從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
《我的風(fēng)采》聽課心得體會篇一
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)
在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)
我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點(diǎn)，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認(rèn)識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
《我的風(fēng)采》聽課心得體會篇二
五月，初夏的日子，柳綠林翠，蟲鳴蟬叫，時而伴有大雨，這雨呀，不但下在暨南大學(xué)的校園里，還下在我的心田里，對我的教學(xué)觀進(jìn)行了一次洗禮。三天的聽課觀課，三天的學(xué)習(xí)，讓我打開眼界，受益匪淺。
本次所聽的是表達(dá)類的課型，其中有11節(jié)作文指導(dǎo)課、9節(jié)口語交際課，還有2節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課，這三類型課也是我們平時感到棘手的課型，聽完后，我醍醐灌頂。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
一、教師“高”
1、本次上課教師的基本功扎實(shí)、過硬，特別是語言美。作為教師，特別是語文教師，語言的確非常重要，它猶如盲人的拐杖。優(yōu)美的語言如同動聽的音樂，給人以享受，讓人陶醉其中，樂不思?xì)w。本次上課的教師都有過硬的基本功，語言當(dāng)然不在話下了，但是能脫穎而出的教師，他們的語言更是無以倫比的，聽他們講課簡直就是一種美的享受。如：東莞市的歐義賜老師，他本人就是省普通話測試員，語言就不用說了吧。他執(zhí)教的是二年級下冊《敲門聲響起》，配合他上課的是一年級的學(xué)生，整堂課非常精彩，能不歸功于他那動聽的語言嗎?他的語言如磁石般，深深地吸引了一年級小朋友，也吸引了聽課的老師。
2、教師反應(yīng)快，關(guān)注課堂生成。
課堂是靈動多變的，許多事情并沒有事先預(yù)設(shè)到，這就得看教師的臨場應(yīng)變能力了。參賽的老師都是經(jīng)過歷練的，都是見過大場面的，但是隨機(jī)應(yīng)變的能力并不一樣。給我印象深刻的是河源市選手——佘玉紅老師，她執(zhí)教的是語文社s版四年級上冊的《勸說》，當(dāng)她想請后面兩位學(xué)生上去進(jìn)行情境表演時，意外發(fā)生了，這兩位學(xué)生不知為什么就是不肯上臺表演，并且連連擺手。佘老師急中生智，對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們剛好學(xué)了勸說的小妙招，現(xiàn)在現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，對這兩位同學(xué)進(jìn)行有效地勸說吧。”這下可把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來了，學(xué)生紛紛進(jìn)行勸說，其中有位學(xué)生學(xué)生說：“_同學(xué)，你們一直很棒，很善于表達(dá)的，相信今天你們肯定也行，試試吧，我們給你們力量。”在同學(xué)們的勸說下，那兩位學(xué)生上臺表演了……看來課堂的精彩源于關(guān)注課堂的生成，這還得看教師應(yīng)變能力了。教師站得高，就能輕松地駕馭整個課堂。
二、設(shè)計(jì)“高”
這里所說的設(shè)計(jì)“高”指的是教學(xué)設(shè)計(jì)的巧、新。作為比賽課，如果教學(xué)設(shè)計(jì)是平平淡淡，跟我們平時上課的設(shè)計(jì)沒多大的區(qū)別，沒有什么亮點(diǎn)的話，那肯定是一節(jié)乏味課，即使教師的基本功再過硬，也不能扭轉(zhuǎn)乾坤，可見教學(xué)設(shè)計(jì)是多么重要，一定要巧、新，才能給人不一樣的感受，才能脫穎而出。
本次賽課同課異構(gòu)的很多，如：口語交際課《勸說》五節(jié)，作文課編寫童話故事三節(jié)等。高手過招，馬上見高低。所以你的教學(xué)設(shè)計(jì)得巧、新，才行呀。其中珠海市的選手——付雪蓮老師，她執(zhí)教的《想上樹的烏龜》讓人難以忘懷，就是因?yàn)樗亟虒W(xué)設(shè)計(jì)巧而新。這也是一篇編寫童話故事的作文課，但是她的教學(xué)設(shè)計(jì)就能別出心裁，她設(shè)計(jì)了一個新穎的題目《想上樹的烏龜》，由題目切入，讓學(xué)生說說看到題目想了解什么，學(xué)生紛紛提問，教師歸納起來，只有三個問題：烏龜為什么想上樹?怎樣做?結(jié)果如何?這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，因?yàn)檫@些問題是學(xué)生想了解的，所以學(xué)生會想方設(shè)法去解決，放飛了學(xué)生的想象。之后圍繞著“想童話——說童話——寫童話——評童話——改童話——串童話”的線索展開，由點(diǎn)及面，層層推進(jìn)，特別是最后一個環(huán)節(jié)——串童話，讓學(xué)生在短短一節(jié)課內(nèi)，體會到了篇的概念，了解童話的篇章結(jié)構(gòu)，讓人不得不佩服：設(shè)計(jì)真巧呀!
三、學(xué)生“高”
聽完課后，我不得不佩服配合上課的學(xué)生——廣州的學(xué)生，高，的確“高”呀!
所有的賽課，都必須由低于一個年級的學(xué)生來上，就是說，如果上的是二年級的內(nèi)容，那么配合上課的就是一年級的學(xué)生。我們當(dāng)教師的都知道，小學(xué)生相差一個年級就會相差很大，而且課堂的精彩與學(xué)生回答的精彩有一定的關(guān)系，特別是表達(dá)類的課型。但是學(xué)生的表現(xiàn)卻是非常出彩，讓聽課的教師嘆服，因?yàn)槲覀兾辶昙壍膶W(xué)生的作文水平都沒有這里學(xué)生二年級的水平，知識更沒有他們豐富，能不人我們驚嘆嗎?
聽完課后，我就進(jìn)行了深刻的反思：廣州學(xué)生那么優(yōu)秀，讓我們折服，難道與他們的老師、家長沒有關(guān)系嗎?是的，名師出高徒。雖然不一定完全在理，但是也有一定的道理，也折射出教師對學(xué)生的作用。怪不得農(nóng)村學(xué)生往城鎮(zhèn)上跑，城鎮(zhèn)學(xué)生往城市里跑，可見，學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)資源對學(xué)生的影響是不容小視的，教師作為教學(xué)資源中的重要的一環(huán)，作用更是舉足輕重呀!
只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。只有淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能靈活輕松地駕馭課堂。一句話：學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)，學(xué)無止境，活到老學(xué)到老。
覺民教育”依托傳統(tǒng)文化，以“明德、循道、正覺、悟民”為核心精神。以“天之生斯民也，使先知覺后知，使先覺覺后覺。”為“斯道覺民”的思想基礎(chǔ)，開展“覺師覺生教育”，使人敏感，喚醒潛能，啟迪智慧。秉教育良知，擔(dān)育人重任，持教育情懷，塑美好人生!
《我的風(fēng)采》聽課心得體會篇三
3月26日——29日，我有幸參加了本市舉行的市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，傾聽了二十五節(jié)觀摩課和二十六節(jié)說課，歷時四天，本次學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。
作為一名數(shù)學(xué)教師，在全面減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。現(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師已開始加強(qiáng)知識實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。
在這些公開課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題，整節(jié)課，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行適時有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的評價非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活活動經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
