當看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

《白柵欄》的讀后感400字左右 金波的《白柵欄》讀后感篇一

作者是一所農村小學校長的兒子，他的家就住在小學校里。七歲時，作者第一次在門前的梔子花樹下，見到一位皮膚像梔子花一樣白的，有像兩卵黑亮石子眼睛的女子，立即就喜歡上了她，他喜歡聽她如水般的歌聲，還搬來凳子摘花送給她，沒想到這么特別的女子成了作者一年級的語文老師，在他的眼里，她既文靜又活潑，像一頭小鹿一樣讓憐愛。就這樣的學校生活，老師也喜歡上了討人喜歡的作者。

作者十歲時，他騎上了村里的一頭蠻牛，它比作者在《海牛》中寫到的那頭要雄壯許多，還多一層陰惡，作者是第一個騎上它的人，當作者要騎上它時，他的老師喊道：“別----去----!”可作者還是騎上了牛，它在村子里橫沖直撞，最后把作者甩入河中，他從水里爬上河堤，英姿颯爽、威風凜凜地站在上面，人們都圍著他，老師撥開人群，撲倒作者面前，眼睛里還蒙著淚幕，抓著作者的手。老師被少年的勇敢驚呆了，這也是“暗戀”的力量吧。

作者十二歲時，作者得知他的老師要離開這兒了，作者在老師離開之前去了二舅家，作者興致地過了三天，第四天的早晨，作者突然想回家，二舅不答應。下午，作者就逃掉了。第五天，作者到了家，可是，老師已經走了······這一走，作者就再也沒有見過她。

從作者和他的老師第一次見面到分離。作者喜歡老師，老師喜歡作者，雙方相互喜愛。在這六年里，彌漫著梔子花的芳香，作者的老師一離開他，梔子花的芳香就消失了，梔子樹居然也旱死了。

為什么作者會用“白柵欄”這三個字做題目?看起來原本是沒有任何顏色的木柵欄，后來被老師刷了白色的油漆成白色的，所以是就叫白柵欄;作者的家和老師的宿舍之間就只有一道矮矮的，白色的柵欄，我覺得那又像作者和老師再沒見面的一道阻隔。

為什么作者還要在老師離開前去二舅家呢?后來他為什么又要趕回家呢?根據我的推理，作者之所以要在老師離開前去二舅家，是因為作者他一定很難過，如果見到老師時，一定會加倍難過，為了躲避;作者才會這樣反常。可他又突然趕回家是因為作者想起：我是老師最喜歡的學生，老師一定會在等我，我得回去!可惜的是等作者趕到家時，老師已經走了。這般的難以取舍的感情好復雜啊!

這八個篇章里，作者記憶里的老師美如維納斯，青澀靦腆的孩子，純真地表達愛意。蘊含著濃厚的感情，是輕柔的云，和暖的春風，雅致的梔子花。令讀者感動地噓唏不已，先甜后悲，我想：這才是真正的“暗戀”吧。

《白柵欄》的讀后感400字左右 金波的《白柵欄》讀后感篇二

童年是風，吹來朵朵白云;童年是云，化作新春的雨;童年是雨，滋潤出生的花……最近，我看了曹文軒的《白柵欄》深有感觸，仿佛也看到了作者眼中充滿稚氣的童年時代。

很多人最初的愛戀對象都是小時候的老師，然而作者也不例外。在他記憶里的老師，溫柔甜美親切，跟媽媽的嘮叨、姐姐的兇悍、同學的小氣雞婆，全然不同，她美如維納斯，像優雅的梔子花……而《白柵欄》這本書，作者主要記述了七歲到十二歲對老師的“暗戀”……

童年是金色而無雜質的'，每個人的童年都充滿稚拙、清純，我也是如此。在我的童年中，做得最多的就是傻事。記得有一次，我和奶奶一起去菜園子。菜園子里到處是綠色蔬菜，奶奶在那兒拔菜，而我呢，站在一旁傻愣愣地呆著，無聊極了。我把手伸進了口袋里，想找點樂子。“咦?什么東東，摸起來圓溜溜的?”我拿出來一看，原來是一個紅棗。“哦!對了!”我看著紅棗突發奇想道,“把龍眼的核種進泥土里，能長嫩芽來;把火龍果的籽種進泥土里，會栽出綠葉;要是我把剛剛煮熟過的紅棗核栽進泥土里，肯定能再張出紅棗來。”

我選了一小塊地，準備把紅棗核種進泥土里。我拿來一把鏟子，先挖出一個坑，在里面澆了一點水，再把核埋進土里，最后，再把泥土弄平。“大功告成!”我拍了拍，揉了揉肩，心里充滿了期待和喜悅，真希望紅棗能快點長出來。以后的每一天，我都去看看紅棗長出來沒，一個月，兩個月，紅棗還是沒有長出來，我的心情一下子從喜悅轉為期待，再從期待最后轉為失落。直到現在，我才知道：原來紅棗核埋在泥土里根本不會長出紅棗，更別說煮熟的了，看來我還真是異想天開。

是呀!正如作者所說“每個人的童年都會有一些微妙、朦朧、撲朔迷離的感覺。這些感覺到生命的一星火花熄滅前的頃刻，會突然浮現……這個人又夢幻地回到了稚拙、清純、金澤閃閃、充滿花朵氣息的童年時代。”

《白柵欄》的讀后感400字左右 金波的《白柵欄》讀后感篇三

《白柵欄》是一本敘述童年的小說。隨著曹文軒的筆下，我回到了稚拙，清純和充滿花朵氣息的童年時代，回憶著一幕幕童趣、天真的往事。

《白柵欄》一文以細膩的筆觸描繪了童年時期主人公“我”與端莊秀氣的語文老師之間的情誼。其中一段講述這老師的眼睛，令我感觸頗深：“淺淺的，涼匝匝的水底，有兩卵黑亮的石子，本是溪水被微風鎖吹，輕輕波動，但我卻覺得那兩卵黑石子像迷樣閃動。就在那藍藍的山溪里，我又看到了她的眼睛。”這也表述了“我”對女老師的迷戀、愛慕。她的身上像是擁有無邊的魔法一樣，舉手一投足，都會產生美的震撼，美的威懾力。

《白柵欄》這一小說名，是一個富有象征意義的名字。淺層意義來說，“我”的小屋和女老師的小屋只隔著一道白柵欄。但是白柵欄卻還承載著“我”和女老師心靈之間的距離。因為白柵欄并不是墻，并不能完全徹底的封閉主人公的眼睛和心靈的視線，猶如森林中的陽光一樣，它可以窺視到自己想了解的東西。簡單，而又純凈。

一本書能夠給人傳承很多東西，人生的，社會的，心理的，人格的，如果它能告訴人的東西越多，那就說明這本書的價值就越大。曹文軒的書似乎就是這樣的。童年生活的經驗以及他對生活的感恩態度，對故鄉對親人的大愛，對文學技巧嫻熟的把握以及對小說美學上的深悟，還有一份對人性深刻的關懷以及永遠給我們力量和勇氣的優美文字，讓我們在享受文學的同時，還可以獲得詩意的滋潤以及自然的滋養。

歲月，也如潺潺流水一般，一旦逝去便不復返。曹文軒的文章告訴我們，青春的萌動和初醒總是和羞怯和負罪感如影隨形……