翔余暉俯沖

檸檬怪誕不經大相徑庭神采奕奕

3多音字

四初讀課文整體感知

1請同學們速讀課文，給文章分段，歸納段意。

第一部分（1）：總領全文，寫研究高等動物的行為常常會發生一些趣事。

第二部分（2～19）：具體記敘我研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。

2每篇文章都有中心句，中心句一般出現在文章開頭結尾或中間部分，請大家迅速找一找本文的中心句。

在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

3、課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫。

第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來。

第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

4作者和小鴨子建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的？試結合課文做具體說明。

小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

五精讀課文細節探究

1指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。

（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

2這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？

本文的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近與讀者的距離，調動讀者的閱讀興趣。

3為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現了作者怎樣的科學態度？

作者熱愛自己的事業并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。

4從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物，才能取得動物的信任。

示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處。

示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。

5本文的寫作結構

六課后作業

1、查找一些瀕危動物的資料，并與同學們交流，面對這些瀕危動物，我們能做些什么？

2、仔細觀察一種或幾種小動物，并把你的觀察結果記錄下來，與同學們交流。

動物笑談教案兩課時 動物笑談教案第二課時篇七

教學目標

1、理解并積累字詞。

2、感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業素養。

3、體味文章幽默風趣的語言。

教學重難點

1、領會語言的幽默風趣，注意體會這種幽默的效果。

2、學會使用擬人等修辭手法生動形象地描寫動物。

導入新課

“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。瀏覽課文，了解故事內容，體會作者幽默的語言風格。

教學過程

―、初讀課文整體感知

1、資料助讀

康拉德?勞倫茲（1903-1989+，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫學獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會生命的真詩。

本文節選自《所羅門王的指環》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的第一本通俗自然科學著作，膾炙人口，風靡全球已近半個世紀了，是一部老少皆宜的動物行為經典，在這部動物行為經典著作里，勞倫茲以優美而生動的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動物及家養動物的生活與行為習性，趣味盎然，簡直就是動物上臺演的一個個小品，作者不過是扮演了攝影師而已。

2、朗讀課文，讀準生字詞。

嗔怪鳧麝香鴨

神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發。

怪誕不經:離奇古怪，不合常理。

大相徑庭:形容彼此相差很遠。

3、整體感知。

本文主要講述了作者做水鴨子的實驗的經過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。

二、深入情節梳理思路

1、本文語言文字幽默風趣，談論了和動物有關的趣事，讀了覺得很好笑。

2、為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？

作者怪誕的實驗行為讓人不易理解，可見作者的專業素養。

3、第十二自然段結尾運用了一個感嘆，兩個反問，反映出“我”此時怎樣的心理？

吃驚、疑惑、興奮。

4、品析下面句子中加點的詞語，說說它們用得好的理由。

(1）不過逗的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

“逗笑”是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事。

（2）只見這位老先生彎身子，蹣跚孝過來，兩手緊緊地住褲腰。

幾個動詞生動準確，寫出了父親的尷尬。

三、課堂小結

勞倫茲是動物行為學的先驅。《所羅門王的指環》是他的第一部通俗科學著作，膾炙人口，風行全球已經近半個世紀。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。這得益于他細心的觀察和對動物的真摯感情。他認為要確切描寫動物的故事，“你必須和活生生的動物建立親密關系……如果你對動物沒有愛心，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關系，就別想在研究方面有什么重大收獲。”正是憑著這種對自然生靈的敬意和同情，他和周圍的動物們像^一人^一生活在^一，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通，傾聽它們訴說“至美至真的故事。你可能也養過小動物，你曾經有過這樣與動物親密無間的經歷嗎？

備課筆記: