作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇一

1、 學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯的讀音。

2、 交流重點(diǎn)的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）

平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）

3、 交流多音字，并組詞

量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）

1、 讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字

2、 提出容易寫錯的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”

重點(diǎn)區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶

掄 擔(dān) 船 價 腦 仆 淘

3、相信詞語的意思，找找反義詞

進(jìn)攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認(rèn)真

（一） 復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》

1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

2、 利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?

3、 從文中得到什么啟發(fā)？

4、 例舉課外的例子說明最后一句話

（二） 復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》

1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?

2、 讀讀科利亞挖木匣的句子

1找出兩次挖有什么不同？

2從文中你又覺得科利亞有什么特點(diǎn)？

3、 從這個故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？

（三） 復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》

1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)

2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞

3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？

2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇二

1、認(rèn)識15個字，會寫8個字。著重學(xué)寫帶有又字旁的字。

2、幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，啟發(fā)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，使他們樹立人與自然要和諧相處的意識。

1、認(rèn)識15個字，會寫8個字。

2、學(xué)寫帶有又字旁的字。

幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。

識字卡片、詞卡或課件。

2課時。

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第12課。

齊讀課題：《我多想》

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)

2、請學(xué)生借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

3、同桌互相指讀生字。

4、教師指名認(rèn)讀，帶讀識字、詞卡片。開火車讀。

做你指我猜的游戲。

5、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)

6、小組學(xué)習(xí)：互聽、互評、互助。

7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句中的停頓)

(三)感悟語言，有感情地朗讀。

1、范讀課文，了解大意。

教師范讀課文，學(xué)生思考：奶奶家門前的小河，前后有什么變化嗎？

你是從哪兒看出變化的？為什么會有這樣的變化？請你通過朗讀，讓我們聽出這條小河發(fā)生的變化。

自由練讀，指名反饋。

面對這條被污染的小河，我又是怎么想的呢？

2、精讀課文，感悟語言。

(1)請學(xué)生自讀課文34段，思考：我上用什么方法來改善被污染的大自然的？

(2)指名反饋。

同學(xué)們，真要是靠這種方法來改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境，對我們是沒有什么益處的。因此，我們現(xiàn)在就應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)環(huán)保意識，這樣才能讓我們的天空永遠(yuǎn)那么藍(lán)。

3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感。

選自己喜歡的段落背誦下來。

4、關(guān)于保護(hù)環(huán)境你有什么夢想？為什么這樣想？

(四)積累運(yùn)用。

1、讀讀詞語庫中的詞語。

學(xué)生自由練讀，指名帶讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：

請學(xué)生按要求說詞語(文中或課外)。還能說幾個像干干凈凈這種形式的詞語嗎？

(五)作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

(一)背誦自己喜歡的段落

(二)復(fù)習(xí)生字，自主記憶。

1、教師課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。

2、回到課文中你們還認(rèn)識它們嗎？

請學(xué)生自由練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

4、指名反饋：教師及時給予表揚(yáng)、鼓勵。

(三)指導(dǎo)書寫。

1、請學(xué)生找出自己認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

總：指導(dǎo)寫好心字底。

干：注意上橫短，下橫長。

聲：注意上面是個士字。

2、對、歡、勸、戲：注意又字旁的位置，把握左短右長的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫勻稱、端正。

請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導(dǎo))

3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶又字旁的字。

(1)課件演示或出示識字卡片：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

(2)指名說說：你是用什么方法區(qū)分記憶的？

(四)作業(yè)

1、認(rèn)真抄寫生字、詞。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇三

1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)寫8個字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

：

師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。

生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

2課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴(kuò)詞競賽。

3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。

三、指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評議。

四、分層作業(yè)。

1.認(rèn)讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.空虛,我的詞語庫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

二、導(dǎo)入。

1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

三、感悟課文內(nèi)容。

1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

5.想象說話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）六年級下冊25課《自己的花是讓別人看的》

教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能。”本節(jié)課就是以習(xí)作為導(dǎo)向進(jìn)行課文閱讀，讓學(xué)生通過品讀課文，感悟德國的風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)的同時，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累優(yōu)美詞句，在讀中學(xué)習(xí)通過觀察加想象寫景體現(xiàn)民族風(fēng)情的習(xí)作方法。

1. 正確認(rèn)讀及理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語。

2. 品評重點(diǎn)詞句，了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，學(xué)

習(xí)作者通過觀察和想象寫景的寫作方法。

3. 有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言，并從中體會蘊(yùn)涵的哲理和情感。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與推敲中讀懂詞句，積累語言，從中體會蘊(yùn)涵的哲理和情感，學(xué)習(xí)通過觀察和想象寫景體現(xiàn)民族風(fēng)情的寫作方法。

學(xué)生通過多種途徑（書籍、網(wǎng)絡(luò)等）完成預(yù)習(xí)單；教師制作多媒體ppt。

1.出示季羨林照片，介紹作者并導(dǎo)入課題。

季羨林爺爺是我國著名的國學(xué)大師，他精通12國語言，同學(xué)們知道嗎？1935-1945年，季羨林爺爺在德國留學(xué)整整十年，德國人民獨(dú)特的民族風(fēng)情，給他留下了特別深刻的印象，四十多年后，當(dāng)他再到德國時，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇。一起讀！

生：自己的花是讓別人看的。

師：注意！誰的花？又是讓誰看的？請，再讀！

2.扣緊課題，引出主線。

（1）題目往往是的眼睛，請你回憶回憶，當(dāng)你第一次讀到這個題目，你的內(nèi)心是怎樣的感覺？如果讓你用一個標(biāo)點(diǎn)符號來表達(dá)當(dāng)時的感覺，你會用什么符號？拿筆寫在課題的旁邊。（？）

（2）作者一開始也像你們一樣有疑問，但多年后卻發(fā)出了很大的感慨（板書“！”），請快速瀏覽課文，找出作者感慨的句子。（多么奇麗的景色！多么奇特的民族！）

如果讓你從這個句子中找出兩個關(guān)鍵詞，你會找哪兩個？（指名答并板書：奇麗、奇特）

過渡：這究竟是怎樣的奇麗景色，怎樣的奇特民族，能讓作者如此感慨呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文去探索一下吧！

1.合作探究一

快速默讀課文，找出描寫奇麗景色的句子，用筆畫出關(guān)鍵的詞語，組內(nèi)互相交流從這些詞語中體會到什么，并試著帶上感情讀一讀句子。

2.小組匯報（句子、關(guān)鍵詞、感悟、朗讀）

課堂組織：少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金。

句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

詞語：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇（學(xué)生匯報時相機(jī)板書）

（小組匯報后，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“姹”“嫣”，并理解詞語，出示圖片，讓學(xué)生判斷哪個用“花團(tuán)錦簇”，哪個用“姹紫嫣紅”，然后結(jié)合圖片把“花團(tuán)錦簇”和“姹紫嫣紅”說具體。“花團(tuán)錦簇”體現(xiàn)花多、花茂盛、側(cè)重寫花的形態(tài)，“姹紫嫣紅”體現(xiàn)花五顏六色、十分艷麗，側(cè)重寫花的色彩。“應(yīng)接不暇”的 “暇”是指空閑，“不暇”就是“沒有空閑”，就是說：這里的花非常奇麗。看了左邊又想看右邊，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠(yuǎn)處，看了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過來了，這就叫做——應(yīng)接不暇。）

引讀：走在哥廷根的街道上，抬頭向上看，你總能看到——讀句子； 走在柏林的街道上，抬頭向上看，你依然能看到——讀句子； 走在德國的任何一條街道上，抬頭向上看，你都能看到——讀句子。好一片花的海洋啊！誰愿意把這么美的畫面讀給大家聽（指名讀）。

過渡：如此美的畫面，作者是怎樣描寫出來的，誰發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙？

1.用不同的線劃出觀察與想象的部分，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答后教師總結(jié)：寫景，無非就是觀察加想象。板書“觀察、想象”）

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

2.遷移習(xí)作（學(xué)以致用）

（1）試著用上“觀察加想象”的寫景方法，用一段話描繪一下你課前準(zhǔn)備好的風(fēng)景圖，時間5分鐘。寫好后在小組內(nèi)交流。

（2）小組匯報

課堂組織：天行健，君子以自強(qiáng)不息。

小結(jié)并過渡：觀察加上想象就能巧妙地把一處風(fēng)景寫得更具魅力，而這篇課文不同于一般寫風(fēng)景的，作者這里的描寫不僅僅是為了把景色寫美，他更大的目的是——（通過描寫德國的奇麗風(fēng)景，表現(xiàn)德國的奇特民族風(fēng)情——人人為我，我為人人。）（板書）

1.合作探究二

自由讀課文，找出描寫奇特民族的精彩句子，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)想一想，把自己的體會寫下來，在小組內(nèi)互相交流意見。（經(jīng)過思考的語言更精彩，注意組織好語言，把話說清楚，把體會說具體）

2.小組匯報（說句子，談體會，感情朗讀）

課堂組織：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

相機(jī)出示句子：

（1）家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

a、花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）

b、如果你是作者，剛到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你會有什么感受？（奇怪、不理解）好， 就把你的這份驚奇讀出來吧。

c、是啊，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ （創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在你們就是德國的養(yǎng)花人，老師當(dāng)記者，采訪采訪你們（注意，我要開始講德語咯）

—— 你好，你喜歡養(yǎng)花嗎？（老師這是中國式德語，呵呵）

——生答

—— 你好，你是怎樣養(yǎng)花的？

——生答

——你好，你們這樣辛苦養(yǎng)花，自己只看到枝枝葉葉，這不是白費(fèi)功夫了嗎？

——生答 （預(yù)設(shè)：在家里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。）

——（嗯，我要采訪一下我親愛的房東太太，注意房東太太的表情哦）房東太太，你養(yǎng)花也是給別人看的吧?

——生答（正是這樣！）

你剛才為什么笑了？（理解“莞爾一笑”，注意“莞”是多音字）

——生答。（預(yù)設(shè)：一是你發(fā)現(xiàn)了花是給別人看的.，所以我發(fā)出了會心的笑、和藹的笑，二是我為自己的民族人人為我，我為人人的精神而自豪地笑、快樂地笑。）

（2）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

（理解“耐人尋味”，生活中有這樣 “人人為我，我為人人”的境界嗎？聯(lián)系生活舉例說明。）

師：是啊! “人人為我，我為人人”。這才是生活的真切境界。真正愛花的人不是把花養(yǎng)在屋子里孤芳自賞，而是要讓更多人欣賞它。這就像詩人說的，“我付出了一縷春風(fēng)。收獲的卻是整個”——（春天）

3.小結(jié)：其實(shí)，不同的地域有著不同的民族風(fēng)情，不同的風(fēng)景也許就蘊(yùn)含著不一樣的特色。（你們從搜集到的異國美景圖中了解到什么樣的異國風(fēng)情了呢？指名說說）

1.師推薦閱讀異域風(fēng)情叢書（要想了更多的異國風(fēng)情，就去找找“異域風(fēng)情叢書”吧）

“異域風(fēng)情叢書”是一套集歷史、文化、地理于一體的旅游知識叢書。每一集以國家、地區(qū)或城市名稱為書名，詳盡介紹了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光名勝、歷史背景、文化淵源，內(nèi)容新穎獨(dú)特，信息豐富完整，文筆生動流暢，圖文并茂。

2.師推薦閱讀《留德十年》

當(dāng)一樣風(fēng)景成為一種習(xí)慣、一種傳統(tǒng)、一種風(fēng)情，它就會變成一種永恒的美麗，永遠(yuǎn)定格在你的心中。

課文最后，作者說“我做了一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢”。這夢里會有什么呢？今天學(xué)習(xí)之后，大家不妨去找找季羨林先生的作品，（出示《留德十年》）《留德十年》記載了作者在德國十年來的點(diǎn)滴，讀了這部作品之后，你就能夠明白，他的夢境里究竟有什么。

3.學(xué)生推薦閱讀并說明推薦理由。（鼓勵學(xué)生推薦關(guān)于異域風(fēng)情的書籍）

結(jié)束語：書山有路勤為徑——學(xué)海無涯苦作舟

今天，我們一起學(xué)習(xí)了季羨林先生的（《自己的花是讓別人看的》），了解了德國（奇麗的風(fēng)景）和（奇特的風(fēng)情），即（人人為我，我為人人）的民族精神，學(xué)會了通過觀察加想象去寫景體現(xiàn)一個地方的民風(fēng)民俗。其實(shí)，這篇的構(gòu)篇很獨(dú)特，作者巧妙地把自己的情感變化貫穿于全文，想去探究嗎？好，我們下節(jié)課再繼續(xù)探究。下課！

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇五

1、了解奧林匹克，增強(qiáng)對申奧成功的自豪感及向往奧運(yùn)的感情。

2、學(xué)會本課10個生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

理解奧林匹克在文中的表達(dá)。

三課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，了解大意

1、讀課文，這文章講的是什么？申辦奧運(yùn)成功，作家肖復(fù)興寫出了自己的親身感受。

2、按作者敘述的順序，全文可以分成哪幾個部分？

三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1、自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)效果。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

2、讀課文。

一、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、讀課文，這部分講的是什么？

2、“特殊”是什么意思？7月3日為什么特殊的日子？

3、作者所說的“我和大家共同的感情”是什么？你知哪些當(dāng)時聽到申辦成功消息后人們的反應(yīng)？

4、說說你對“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會該是一件多么了不起的事情”的理解。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、讀課文，這部分講的是什么？

2、為什么說“體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切”？

3、你怎樣理解“競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)，種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)帲环N理想。”這句話的含義？

1）什么叫“等量齊觀”？什么叫“錙銖必較”？

2）體育比賽具有哪四性？

3）競技體育具有哪些特點(diǎn)？

4）競技體育面對世界存在的哪些不公平？“強(qiáng)權(quán)”指什么？

三、鞏固練習(xí)

朗讀課文。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。

1、當(dāng)薩馬蘭奇宣布8年奧運(yùn)會將在北京舉行的時候，作者渴望什么？為什么會有這種渴望？為什么“難忘”？為什么“美好”？

2、“奧林匹克”指的是什么？

二、學(xué)習(xí)課文第三部分內(nèi)容

1、讀課文，這一部分講的是什么？

2、巴塞羅那奧運(yùn)會結(jié)束的第二天，為什么作者又特意上了一趟蒙椎克山？

三、課文

1、申辦奧運(yùn)成功的原因說明了什么？

2、我們應(yīng)當(dāng)為8年奧運(yùn)會做些什么？

四、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀全文。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇六

課題雨鈴鐺課型新授課時第1課時

重點(diǎn)

難點(diǎn)△1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識本課十一個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，

△3、續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

板書

設(shè)計(jì)雨鈴鐺

沙沙丁零當(dāng)啷教具使用生字卡片

音樂、課件

雨鈴鐺頭飾

教學(xué)過程

（突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、分層次處理方法）學(xué)生學(xué)習(xí)活動

過程或形式設(shè)計(jì)意圖

1、課件：歌曲《小雨沙沙》。

2、板書課題：雨鈴鐺

3、認(rèn)識鈴鐺兩個生字，說說怎么記？

1、讀兒歌的過程中，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

2、教師與學(xué)生共同復(fù)述課文內(nèi)容，教師隨文出示與本課生字有關(guān)的詞語。

3、怎樣記住生字呢？

4、小組匯報討論結(jié)果。

1）學(xué)生到黑板前將生字分類識記。

2）出示課件：認(rèn)識房檐的位置

3）出示課件：有關(guān)珠的六個詞語。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子

4）灑在課文的哪句話當(dāng)中？

5）出示課件：想象記憶串字。我們可以說一串什么？

5、認(rèn)讀生字卡片，與生字交朋友。（放音樂）

6、出示課件，鞏固識字。

1、讀課文，看誰不僅讀正確，而且讀流利。

2、讀了這首兒歌，你了解到了什么或想到了什么？

板書：沙沙丁零當(dāng)啷

3、你還聽過什么樣的雨聲？

4、放音樂，想象春雨、春景。評選雨鈴鐺。

5、除了小燕子，春雨還會招呼誰？

6、再讀課文，背誦課文。

出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙，沙沙沙，花兒招起了小手，蘑菇撐開了雨傘。房檐掛起了鈴鐺，池塘露出了笑窩，

隨音樂唱歌。

齊讀課題。

指名說一說。

自由讀課文，指名讀課文。

齊讀詞語。

小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，研究本課生字的識字方法。

小組合作完成。

學(xué)生指一指。

指名讀詞，齊讀。

指名讀相關(guān)的句子

指名讀，下位請好朋友讀一讀。

指名讀，與小雨點(diǎn)交朋友。

同位讀，指名讀。

自由發(fā)言。

說有關(guān)雨聲的詞。

學(xué)生邊聽音樂邊閉目想象，再指名說一說，朗讀課文。

指名說，并將相應(yīng)圖片貼到黑板上，構(gòu)成美麗的春景圖。

齊讀，背誦。

自由讀，齊讀。

與藝術(shù)課相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科間的融合。

對閱讀方法進(jìn)行總結(jié)回顧。

運(yùn)用聽讀識字法，引出生字學(xué)習(xí)。

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高合作意識和獨(dú)立識字的能力。

突出檐字的字義教學(xué)。

在閱讀運(yùn)用中識字。

在語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。

借助課件，形象直觀識字。

發(fā)揮學(xué)生主體性，最大限度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

通過游戲鞏固識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的能力和習(xí)慣。

比較體會春雨的輕、細(xì)。

通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象，體會文章情感，受到熏陶，發(fā)展語言。

續(xù)編兒歌，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在新的語言環(huán)境中鞏固識字。

作業(yè)

設(shè)計(jì) 搜集并閱讀有關(guān)兒童詩人金波的作品。課后

思考