身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)收獲反思，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

篇一：語文課程標(biāo)準(zhǔn)收獲反思

今天聆聽了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗豐，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。強(qiáng)調(diào)了語文教育的奠基地位。作為一名一線的語文教師，要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生鉆研教材，掌握修辭和語法的應(yīng)用。通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，初步具有良好的語感，了解國家通用語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)，具有正確規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力，能在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行有效的交流溝通，感受語言文字的豐富的內(nèi)涵，只有這樣才能對語言文字具有深厚的感情，才能得心應(yīng)手的去運(yùn)用語言文字，具體表現(xiàn)就是在寫作方面，一篇習(xí)作的好與差，就能充分體現(xiàn)出了對漢語言文字理解和運(yùn)用的高度。

因此在教學(xué)中還要繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生自主讀練為主，課堂上多讀、多寫、多積累，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累，建構(gòu)，真實(shí)的語言運(yùn)用中表現(xiàn)出來的，故而徹底轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)中，我們也要結(jié)合改革，具有真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，統(tǒng)整學(xué)習(xí)主題，做到真正的實(shí)踐。要相信孩子能行，充分讓孩子具有文化自信，切實(shí)有效的去運(yùn)用語言文字，讓他們的思維能力和審美創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步提高。語文是一個(gè)海闊天空的大世界，只有大量閱讀才能接受高尚情感的浸潤和啟迪。

愿每個(gè)孩子都能自由并快樂的暢游在閱讀的世界里。

篇二：語文課程標(biāo)準(zhǔn)收獲反思

2022年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)深化了課程改革，強(qiáng)化了課程育人功能，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出。通過新課標(biāo)培訓(xùn)，總結(jié)如下心得體會(huì)：

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀、必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文新課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累。培養(yǎng)語感，發(fā)現(xiàn)思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識寫字能力、閱讀能力、寫作能力。

二、高度重視識字寫字

按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)對比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了識字負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)過程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，既要求語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密配合，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對廣大的一線教師又是一次新的挑戰(zhàn)，我們要緊跟課改的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，五育并舉，把學(xué)生培養(yǎng)成劃時(shí)代的接班人。

篇三：語文課程標(biāo)準(zhǔn)收獲反思

新課標(biāo)要求，語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。

篇四：語文課程標(biāo)準(zhǔn)收獲反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要感受漢字的文化魅力，不但要重視漢字的實(shí)用性，更要關(guān)注漢字的人文性。識字方法有很多，看圖識字、韻文識字、加一加識字、減一減識字、隨文識字、借助拼音識字等等，但我們更應(yīng)該引領(lǐng)孩子字族識字和自理識字。觸類旁通，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生獨(dú)立識字的能力和積極性，提高教學(xué)效率。教師讓學(xué)生嘗試分析字形，探究字理。當(dāng)然，我們教師要站在更高的角度來引領(lǐng)孩子愛上這些富有詩意、帶有意象、與生活氣息相關(guān)的方塊字。可以讓學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，大膽猜字，然后查字典去驗(yàn)證。中國的漢字博大精深，讓人忍不住去探尋、去感受、去品味。

篇五：語文課程標(biāo)準(zhǔn)收獲反思

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)讓語文學(xué)習(xí)真正回歸以學(xué)生為主體。從核心素養(yǎng)目標(biāo)到學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容的制定，更注重從學(xué)生的個(gè)體需要出發(fā)，以學(xué)生的活動(dòng)為主線進(jìn)行學(xué)語文、用語文。而學(xué)習(xí)評價(jià)中也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。相信這次新課標(biāo)的發(fā)布能真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的變革。

篇六：語文課程標(biāo)準(zhǔn)收獲反思

懂得了義務(wù)教育階段語文課標(biāo)（2022版）修訂的五個(gè)方面，為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。吳教授將義務(wù)教育階段語文課標(biāo)和高中階段語文課標(biāo)對比介紹，讓我對我們國家中小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)有了宏觀的了解，這樣今后的語文教學(xué)目標(biāo)更清晰，思路更明朗。

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