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小學六年級語文教學改進措施篇一

通過期中試題的檢測，在試卷中反映出一系列的問題，例如生字詞掌握不夠牢，寫錯字的現象較普遍，句式轉變中轉述句理解還未透徹，故出現人稱轉換的錯誤……針對考試中同學們基礎知識部分出現的問題，特提出以下幾點整改措施。

生字詞方面，從第一單元開始至第八單元時間利用夕會和課堂的時間，重新聽寫訂正在語文復習資料上，課前對每單元的字詞進行加強記憶，對易錯字、多音字加強練習，下課前對每一單元進行聽寫，對出現錯誤較多的同學在課余時間進行補差，補差后再次聽寫訂正，直至掌握。

語文復習資料方面，重點落實課文重點內容的默寫方面，利用早自習對重點課文進行回顧、背誦、抽查，每天的7點50正式讀重點段落，每星期一至二單元，具體內容根據課文所需來定，最終利用

7、8節課放學重新鞏固過關。

利用七八節課和中午的時間，對于語文樂園的基礎知識，利用新增語文本進行鞏固，舊題重做，合格之后增加變式和靈活的習題，同樣的內容以不同的方式出現在習題中，這就考察同學是否真的掌握，特別是長江作業本上的練習需要重新鞏固。

對于古詩和名言，同學們的難點主要在詩歌內容的理解上，情感的體會讓他們望而卻步，再通過已經打印的分類復習卷進行復習和鞏固，對不過關的學生通過七八節課反復練習完成。

在句子方面，學生對于轉述句的理解還不透徹，針對這一現象，我們特利用一節課的時間進行專題講解，分情況進行討論研究，最后再將打印的習題給學生們練習，如果還有未理解的學生，可選擇利用課余時間進行補差。

相信通過這幾方面的改進與完善，同學們對語文基礎知識這一部分掌握更好，盡量減少失分丟分的現象。

小學六年級語文教學改進措施篇二

六年級語文期中考試質量分析及整改措施 一、試卷分析 1、基礎知識

試題說明：這部分試題的內容主要是檢測學生對所學過教材中基礎知識的掌握和運用情況。試題有兩大特點：（1）考察知識注重語言文字的檢測。（２）考察學生基礎知識的綜合運用能力。

取得成績：多數學生掌握較好．以此說明學生基礎知識較扎實．且具有一定的分析和堅決問題的技能。由此說明抓基礎知識

教學

2、閱讀理解

這部分試題內容主要是課外閱讀。試題注重了對學生語言積累的考察。即考察了學生語言的積累，又考察了學生對文章的理解，從段篇的理解上看，側重考查了學生依照閱讀短文，結合短文理解來理解概括短文的能力，而且試題還進行了適當拓展，檢測學生模仿短文的寫作能力及想象和創造能力。

從答卷情況看，多數學生能夠在仔細研讀短文內容的基礎上審題答題，概括能力較好，能根據要求正確作答，但有少數學生對理解題的答題標準和答題技巧還存在明顯不足，失分較嚴重。另一失分比較嚴重的原因是學生的應試能力比較薄弱，出現明顯的審題失誤、錯答、漏答現象。

3、習作表達

試題說明：學生習作訓練，應從長遠考慮，讓學生體驗生活，表達生活。本次考試，作文結合六年級學生的特點。

二、反思與建議

1、加強學生的書寫訓練。

從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡不夠規范、工整。因此，作為語文教師，在今后的教學過程中，要始終關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常教學中，應嚴格要求，加以訓練。

2、要重視基礎知識的落實，增加積累。

從學生的試卷中可以看出，很多屬于語文基礎知識的內容，學生掌握的并不理想，如看拼音寫詞語，以前書寫過，還有造句，都有待提高。這充分反映出學生對基礎知識掌握不夠理想。因此，在倡導學生“理解”、“感悟”的今天，不能忽視語文基礎知識的落實。

3、要立足于課堂培養閱讀習慣和閱讀能力。

閱讀部分歷來失分嚴重，本此考試也不例外。首先在平時教學中，應重在指導學生通過閱讀課文，培養學生良好的閱讀習慣。以此培養學生的閱讀能力，但課文中出現過的寫作方法，學生能夠理解和運用，可一旦沒有接觸過的寫法，以及需通過理解來回答并概括歸類的方法，部分學生由于思維不夠靈活，靠死記硬背的東西是不能解答的。由此可見，在今后的教學中，要加強學生對文章的概括能力以及通過概括文章主要內容和理清文脈，加強學生整體把握文章的能力。其次，要擴大學生的課外閱讀量，拓寬學生的知識面，加強交流，增進積累。第三，在培養閱讀興趣的同時，對文章的深層理解有待提高，挖掘內涵，領會其中的思想精神，使學生受到人文教育。第四，引導學生寫出并寫好真實的事情，表達自己的真情實感。第五，指導學生提高審題能力以及運用語言的能力，積累詞語，能圍繞主題，對一件事作具體細致的描寫。

三、

1、在平時的教學中，把學生掌握基礎知識放在第一位，比如說詞語、句式的轉換、課文內容的填空等并加強平時的監督力度，特別是對差生知識點的掌握，要作到心中有數，一般像這樣的知識點，他們能在課堂上掌握自然好，如果不能掌握，在課外要多花時間，幫他們學好。另外，在課內或課外，對差生多給幾個“優先”權，給他們樹立信心，力爭使差生在學習上有所進步。

2、要注重課外知識的積累和運用。從這次考試中我覺得平常我要求學生做的那些還是不夠的，不光要會背，還得懂得如何去運用，這才是關鍵。

3、繼續加強課內和課外閱讀的有機結合，讓學生在語文的學習上達到理解、積累和運用的三結合。通過寫作文、讀作文、講作文等有效方法提高學生的作文水平。

4、進一步改進周末作業和平時作業的導向和檢測力度，希望能在練習的過程中實現再學習、再發展。 5、在平時的課堂教學過程中注意對學生學習方法和習慣的培養，加強學生審題、答題的技巧，結合學生的生活實際加強學生的口語交際能力和答題的應變能力、爭取在小學畢業考試中取得優異的成績。