作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

寫作語言要連貫教案反思篇一

引導學生掌握語言連貫的方法，使學生說話和寫作時做到語言連貫，銜接緊密。1．引導學生掌握語言連貫的方法。2．在寫作時做到語言連貫。引導法 案例分析法

1課時

一、新課導入

寫文章和說話一樣，不能顛三倒四，要語言連貫，銜接緊密，前后照應。如何做到這一點呢？今天我們來學習幾種方法。

二、探究語言連貫的方法 1．要保持話題的統一。

一段話不管有多少句子，都應圍繞一個中心。例如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個坐火車采雞 的笑話。雖然內容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。2．表述角度要一致。

在寫作的過程中，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，或以事物發生發展的時間順序的角度，或按照地點轉移的空間順序的角度，或按照人稱的角度，只要表述角度前后一致了，語言才會連貫。例如下面一段文字：“他出生在江南水鄉一個書香門第，5歲時就在私塾讀書，12歲時適逢辛亥革命，便又進了新式學堂，他父親送他到歐洲留學時剛滿18歲，他的學問正是在褶皺新舊沖突、中西融合的文化背景下造成的。”這段文字前后都是從“他”的角度敘事的，只有“他父親送他到歐洲留學時剛滿18歲”一句轉換了陳述對象，從“他父親”的角度敘述，應改為“剛滿18歲被他父親送到歐洲留學”就連貫了。3．要注意句子間的銜接過渡。恰當地使用關聯詞語、提示語或過渡語，可以幫我們銜接句子。例如《我為什么而活著》中“我尋找愛情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”這些提示語，由主到次地表明追求愛情的原因。

三、寫作文題 每逢節日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節日》為題，寫一篇作文。不少于500字。

要求：1.選一個具體的節日，可以是春節、端午節，也可以是國慶節、勞動節，還可以是其他節日。2.除了描寫節日的場面，還應該寫出人們在節日里的心情，并表達你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。

四、佳作欣賞 節日

在一陣陣爆竹聲中，一陣陣歡歌笑語中，我們終于迎來了春節！春節，是中國最盛大的節日，也是我們最高興的日子。家家張燈結彩，街面上修飾一新，一派喜氣洋洋的景象。爸爸媽媽也早早地把家里布置一新，置辦了年貨，我眨著幸福的眼睛，穿著新衣服在大衣柜鏡子前照來照去，真是美極了！

大年三十，爸爸領著我把鮮紅的對聯貼在院門上，那喜慶的金字映襯得我家滿院都生輝了。最溫馨的是除夕晚上，全家圍坐在一起吃著香氣四溢的年夜飯，心中感到是那樣的溫暖，看著異彩紛呈的春晚節目……

吃完年夜飯，我和哥哥、姐姐一起出去放煙花。哥哥打開打火機，點燃了導火線。只聽“啪啪啪”幾聲，一條火龍直沖云霄，一朵美麗的“菊花”開放了。它們五彩繽紛，一會兒變紅、變黃；一會兒變綠、變青；一會兒變藍、變紫。一朵朵煙花有的像銀蛇飛舞，有的如金光四濺，有的像天女散花，有的如孔雀開屏……真是美麗極了。這時，姐姐又拿起一個“大花炮”，平放在地面上，用打火機點燃?！稗Z”的一聲，它也飛向深藍的夜空。它時而像一朵嬌艷的紅牡丹，時而如一朵美麗的大黃菊，時而似一朵動人的紫羅蘭。大年初一上午，親戚朋友們都趕來拜年了。大家相互問候，熱鬧非凡。爸爸媽媽、爺爺奶奶、大爺大娘還給我壓歲錢了呢！中午時分，親戚朋友們歡聚一堂，大家平時難得見上一面，和他們在一起吃飯真是高興極了！餐桌上擺滿各色美食，雞、鴨、魚、肉豐盛極了，還有我最愛吃的魚香肉絲呢！大家舉杯同慶，喜悅掛在每個人的臉上。大家都提議拍張合影留作紀念吧，爸爸拿起照相機拍照，大家立刻歡笑起來，大聲喊道：“茄子！”鏡頭里映出一張張充滿笑容的臉龐……

晚上，在美麗的月光下，我和姐姐們一起點燃了手中的煙花，頓時就噴出了美麗的火花，漂亮極了！看著這美麗的景色，聽著一陣陣火花聲，別提有多開心了！

嶄新的一年，又是一個新的開始。讓我們從現在起珍惜每一分每一秒，增加一份動力，收獲滿滿的喜悅！

點評：文章圍繞著春節期間放煙花、拜年等有趣的幾件事情，表達了小作者節日的感受，抒寫了小作者喜悅的心情，銜接自然，語言連貫。特別是放煙花的場面描寫，運用了排比、比喻的修辭手法，生動形象地突出了春節熱鬧、喜慶的氣氛?？梢娦∽髡邔懽鞴Φ撞诲e。

寫作語言要連貫教案反思篇二

語言要連貫教案 橫街鎮中學

柳慧月

一、課前練筆：描寫你眼中最美的校園一角。（課前最好能根據學生的文字去拍攝最美校園風景圖片，以此作為新課導入）

二、導入

根據學生的文字讓學生猜：最美校園一角。（照片播放根據寫得最多的、寫得最美的、寫得最有意思的等等標題出現）

師小結：讀著如此溫情的文字，看著如此聰慧的你們，老師心里還有個小小的私心，希望你們可以用文字把這最熟悉的風景寫得更好，咱們今天的作文課題目是：（齊讀）語言要連貫。

三、講技法

連貫是書面表達中句子拍了組合的規則及加強語言聯系與銜接使之更為通暢的方法。它的三個條件是：統一的話題，合理的順序，恰當的關聯詞。當然，這三者現在都是一個概念的存在，如何將它們運用的實際的寫作中去呢？今天，我們要向一位我們最熟悉的陌生人學習，這位老師就是課本。今天我們最重要的學習方式就是這兩個字，齊讀：ppt：仿寫

這一堂課，我們只有唯一的一位老師，他的名字是魯迅，請看這段文字，自己自由的放聲地朗讀下這段文字：

ppt：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。1.巧用關聯詞

老師發現，你們有一組詞語讀的比較重，這是為什么呢？

ppt：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

引導關聯詞語的妙處：幫助我們更加自然流暢得銜接過渡句子。

ppt：練筆1：觀看視頻《龍貓》片段，用上“不必說…也不必說…單是…”的句式。

學生隨機展示作品。2.合理的順序

我們再讀魯迅先生的這段話，在每一個分句中，你有何發現？

ppt：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。①寫作順序從低到高

②色彩變化由淺入深再到淺（ppt背景顏色依次變化）ppt：小練筆2：用上剛所學到的技法，修改自己作品。3.統一的話題

出示學生習作中話題不統一的作品，或者找學生習作中寫的不錯的作品予以展示。

讓語言連貫起來，還需要統一的話題，就像魯迅先生在“不必說…也不必說…單是…”的句式里，最后的聚焦是在“短短的泥墻根一帶”，那么接下去要寫的便只能是“泥墻根”“短短的一帶”。（點評下寫得好的學生的作品）

四、心中的“百草園”

1.我們再來回憶下這堂課我們所用的技法，齊讀：巧用關聯、合理順序、統一話題。請你運用這三條技法，仿照魯迅先生百草園中的這段話，修改文章“最美校園一角”。學生分組展示。

2.百草園是魯迅心中的樂園，成為他永恒的回憶；我們的校園，也是一座“百草園”，里面有著大家最美好的青春歲月；其實，我們的家里也有一個百草園，不論是房前還是屋后，那里，有著我們最溫暖的守候；百草園，其實就是我們的心，每一個人的心中都有一個百草園，里面珍藏我們整個生命中溫暖的溫情的溫馨的記憶，它的陪伴，得以讓我們在面對生活中的風雨時能夠不畏、不懼。孩子們，這個百草園，每個人都值得擁有；你們，每個人都已經擁有，請用你手中的筆多記錄你的百草園，因為：

ppt：每個人的“百草園”都應該被銘記！

寫作語言要連貫教案反思篇三

寫作·語言要連貫

備課日期： 授課日期： 教學目標：

知識與能力：明白什么是語言連貫和怎樣做到語言連貫。過程與方法：寫作時能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。情感態度與價值觀：培養學生認真審題，準確運用語言的習慣。教學重點：寫作時能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。教學難點：培養學生認真審題，準確運用語言的習慣。教學方法：講授法，指導法，練習法 課

型：寫作課 教

具：多媒體 教學內容：

一、什么是連貫？

連貫，是從句子前后邏輯關系的角度提出的要求。無論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶來困難。

二、怎樣做到語言連貫？

1.保持前后話題統一。

一段話不管有多少句子，都應圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒子。如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫的內容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。2.有合理的順序。

前面出現的“四周的景色非常秀麗??”這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”的話題，但因為句子間的順序不合理，讀起來同樣讓人感到不連貫。應該將第三句與第四句的順序對調一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個語段讀起來才連貫。3.要注意句子間的銜接過渡。

適當的運用關聯詞、提示語或過渡句，可以幫助我們銜接句子。如：表示關聯的“可是”，“比如”“例如”等這樣的提示性詞語來引出例子，使句子上下銜接自然，過渡流暢。

三、作文題目

每逢節日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以“節日”為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：

1.選一個具體的節日，可以是春節、端午節，也可以是國慶節、勞動節，還可以是其他節日。

2.除了描寫節日的場面，還應該寫出人們在節日里的心情，并表達你的感受。

3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。審題

1：明確寫作的范圍和內容。該作文的核心詞匯是“節日”，圍繞某個節日來寫。

2：明確要求中的重要信息，“話題的統一”“描寫節日的 場面”“節日里的心情”“表達你的感受”“句子間順序合

理”“銜接自然”“前后連貫”。這些在寫作過程中，都要有充分的體現。3：通過寫作要求及提示，我們能判斷出文章的體裁應該是以記敘文或散文為主，不能寫成說明文和議論文，這樣才能很好地表達出自己在節日里的心情和感受。

四、挖掘立意絕招

1.選取某一個節日，力求新穎，使本文能在眾多文章中脫穎而出。2.關于節日的敘說，可以選擇不同的立意。我們可以用記敘文的形式說“春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節”等某一個中國的傳統節日里發生的有趣的故事，從微觀層面細細描述。

3.也可以用散文的形式將某一個傳統節日的歷史淵源娓娓道來，從宏觀層面追溯千年歷史。

五、范文賞析

節日

金陽暖暖，投射出一室靜謐，輕啟窗簾，鉆進屋里的風兒，攜來幽幽粽香，又是一年端午節！不由得勾起我的綿綿思緒，似青煙般隨風遠去，飄向那個粽香淡淡、節味濃濃的午后。

經過一個多小時的車程，父母和我終于來到了位于旅順的奶奶家。一進大門，撲鼻的飯香直沖鼻腔，頓時讓早已饑腸轆轆的我精神一振。例行公事地和迎在門口的爺爺打了聲招呼，我便奔向餐桌，操起筷子，迫不及待地大口吃起來，狼吞虎咽了好一陣子。當我把目光從各色美食中“拔”出來時，恰巧瞥見被我忽視了很久的奶奶正滿頭大汗地在廚房中煮著粽子。升騰的水蒸氣帶著灼熱的溫度撲向她的面頰，額頭上、鼻尖上，那細密的水珠也不知是水還是汗，在陽光的映襯下，分外耀眼。她的一頭白發如銀似雪，散發著柔柔的光。那光，應是她對兒孫堪比清泉般細膩、無私又源遠流長的愛吧！她滿臉的皺紋是無情歲月留下的痕跡，她微微顫抖的雙手布滿了老繭。原來奶奶已經這般蒼老，可她現在這般辛苦又是為了誰呢？

想到這兒，我的雙眸不禁淚光漣漣。忽然，眼前出現一個盛著還冒著熱氣的粽子的白瓷盤，托著它的是一雙瘦削的手。抬頭，眸光流轉，竟見奶奶的臉。她慈祥的目光中盈滿無盡的愛意，微笑著說：“嘗嘗吧，奶奶自己包的，燙啊，小點兒口吃！”我微微頷首，見她枯瘦的手靈巧地剝開粽葉，將瑩白如玉的粽子放入我碗中。剎那間，幽幽粽香沁人心脾。夾下一小塊，再蘸點兒糖，放入口中，淡雅的清香與淺淺的甜蜜縈繞心頭，彌久不散??

“奶奶又托人捎來粽子了，快來吃吧！”媽媽的召喚將我從回憶中喚醒。望著桌子上一個個翠衣緊裹的粽子，嗅著漸漸氤氳開的淡淡粽香，想象著咬上一口后唇齒間那化不開的香，我不禁抿嘴一笑。這般清香甜美、回味悠長的味道，若沒有浸透奶奶滿滿的愛，怎能散發出如此令人難忘的節日的味道呢？

我終于明白：節日的味道，其實是親情的味道；節日的味道，是無論走到哪里也忘不了的家的味道！

七、寫作素材 素材一

初五時不僅要吃餃子，而且餃子里還要包上錢、棗、糖，每樣包6個。意思是：如果吃到帶錢的餃子，這一年就會發財，如果吃到帶棗的餃子，就會好運早來;如吃到帶糖的餃子，這一年就會過的“甜甜蜜蜜”，一家人和和睦睦。6是吉祥的數字。雖然這只是人們對新年的期望，但我們家還是繼承了這種傳統。素材二

俗話說八月十五吃月餅，賞月。十四的月亮十五圓。那天我與家人做在月下邊吃月餅邊賞月。那月餅帶著濃濃的香味撲鼻而來，還伴有香甜的味道。天上一絲云彩都沒有，靜靜的。只留一片墨藍色的天空。這我回想起小時候曾在北方生活過。那時有無數顆星星映在天上。那星星好像一個個金黃的梨掛在哪好似樹藤的天上。反正在印象當中月亮要比這里大，星星也一樣。而且是黃里透白的。

啊!我看見那月亮的下半部分有一些陰影。莫非那就是嫦娥的寒宮，我想象著嫦娥抱著玉兔坐在窗下看著天空。她的嘴里還嚼著月餅。那月餅的皮是像冰一樣的精致，那餡是像沙一樣軟。

今年嫦娥也學會節省了，她也沒做新衣服。她身上穿著那件白色的裙子配上長長的粉紅色的披肩，好似回到幾百年前的樣子。別有風韻。玉兔戴著一個卡通型的眼鏡，顯得好斯文。寒宮里燈火通明不過用的都是蠟燭或是led燈。門衛和傭人安排了很多。里里外外非常安全。生活不再是錦衣玉食，而是簡單樸素。嫦娥找到了自己的如意郎君，那人生的俊美好似蘭陵王。他陪伴著嫦娥度過了中秋節。玉兔也不再是千年小妖了，它變成人形后有不少人追它。為此寒宮里變得特別熱鬧。

八、寫作實踐

在規定時間內完成本次作文練習。

板書設計：

教學反思：

寫作語言要連貫教案反思篇四

寫作 語言要連貫

1．了解“連貫”這個概念，學會判斷語句是否連貫。

2．引導學生掌握語言連貫的方法，使學生說話和寫作時做到語言連貫，銜接緊密。

教學重點

引導學生掌握語言連貫的方法。教學難點

培養學生認真審題，準確運用語言的習慣。

1課時

一、新課導入

寫文章和說話一樣，不能顛三倒四，要語言連貫，銜接緊密，前后照應。如何做到這一點呢？今天我們來學習幾種方法。

二、文題展示

1．下面這段文字不連貫，試著根據提示重寫。(具體材料見教材p90“寫作實踐”部分)2．每逢節日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節日》為題，寫一篇散文。不少于500字。

3．你做過飯嗎？或者制作過模型、修過自行車嗎？試就你某次動手做事的經歷寫一篇作文。題目自擬。不少于500字。

三、寫作指導

寫文章和說話一樣，應當做到語言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節，條理混亂。連貫，是從句子前后邏輯關系的角度提出的要求。無論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，如果這些句子不連貫就可能給讀者的理解帶來困難。

那么，如何才能夠在寫作中做到語言連貫呢？ 1．保持話題的統一。

一段話不管有多少句子，都應圍繞一個中心，語意才能順暢。話題往往就是主語，在連續表述中，最好不要輕易改變主語，否則語言的連貫感就會隨之減弱。例如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個坐火車采雞樅的笑話。雖然內容很雜，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。

2．表述角度要一致。

在寫作的過程中，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，或以事物發生發展的時間順序的角度，或按照地點轉移的空間順序的角度，或按照人稱的角度，一個復句或意思聯系緊密的幾個句子，只有表述角度前后一致了，語言才會連貫。例如下面一段文字：“他出生在江南水鄉一個書香門第，5歲時就在私塾讀書，12歲時適逢辛亥革命，便又進了新式學堂，他父親送他到歐洲留學時剛滿18歲，他的學問正是在新舊沖突、中西融合的文化背景下造就的。”這段文字前后都是從“他”的角度敘事的，只有“他父親送他到歐洲留學時剛滿18歲”一句轉換了陳述對象，應改為“剛滿18歲就被他父親送到歐洲留學”。

3．要注意句子間的銜接過渡。

恰當地使用關聯詞語、提示語或過渡語，可以幫我們銜接句子。例如《我為什么而活著》中“我尋找愛情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”這些提示語，由主到次地表明追求愛情的原因。

寫作時，要根據材料的特點以及表達的需要加以選擇，并按照一定的順序合理安排，言之有序，句段之間也要講究順序，如時間順序、空間順序、邏輯順序，或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等。有的語段若出現話題的轉換，需要在話題與話題之間加上適當的過渡詞或過渡句。

4．語境要和諧一致。

語境和諧一致，即前后事理相符，情景相宜。尤其是寫景狀物類文章，要注意語境因素，分析景物、情調、寫法等方面的特點。如景物有遠近動靜之分，色彩有明暗濃淡之別，視角有高低俯仰之異……都必須和諧一致。

5．注意語言的銜接與呼應。

語言的銜接與呼應：包括詞語的銜接與呼應、句式的統一、語意的呼應、問答的銜接與呼應、文章結構的銜接與呼應。

詞語的銜接與呼應：包括關聯詞的連貫、指示代詞和表示順序的詞語、語言內容的呼應、近義詞的互相照應、標點符號的提示等。比如含有指示代詞的句子，代詞的指代對象一般要在上文出現。

句式的統一：主要看是長短句，還是散句，是單句還是復句等，句式應盡量統一，保持語意貫通，語勢暢達以及表達方式的對應等。

語意的呼應：即如果前面有伏筆，后面就要在適當的地方加以點明或詳述。

問答的銜接與呼應：指在設問句中，前句提出的問題，后句便要作出回答。如果存在多個問題，也需要兼顧兩個問題作答，不能答非所問或者是片面回答。

文章結構的銜接與呼應：文章結構的銜接要注意過渡和照應。過渡就是要注意在文意不同的兩個層次之間前后通過過渡詞、過渡句或過渡段將意思緊密聯結，形成一個整體，共同為表現主題服務。照應就是為了使文章內容銜接緊密，一篇文章中前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊。如果不注意，語言連貫性就可能會受到影響。

四、范文評析

節 日

在一陣陣爆竹聲中，一陣陣歡歌笑語中，我們終于迎來了春節！春節，是中國最盛大的節日，也是我們最高興的日子。家家張燈結彩，街面上修飾一新，一派喜氣洋洋的景象。爸爸媽媽也早早地把家里布置一新，置辦了年貨，我眨著幸福的眼睛，穿著新衣服在大衣柜鏡子前照來照去，真是美極了！

大年三十，爸爸領著我把鮮紅的對聯貼在院門上，那喜慶的金字映襯得我家滿院都生輝了。最溫馨的是除夕晚上，全家圍坐在一起吃著香氣四溢的年夜飯，心中感到是那樣的溫暖，看著異彩紛呈的春晚節目……

吃完年夜飯，我和哥哥、姐姐一起出去放煙花。哥哥打開打火機，點燃了導火線。只聽“啪啪啪”幾聲，一條火龍直沖云霄，一朵美麗的“菊花”開放了。它們五彩繽紛，一會兒變紅、變黃；一會兒變綠、變青；一會兒變藍、變紫。一朵朵煙花有的像銀蛇飛舞，有的如金光四濺，有的像天女散花，有的如孔雀開屏……真是美麗極了。這時，姐姐又拿起一個“大花炮”，平放在地面上，用打火機點燃。“轟”的一聲，它也飛向深藍的夜空。它時而像一朵嬌艷的紅牡丹，時而如一朵美麗的大黃菊，時而似一朵動人的紫羅蘭。

大年初一上午，親戚朋友們都趕來拜年了。大家相互問候，熱鬧非凡。爸爸媽媽、爺爺奶奶、大爺大娘還給我壓歲錢了呢！中午時分，親戚朋友們歡聚一堂，大家平時難得見上一面，和他們在一起吃飯真是高興極了！餐桌上擺滿各色美食，雞、鴨、魚、肉豐盛極了，還有我最愛吃的魚香肉絲呢！大家舉杯同慶，喜悅掛在每個人的臉上。大家都提議拍張合影留作紀念，爸爸拿起照相機拍照，大家立刻歡笑起來，大聲喊道：“茄子！”鏡頭里映出一張張充滿笑容的臉龐……

晚上，在美麗的月光下，我和姐姐們一起點燃了手中的煙花，夜空中頓時就噴出了美麗的火花，漂亮極了！看著這美麗的景色，聽著一陣陣火花聲，別提有多開心了！嶄新的一年，又是一個新的開始。讓我們從現在起珍惜每一分每一秒，努力生活，爭取新的一年收獲滿滿的喜悅！

點評：文章圍繞著春節期間放煙花、拜年等幾件有趣的事情，表達了作者節日的感受，抒寫了作者喜悅的心情。第1段總寫，點明了這個節日是指春節，“歡歌笑語”為全文奠定了感情基調；2－5段每一段的開頭都出現了表示時間的詞語，比如“大年三十”“大年初一”“晚上”等，這樣的時間順序讓整篇文章銜接自然，讀起來語言連貫通順，其中重點寫了放煙花的場面，運用了排比、比喻的修辭手法，生動形象地突出了春節熱鬧、喜慶的氣氛；最后一段總結全文抒發自己的感想，文章結構完整，詳略得當，可見作者寫作功底不錯。

寫作語言要連貫教案反思篇五

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寫作·語言要連貫

備課日期： 授課日期： 教學目標：

知識與能力：明白什麼是語言連貫和怎樣做到語言連貫。過程與方法：寫作時能做到順序合理，銜接自然，前後連貫。情感態度與價值觀：培養學生認真審題，準確運用語言の習慣。教學重點：寫作時能做到順序合理，銜接自然，前後連貫。教學難點：培養學生認真審題，準確運用語言の習慣。教學方法：講授法，指導法，練習法 課

型：寫作課 教

具：多媒體 教學內容：

一、什麼是連貫？

連貫，是從句子前後邏輯關係の角度提出の要求。無論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者の理解帶來困難。

二、怎樣做到語言連貫？

1.保持前後話題統一。

一段話不管有多少句子，都應圍繞共同の話題，而不能東一榔頭西一棒子。如《昆明の雨》中寫菌子の那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫の內容不少，但都圍繞“昆明の菌子極多”這個話題，fpg

fpg 句子之間の意思是連貫の，所以讀起來並不讓人覺得雜亂。2.有合理の順序。

前面出現の“四周の景色非常秀麗??”這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”の話題，但因為句子間の順序不合理，讀起來同樣讓人感到不連貫。應該將第三句與第四句の順序對調一下，這樣第四句中の“它”才能指代“湖水”，整個語段讀起來才連貫。3.要注意句子間の銜接過渡。

適當の運用關聯詞、提示語或過渡句，可以幫助我們銜接句子。如：表示關聯の“可是”，“比如”“例如”等這樣の提示性詞語來引出例子，使句子上下銜接自然，過渡流暢。

三、作文題目

每逢節日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚の節日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以“節日”為題，寫一篇作文。不少於500字。提示：

1.選一個具體の節日，可以是春節、端午節，也可以是國慶日、勞動節，還可以是其他節日。

2.除了描寫節日の場面，還應該寫出人們在節日裏の心情，並表達你の感受。

3.注意句子間順序合理，銜接自然，前後連貫。審題

1：明確寫作の範圍和內容。該作文の核心辭彙是“節日”，圍繞某個節fpg

fpg 日來寫。

2：明確要求中の重要資訊，“話題の統一”“描寫節日の 場面”“節日裏の心情”“表達你の感受”“句子間順序合

理”“銜接自然”“前後連貫”。這些在寫作過程中，都要有充分の體現。3：通過寫作要求及提示，我們能判斷出文章の體裁應該是以記敘文或散文為主，不能寫成說明文和議論文，這樣才能很好地表達出自己在節日裏の心情和感受。

四、挖掘立意絕招

1.選取某一個節日，力求新穎，使本文能在眾多文章中脫穎而出。2.關於節日の敘說，可以選擇不同の立意。我們可以用記敘文の形式說“春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節”等某一個中國の傳統節日裏發生の有趣の故事，從微觀層面細細描述。

3.也可以用散文の形式將某一個傳統節日の歷史淵源娓娓道來，從宏觀層面追溯千年曆史。

五、範文賞析

節日

金陽暖暖，投射出一室靜謐，輕啟窗簾，鑽進屋裏の風兒，攜來幽幽粽香，又是一年端午節！不由得勾起我の綿綿思緒，似青煙般隨風遠去，飄向那個粽香淡淡、節味濃濃の午後。

經過一個多小時の車程，父母和我終於來到了位於旅順の奶奶家。一進大門，撲鼻の飯香直沖鼻腔，頓時讓早已饑腸轆轆の我精神一振。例行公事地和迎在門口の爺爺打了聲招呼，我便奔向餐桌，操起筷子，fpg

fpg 迫不及待地大口吃起來，狼吞虎嚥了好一陣子。當我把目光從各色美食中“拔”出來時，恰巧瞥見被我忽視了很久の奶奶正滿頭大汗地在廚房中煮著粽子。升騰の水蒸氣帶著灼熱の溫度撲向她の面頰，額頭上、鼻尖上，那細密の水珠也不知是水還是汗，在陽光の映襯下，分外耀眼。她の一頭白髮如銀似雪，散發著柔柔の光。那光，應是她對兒孫堪比清泉般細膩、無私又源遠流長の愛吧！她滿臉の皺紋是無情歲月留下の痕跡，她微微顫抖の雙手佈滿了老繭。原來奶奶已經這般蒼老，可她現在這般辛苦又是為了誰呢？

想到這兒，我の雙眸不禁淚光漣漣。忽然，眼前出現一個盛著還冒著熱氣の粽子の白瓷盤，托著它の是一雙瘦削の手。抬頭，眸光流轉，竟見奶奶の臉。她慈祥の目光中盈滿無盡の愛意，微笑著說：“嘗嘗吧，奶奶自己包の，燙啊，小點兒口吃！”我微微頷首，見她枯瘦の手靈巧地剝開粽葉，將瑩白如玉の粽子放入我碗中。剎那間，幽幽粽香沁人心脾。夾下一小塊，再蘸點兒糖，放入口中，淡雅の清香與淺淺の甜蜜縈繞心頭，彌久不散??

“奶奶又托人捎來粽子了，快來吃吧！”媽媽の召喚將我從回憶中喚醒。望著桌子上一個個翠衣緊裹の粽子，嗅著漸漸氤氳開の淡淡粽香，想像著咬上一口後唇齒間那化不開の香，我不禁抿嘴一笑。這般清香甜美、回味悠長の味道，若沒有浸透奶奶滿滿の愛，怎能散發出如此令人難忘の節日の味道呢？

我終於明白：節日の味道，其實是親情の味道；節日の味道，是無論走到哪里也忘不了の家の味道！

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七、寫作素材 素材一

初五時不僅要吃餃子，而且餃子裏還要包上錢、棗、糖，每樣包6個。意思是：如果吃到帶錢の餃子，這一年就會發財，如果吃到帶棗の餃子，就會好運早來;如吃到帶糖の餃子，這一年就會過の“甜甜蜜蜜”，一家人和和睦睦。6是吉祥の數字。雖然這只是人們對新年の期望，但我們家還是繼承了這種傳統。素材二

俗話說八月十五吃月餅，賞月。十四の月亮十五圓。那天我與家人做在月下邊吃月餅邊賞月。那月餅帶著濃濃の香味撲鼻而來，還伴有香甜の味道。天上一絲雲彩都沒有，靜靜の。只留一片墨藍色の天空。這我回想起小時候曾在北方生活過。那時有無數顆星星映在天上。那星星好像一個個金黃の梨掛在哪好似樹藤の天上。反正在印象當中月亮要比這裏大，星星也一樣。而且是黃裏透白の。

啊!我看見那月亮の下半部分有一些陰影。莫非那就是嫦娥の寒宮，我想像著嫦娥抱著玉兔坐在窗下看著天空。她の嘴裏還嚼著月餅。那月餅の皮是像冰一樣の精緻，那餡是像沙一樣軟。

今年嫦娥也學會節省了，她也沒做新衣服。她身上穿著那件白色の裙子配上長長の粉紅色の披肩，好似回到幾百年前の樣子。別有風韻。玉兔戴著一個卡通型の眼鏡，顯得好斯文。寒宮裏燈火通明不過用の都是蠟燭或是led燈。門衛和傭人安排了很多。裏裏外外非常安全。生活不再是錦衣玉食，而是簡單樸素。嫦娥找到了自己の如意郎君，那人生fpg

fpg の俊美好似蘭陵王。他陪伴著嫦娥度過了中秋節。玉兔也不再是千年小妖了，它變成人形後有不少人追它。為此寒宮裏變得特別熱鬧。

八、寫作實踐

在規定時間內完成本次作文練習。

板書設計：

教學反思：

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