總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

高三歷史備考總結篇一

1、20xx年至20xx年江西高考文綜歷史試題特點：

（1）突出對學科主干知識的考查

（2）重視對學生學科能力的考查

（3）關注社會熱點，體現時代特點

（4）突出了時代特征的考察，淡化了具體時間的考察

（5）體現學術性，新的史學研究范式和史學研究新成果被引進高考命題

（6）具有創新性，主要是用新材料創設新情境和第41題題型近幾年都在變

2、學校和年級組的要求

3、其他年級和學校歷史備課組的做法和本備課組的經驗、教訓

（一）一輪復習——通史復習（系統復習）

1.時間安排：從20xx年5月中旬到210x年3月初（用最長時間把第一輪復習做扎實）

2．復習目標：使學生形成系統的扎實的歷史學科知識體系

3.復習方法 ：

（1）按照時間線索、通史順序梳理、整合專題知識體系。

在一輪復習的過程之中，復習按考綱順序，依據通史順序整合專題知識，歸納專題歷史特征。 同時注意按照時間線索梳理、整合歷史知識，注重歷史時序，并歸納歷史時代特征并要注意階段特征的把握。

(2)整合每個專題內部重要時間段中的歷史事件。

依據新課程標準，結合歷史教材之必修和選修，整合重要時間發生的歷史事件（背景、過程以及意義影響等），將重大的歷史事件進行古今中外的對比，從中找出歷史事件的內在聯系。

(3)運用多元史觀來整合歷史，進一步擺脫階級斗爭史觀的束縛，吸收現代化史觀、全球史觀和社會史觀等的長處，以文明史觀指導歷史復習。

(4)依據其他版本歷史教材、參照相關專著或資料適當補充一些知識。

（5）依據教師用書的史學新觀點部分和相關著作適當介紹史學研究新觀點，培養發散思維。

（二）二輪復習——專題復習

1.時間安排：從210x年3月初到4月中旬

2.復習目標：使學生對同類歷史問題進行規律性總結形成規律認識以進一步鞏固主干知識提高學生“明晰設問、閱讀材料、提取信息、組織答案”的能力

3.復習方法 ：

（1）選擇和總結重要的歷史專題，將教材上的知識依據一些專題重新組織起來，根據歷史發展的內在特點，找到發展的重大階段和規律性的東西。

(2)提高學生答題能力，更加注重培養學生的審題能力、強化學生答題規范的訓練、對學生進行應試策略指導；歸納不同類型題目的答題技巧。

（三）三輪復習——熱點復習

1.時間安排：4月下旬到6月初

2.內容安排：

（1）熱點專題講座

（2）專項訓練

（3）模擬考試、試卷講評

（4）關注高考命題專家的學術專長

（5）收集高考信息，做高考信息卷

（6）回歸教材、查漏補缺

每一屆的高考歷史復習主要是繼承上一屆的的經驗：這就是注重對主干知識的復習、注重培養學生的學科能力和關注熱點問題。如果真的要說一下本屆復習計劃的特色和落實，那就是：

1、第一輪復習用通史模式構建知識體系，更加注重把握不同歷史時代的特征；為此教師和學生需要對教材和藍本進行重新組合。

2、依據其他版本歷史教材、相關專著或資料適當補充一些知識和依據教師用書的史學新觀點部分和相關著作適當介紹史學研究新觀點，培養學生發散思維。

為此，每周教研活動時由一位教師對下周教學內容中的補充知識和史學新觀點做一羅列，其他教師進行補充，形成資料供大家共享；在周練訓練題中應有題目對補充知識和新史學觀點進行回應。

3、關注新的史觀、史學研究新成果和高考命題專家的學術專長。

為此，在教學和訓練中對新史觀和史學研究新成果進行滲透，可上網查找高考命題專家及其研究領域和學術觀點并在教學和訓練中適當滲透。

最重要的計劃的落實要靠歷史備課組的5位作為一個團隊的努力和堅持。

高三歷史備考總結篇二

從近期月考的情況來看，我們高三歷史備課組前期加強集體備課取得了一定的效果。本年級平行班之間，實驗班與補習班之間實現了均衡發展，差距基本保持在一分之內。但也存在著一些問題：

1、實驗班和補習班的優勢還不是很明顯，和平行班保持在6分左右的差距，這兩個班的優生歷史學科優勢也不明顯。

2、平行班在少有藝體生參考的情況下，還是有部分同學歷史成績很低，在

三、四十分左右，學習積極性還有待提高。

3、從劃線情況來看，歷史學科每個班上線人數離擬定目標人數都還差1---4個不等。

4、從應試技巧來看：知識點掌握的比較死，遷移運用能力還有待提高；歷史語言的組織，表述能力還需要加強。

為此，我們組在一診前準備做以下工作來解決這些存在的問題： 1、12月20日前完成一診內容的復習。

2、指導學生有計劃的安排看書復習的時間，在一診考試前，要求學生對教材至少要看兩遍，夯實基礎知識。

3、加強定時應試訓練，要求學生在規定的45分鐘時間內完成12道選擇題和兩道主觀題的內容。

4、加強輔導，尤其對個別優生、踩線生他們的定時練習的試卷要面批面改，指出他們存在的問題，并注意在下次的聯系中注意這些問題是否解決。對個別基礎較差的同學，要督促他們背書，教師要隨時抽查。

5、提高練習題的質量和針對性。備課組老師要通力合作，認真專研近年一診試題和高考試題，總結易考點、易錯點。三位老師各負責一部分的內容：

中國古代史部分：雷茜

中國近現代史部分：郭秀芳

世界史部分：戴云菊

6、每次定時練習后，要及時全批全改，提高評講的質量。

高三歷史備考總結篇三

立足基礎，提升能力；立足教材，活用知識；落實為主，注重學科能力培養的滲透漸進過程。

通過對近年來高考試題的研究來看，近年來的歷史試題呈現出了一下特點：

1.突出對基礎知識和主干知識的考查 。在近年的試題中對這方面的考查并不是直接的簡單設問，而是對基礎知識和主干知識的考查和歷史學科能力的考查結合了起來。需要學生通過對史料中有效信息的進行提取和發掘，然后把這些信息和所學的歷史知識進行鏈接，才能做到運用所學知識解決問題。。

2.重視歷史學科能力的考查。這些考查項目包括解讀信息，調用所學知識解決問題的能力的考查；對圖表閱讀運用能力的考查；對知識遷移與概括運用能力的考查；對多元理解、綜合分析及思辨能力的考查。這種考查動向也充分體現了“論從史出，史論結合”的學科基本原則。

3.緊隨史學研究動態，設置開放性試題，注重創新精神的培養。近年來的考試中會出現一些開放性的題目，這種題目在考查歷史思辨能力的同時，還會考查綜合概括能力。這種題目往往會出現在非選擇題部分，需要學生先從材料中提取觀點，然后在進行評述。這樣就把歷史思辨能力的考查和綜合概括能力的考查結合了起來，有助于創新精神的培養。

4.模塊內中外知識綜合性增強，注重教材之間的整合。許多學生在學習中不注意知識之間的橫向和縱向的聯系，面對這樣的情況，在平時的教學中我們要注意加強知識之間的橫向和縱向的比較，養成歷史通感意識，提升縱橫知識的聯系。

5.以史觀為引領，突顯多元史觀的考查。近幾年來史學界廣泛流行的唯物史觀、全球史觀、社會史觀、文明史觀、近代化史觀等，也屢在高考試題中反映。所以在平時的教學中我們要讓學生從多角度去認識問題和看待歷史問題。

總之，從這幾年的試題及特點來看，一句話就是試題難度越來越大，能力要求越來越高。

本屆我校高三文科班依然是三個班，但從學生人數上來講比去年有所減少，且整體實力較差。從這段時間以來的教學和考試情況來看，存在的主要問題有：基礎知識不扎實、知識理解運用欠靈活、知識網絡未形成、知識遷移很薄弱、審題答題不得法、答題語言不規范等。對此我們在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為復習中的一大挑戰。另外，部分學生學習態度、學習習慣、學習方法都存在一些問題，有待進一步引導。

（一）瞄準高考

1、以教材和復習用書為依托，以新高考試題為參照，充分研讀考綱和教學大綱,建立全面、扎實的基礎知識和構建科學、系統的知識結構，從整體上使學生掌握理解基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件、歷史發展脈絡。

2、以課堂教學為主陣地，從“三維”出發，夯實基礎，進一步培養學生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應用等基本的學科思維能力，提高學生分析和解決歷史問題的能力。

3、在平時的復習中，盡量運用不同的史觀進行教學，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維能力和解題能力。

（二）落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、變一講到底，到重學生能力訓練。

調動學生參與，加強對學生的思維訓練,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分。

2、變知識教學，到重材料教學。

高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。

3、變教材知識的梳理、分析，到重解讀高考考點及其要求。 每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則就不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維。高考具有選拔性質，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的，需要在反復訓練

中參與和培養。所以，課堂中帶有方法指導性的訓練很有必要。

（三）落實常規

1、加強集體備課，提高備考效益。認真研究考綱和課標，精心研究高考和課改省份高考試題，復習才有針對性和實效性。教案編寫要優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

2、重視訓練與講練評結合，提高學生解題能力

（1）精心選題。選題的基本依據是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類型多樣化。

（2）精心批改。每一次訓練應做到逢練必改，逢改必批，及時指出學生易錯易混點。

（3）精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善（查缺補漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發揮，達到一題多練、多題歸一的效果。

3、加強學法指導，做到以不變應萬變。

（1）指導歷史知識的掌握。

對歷史知識的記憶理解，要找出規律特點；課堂要適宜提出問題，要使學生做好筆記，會用筆記；課后及時復習鞏固所學知識。

（2）指導審題能力的培養。

選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。解答選擇題：選擇題可分多種類型，如因果倒置、排列順序、逆向選擇、歸類選擇、張冠李戴等，平時教學要注意訓練這類試題的解答技巧，因果倒置要判斷大概時間、歸類選擇要排除典型、排列順序要確定首尾、逆向選擇要抓否定詞，等等。解答材料解析題：高考試題所引用的材料一般都是課外的，也有少數是課內的，但是不管是課內還是課外的.，每個材料背后必然與課本中某一個知識點存在著聯系，否則材料就成了空中樓閣，無源之水。這一點，我們首先應該清楚，而且還應該讓學生充分明白，材料解析題要突破閱讀材料和審題關。

（3）指導訓練過程中書寫的規范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規范化問題而失分。

4、作業資料檢查。每周要及時對布置的作業進行批改，關鍵在于督促學生練習，糾錯、鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。

5、及時幫扶輔導，提優補差，對每一階段暴露出的問題分析解決。

6、加強人文關懷，強化學生自信心。抓住學習階段關鍵點，多與學生進行傾心溝通，多鼓勵。做好學生的心理疏導，讓每一個學生能夠全身心投入復習備考中！

：預計在三月底之前完成一輪復習。