我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
淺談教師專業發展心得體會篇一
現代的數學教師的專業知識結構不再是“學科知識和教育學知識”的傳統模式，它越來越多的具有多層、復合結構的特征，一般可分為：一是背景知識。具有相當水平的科學、文化、人文知識。要求教師廣泛了解自然科學和社會科學的知識，知識面狹窄的教師不能適應教育的需要。二是條件性知識。結合實踐的教育學、心理學知識，教師的教育對象是學生，而學生是有思維的、有感情的，要達到課程目標，數學教師應在教學
實踐中充分了解學生的認知和心理發展規律。三是本體性知識。勝任的數學學科知識。數學教師首先不僅應有對數學學科的基礎性知識的精確的科學理解，而且要有學科的整體、系統知識，需要理解學科的歷史和發展趨勢。
而針對教師的實踐操作能力，這主要體現在：教學設計能力。要求老師要有設計總體教學方案，設計微觀具體內容呈現步驟的安排，呈現知識的背景和環境的創設。《標準》指出教學設計要注重對學生創新精神和實踐能力的培養，因此教師應激發學生的學習積極性，創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生結合生活經驗提出課題，積極地思考所面臨的課題，清楚地表達自己的觀點，并能夠解決一些問題，從而建立新的教學方式，促進學習方式的變革。現代教育技術能力。新的《標準》要求“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術”，現代技術對數學學習內容和方式有很大的影響，為學生提供了更為豐富的學習資源、作為教師，必須熱練使用現代教育技術，使學生樂意投人到現實的、探索性的數學活動中去。
二、提高初中數學教師的專業技能的策略
1.學習理解新課程標準的本質，更新教學理念
新課標的頒布是一場教育觀念的更新，它涉及到數學課堂教學方式、教師專業能力、學生學習方式的改革。傳統的數學教學活動，“應試教育”思想表現特別明顯。很多中學數學教師，已習慣于這套辦法，所以由“應試教育”轉變為新課程標準下的教育需要有一個過程。因此，教師必須努力學習新課程標準，轉變教育觀念。在初中數學教學中實施新課程標準，關鍵是數學教師要更新教育觀念，樹立正確的中學數學教育思想，有目的、有計劃地培養學生邏輯思維能力和研究問題、分析問題的思想方法，開發學生的潛能。新課程標準要求教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發。數學教學方式要由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作等學習。數學教育提倡在情境中解決問題，教師要學會創設情境，把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究。
2.努力提高初中數學教師的教學思考能力
善于教學思考是發展和提高初中數學教師能力素質的重要手段，它是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，是教師合作與增強動力的有力的工具。思考能夠發現教學中的不足，能夠總結經驗;思考是以往教學的總結，是以后教學的開端。所以說，加強初中數學教師的教學思考能力是新課改形勢下提高初中數學教師專業素質的重要途徑。對此，一些實踐性的教學活動如記數學教學日記、說課、聽課與評課、征求學生意見、評價學生學習的效果、總結和提煉教學經驗等途徑，將發展教師與發展學生相統一起來，提高課堂教學效率。
3.加強初中數學教師的科研能力
科研能力是新課標對于教師的又一要求，根據實際的需要，初中數學教育工作者應具備這種科研創新能力與意識，在學術上應該銳意進取、積極探索和發現。因此，我們要求初中數學教師必須具備的科研能力有：搜集相關資料，選擇教學研究課題的能力。數學教師應善于索取資料信息并能結合自己的教學實踐，發現問題，提出問題，從中選取有針對性、新穎性、實用性、前瞻性的課題進行前期研究，研究的內容可包括數學教育基礎理論、教學方法、數學思想方法、解題、教材、教學實驗等;科學論證和撰寫科研論文、學術報告的能力。老師能夠閱讀和翻譯本專業的文獻，可能的條件下要具有一定的外語功底;有獨立地把科學的研究方法、現代化教學手段運用于教學研究的能力;具有創造性開發、轉化教學研究成果，將其運用于實踐教學的能力。初中數學教師參與教科研可以顯著地提高其素質，以研究促教學。
淺談教師專業發展心得體會篇二
一、組織開展集體學習活動
1、上半年重點組織學習了于丹《〈論語〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關系勝過許多教育》，每周集中學習時間，教師自由選擇所學篇目，朗讀和談點學習實踐體會。幼兒園共開展了十多次的學習和交流，教師的思想認識得到了提高。
2、下半年重點組織學習《陶行知現代教育文選》、魏書生人生工作經驗以及其他教育行業杰出人才的先進事跡、優秀經驗。撰寫學習實踐體會，中心每位教師每周一篇學習實踐體會，約15周共計學習實踐體會400多篇。
二、圍繞新教育實驗課題有計劃地開展學習聆聽活動
我園申報的新教育實驗課題為《聆聽窗外聲音——鄉鎮幼兒教師專業發展實踐研究》，圍繞課題方案，我園有計劃地開展各種聆聽活動。
(一)閱讀有字之書
1、學歷進修。目前教師大專學歷達75。5%，本科學歷達3。8%。本學年參加大專學歷進修的教師有2人，本科學歷遠程教育進修的有13人。我們爭取三年內中心幼兒園教師大專學歷達90%以上，本科學歷20%以上。
2、專業閱讀。閱讀幼兒教育專著、幼教雜志、幼教各類教材等。幼兒園為每個辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學前教育》雜志。園內圖書室每年添置教育書刊，并有比較齊全的幼教雜志刊物。要求每位教師每天至少安排一小時的讀書時間。
3、休閑閱讀。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識書籍，豐富多學科、多領域知識。
4、幼兒園組織青年教師讀書沙龍活動兩月一次，開展閱讀交流。并及時要求上交閱讀體會每人一篇。
5、中心幼兒園組織教師集體學習交流活動每周一次，每次一小時。
(二)閱讀無字之書
1、組織教師“聆聽活動”每月一次。20__年2月，組織青年教師走進“梁種玉工作室”;3月，組織全體教師去紹興柯巖參觀學習;4月，組織骨干教師去杭州北山機關幼兒園聽課，教師代表參加嘉興“南湖之春”教學展示活動;5月，組織中心班主任及家長委員會去上海東方綠舟開展親子活動;6月，邀請嘉興市教育研究院朱書記來園作課題研究指導;8月，邀請鎮文化站杰出女文人，全國論文競賽一等獎獲得者、《農家女》雜志封面人物褚亞芳女士來園作報告;9月中秋節前后，分別組織青年團員與鎮工商所、新秀箱包廠團支部聯誼、聯歡活動;10月開始，組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流;11月份，組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺走進姚浜村村級文藝匯演活動”;邀請平湖市名師來園為全體教師上音樂教學示范課并作相關講座;組織教師、家長聆聽教育局鄒科長作的家庭教育講座。
2、開展拜師結對學習活動。本學年，我園派9名教師分四個領域、5個學科與實驗幼兒園骨干教師進行結對拜學活動，每對師徒制訂結對“學”“教”計劃，定期進行相互聽課交流，切實保證學習提高的質量。
3、鼓勵教師同伴互助互學，取人之長，補己之短。多進行學科交流，多開展日常保教小專題交流研討活動，發揮團隊精神，提升整體水平。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動外，同課時的教師又經常進行教學研究活動，開展相互聽課。
4、我們經常要求教師向社會賢達學習，做有涵養的公民。向各行各業優秀人才學習，樹立正確的人生觀、價值觀，正確認識教育事業，努力提高事業幸福指數。向賢惠的家庭婦女學習，當好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閱讀社會，聆聽各界人士的成功經驗、生活感悟。向新教育博客之星學習，不斷發展自己，超越自己。閱讀網絡信息，聆聽現代發展的時代腳步聲。金苗老師(即“若研”)成為了眾多市內教師熟悉的博客之星，我園教師的認真學習和工作態度得到了領導和同行的肯定。
(三)閱讀聆聽的延伸與拓展
1、各班教師努力營造班級閱讀氛圍，帶領幼兒參加閱讀活動。
2、向家長宣傳閱讀的重要性，為幼兒創設良好的閱讀氛圍，幫助幼兒參與閱讀。
3、幼兒園通過家長學校、家長會議向家長宣傳閱讀的重要性，要求家長帶領幼兒多閱讀。
4、各年級教研組根據課程安排及本地教育資源狀況，盡力組織幼兒走出幼兒園開展聆聽活動，或者布置家長有意識帶領幼兒外出聆聽活動，拓寬視野，增長知識，聰慧頭腦。
5、教師積極撰寫讀書體會、實踐隨筆、生活感悟等。申報新教育博客的教師每周至少上傳1篇。35周歲以下教師每月撰寫兩篇上交1篇，其他教師每月撰寫1篇上交。幼兒園每學期編印教師優秀教育隨筆匯集的《新埭鎮幼教經驗花絮》一本，每年度編印《教師優秀論文集》一冊。
(四)開展鄉土化、生活化教育課題研究
20__年度結題的金美林老師的課題《小班幼兒責任心培養的策略研究》，張勤華老師的課題《幼兒園大班預設課程和生成課程的融合研究》，陳寶珠老師的課題《利用農村環境優勢培養小班幼兒的美術創作能力》，金苗老師的課題《培養中班幼兒口語表達能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優秀課題成果三等獎。在幾年鄉土化、生活化幼兒教育研究的基礎上，又邁出了可喜的一步。
20__年度，我園又申報市級或者園級立項課題中涉及到生活化、鄉土化的研究課題有《音樂活動中鄉土資源應用的實踐研究》、《教師教學行為影響幼兒心理健康發展的策略研究》、《利用農村環境優勢培養大班幼兒美術創作能力之研究》、《利用廢舊物品資源 提高中班幼兒實踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區角材料策略研究》等等。
三、取得的成績
1、教師團隊精神得到進一步提升，教師的敬業精神得到進一步鞏固，進一步樹立起了我園教師良好的精神風貌。本年度我園教師組隊代表平湖市教育工會參加嘉興市教職工跳長繩比賽，獲得了團體第三名的好成績。
2、教師的專業水平得到了提升，幼兒園獲得了良好的成績。本年度，一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎，一名教師獲得廉政故事創作一等獎，并參加了演講活動，效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎，一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”，園長被推薦評審確定為嘉興市第二批“名校長培養人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評選一等獎，又獲國家級參賽提名獎，一篇論文獲浙江省三等獎，兩篇論文、一個案例獲嘉興市三等獎，三篇論文、四個課題研究成果獲平湖市三等獎。
四、下階段工作重點
1、進一步組織學習《陶行知現代教育文選》，尤其是與幼兒教育相關的教育理論，并組織開展討論、撰寫學習實踐體會。進一步開展“聆聽”活動，提高教師的綜合素養，積極參與陶研會各項學習實踐研究活動。
2、努力在幼兒園環境創設方面營造溫馨和睦的家庭氛圍，提高教師主動工作的積極性。
3、學習陶行知教育理論，努力營造鄉土化、生活化、游戲化的教育環境，開辟幼兒學習實踐基地，進一步解放幼兒的雙手和大腦，開展有益的生活教育實踐，凸顯本園的管理特色和教育特色。
4、進一步采取有效措施，推進教師讀書活動的開展，鼓勵教師積極參與博客活動，有效培養園內名師若干名，引領幼兒園的教育教學及各項工作。
5、幼兒園“農園”“果園”條件成熟的話，20__年秋天舉行“豐收節”活動。
