作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學六年級英語教案 小學六年級英語教案全英文篇一

一、學生知識能力習慣態度分析

六年級共有學生，學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、教學目的任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、進一步養成良好的書寫習慣。

5、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

6、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

三、教材分析及重點難點

本教材是六年級上冊用書，各分六個單元共有36課，每個單元分abc三部分，其中ab部 分為重點。每個部分有letuslearnletustalkletusread三個環節

重點和難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

四、主要措施

1、課上認真聽，課下努力練

每周只有2節英語課，課程安排決定了上課時間，如果不好好利用，不好好學習，要想把知識掌握好那就不太可能。同時，在課下時間要充分練習。為此，我準備了各種課外活動，如：利用雙休日和課下的時間進行小組活動來學習英語，復習當天或本周所學的知識；每天所學的知識當天檢查，用a、b、c來表示優秀、良好、可以填寫在教師打出的英語檢查表中，以激發學生們競相學習的熱情

2、創造英語環境。

學生的書寫及寫作好的作品，應上墻。學生在這樣的環境下學習，更加體會到英語的趣味性，以及濃厚的英語氛圍。開辦英語角，使學生課上所學的知識能更好的鞏固。

3、抓好學生的課余時間

創設各種情境，鼓勵用英語交談，頻繁的讓學生參與小組活動，并要求他們自編英語對話，通過游戲、歌曲和角色表演等，使學生用英語交流。每課結束后，放錄音聽寫，及練習學生的聽

力也為學生的筆試打下基礎。

小學六年級英語教案 小學六年級英語教案全英文篇二

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小學六年級上冊數學教案范文【】

教學

1.使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數對表示物體的位置。

2.經歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中發展空間觀念。

3.使學生感受確定位置的豐富現實情景，體會數學的價值，產生對數學的親切感。

教學重點：能用數對表示物體的位置。

教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。教學準備：投影儀、本班學生座位圖 教學過程：

一、復習舊知，初步感知

1、教師提問：同學們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？ 學生介紹位置的方式可能有以下兩種：

（1）用“第幾組第幾個”描述。

（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學生先說說

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2、我們全班有48名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

3、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。 二、新知探究

1、教學例1（出示本班學生座位圖）

（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示自己的位置嗎？

學生對照座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）

（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）2、小結例1：

（1）確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）

（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較（2，3）與（3，2）的不同。

{在比較中發現不同之處，從而加深學生對數對的更深了解。} 3、練習：

（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準

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確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

（電影院里的座位、地球儀上的經緯度、我國古代圍棋等。）{拓寬學生的視野，讓學生體會數學在生活中的應用。}

三、

教師課件出示，學生獨立完成。小組內評比糾錯。{做到兵強兵、兵練兵。} 四、課堂

總結

{讓學生說出，了解對知識的掌握情況。} 第一單元第二課時：位置（二）教學目標：

1．使學生能結合方格紙用兩個數據來確定位置，能依據給定的數據在方格紙上確定位置。

2．通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。教學重點：

在方格紙上用數對確定點的位置 教學難點：

利用方格紙正確表示列與行。教學準備：

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教師準備：投影機。學生準備：方格紙 教學過程 一、復習鞏固

標出下列班上同學的位置（圖略）

{借助教師操作臺上的學生座位圖，迅速將實際的具體情境數學化} 二、新知探究（一）教學例2 1．我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

2．依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

（在教學的過程中，教師要特別強調0列、0行，并指導學生正確找出。）

3．同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

4．學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

{充分利用學生已有的生活經驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應充分利用這些經驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經驗描述位置上升為用數學方法確定位置，發展數學思考，培養空間觀念。}

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（二）、課堂提高 練習一第6題

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（2）頂點a向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數據發生了改變？點a再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數據也發生了改變？

（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。（4）觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么？小組內相互說說。（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變）

{。讓學生看到在平面上用數對表示點的位置的方法，架起了數與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯系。} 三、當堂測評

練習一第4題

學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。練習一第5題

（1）學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數據表示。

（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。{繼續滲透數形結合的思想.} 四、課堂自我評價

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這節課你覺得自己表現得怎樣？哪些方面還需要繼續努力？ 五、設計意圖：

本節知識，我充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。

課后小記

第二單元第一課時 ：分數乘整數 教學目標：

1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。

2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養學生的抽象概括能力。

3、引導學生探求知識的內在聯系，激發學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。

教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

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教學難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則 教具準備：多媒體課件、教學過程： 一、復習引入 1.課件出示復習題。

（1）列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么？ 5個12是多少？ 9個11是多少？ 8個6是多少？（2）計算：

＋ ＋ ＝

＋ ＋ ＝ 2.引出課題。

＋ ＋ 這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學習分數乘法。二：新知探究

1．出示課題明確學習目標。

2．課件出示自學題綱，讓學生自學課本。

（1）分數乘以整數的意義是什么？與整數乘法的意義相同嗎？（2）分數乘以整數的計算方法是怎樣的？它是怎樣推導出來的？

（3）分數乘以整數的意義。3、課件出示例1 教師引導學生畫出線段圖。

學生根據線段圖列出不同的算式，并解答。

（1）引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這

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條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。（2）引導學生根據線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個 是多少？

2／11 + 2／11 + 2／11 = 2／11 × 3 ＝

（3）．分數乘以整數的法則。a．導出計算方法。

你會計算嗎？看哪些同學不用老師講解就能依據轉化思想把分數乘以整數這個新知識轉為已經學過的舊知識來進行計算。（可以互相說互相看。）b．歸納法則。

通過以上計算，想一想分數乘以整數怎樣計算呢？ 師：比一比，看哪個組的同學總結的語言準確又簡練。

小組討論，總結出法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。（板書）c．應用法則計算。

討論，這兩種方法哪種簡單？為什么？

強調：能約分，要先約分；結果是假分數一定要化成整數或帶分數。4、教學例2（1）出示 ×6，學生獨立計算。

（2）根據計算結果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數？應

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該怎么辦？

（3）學生通過自己的想法的來約分：a、先約分再計算；b、先計算得出乘積后約分。

（4）對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。三、當堂測評（課件出示）1．看圖寫算式

2．先說算式意義，再填空。

3．看算式，約分計算。（提醒學生，計算前先觀察分數的分母與整數是否可以約分，養成先約分在計算的習慣）四、學生課堂自評 1、這節課你有什么收獲？

2、每個學生給自己在課堂上的表現進行評價。 板書設計 分數乘以整數

意義：求幾個相同加數 和的簡便運算。

法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。2／11 ×3 = 2×3／11 = 6／11 教學后記

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第二單元第二課時 ：一個數乘分數 教學目標：

1、創設自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過程中，理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計算法則，學會分數乘分數的簡便計算。

2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養學生的類推、歸納能力。

3、通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習動機和興趣。

教學重點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。教學難點：推導算理，總結法則。教具準備: 多媒體課件 教學過程： 一、復習引入

1、計算下列各題并說出計算方法。

×

×

×

２、上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義。 3、引入：這節課我們來學習一個數乘以分數的意義和計算方法。二、新知探究 1、課件出示教學目標 理解一個數乘分數的意義。掌握分數乘以分數的計算法則。

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學會分數乘分數的簡便計算。2、教學例3（1）出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？根據公式“工作效率×工作時間＝工作總量”，學生列式： ×

（2）引導學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出 小時粉刷這面墻的面積，即 的，由此得出 × 這個乘法算式表示“ 的 是多少？”（3）根據直觀的操作結果，得出 × ＝，根據剛才操作的過程和結果推導出計算方法： × = ＝。

（4）提出問題： 小時粉刷多少呢？讓學生用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問題。

3、小結一個數乘分數的意義和計算方法。

（1）意義：一個數乘分數，表示求這個數的幾分之幾是多少。（2）計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。4、教學例4（1）引導學生分析題意，根據“速度×時間＝路程”的數量關系列出算式： ×。

第二單元第三課時

教學目標：

1、通過創設自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學生理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行

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一些簡便計算。

2、在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生的推理能力及思維的靈活性。

3、創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養他們勇于實踐的思維品質。 教學重點：

理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

教學難點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算。教具準備：多媒體課件 教學過程： 一、舊知鋪墊

1、整數混合運算的運算順序是怎么樣？（先算二級運算，后算一級運算）

2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算？（乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算）遇到有括號的題目該怎么來計算？（有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的）3、觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。（1）36×2＋15（2）5×6＋7×3（3）15×（34－27）二、新知探究

1、向學生說明：分數混合運算的順序和整數的運算順序相同。按照此規則，學生仔細確定運算順序后計算下面各題。（課件出示）

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（1）＋ ×（2）× －

（3）－ ×（4）× ＋ 2、復習整數乘法的運算定律（1）乘法交換律：a×b=b×a 乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c（2）這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？（3）用簡便方法計算：25×7×4 0.36×101 3、推導運算定律是否適用于分數。

（1）鼓勵學生大膽猜測并勇于發表自己的個人意見。

（2）驗證：有些同學認為整數乘法的運算定律能適用于分數乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據證明自己的觀點嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關系）（3）各四人小組匯報討論和計算結果。4、教學例6（1）課件出示： × ×，學生先獨立計算，然后全班交流，說一說應用了什么運算定律？（應用乘法交換律）

（2）課件出示： ＋ ×，學生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么？（適用乘法分配率，因為 ×4和 ×4都能先約分，這樣能使數據變小，方便計算）

（3）小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什么特點，想想應用什么定律可

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以使計算簡便。三、課堂檢測

練習三的第一題，第三題。

（1）先讓學生觀察題目中的已知數的特點，想想怎樣做簡便？應用 了什么運算定律。再獨立完成練習。教師巡回指點，發現存有問題。（2）小組內評比，解決疑難問題。（3）教師講解疑難。四、課堂自我評價

每個學生對自己這節課的表現進行自我評價，并提出問題。設計意圖

體現學生學習的主動性和自主性。這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，再利用四人學習小組相互探討，利用實例進行驗證，最后在班級這個大氛圍內最后驗證。

小學六年級英語教案 小學六年級英語教案全英文篇三

小學六年級英語上冊教案

unit 1how do you go to school?

leon 1 let’s learn

step 1 warming up

questions:

t: you go to school everyday, right? who can tell me how do you go to school? today we will learn the new leon.2.出示圖片（自行車，公交車,火車，地鐵，輪船等）讓同學們猜這是什么。

step2 presentation

the new words

on foot by bike by bus by train by subway by ship by subway by plane

the words

the words

step3 practice

do you go to school?

i go to school by do you go to school?

i go by plane

3.分角色朗讀

step4 conclusion

let students tell me what we have learn today step 5 homework

小學六年級英語教案 小學六年級英語教案全英文篇四

pep小學英語六年級上冊 unit 5 what does she do? pa lets chant lets learn group work

教學設計

學情分析：六年級上學期的學生已有了一定的知識的積累。本課的任務是學習掌握六個職業名詞：singer,writer,actre,actor,artist,tv reporter。另有句型what does your father/mother do? hes/shes a/an…的使用。內容不算太難，學生愿學、易學也樂學。因此，在教學中，要“突出學生主體，尊重個體差異”，使每個學生都能主動參與到課堂教學中來，在英語的海洋中盡情地遨游。設計理念：

1、以興趣為導向，全面調動學生學習英語的積極性，激發學生學習英語的興趣。

“興趣是最好的老師”，根據小學生獨特的年齡特點和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的好奇心和求知欲，讓學生覺得學習不是一件乏味的事，變被動為主動。本課設計的游戲、競賽、說唱以及多媒體課件極富情趣，既能活動課堂氛圍，又能激發學生學習的興趣，使課堂充滿活力。

2、以學生為主體，培養學生良好的學習習慣，做自己學習的主人。 新課標要充分體現以學生為主體、老師為主導的思想，使學生養成良好的學習習慣，在本課的教學過程中，鼓勵學生勤動口、勤表演、勤操練，讓學生充分發揮自己的主觀能動性。3、利用多媒體資源，使教學情景立體化、實際化、生動化、生活化。利用多媒體資源，創設有趣的、生動的對話和生活情景，可以使教學更為豐富，更容易調動學生學習的積極性，產生互動，培養學生在生活情景中自如地運用語言的能力。

4、聯系生活實際，培養學生的語言表達能力。

教學源于生活，更要用于生活。為了挖掘學生的潛能，啟發學生對語言的運用能力，真正實現語言的交際功能，本課的設計緊密聯系了學生的日常生活，讓學生在不知不覺中學習，自然而然地對所學知識運用自如。教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer,writer,actre,actor,artist,tv reporter。

2、能夠理解、認讀白體句子：what does your father/mother do? hes/shes a/an…

3、能夠聽懂、會唱歌曲“my family”。教學重、難點：

1、重點：掌握六種職業的英文表達，并能簡單回答、介紹，表達自己的理想。

2、難點：正確區分運用冠詞an和a。 教學準備：課件，人物圖片，獎勵卡片 教學過程：

step 1: warm-up.(listen to the song-my family, 營造氛圍)t: hello, boys and girls!how are you? ss: im fine, thank you!t: my dear children, i have some beautiful you want to see? ss: yes.t: to a chant at first, then ill show you some beautiful pictures.(listen to a chant, 四年級上冊第74頁歌謠)設計意圖：自由對話是心靈的交匯，通過師生充滿熱情的交談，拉近了彼此間的距離。lets chant韻律活躍，調動學生學習英語的熱情，營造濃厚的學習氛圍，并且下意識地復習了舊知。step 2: revision（創設情景，導入新課）

t: look at these picture, can you tell me what are they? ss: they are teacher, cleaner, driver, doctor, farmer, worker.t: i want to play a game with , whats this? ss: great.（請一位同學摸一張卡片，并表演，其他的同學猜）

設計意圖：利用猜謎的游戲來調動學生的積極性，特別是后進生學習的積極性，激起學生的好奇心，激發學生的求知欲。step3: presentation（利用多媒體，學習新知識）study the new words（多媒體展示圖片，用teacher引入）

t: look at this picture.i am a teacher, i teache leons.(teacher 后面的er用紅色顏色標出）

再示cleaner, driver, doctor, farmer, worker.引導學生說。ss： i am a cleaner, i clean streets.i am a driver, i drive cars.… lets learn 展示本課新單詞的圖處，師引入。

t: this picture is very you want to know what does she do?（點擊人物圖片，人物自我介紹）i sing songs, i am a singer.t: do you want to be a singer? if you want, please say it read together, one by one, in little groups, in groups and spell the word.以同樣的方式教學writer, tv reporter, actor, actre, artist.(an actor, an actre, an artist用紅色示出an以及單詞前第一個字母a)設計意圖：利用學生的好奇心來展開教學，讓學生自主學習，充分發揮學生的主體性，提高同學們學習的積極性；在單詞教學中利用多媒體顯示出動詞與名詞，以及以元音字母開頭的名詞前用an的區別，既可以刺激學生的視覺，吸引學生的注意力，又可以給學生以直觀的感知，學生自然分清區別，印象深刻。step 4: practice（趣味游戲，鞏固掌握）

在進行游戲前，先把學生分成四組，答得又對又快的組給予卡片獎勵；在組織中應多注意后進生，應把一些簡單的知識交由他們處理，引導他們突破難點。

1、play a game: gue, what does he/she do? 請一位同學摸出卡片，做動作，其他同學猜，猜得快的給予獎勵，能拼讀出來的給予雙重獎勵。t：what does he/she do? s: he/she is a/an ….設計意圖：讓學生在搶答過程中活躍課堂氛圍，達到高潮；通過競賽，讓學生感受到了競爭的激烈，體驗到了合作成功的喜悅，從而更加增加學習英語的自信心，雙重獎勵記憶單詞，讓學生在刺激的情景下快速記憶單詞。2、whats miing? 示出所有單詞的圖片，給學生30秒記憶，然后看下一組圖，whats miing? 這個機會盡量留給后進生。

設計意圖：能讓學生高度集中注意力，并鍛煉學生的反應能力。3、study the sentence pattern.(group work)同桌之間為一組，一個問，另一個抽出卡片后回答，師應走到學生中間去，以免后進生有困難時能及時給予幫助。s1：what are you going to be? s2: i am going to be a/an ….設計意圖：為學生提供英語的語境，營造學習英語的良好氛圍，使學生把語言和它表達的情景直接聯系起來。4、play a game: listen and pa the ball.t: please listen to the music and pa the the music stop, whoever has the ball will answer the question: what does your father/mother do? 設計意圖：在游戲的過程中，利用多媒體播放lets chant音樂，讓學生邊跟說唱邊傳球，既緊張又刺激，學生們積極投入，鍛煉他們的口語能力，讓學生在學中玩、玩中學，學生學習熱情高漲。step 5: listen to a song-my family 多媒體展示my family，讓學生跟唱；進行小組對歌比賽。

設計意圖：利用歌曲來回顧本課句型及單詞，以歌促學、寓教于樂，進一步激發了學生學習興趣，開拓思維，增強了語感；比賽形式培養學生的競爭意識，活躍課堂氛圍。

step 6: permeate virtue teaching（德育滲透，樹遠大理想）

t: boys and girls, what do you want to be when you grow up? please write it down and put it in a your dream, you shoud study you grow up, youll feel that is a beautiful memeory.設計意圖：結合課堂教學，對學生進行思想教育，從小樹立遠大的理想，為了自己的理想而努力學習。step 7: summary（引領總結，加強鞏固）t: boys and girls, are you happy today? ss: yes.t: why? ss: because i know i want to be a singer, a writer….t: ok, for your dream, lets sing "my family" together.t&ss sing it together(the bell ring)t: : bye.設計意圖：引導學生和教師一起總結本課所學習的新知識，讓學生運用已有的知識口頭表達，提高他們的語言綜合表達能力。

教學反思：本堂課是一堂單詞、句型新授課，我擯棄了傳統英語教學所采取的“你教我學”的秧田式做法，而是運用多媒體計算機技術制作動畫課件，在學生面前展示出一個個鮮活的職業畫面，為學生創建了一個真實的生活情景，千方百計為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產生一種自豪感，心里產生愉悅感。這節課我采用了多種教學手段，面向全體學生，全面地調動了學生的學習積極性和學習興趣，讓學生在猜猜看看、唱唱跳跳、做做動動、說說演演中輕輕松松地學知識，讓他們樂中玩、玩中學、學中樂，將機械的操練變為真正的意義操練，使學生的個性得到張揚。同時，我也注重對學生及時做出真實的評價，多鼓勵、多贊許，使不同層次、不同能力的學生都發揮出他們的英語水平，真正展現出他們精彩絢麗的一面。由此，我不由得想到：在課前，教師多花點心思從學生的角度去想問題、備課、準備教具，就會收到事半功倍的教學效果。只有在輕松、愉快、和諧的課堂里，學生才能學到更多的知識，學生才能更好的發揮他們的才能，也只有這樣，才能提高學生的學習的興趣、激發學生的求知欲望，讓學生在活動游戲的過程中培養觀察能力、思維能力、創新能力和口語表達能力，為他們的終身學習打下堅實的基礎。

小學六年級英語教案 小學六年級英語教案全英文篇五

小學六年級英語教學設計

一、教材概況

本學期的主要內容為pep小學英語六年級上冊，共有６個教學單元、２個復習單元。每單元分“ａ、ｂ、ｃ”三個部分，共12頁，復習單元為６頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

二、教學目標

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。文化的同時，也學會用英語向外國人介紹中華民族的優秀文化傳統，真正實現跨文化交際。

1．能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2．能聽、說、認讀16個單詞。3．能完成1個手工制作。4．能聽懂、會唱8首歌曲。5．能聽懂、會吟唱8首歌謠。6．能完成6個自我評價活動。7．能理解6個幽默小故事。

8．能了解6項簡單的中西方文化知識。三、教學重難點

教學重點：能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。能聽、說、認讀16個單詞。能完成1個手工制作。能聽懂、會唱8首歌曲。能聽懂、會吟唱8首歌謠。能完成6個自我評價活動。能理解6個幽默小故事。能了解6項簡單的中西方文化知識。

教學難點：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

文化的同時，也學會用英語向外國人介紹中華民族的優秀文化傳統，真正實現跨文化交際。四、教學措施

（一）詞匯教學（let’s learn）

1.注重詞匯的呈現方式

使用不同方法教學詞匯能產生完全不同的教學效果。教師在教學詞匯的過程中創造性運用教具，通過各種方式呈現新詞，使學生始終保持學習興趣至關重要。教師要仔細研究課堂，開動腦筋設計有效的學習任務，使單詞教學不僅生動有趣而且教有實效。

2.利用let’s start部分引入話題、引出新詞和新句型

本冊書的let’s start是一項brainstorm式的活動。教師在引導學生討論與話題相關的實際生活問題時，除了使用學過的詞匯和句型之外，可以非常自然地引出一些新詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞，這樣會場收到良好的教學效果。

3.在實際交流當中教學單詞

教師應力求在語言交流當中教新詞，用舊詞練習新語言，融會語言和詞匯的教學，使之相輔相成。教師可充分利用學生用書和教師教學用書當中可供選擇的游戲，在豐富的語言活動當中操練新詞，將詞匯和句型的教學融會貫通。教師除了用好學生用書，活動手冊和教師教學用書以外，還應根據教學的需要，自行設計多樣化的交際性語言活動教學新詞。

4.充分發揮單詞卡片的作用

單詞卡片不僅可以用來做各種復習鞏固詞匯的游戲，還可以讓學生在聽、說、認讀之后再描紅，進行單詞的拼寫。（二）對話教學（let’s talk）

1.在聽力活動中感知新的語言（let’s try）

這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉let’s learn部分學過的新詞，并在進入let’s talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽、說、讀、寫四個方面循序漸進式達到教學目標。

2.理解語言的基礎上學說、操練語言 1．抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。

2．在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。3．在會說的基礎上運用重點句型。4.在會用的基礎上進行句型書寫。（三）閱讀教學（let’s read）

閱讀教學的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的活動。在這里，教師把教學重點放在鞏固重點詞匯、句型和提高學生的閱讀能力。具體教學建議如下： 1．復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。

2．教師設計情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。3．教師解惑答疑。

4．檢測學生的理解情況。

（四）語音訓練（pronunciation）

六年級上冊編排了40個國際音標的聽音、認讀訓練，讓學生通過朗讀例詞和完成單詞、音標、圖連線的活動初步建立單詞的音、形、義之間的聯系，為今后的語音學習打下較好的基礎。

具體教學建議如下： 1．了解音標的讀音。2． 朗讀例詞。

3． 完成連線活動。

（五）歌曲與歌謠教學（let’s sing/let’s chant）

歌曲與歌謠既可以用來導入或鞏固學習各單元的重要詞匯和基本句型，讓學生在活潑輕快的旋律當中熟練掌握目標語言；又可以用來擴展語言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點、難點做好鋪墊。要使歌曲與歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的作用，應該注意以下幾點： 1.在每節課中滲透

歌曲與歌謠可以在每節課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習的氣氛；以反復欣賞，略將主要詞義，逐步跟唱的自然習得形式進行。

2.靈活運用于各個教學環節

除了用于warm-up，營造學習氣氛，還可以靈活調整，用于呈現語言或詞匯的教學當中。也可以用于教學中途的放松和調節，更可以用來鞏固語言和詞匯的學習。3.唱演結合，培養藝術素質

小學生好動、好表演。教師應盡量給歌曲與歌謠配上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。

4．巧妙替換，服務于新知識的教學

教師可以指導學生對熟悉的歌謠進行改編，把新詞匯或句型替換進去，增強詞匯教學的創造性和趣性.（六）趣味故事教學（story time）

趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。（七）階段復習教學（recycle）

階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。