每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

萍鄉(xiāng)中考歷史模擬試題答案篇一

(1)上圖為漢朝時開通的中外交通要道，請分別寫出它的名稱及起點。(2 分)

(2)奉漢武帝之命，為開辟這條交通要道做出重要貢獻的人物是誰?(1 分)

(3)唐朝時有兩位高僧也曾經(jīng)為中外文化交流做出了重要貢獻，他們是誰?(2 分)

(4)明朝時曾出現(xiàn)過中外交流的高峰，與之相對應的歷史事件是什么?(1 分)

【答案】16.(1)絲綢之路;長安。(2分) (2)張騫。(1分) (3)鑒真、玄奘。(2分)

(4)鄭和下西洋。(1分)

四、非選擇題

萍鄉(xiāng)中考歷史模擬試題答案篇二

15.(2015?江蘇淮安?28)(6分)閱讀下列材料，回答問題。

材料一 我國古代一條著名的商路

材料二 今年5月14日，印度總理莫迪飛抵西安開始為期3天的訪華行程，世界聚焦“西安會見”，為何選擇西安?有媒體分析認為，西安與印度有很深的歷史文化淵源：貞觀初年一位高僧曾從這里出發(fā)，前往印度，取得佛經(jīng)后又回到這里翻譯佛經(jīng)、弘揚佛法。

材料三 宋朝的海外貿(mào)易超過了前代，成為當時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家，有聞名世界的大商港。

材料四 明朝著名的航海家鄭和描述船隊遠航的情景：觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山……而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢……

(1)寫出材料一種這條商路的名稱及其起點。(2分)

(2)材料二中的“一位高僧”是誰?(1分)

(3)根據(jù)材料三寫出當時“聞名世界的大商港”。(1分)

(4)根據(jù)材料四和所學知識回答，鄭和為什么能成功地實現(xiàn)遠航?(2分)

【答案】13.(1)絲綢之路;(1分)長安;(1分) (2)玄奘;(1分)

(3)廣州(或泉州)(1分); (4)明朝前期國力強盛;指南針的發(fā)明并廣泛運用于航海事業(yè)，宋代以來我國造船業(yè)發(fā)達;(或鄭和從小能培養(yǎng)吃苦耐勞的精神;或得到了明成祖的支持;)(任意兩點即可，2分)

16.(2015?浙江溫州?25)(14分)中日兩國一衣帶水，文化同源，有過友好交往，也有過戰(zhàn)爭廝殺。作為21世紀的大國，面向未來，中日關系將往何處去?

材料一 隋唐時期是中日文化交流的一次高潮，兩國人民譜寫了極其壯麗的篇章。

——何芳川《中外文化交流史》

(1)列舉一例該時期中日文化交流的史實。(2分)

材料二 1873 年，同治皇帝接受外國公使覲見那一回，主持儀式的大臣，把品級較高的日本外務大臣副島種臣的班次排到了品級較低的英、法、俄、德、美公使的后面，以寓區(qū)別對待之意。

——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》

材料三 1898 年，光緒皇帝在會晤日本前首相伊藤博文時表示：“貴國維新以來之政治，為各國所稱許。”并希望伊藤博文能向中國詳細介紹“變法之順序、方法等事”。

——摘編自鄧嗣禹、費正清《中國對西方的反應》

(2)材料表明清朝統(tǒng)治者對日本的態(tài)度有何變化?運用所學知識說明產(chǎn)生這種變化的原因。(4 分)

材料四 大陸政策是近代日本對亞洲大陸的長期侵略政策。其基本內(nèi)容是，首先侵占朝鮮，然后侵占中國東北，進而擴展到整個中國，獲得在東亞的霸權。

——摘編自宋志勇、田慶立《日本近現(xiàn)代對華關系史》

(3)大陸政策在20 世紀30 年代的中日關系中有哪些具體表現(xiàn)?試舉一例。(2 分)

材料五 1945 年日本戰(zhàn)敗，抗日戰(zhàn)爭結束;1972 年中日實現(xiàn)邦交正常化，結束了兩國長期敵對的歷史。進入21 世紀，中日關系面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。

(4)結合材料一至材料五，運用所學知識論證中日兩國發(fā)展友好關系的重要性。(6 分)(要求：史論結合，論證嚴密。)

【答案】(14分)(1)寫出隋唐時期中日文化交流的史實即可。(2分)如：鑒真東渡。(2)變化：由輕視轉變?yōu)闅J佩，并打算向日本學習。(2分)原因：日本在明治維新后，改變了落后的面貌，經(jīng)濟發(fā)達，軍事實力強大。或甲午戰(zhàn)爭的失敗讓清朝統(tǒng)治者對日本有了新的認識。(2分)(3)只要是發(fā)生在20世紀30年代的日本侵華事件即可。(2分)如：九一八事變。

(4)本題采用分層評價，評分量表如下：

等級 等級描述 得分

水平5

抽象拓展層次 在水平4的基礎上能夠擴展材料本身的意義，并進行更為抽象的概括。材料運用充分，論證嚴密，表達清晰。 6

水平4

關聯(lián)結構層次 與多個材料(事件及其影響)建立起聯(lián)系，結合國際背景，得出合乎邏輯的結論。如“中日兩國友好交往是符合當今世界主題和兩國利益的必然選擇”，并對此做出一定解釋。材料運用較充分，論證較嚴密，表達較清晰。 4-5

水平3

多點結構層次 使用多個材料(事件及其影響)，但未建構其邏輯關系或邏輯關系不嚴密。 3

水平2

單點結構層次 使用一個材料(事件及其影響)就直接得出結論，如“侵華戰(zhàn)爭給中日兩國帶來災難，因此兩國要友好交往”。對材料的解讀角度單一，事件與影響沒有聯(lián)系。 1-2

水平1

前結構層次 沒有應答;應答與中日友好交往無關，如中國復仇論、中美關系發(fā)展等;同義反復。 0

答案示例：日本在隋唐時期積極向中國學習，促進了日本國內(nèi)的社會發(fā)展;近代以來中國曾以日為師，通過日本學習西方先進的科技、文化和制度，一定程度上促進了中國的社會發(fā)展與思想覺醒。但是，強大起來的日本發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭，給中日兩國帶來巨大災難。實現(xiàn)邦交正常化后，中日經(jīng)貿(mào)關系日益密切，反映了中日經(jīng)濟發(fā)展的高度依賴性。很明顯，中日兩國和則兩利，斗則兩害。因此，發(fā)展中日友好關系至關重要，不僅有利于兩國社會經(jīng)濟發(fā)展，也符合當今世界和平與發(fā)展的主題。