作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

古詩村居教案幼兒園篇一

1、認識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認3個生字。

2、通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩。

重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

難點：通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。

朗誦音頻、生字卡片。

一、激趣導入

在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！

4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對難字進行指導。

三、品悟古詩

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩，你會有很多的發現的。

2、學生自由讀詩。

3、你看到了什么？生匯報。

4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。

重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

6、你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？

7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？

9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。

四、背誦全詩

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

古詩村居教案幼兒園篇二

教學目標

【知識技能】

1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。【過程與方法】

培養學生運用方法理解詩句的能力。【情感態度與價值觀】 重點難點 【教學重點】 1.學會本課生字。

2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。【教學難點】

1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。

2.體會詩的意境，體會詩人的感情。【教學過程】

第一課時

一、揭題、釋題、了解作者

1.猜謎語 像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。謎底:_風箏_

2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

二、學習古詩

1、播放古詩朗讀，劃分節奏。

2、板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉村。體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。

居：居住。

3、老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

（讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

4、這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

5、指名反復讀。老師指導。

6、配樂全班齊讀一二句。

7、學習三、四句：

（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

(孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。）

（2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）

指名說詩意，理解“紙鳶”。

三、總結提升，拓展延伸

1、朗讀、背誦《村居》。

2、理解詩意，跟家人說說這首詩的意思。

古詩村居教案幼兒園篇三

1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。

2.能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。

3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

1.制作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

2.有關歌曲的音樂。

3.與歌詞相關的圖譜。

4.一張柳樹笑了的圖片。

學唱歌曲《詠柳》。

能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

1.導入活動。

幼兒聽《春天在哪里》做動作。

可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。

2.欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。

師："你們知道現在是什么季節嗎？"（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師："現在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？""我們一起來看一看春天的變化。"（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發芽了。）師:"你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？"（引出接下來的環節）

3.欣賞歌曲《詠柳》。

師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？"（先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語氣說出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）

4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。

教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）："看見這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。）

5.根據圖示，師幼共同演唱。

師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。）

6.根據教師暗示，幼兒自己演唱。

師："現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"(難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。）

7.結束活動師："我們再唱一次，夸一夸柳樹吧。"（最后再對歌曲鞏固一遍）

8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

古詩村居教案幼兒園篇四

教學目標：

1．學會本課生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

教學重點：

讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學難點：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

課前準備：

cai課件、版畫

學生畫自己觀察到的春天美景。

教學過程：

一、情景渲染。

1．導語引入，播放cai課件，讓學生感受春天的美，喚起感知。

2．生說說自己看到的景象，說說感受。

3．在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么？

4．聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、目標展示。

1．簡單介紹作者和釋題。

2．這節課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

三、初讀古詩。

1．自由讀古詩，要求讀準生字。

2．檢測讀音。（多種形式檢測）

3．自由讀、同位讀正音。

4．匯報、檢測。

四、悟讀古詩。

1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。

2．匯報。（在學生的匯報中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵學生說自己的感受）

3．生生交流。（鼓勵學生離開座位找別人讀，交流感受）

4．匯報。

5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？

五、擴展。（時間不允許的話，留到下節課）

1．同學們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來吧。

2．教師拿一位學生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學生也進行創作。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的6篇《古詩村居優秀教案設計_古詩村居課堂教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

古詩村居教案幼兒園篇五

1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

重點與難點

重點：認識字詞、背誦古詩

難點：理解意境

課前準備

有關春天的圖片和課件。

教學過程

第一課時

一、導入揭題。

1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

二、學習《春曉》。

出示整首詩。

（一）、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。）

2、學生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。（指名讀準詞--交流識記加橫線字的方法--組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。

（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

這花與風雨之間有什么關系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現生字，指導寫字“古、聲、多、處”。

第二課時

一、復習導入。

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

二、學習《村居》

1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。

醉春煙散學忙兒童

（讀準音--交流生字的識記方法--隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“--“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報交流。

（1）、學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

（2）、學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現生字。指導寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關春天的詩。

[古詩二首：春曉、村居教案教學設計]

古詩村居教案幼兒園篇六

〖課時目標〗

1、會認7個生字，會寫3個生字。

2、學習古詩《村居》，理解詩意，有感情地背誦。

〖重難點〗

1、重點：識字寫字，背誦古詩

2、難點：理解詩意

〖教具準備〗

課件

〖教學過程〗

一、復習舊課、導入新課

1、前天我們一起學習了一首跟春天有關的古詩《春曉》，能背誦嗎？（全班齊背）

2、今天這節課我們繼續學習《古詩兩首》的另一首描寫春天的古詩《村居》（板書課題、作者，補充解釋“首”，再解釋“村居”）

二、學習生字

1、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），這是出現在古詩里的生字，你能把它們讀出來嗎？（生齊讀生字）

2、讓學生運用“利用熟字學生字”的方法識記生字，并嘗試組詞，重點說說 “醉”、“童”、“散”的識記方法。

2、開火車檢查生字認讀：

3、指導書寫：

處：強調是半包圍結構，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫； 知：右邊的口要寫得稍低一些； 忙：強調“忄”的筆順。師范寫，再請生書寫。

二、理解古詩，感悟意境

1、同學們，春天是一個美好的季節，萬物復蘇，鳥語花香。今天我們要學習的這首古詩把春天描寫得非常美麗。現在老師給大家朗讀一遍，請同學們認真傾聽，并且思考一個問題：這首詩需要停頓的地方在哪里？跟讀《春曉》有什么不一樣？（師范讀，生傾聽，回答問題：第四個字。師：請大家拿起鉛筆在第四個字后面畫一條斜杠表示停頓。生畫線，師：你們能把這首詩有感情地朗讀出來嗎？生朗讀。）

2、師：讀完了這首詩，有誰能告訴我這首《村居》寫的是具體什么時候的景象？（生：二月。）

3、二月的景色是什么樣的呢？誰能把詩中描寫二月景色的詩句讀出來？（生讀前兩句。師解釋“草長鶯飛”、“拂堤”、“醉春煙”等的意思，請生再讀。）

5、古代的人們把風箏叫什么？（紙鳶）

6、頌讀古詩，練習背誦：全班背，男女生比賽背，指名背。

〖板書設計〗

4、古詩兩首

村居

高鼎

處

知

忙

古詩村居教案幼兒園篇七

1、指導學生認識13個生字，會寫”古、聲“等6個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、激發學生對優秀傳統文化的喜愛之情。

[重點難點]

1、教學重點：指導學生識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

2、教學難點：指導學生理解古詩的含義。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、美的導入

1、導入：老師寫兩個字看誰認識。（板書：古詩）你是怎么認識的？請認識的同學當小老師教教不認識的同學，然后小組間交流，并書寫”古“”詩“。

2、你們會背古詩嗎？誰愿意背給大家聽？你還會背哪些描寫春天景色的古詩？

3、今天我們就學習第4課《古詩兩首》（板書：兩首）

4、學習”首“字。哪位同學認識這個”首“字？（指名讀字、正音、擴詞）

5、導入《春曉》：一千多年前，一個雨后的早晨，唐代大詩人孟浩然從甜美的睡夢中醒來，推開窗戶向外望去，看到了一幅如詩如畫的景色。他以詩的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節課我們就學習這首詩--《春曉》。

（板書：春曉）

二、美的發現

范讀課文、整體感知

1、出示課件：一幅春景圖。

2、學生說一說畫面上的景色。

3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學生，把學生帶入到詩的情景中。

隨文識字，體會詩意

1、課件展示：古詩《春曉》。

自讀古詩《春曉》。

2、理解詩題。

讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時候。）

3、借助拼音初讀古詩，畫出生字，反復讀幾遍。

4、小組合作，朗讀識字。

（1）認讀”眠、聞、處“。（同桌自學，匯報識字方法）

（2）學會”聲、多、處、知“。

（3）你讀我聽，讀字、讀詞、讀文。（教師學生相互指導）

5、小組匯報，指導寫字。

（1）讀生字，組詞：”古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知“。

（2）用”到處“說話。

（3）比一比：聞-問處-外生-聲

（4）形聲字：”眠“（冬眠）（睡眠）

再現生字、指導書寫

1、觀察”處、聲、多、知“的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么。

2、重點指導”處、聲、多“。

3、教師范寫指導。

4、學生描紅、臨摹。

三、美的升華

理解詩句、感悟欣賞

1、指名說一說詩意。

2、指名朗讀。邊聽邊思考：詩人聽到了什么？哪個字與”聽“的意思一樣？（”聞“在這里表示”聽一聽“，而不是”聞一聞“。）

3、指名提出不懂的問題。

4、引導探究，解決問題。

5、正確、流利地朗讀古詩。

指導朗讀，背誦古詩

1、聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節奏與韻律及作者的感情。

2、學生仿讀。

3、詩人看到了什么？想到了什么？（詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風和春雨打落花瓣的景象。）

4、《春曉》描寫的雨后清晨的景色多美啊！就讓我們美美地、反復地朗讀，從中感受春天的美好吧!

5、采用多種形式朗讀，調動學生的積極性。

6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。

7、小組比賽，看誰背得又快又好。

布置作業，鞏固練習

1、《春曉》、《村居》是描寫季的古詩。

2、寫出反義詞

古------多------忙------

板書設計

春曉

雨后清晨

春處夜花

眠處來落

喜不聞風知惜

覺啼雨多

曉鳥聲少

春景圖

愛

第二課時

一、美的導入

1、小朋友，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面：

一只蝴蝶輊輕飄，

順著風兒上九霄。

一心向著云外飄，

可惜繩子拴住腰。

2、這是什么？（指名說）

3、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名詵）

揭題

1、出示課件（課文插圖）

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？

（板書課題，指導讀淮平舌音”村"）

二、美的發現

初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌互相檢查生宇的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

圖文對照，讀中感悟。

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？

（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）

5、小伙伴在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！

三、美的升華

讀詩想畫畫，指導背誦

1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

課后作業

1、你能寫出門字旁的字

（）（）（）（）（）

2、組字并寫下來

十目門木立尸火

因口民耳寸古里

()(古)()()()()()

板書設計

村居

草鶯楊柳兒童放紙鳶

[古詩兩首(春曉、村居)教學教案設計(人教版一年級下冊)]

古詩村居教案幼兒園篇八

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。這篇講讀課文有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的'情景。

根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

《村居》展現的是在草長鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學歸來，放飛風箏，自由自在的村居生活，這首古詩表達了熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。這一課的教學設計我力求體現快樂學習，自主學習的理念。讓學生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩，體驗春天的美，感受村居生活的情趣。讓學生在玩中學，學中玩，利用多媒體課件創設情境，通過比較、辨別，理解詩意；通過多種形式的反復誦讀，感悟詩境；通過動手拼圖，培養想象能力與口語表達能力。

想象拼圖，口語訓練環節，讓學生在理解詩的基礎上，展開想象，構建自己心目中的“村居圖”，發展學生的個性。在具體的語言環境中，培養學生的口語表達能力，擴大古詩學習的外延。

古詩村居教案幼兒園篇九

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么?體會到了什么?

4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

古詩村居教案幼兒園篇十

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

預習探究合作交流

二、初讀課文，感知內容。

1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4、齊讀課文。

品讀體驗

三、細讀課文，探究明理。

1、四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3、齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

5、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7、有感情的朗讀課文。

四、鞏固延伸

1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

板書設計：

8*將心比心

阿姨奶奶將心比心

母親護士將心比心

人人將心比心