作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

故都的秋教案ppt篇一

1.理解本文作者“主觀色彩”的情與“客觀色彩”的景的自然融合，學(xué)習(xí)并掌握以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞寫景狀物散文的能力;

2.品味文中意味深厚的詞句，理解其表現(xiàn)技巧，提高學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力。

1.反復(fù)朗讀，披文以入情，讓學(xué)生獲得對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，體悟作者的情感，品味作者的語(yǔ)言魅力;

2.通過自主、合作、探究，感受文章所繪之景，體悟所抒之情，發(fā)現(xiàn)景與情之間的聯(lián)系，從而領(lǐng)悟以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法;

3.通過運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境和類似文本比較品味的策略，幫助學(xué)生理解文章。

1.聯(lián)系社會(huì)背景，領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的對(duì)故都深切眷戀和深遠(yuǎn)幽思的情感。

2.通過對(duì)文中美景的欣賞和優(yōu)美語(yǔ)言的鑒賞，陶冶學(xué)生性情，提高其審美能力。

分析景物，體味情感。教會(huì)學(xué)生理解和掌握“以情馭景，以景顯情”的表現(xiàn)手法。

(1)“知人論世”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物的選取與作者感受的獨(dú)特性，從而把握“故都的秋”中的強(qiáng)烈“主觀色彩”;

(2)品味文中一些很見功力的字詞。

二課時(shí)

朗讀感知法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法、探究討論法、多媒體教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：多媒體。

第一課時(shí)

師生自由交流話題“同學(xué)們對(duì)于秋風(fēng)秋雨的感受”。

今天我給大家介紹一篇對(duì)秋天的與眾不同的感觸的著名散文《故都的秋》。

請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)一生讀。

現(xiàn)代作家，原名郁文，浙江富陽(yáng)人。代表作品：短篇小說《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《遲桂花》。散文《故都的秋》、《北平的四季》。(寫作背景放在第二課時(shí)，學(xué)習(xí)12段探求作者思想的時(shí)候再知人論世。)

問：“故都”就是北平，那么文題可否換成“北平的秋”?

引導(dǎo)：學(xué)生回憶關(guān)于“故”的詩(shī)句。

大屏幕展示：

故人具雞黍，邀我至田家;故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州;舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng);故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干;故國(guó)不堪回首明月中。

明確：北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。“故”暗含了作者的一種深沉的眷念，“秋”是文章景物的主要內(nèi)容，題目明確而深沉。

請(qǐng)學(xué)生按照自己的理解自由誦讀全文。

要求：給段落編號(hào)，找出具體描寫秋天景物的段落。

提示：宜慢不宜快，要認(rèn)真感受作者的心意、情懷。

明確：第3-11段。

1.聽讀

聽讀名家朗誦本段，勾劃本段里的景物和描寫人物的動(dòng)詞。明確：

景：天色、飛聲、日光、藍(lán)朵

人：泡、坐、聽、數(shù)、對(duì)

2.品味語(yǔ)言，可以參考課后練習(xí)二的第1題的提示。

明確：有聲有色。動(dòng)靜結(jié)合。

3.探究：

(1)顏色“藍(lán)白”

作者認(rèn)為牽牛花的顏色“以藍(lán)色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，為什么?(因?yàn)樗{(lán)色或白色是冷色調(diào)，紅色是暖色調(diào)。)點(diǎn)撥：

冷色調(diào)給人什么樣的感覺?

譬如：①教室墻壁的顏色、燈光的顏色，窗簾的顏色(藍(lán))——寧?kù)o。夏天你愿意什么顏色的屋子(藍(lán))——清涼。

有人去世了，哀悼的人戴著白花、黑紗(不是紅花、紅紗)—壓抑、悲涼。如果你是一個(gè)孤獨(dú)的旅行者，目之所見都是這樣的色彩與景物，你心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受?

明確：冷清。凄清如許。觀秋色，故都的秋色好冷清，可謂是透人肌骨啊。師：同學(xué)回答的非常好，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)問題。

思考：為什么第11段的結(jié)尾用“goldendays”而不用“黃金般的日子”?明確：顏色的協(xié)調(diào)，情緒的需要。

(2)動(dòng)詞“數(shù)”

師：請(qǐng)問日光能數(shù)嗎?并且是“細(xì)細(xì)的數(shù)”為什么他數(shù)的這么有味道?“數(shù)”字你讀出了什么?

生：“細(xì)數(shù)”，透露出悠閑、愜意。

師：恩，是的。但是僅僅就這一點(diǎn)嗎?老師還讀出了寂寞和悲涼。大家同意嗎?幻燈片：

展示1：同學(xué)們愛不愛看古龍的武俠小說?他的《多情劍客無(wú)情劍》的第三十九回“阿飛”一節(jié)里有這么一段對(duì)話：

他不愿阿飛再想這件事，忽然抬頭笑道：“你看，這棵樹上的梅花已開了。”阿飛道：“嗯。”李尋歡道：“你可知道已開了多少朵?”

阿飛道：“十七朵。”

李尋歡的心沉落了下去，笑容也已凍結(jié)。

因?yàn)樗麛?shù)過梅花。

他了解一個(gè)人在數(shù)梅花時(shí)，那是多么寂寞。

展示2：“細(xì)數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲。”(王安石)

學(xué)生品味，教師點(diǎn)撥。

明確：王安石罷相后無(wú)事可做，整日尋芳攬勝打發(fā)流年，獨(dú)坐無(wú)聊，就細(xì)數(shù)落花，一個(gè)“久”字只是說他數(shù)的久嗎?透出的是什么?

生：透出的是寂寞凄苦的心情。

師：是的。可以說，作者這時(shí)的心境和阿飛、王安石頗有相同之處，在意境上可以說是異曲同工。清靜閑暇中透出了落寞。

明確：情景交融。

4.靜思冥想，體味景中之情

師：在喧囂的現(xiàn)代都市，我們很難再尋到作者的這一椽破屋了，也就缺少了這種生活體驗(yàn)。但是我們可以靜思冥想，試著來體驗(yàn)一下與作者類似的審美快感。

要求：請(qǐng)閉上眼睛，我讀文字，大家跟我一起來想象。

導(dǎo)讀材料：

一個(gè)悠閑的秋日，星期天清晨，我坐在一間久無(wú)人住的古老破舊的四合院里，手捧一碗濃茶，抬頭可以看見很高很高的碧綠的天色，俯身可以采擷大朵大朵牽牛花的藍(lán)朵，耳邊不時(shí)傳來三兩聲馴鴿的飛聲。

而我，久久的坐著，久久地細(xì)細(xì)辨析從槐樹葉底漏下來的一絲一絲的日光，怎么數(shù)也數(shù)不清，怎么數(shù)也數(shù)不夠……

師：同學(xué)們感受到了什么?寂寞，悲涼。很好，帶著這種感受我們?cè)賮碛懈星榈陌堰@幾句寫景讀一遍。

5.思考：不知道大家在閱讀的時(shí)候注意到了沒有，作者曾經(jīng)告訴我們，在南國(guó)的時(shí)候，每年到了秋天，最讓他思念的是北國(guó)的哪些景物?

明確：陶然亭的蘆花、釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲。

探究：這些平素讓他魂?duì)繅?mèng)縈的景色，現(xiàn)在到了故都，他為什么不著力的寫，而只是匆匆的一筆帶過，反而寫了一些平常的景物呢?這是什么原因?

明確：①?gòu)淖约荷磉吰胀ǖ氖挛飦韺憣?duì)秋的感覺，容易引起讀者的共鳴。②從細(xì)小的東西入手，一草一木都滲透著秋味，細(xì)小的就這么有秋味，大處就更不用的說了。③名勝游人如織，是吵鬧的、擁擠的。也就是說給人的感覺是暖的、熱的。

師：如果寫這些地方，和我們本文的基調(diào)一致嗎?吻合嗎?

明確：與本文的基調(diào)不吻合。所以，你看與本文的基調(diào)不吻合的

作者就點(diǎn)到為止。再加上我們剛才說的那些原因，所以雖然讓他魂?duì)繅?mèng)縈，但作者只匆匆的一筆帶過，這就是圍繞中心來選材，這樣寫就叫以情選景，不蔓不枝。

問：我們剛才說與本文的基調(diào)不吻合，那么本文的基調(diào)是什么?生：清、靜、悲涼

追問：難道我們合肥到了秋天就不是這種感覺嗎?難道這是故都的專利?明確：加上“特別地”。

師：學(xué)生易把重音放在“清、靜、悲涼”。舉例：大家都很漂亮，她特別漂亮!說明重音應(yīng)在“特別”上。同學(xué)們?cè)僮x，夸張一點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：齊讀本段。注意感情的把握。

明確：像這樣提綱挈領(lǐng)，籠罩全篇的句子就是課文的文眼。。對(duì)課文文眼或主線的把握有利于我們對(duì)課文的深入理解。如：《荷塘月色》中“這幾天心里頗有點(diǎn)不寧?kù)o”。

今天我們?cè)谧髡咚故镜倪@副立體的故都的秋景圖中，較深入的探討了作者以情選景，情景交融的寫法。下節(jié)課我們圍繞文眼，繼續(xù)欣賞故都的美景。

鞏固性作業(yè)：與前一課《荷塘月色》比較閱讀，談?wù)剝善n文在情景處理上的相異點(diǎn)。

故都的秋作者

(特別的)

清、靜、悲涼(文眼)人：泡、坐、聽、數(shù)、對(duì)

一曲悲涼的頌歌

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故都的秋教案ppt篇二

(1)整體感知，分析寫景狀物散文的結(jié)構(gòu)和主題，理清課文思路。

(2)學(xué)習(xí)寫景狀物散文的寫作方法——情景交融。

(3)品味寫景狀物散文的語(yǔ)言美。

(4)讀寫結(jié)合，運(yùn)用借景抒情的寫作技法趁熱打鐵，動(dòng)手寫小散文。或者模仿課文優(yōu)美雋永的句子進(jìn)行仿寫。

(1)分析文章結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞概括文章主題。

(2)用兩個(gè)段落作為例子，引領(lǐng)學(xué)生欣賞寫景狀物散文的寫作特點(diǎn)——情景交融。

(3)自主合作探究品位文章的語(yǔ)言美。

領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力。

1、學(xué)習(xí)寫景狀物散文的寫作方法——情景交融。

2、品味寫景狀物散文的語(yǔ)言美。

1、讀寫結(jié)合，運(yùn)用借景抒情的寫作技法趁熱打鐵，動(dòng)手寫小散文。或者模仿課文優(yōu)美雋永的句子進(jìn)行仿寫。

2、理解作者的悲涼。

自主合作探究的教學(xué)方法

多媒體

散文是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)。形式上散文有四個(gè)特點(diǎn)：

(1)以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐;

(2)從細(xì)處落筆，小中見大;

(3)從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力;

(4)行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。閱讀散文時(shí)，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索，要體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。今天我們學(xué)習(xí)《故都的秋》。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

(1)整體感知，理清思路，分析寫景狀物散文的結(jié)構(gòu)和主題。

(2)學(xué)習(xí)寫景狀物散文的寫作方法——情景交融。

(3)品味寫景狀物散文的語(yǔ)言美。

(4)讀寫結(jié)合，運(yùn)用借景抒情的寫作技法趁熱打鐵，動(dòng)手寫小散文。或者模仿課文優(yōu)美雋永的句子進(jìn)行仿寫。

(1)整體感知，理清思路，分析寫景狀物散文的結(jié)構(gòu)和主題。

全文共14個(gè)段落。

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀第1段至第2段，回答問題：

(1)抓住關(guān)鍵詞，請(qǐng)概括北國(guó)的秋的特點(diǎn)。

北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

(2)第1段作者對(duì)故都的秋的感情是什么?想不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋。這句話表現(xiàn)了作者對(duì)故都的秋天的向往。

(3)作者為什么寫江南的秋?

作者運(yùn)用對(duì)比的手法把江南的秋和故都的秋對(duì)比，突出故都的秋的特點(diǎn)，表現(xiàn)作者對(duì)故都的秋的向往。這個(gè)段落運(yùn)用了比喻，把秋比作名花和美酒，贊美故都的秋更值得領(lǐng)略品味。

2、閱讀第3段到第11段，作者寫了故都的秋哪些景物?分析景物有什么特點(diǎn)?

(1)秋天的小院(2)秋天的槐樹(3)秋蟬(4)秋雨(5)秋天的果樹。景物的特點(diǎn)是清、靜、悲涼。

3、閱讀12、13、14段。

(1)請(qǐng)問，這個(gè)段落在表達(dá)方式上屬于什么?請(qǐng)分析作者的觀點(diǎn)。議論，抒情。作者的觀點(diǎn)：秋的深味，尤其是中國(guó)的秋的深味，非要在北方，才感受的到底。作者的感情：對(duì)北方的秋的贊美。這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國(guó)的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國(guó)之秋。這就使整個(gè)文章的情、景、理交融起來，充實(shí)了內(nèi)容，深化了主題。

(2)閱讀13段，作者把南國(guó)之秋和北國(guó)的秋天進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)問：比起北國(guó)的秋天來，正像是黃酒之于白干，稀飯之于饃饃，鱸魚之于大蟹，黃犬之于駱駝?目的是以江南之秋來襯托北國(guó)的秋。兩者的比較點(diǎn)都是“秋味”，突出北國(guó)之秋更夠味，更切合作者的心境。由此可見，為了突出景物特色，鮮明的對(duì)比是有效方法。

(3)閱讀14段，請(qǐng)問：這個(gè)段落直接抒情，點(diǎn)題，表現(xiàn)了作者怎樣的感情?作者對(duì)北國(guó)的秋天的眷戀。

總結(jié)：本文第1、2段總領(lǐng)全文，點(diǎn)題，寫了北國(guó)的秋的特點(diǎn)：清、靜、悲涼。秋的味、秋的色、秋的意境和姿態(tài)比南國(guó)的秋要飽滿。第3段至第11段，選擇描寫5種典型的景物，表現(xiàn)北國(guó)的秋天的特點(diǎn)。第12段至14段是結(jié)尾點(diǎn)題，通過議論抒情表現(xiàn)作者對(duì)北國(guó)的秋的贊美和眷戀。

例1：請(qǐng)閱讀下面一段話：在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。

分析：“你也能看得到很高很高的碧綠的天色”表現(xiàn)了故都的秋的清。“聽得到青天下馴鴿的飛聲”表現(xiàn)的景物“靜”的特點(diǎn)。“從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。”表現(xiàn)了景物清、靜特點(diǎn)。“一椽破屋”“破壁”這些都突出景物的清、靜，它是從漫長(zhǎng)的歲月中走過來的，有了一定的歲數(shù)與歷史了，更能體現(xiàn)作者的悲涼情緒。作者對(duì)這些牽牛花的顏色的描寫“我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”。為什么淡紅色最下?因?yàn)椤凹t”的暖色調(diào)不符合作者悲涼的心境。“最好，還要在牽牛花底，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，試做陪襯。”體現(xiàn)了“悲涼”。這里看出作者此時(shí)所欣賞的是一種落寞，凄清的景，表現(xiàn)作者內(nèi)心的孤獨(dú)和悲涼。

例2：北國(guó)的槐樹，也是一種能便人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)輟。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。

分析：“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。”這個(gè)句子是作者是作者所見。“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。”作者寫出了秋天的靜、清。“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞。古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。”這組句子既表現(xiàn)了秋的清、靜，更表現(xiàn)了作者的主觀感受悲涼。

思考：作者為什么選擇清、靜、悲涼的景物來寫，對(duì)明艷之色繁華景物作者為何避而不寫?

明確：主要的是與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)。(讓我們來看看作者在寫作這篇散文的時(shí)候的什么樣的一種精神狀態(tài)，插入寫作背景。)

寫作背景：

由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，作者從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。1934年7月，作者“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。作者在寫景體現(xiàn)了故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，這些景物也是作者情感的寄托。王國(guó)維在《人間詞話》里寫道：“昔人論詩(shī)，有景語(yǔ)情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。”品味這話的含意，一是一切環(huán)境描寫的文字都是作者表情寄意的載體，都必須為文章所要表達(dá)的情感服務(wù)，二是一切景物又必然引起作者情感波動(dòng)，進(jìn)而付諸文字，形成景語(yǔ)。景與情，情與景，二者相因相成，不可分離。

例1：北國(guó)的槐樹，也是一種能便人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)輟。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。

作者寫景狀物，從視覺、聽覺、觸覺三個(gè)方面表現(xiàn)秋天北國(guó)槐樹的特點(diǎn)。在寫景狀物的過程中還加入想象，表現(xiàn)了作者的心理活動(dòng)，抒發(fā)了作者落寞悲涼的感情。我們寫景狀物，應(yīng)該調(diào)動(dòng)我們的豐富感覺，從所見，所聽，所觸，所想等方面寫作，學(xué)習(xí)運(yùn)用審美的語(yǔ)言表

現(xiàn)我們豐富的內(nèi)心世界。

例2：剛出辦公大樓，一股濃郁的桂花的香撲面而來。我看看周圍，發(fā)現(xiàn)辦公大樓東北角有一棵一米高的桂花樹，綠油油的葉子里露出小小的白色的花，密密麻麻擠在一起，每朵花四個(gè)小小的花瓣，簡(jiǎn)單，單純。我驚異于這么貌不驚人的花居然能散發(fā)這么濃郁的香味，蘊(yùn)含巨大的能量。忽然就想起了柳永《望海潮》：三秋桂子，十里荷花。白居易《憶江南》：江南憶，最憶是杭州，山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭，何日更重游。見到桂花，就能領(lǐng)悟詩(shī)詞里的意境，桂花的媚，不在于容顏，而在于那份飄散在空氣里的香。——齊若冰《秋天的花》

這個(gè)例子是我2014年秋天寫的一段文字。先寫的是花香，是嗅覺。然后寫的是視覺“我看看周圍，發(fā)現(xiàn)辦公大樓東北角有一棵一米高的桂花樹，綠油油的葉子里露出小小的白色的花，密密麻麻擠在一起，每朵花四個(gè)小小的花瓣，簡(jiǎn)單，單純。”最后寫的是所想，“我驚異于這么貌不驚人的花居然能散發(fā)這么濃郁的香味，蘊(yùn)含巨大的能量。忽

然就想起了柳永《望海潮》：三秋桂子，十里荷花。白居易《憶江南》：江南憶，最憶是杭州，山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭，何日更重游。見到桂花，就能領(lǐng)悟詩(shī)詞里的意境，桂花的媚不在于容顏，而在于那份飄散在空氣里的香。”

運(yùn)用借景抒情的寫作技法趁熱打鐵動(dòng)手寫小散文，或者模仿課文優(yōu)美雋永的句子進(jìn)行仿寫。

例1：秋天的花齊若冰

春花秋月是美好的風(fēng)景。其實(shí)，秋天的花自有一份獨(dú)特的情趣。九月，陰郁的雨纏綿不休，地面濕漉漉的。早晨上班，我打著一把藍(lán)色的傘，雨水還是打濕裙子。街道邊是古老的國(guó)槐，粗大的黑色的干流淌著亮晶晶的雨滴，濃密的深綠色的葉子上也是亮晶晶的，清新，冷清。腳底下落著米粒小黃色的花，纖細(xì)的不忍心踩上去。秋天的國(guó)槐，像一個(gè)冷清的女子，令人疼愛。姹紫嫣紅固然是美好的，但是秋天的國(guó)槐自有一種淡然寂寞的氣質(zhì)。

剛出辦公大樓，一股濃郁的桂花的香撲面而來。我看看周圍，發(fā)現(xiàn)辦公大樓東北角有一棵一米高的桂花樹，綠油油的葉子里露出小小的白色的花，密密麻麻擠在一起，每朵花四個(gè)小小的花瓣，簡(jiǎn)單，單純。我驚異于這么貌不驚人的花居然能散發(fā)這么濃郁的香味，蘊(yùn)含巨大的能量。忽然就想起了柳永《望海潮》：三秋桂子，十里荷花。白居易《憶江南》：江南憶，最憶是杭州，山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭，何日更重游。見到桂花，就能領(lǐng)悟詩(shī)詞里的意境，桂花的媚，不在于容顏，而在于那份飄散在空氣里的香。

秋天，在公園游玩，看見荷塘里的荷葉已經(jīng)泛黃，曾經(jīng)婷婷的干也變褐。想起夏天的時(shí)候我們是如何欣喜這片荷塘美麗的荷花，如何驚喜的拍著特寫。面對(duì)這些，我能夠想到這就是生命的衰老。在時(shí)光的流轉(zhuǎn)中，原來的美好已了無(wú)痕跡，如同紅顏、青春、愛情。李商隱說，秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。當(dāng)清冷的雨滴敲響荷的心事，那里一定是潔凈的花和短暫的夏季。盛開，凋謝，我看到生命的執(zhí)著、孤寂。秋天的回憶里盛開著一朵美麗的花。

我遇見一個(gè)女人，那時(shí)我們的文章發(fā)在一本雜志，名字一前一后。我很自然的看了她的文字，自有一種冷清的氣質(zhì)。后來，在網(wǎng)上我們相遇，探討文字。后來，我看見她的照片，眉眼間有著單純與冷清。她同樣喜歡我的樣子，我們似乎看見相似的自己。三十多歲的女人，在生命的秋天里安靜的讀書，把每一段思緒用文字寫出來，感動(dòng)自己，感染別人。我把她比喻成秋天的花，有著飽滿的內(nèi)心和優(yōu)雅的芳香。

中秋回家，紅磚青瓦的老屋后院一串紅開的紅紅火火，在清冷中顯得吉祥如意。母親說，這種花生命里很旺盛，原來只栽種了一株，居然繁殖了這么多，去年的種子自己落下來，春天發(fā)芽，秋天開花，也

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不用澆灌，淋著雨就生機(jī)勃勃。母親老了，在秋日的午后安靜的坐在院子里看著這些花，時(shí)光靜靜的流過。感謝這些花，給母親生活帶來亮色。

秋天的花，自有一份獨(dú)特的魅力。有一些沉靜的心靈厭倦了喧囂，洗盡鉛華，會(huì)領(lǐng)悟其中的味道。

2、仿寫，請(qǐng)同學(xué)們自己寫一段秋天的景物，寫出景物的特點(diǎn)，運(yùn)用借景抒情的寫作方法。

學(xué)生當(dāng)堂完成，展示。

你讀過哪些描寫秋天的詩(shī)文?你最喜歡其中的哪一篇?就你最喜歡的詩(shī)文寫一篇賞析。