為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語拼音教學設計gkh 漢語拼音教學設計方案篇一

１、學會 d、t、n、l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。

３、認識５個生字，會讀兒歌。

今天，有四個聲母要開個聯歡會，為我們準備了精彩的節目，大家想不想看啊？

生：想！

師：第一個節目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母 d。

生：……

師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。

生：……

師：d 的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。

生：……

師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了啊（左下半圓 d d d，小鼓一敲 d d d）

師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。

生：……

師：噢！原來和 b 點像，可是它們不一樣，右下半圓是 b b b，左下半圓是 d d d。那么請小朋友們來寫一寫 d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和 b 也不一樣，b 是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

師：觀眾們認識了 d 之后呢，d 就想找幾個好朋友一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示 da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

生：……

師：第二個節目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚 t。我們一起來讀。

生：……

師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。

生：……

師：現在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節：ta、te、ti、tu。

生：……

師：好，小朋友們很能干，方法也學會了，我們以后自己就能認識很多拼音了。

師：現在呢，兩個節目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d 和 t 跟帶聲調的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）

師：有這么多，小朋友們會念嗎？

生：……

師：小朋友們自己都會拼讀音節了啊，學得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節目我們下節課再來看。

小結：

這節課我們學得可真不少，小朋友們學得很快，不過下課后可要多去讀一讀，不要到下節課就忘了。

反思：

這節課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節。

不夠的地方就是沒有全面了解孩子學得情況，時間上把握不好。

上次我們的節目還沒看玩完，老師想讓小朋友們，看著圖來編一個節目。大家可以互相商量一下。

生：……（講故事）

師：很好，小朋友們都能自己編節目了。表演完節目，放松了之后我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母 n、l（出示）

師：n 這個拼音像一個小門的念 n，我們可以這樣來記，一個小門 n n n，它和另外一個聲母好象也有點像 m，m 是兩個門洞，而 n 只有一個小門。小朋友們記清楚。

師：我們再來讀一讀。

生：……

師：我們在寫的時候，老師要求寫正確，寫漂亮。大家自己練一練。（老師巡視指導）

生：……

師：我們先讓 n 也交上朋友，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來交朋友。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請小朋友來拼讀。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法。

生：……

師：小朋友們的記性真好，沒有忘記。現在我們一起來讀一讀。

生：……

師：l 這個聲母可要生氣了，怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是個急性子。它叫 l，小朋友們跟著一起念。

生：……

師：這個小棒怎么寫呢，它在四線格里位子在哪里啊？

生：上格和中格

師：寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。

生：……

師：哎呀！l 又生氣了，說：“你們怎么還不給我介紹朋友呢？是不是忘記了啊？

生：……

師：好，我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來。

生：……

師：我們都回拼讀了之后，還要會讀帶聲調的音節，我們先讀聲母，再讀帶聲調的韻母，然后兩個碰在一起，就把帶聲調的音節也拼出來了。我們來試一試：

l ba ni tu lü di na li lü tu

小結：

好，今天的課我們就先上到這里，小朋友們可以自己去練一練我們學過的`拼音。

反思：

１、學生掌握還可以，自己能拼讀。書寫指導不夠，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養成好習慣，把字寫正確寫漂亮。

２、采用交流的方式，可是在課堂上紀律不能保證，這很矛盾。

請小朋友們仔細觀察書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節，編個小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）

師：這些詞語里，哪些字是你已經認識的？你是怎么認識的？

（鼓勵、肯定學生的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）

師：還有哪些字是你不認識的？自己先想辦法看能不能認識。

生：……

師：好，現在我們一起把它們讀一讀，以后看見它們就都認識了。

生：……

師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組里認讀、開火車認讀單個的字）

生：……

師：小朋友們真能干！下面我們來做個游戲，好嗎？游戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么走！

生：……

師：小朋友們真能干！生字小朋友們都會念了，下面我們來學一首兒歌怎么樣？（出示兒歌《輕輕地》）

生：……

師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀并做動作有表情的讀）

生：

師：小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學過的拼音呢？

生：……

師：小朋友們都很認真，學過的知識都能記得。

師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）

生：……

小結：

這節課小朋友們的表現真棒！不僅能借助拼音自己識字，還互相合作學到了很多知識。

反思：

這節課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節。

漢語拼音教學設計gkh 漢語拼音教學設計方案篇二

1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的11個音節，會讀拼音詞。

1、前鼻音n的發音。

2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母bn的拼讀。

1、小朋友，我們已經學了6個——（單韻母），9個——（復韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）

過渡：小朋友們的本領у謎婧謾＝裉歟？頤竊倮囪？鹵玖臁ｇ臚？們看圖。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

漢語拼音教學設計gkh 漢語拼音教學設計方案篇三

1 學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2 了解jqx與 相拼時， 上的兩點省寫的規則。

第一課時

1 指導看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方？什么時候？都有誰？他們在干什么？

(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

2 教師總結故事。

一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說：“媽媽讓我幫你洗衣服吧。”媽媽對她說：“你真是個好孩子。”

出示：ji qi xi3個音節

3 (1)出示語境歌(放語境歌錄音)

星期天，

洗衣裳，

洗衣機，

嗡嗡響，

媽媽洗衣，

我幫忙。

告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。

(2)領讀兒歌，并出示gkh

1 教學讀音、形。

(1)j的讀音。

①板書 ，并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么？正在干什么？) 圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。

③教師范讀三次。

④教師講述發音方法。

讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。(指名讀)

⑥仔細觀察圖，看看字j像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

(j像積木的組合形狀)

⑦教學順口溜：大公雞，jjj。或搭積木jjj。

(2)q 的讀音。

①板書 ，并出示圖二(氣筒)。

②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

③教師范讀

④講述發音方法。

讀q 時，發音方法基本和j相同，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。

⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。

⑥指名讀，開火車讀。(教師糾正發音)

⑦引導看圖：圖上畫了什么？誰來說說q像什么？

你覺得應該怎樣記住它？(q像氣筒)像積木的組合形狀)

教學順口溜：氣筒打氣qqq。或像個9字qqq。

(3)x的讀音。

①板書 ，并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內容)

②告訴學生x 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。

③教師范讀

④講述發音方法。

讀 時x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

⑤教師再次范讀，學生跟讀。

⑥指名讀。(注意正音)

⑦誰來說說x像什么？并根據你所想的編順口溜。

教學順口溜：一個打叉xxx 。等

2 教學書寫

(1)jqx的占格位置。

林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？(出示jqx的書寫。)

引導學生仔細觀察，然后說出 jqx占格位置。

j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。

(3)jqx的筆順

①誰來說說j先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

②誰來說說，q先寫什么？再寫什么？幾筆寫成

先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

③誰來說說，x先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

p和q比較

(4)學生練習描紅。

1 找朋友游戲

2 抽讀字母卡jqx

3齊讀三次。

抄寫jqx各四遍。

第二課時

1 抽讀字母卡jqx

2猜字謎：一個大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？ 3正確書寫jqx

1 教學音節拼讀。

(1)交朋友游戲：

(請三位小朋友戴著有jqx的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。)

出示：jqx

(2)教師講故事：，

jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成 ，而不是讀u。

(3)讀兒歌：jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。

(4)出示：ju qu xu

指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母？為什么要寫成u，寫成u之后應該怎樣讀？(自由拼讀——檢查)

(5)齊讀，指名讀，開火車讀

(6)按順序讀，倒過來讀，打亂讀。

2 教學帶調音節

(1)學習雙拼音詞

①出示：j-i——ji

練習拼讀、直呼指名拼讀

看圖理解詞義

③出示：x-u——xu

指名說說xu中的第二字母該讀什么音？

引導學生看圖練讀胡須。

看圖理解詞義

1 抽讀字母卡片

2讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。

1 練讀課文

教后記：1個別學生jqx容易與zcs混淆

2jqx與ü相拚這個難度掌握的比較好

漢語拼音教學設計gkh 漢語拼音教學設計方案篇四

1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、讓學生感受荷花的美麗，體會大自然的的神奇力量，產生美好的情感。

3、積累語言。

明白“我”被荷花美景所陶醉而產生的想象，理解那種心情。

能把句與句聯系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

品讀感悟

課件

一、創設情景、引出課題

1、談話激情

（師：孩子們，現在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧！）

2、課件激情

打開荷花圖課件，學生看荷花圖，師描述荷花池的美景。

二、初讀課文，整體感知

學生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美？

三、品讀感悟、體驗情感

（一）學習課文第二自然段

聽朗讀錄音，一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態、荷花姿態的句子。

你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（根據學生回答相機學習此段）

（1）荷葉：

a、這句話把荷葉比成什么？

綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。

b、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）

（2）荷花：

a、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿態？

b、重點理解“冒”：

請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖……）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

教師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。”

3、指導學生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。

（二）學習第三自然段

1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，都有哪些姿勢呢？

2、為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？

結合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解，感受荷花的競相開放勃勃生機和活力）

小結：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的。生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的杰作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。

3．感情朗讀二、三段。

（三）學習第四自然段

1、聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。

2、小組合作、討論：

師：咱們就以小組為單位自學這部分內容，你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀，說一說，還可以演一演。

學生匯報學習成果，師相機指導。

（1）第一句話：

a、在這句話里，理解“仿佛”一詞。

b、作者為什么會穿著雪白的衣裳，因為荷花是白色的，用“雪白”這個詞還能表現荷花的美。

c、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練

（“仿佛”“雪白”這幾個詞應讀得重些，語調很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）

（2）第2、3、4句話：

通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動的美。

指導朗讀2、3、4句話。

（3）最后兩句話：

想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了？還會有那些動物來告訴你什么？

四、抒情表達、豐富語感

師：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。要求學生用這樣的句式來贊美荷花：“荷花！。”

五、品讀詩句，回味情感

楊萬里：

《曉出凈慈寺送林子方》：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

《小池》：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

六、課外延伸，遷移情感

學了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細地去觀察，大膽地去表達吧，相信你們一定行！

板書設計：

葉美

/

21 荷 花

花美

一幅活畫

漢語拼音教學設計gkh 漢語拼音教學設計方案篇五

1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

3.學習整體認讀音節yuan。

1.學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。

師：我們到目前為止學習了哪些復韻母？按順序說一說。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。

師：今天我們再認識幾個韻母朋友，請同學們打開課本，翻到第13課，我們先來學習前2個韻母及音節。

板書：13 an en

1.學習韻母an

(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么？

(2)自己試著發an(安)

(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

(5)同桌同學互讀，糾正發音。

(6)指名讀，開火車讀。

2.學習韻母en

(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

(3)en是由哪兩個字母組成的？(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

1.學習d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節

(1)出示

讓學生自己練習拼讀。

(2)同桌小伙伴互相讀一讀。

(3)指名讀。

學習介母是ü的三拼音節。

1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3.指名讀，教師示范糾正。

4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

1.觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。