當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
繪本教學(xué)心得體會篇一
本課題的研究內(nèi)容為：引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)會欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗(yàn)繪本中美好的情感。
繪本主要是用圖來說話，一本繪本由幾十頁畫面組成，從封面、扉頁到正文及封底，構(gòu)成了一個完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設(shè)計(jì)拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動、形象，即使是一個不識字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個大概來，因此，在開展繪本閱讀時，我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細(xì)節(jié)。
1、欣賞封面（包括腰封）。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥、房屋、雨點(diǎn)代表了世間萬物，由封面中的圖畫猜想故事，讓課堂更加形象生動。
2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時還會提升主題。例如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的`襪子，左右可以找尋配對的那只；又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，就如爺爺無窮的智慧一般。
3、欣賞會講故事的扉頁。扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它包含著豐富的信息，有時還會講故事。如《活了一萬次的貓》扉頁的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛你》扉頁圖畫暗示著大小兔子快樂玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問。
4、欣賞正文圖片。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過程中應(yīng)尊重每個孩子的不同感受，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛你》中，當(dāng)翻過第一頁，會看到三幅充滿動感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚(yáng)起了后腿，準(zhǔn)備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實(shí)是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你？”孩子們看到這樣富有動感的畫面，一定會很興奮，爭相模仿兔子的動作，能非常快樂地感受著。
5、欣賞并未結(jié)束的封底。合上一本繪本時，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎？答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)橛械睦L本，就是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯過。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng)，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來的充氣鯨魚，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。
繪本的正文是由教師讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識了幾個字的孩子們自己去讀呢？繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音，用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗(yàn)會永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。對孩子而言，聽別人朗讀故事是一件輕松沒有壓力的事。在這個傾聽與欣賞的過程中，孩子自然而然的了解書寫方式，認(rèn)識生字新詞，并熟悉語法。朗讀故事給孩子聽，也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風(fēng)格，了解情節(jié)鋪陳，認(rèn)同成功角色的機(jī)會，這對于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當(dāng)孩子傾聽故事的機(jī)會越多，其生活經(jīng)驗(yàn)與知識領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展，影響所及，形成個人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動學(xué)生。在朗讀中，讀讀聽聽，給予孩子充分時間，使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫，并于繪本上的圖畫相逢、互補(bǔ)。
在教師示范朗讀后，要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀，感受語言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學(xué)語言的熏陶，積累文學(xué)的語言。
如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀教學(xué)中，大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美。可以請老師先讀小兔子對媽媽說的話——我愛你有這么多！看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多。在此基礎(chǔ)上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”通過聽教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生感受語言，積累語言，同時學(xué)會運(yùn)用這樣的語言。
“能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。”想象是繪本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會閱讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象。
在繪本教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學(xué)生說出自己的感悟和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化的閱讀實(shí)踐。
2、定格畫面，啟發(fā)想象。
著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”因此，在繪本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時要有所選擇和側(cè)重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達(dá)。否則，不僅會影響閱讀效率，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。久而久之，學(xué)生閱讀繪本的興趣也會消失。
3、預(yù)留空白，引導(dǎo)想象。
繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局；也可以采用“漏講一個片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽”的能力；還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，預(yù)留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié)。總之，方法多種多樣，目的都是積極發(fā)揮想象的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、仿寫創(chuàng)編，促生想象。
葉圣陶先生說：“教材無非是個例子。”繪本閱讀也不例外。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
5、鏈接生活，豐富想象。
繪本是一種空靈的精神演示，蘊(yùn)含著豐富的知識、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長的方方面面。所以，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活，展開想象，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。
有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長歷程，講述孩子們經(jīng)常夢想的事情，經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂王國。繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子成長的需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點(diǎn)喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑；在繪本閱讀中讓“孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過繪本閱讀，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。
如讀繪本《猜猜我有多愛你》時可以讓孩子們猜猜，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛友自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時，兔媽媽對怎么回答？在讀完故事后問問孩子：“換成是你，你想對誰說猜猜我有多愛你？你會用什么方式來表達(dá)自己對他的愛呢？”通過角色替換，孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個充滿愛的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對自己的愛。而后，可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿愛意的一系列動作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛意地說：“我愛你一直到月亮上，再從月亮上回到這里來。”教師可以提問：“究竟是大兔子更愛小兔子一些，還是小兔子多愛大兔子一些？”引發(fā)孩子思考，體會媽媽對孩子濃濃的愛，通過討論，學(xué)生可以知道大兔子每個充滿愛的動作，每句充滿愛的話語，每次充滿愛意的神情就是偉大母愛的表現(xiàn)，聯(lián)系生活，媽媽給予的愛實(shí)在太多太多，孩子感恩的情感通過體驗(yàn)也能得到升華。
當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
繪本教學(xué)心得體會篇二
作為一名幼兒園幼師，繪本教育是我們常年做的工作之一，也是幼兒園教學(xué)重點(diǎn)之一。因此，我選擇參加幼師繪本模擬教學(xué)課程，希望提高自己的繪本教育水平。下面，我將分享我的幼師繪本模擬教學(xué)心得體會。
第二段：在教學(xué)過程中的思考。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時候會被孩子們的反應(yīng)影響，可能會讓一些孩子干擾課堂秩序。因此，我意識到必須學(xué)會控制自己的情緒和冷靜應(yīng)對孩子們的錯誤行為，以保持課堂的秩序。
第三段：關(guān)注個體差異。
我還意識到，在教學(xué)過程中，每個孩子都有其獨(dú)特的個體差異。有些孩子需要更多的幫助和鼓勵，而其他孩子可能需要更多的自由和空間去發(fā)掘新思路。因此，我在課堂上要注意為每個孩子提供個性化的支持，以讓他們能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：教學(xué)內(nèi)容的多樣性。
在模擬教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)可以采用不同的表達(dá)形式和故事情節(jié)去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使幼兒更好地參與進(jìn)來，更好地理解和吸收課堂內(nèi)容。同時，不斷提高自己的教學(xué)技巧和素材引導(dǎo)水平，創(chuàng)新教學(xué)形式、內(nèi)容，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
第五段：感受和建議。
在整個模擬教學(xué)過程中，我深深地感受到教育的力量和責(zé)任。作為一名幼師，我們需要用心地去關(guān)注每個孩子，因?yàn)槲覀兯龅囊磺校罱K都是為了孩子們的成長和發(fā)展。因此，我建議每名幼師一定要不斷地提高自己的教育技能和教學(xué)水平，以更好地幫助孩子們成長，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，還要關(guān)注科學(xué)教學(xué)的理念和方法，緊跟時代發(fā)展和社會需求，不斷完善自己教學(xué)的理念，更要利用先進(jìn)的教具、教材改善教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，以讓教育工作成為更有價值的工作。
繪本教學(xué)心得體會篇三
引言：
繪本是孩子們成長過程中不可或缺的一部分，它既是知識的載體，又是激發(fā)孩子們思維的工具。作為一名小學(xué)教師，我每天都在利用繪本來教授各個學(xué)科的知識。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會到了繪本教學(xué)的積極意義，不僅提高了孩子們的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在這篇文章中，我將分享我在繪本教學(xué)中的體會和心得。
第一段：培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力。
繪本作為一種富有圖畫和文字結(jié)合的書籍，往往更容易引起孩子們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中選擇適合孩子們年齡和興趣的繪本，使孩子們更樂意參與到課堂中來。他們可以通過瀏覽圖畫和閱讀簡單的文字來了解故事情節(jié)，通過角色的表情和動作來推測故事的發(fā)展。這種閱讀方式不僅提高了孩子們的閱讀興趣，還培養(yǎng)了他們的閱讀能力。
第二段：拓展孩子們的知識面和視野。
繪本不僅可以講故事，還可以向孩子們傳遞各個學(xué)科的知識。在繪本教學(xué)中，我會選擇與當(dāng)堂課程內(nèi)容相關(guān)的繪本。例如，在教授動物分類知識時，我會選擇一本關(guān)于動物分類的繪本，讓孩子們通過圖畫和文字了解不同種類的動物。這種多媒體的教學(xué)方式不僅讓孩子們更直觀地理解知識，還拓展了他們的視野，增加了他們的知識面。
第三段：激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
繪本作為一種富有想象力的藝術(shù)形式，可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)我講述繪本故事時，我常常給予孩子們足夠的想象空間，鼓勵他們根據(jù)圖畫和文字來構(gòu)建自己的故事情節(jié)和角色形象。在課堂上，我還會安排一些繪本創(chuàng)作的活動，讓孩子們根據(jù)自己的想象畫圖和編寫故事。這種實(shí)踐不僅培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力，還讓他們體會到繪本藝術(shù)所帶來的樂趣。
第四段：提高孩子們的表達(dá)能力和思維能力。
繪本教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)可以幫助孩子們提高表達(dá)能力和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)一本繪本之后，我會組織孩子們進(jìn)行小組討論，讓他們分享對故事的理解和觀點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)可以激發(fā)孩子們說話的勇氣和能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。另外，我還會設(shè)計(jì)一些與繪本相關(guān)的問題，讓孩子們思考和解決。這樣的思維訓(xùn)練可以幫助孩子們培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。
結(jié)論：
通過利用繪本進(jìn)行教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們在閱讀能力、知識面、想象力和表達(dá)能力等方面都有了明顯的提升。繪本教學(xué)不僅讓課堂更加生動有趣，也為孩子們提供了一個全新的學(xué)習(xí)方式。因此，我將繼續(xù)在教學(xué)中充分利用繪本，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們多方面的能力。繪本教學(xué)使我深刻體會到了孩子們的成長是如此的美好和有趣，也讓我愈發(fā)期待每一天的課堂。
繪本教學(xué)心得體會篇四
隨著互聯(lián)網(wǎng)和電視媒體的普及，許多孩子都沉迷于電子產(chǎn)品中，閱讀能力的發(fā)展也明顯減緩。而作為一名教育工作者，我們要想讓孩子們更好地認(rèn)識世界，理解知識，掌握技能，卻需要多一個有效的方法，繪本就是其中一個很好的探索途徑。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也有很多感悟和體會。
第一段：什么是繪本？
國內(nèi)大多數(shù)人都對繪本文化不甚了解，甚至覺得這是一類未成年人專屬的讀物，這種看法并不完全正確。繪本并不局限于兒童讀物，即使大人也能從其中獲得快樂和啟示。繪本是通過圖片和文字并行的方式傳遞信息的一種書籍。圖片為文字提供了思維縱深、視覺感受和全面性的輔助，使得讀者可以通過最直觀的方式感受和理解故事。
繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不僅僅在于它對孩子們提供了好的思維啟示，還因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的語文素養(yǎng)。由于繪本所描述的內(nèi)容都從孩子們自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴，對書上的主人公乃至其他故事人物產(chǎn)生情感共鳴，助于其探索、積累和展開自己的人生體驗(yàn)。
在教學(xué)的實(shí)際操作中，老師要慈愛耐心，寓教于樂，以生動有趣的方式引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟故事、理解人物、把握情境和品味內(nèi)含信息。具體措施包括：第一，對于孩子們認(rèn)不識的生詞新詞語，老師應(yīng)該耐心講解并給予孩子們充分時間理解。第二，在學(xué)習(xí)繪本故事的時候，具體情境要注重賞析，從許多細(xì)節(jié)中挖掘出我們想講述的信息，來幫助孩子更加深入的理解。第三，需要不斷制造一種樂觀，活潑的教學(xué)氛圍；第四，教師在授課過程中能夠準(zhǔn)確評估每個學(xué)生的接受情況，他們獲得教材的程度要與教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度相匹配，以便孩子們在課堂環(huán)境中不至于感到過度壓抑。
第四段：繪本教學(xué)的注意事項(xiàng)。
實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)也存在著一些不同的挑戰(zhàn)。首先，老師需要根據(jù)孩子的年齡、性別、文化背景和學(xué)科性質(zhì)來選擇合適的書籍；其次，需要把握好關(guān)系，尊重孩子的自我意識，鼓勵孩子們思考，幫助孩子們理解感悟；再次，為了不影響教學(xué)成果，需要設(shè)定適度的任務(wù)清單。
第五段：結(jié)語。
繪本是一本應(yīng)該被廣泛利用的探索途徑。在教學(xué)的實(shí)踐中，繪本教學(xué)能夠不僅增進(jìn)孩子們的閱讀的樂趣，而且激發(fā)孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的語文素養(yǎng)。要想迅速掌握繪本，我們需要不斷完善自己，通過不斷實(shí)踐和思考去發(fā)掘和應(yīng)用極其重要的繪本教學(xué)。
繪本教學(xué)心得體會篇五
為了培養(yǎng)中年級孩子閱讀興趣和習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生想象和觀察力，豐富學(xué)生語言表達(dá)，陶冶學(xué)生心靈等，我校自上學(xué)期便開設(shè)了有趣的繪本課程，在幾位老師的引領(lǐng)下，孩子們創(chuàng)作出很多有趣的作品。本月，繪本課又增添了新的元素——創(chuàng)作英文課本。
眾所周知，二語學(xué)習(xí)的重要性，尤其是在小時候的培養(yǎng)，通過繪本課，不僅能提高孩子們繪畫的水平，也能更加形象地加深對英文的感知，更能鍛煉孩子們的動手動腦能力。可是英文繪本如何創(chuàng)作呢，其實(shí)一點(diǎn)都不難。課堂上在竇老師生動的引領(lǐng)下，孩子們一起學(xué)習(xí)了一篇名叫《我家是動物園》的繪本，并由胡老師翻譯。在這個故事里，每一個家庭成員都被比作了一種動物。比如：
這個故事深深打動了孩子們，不僅被竇老師生動的語言打動，也被精彩的故事情節(jié)和美麗的圖畫深深吸引。接下來竇老師就引領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)作自己的英文繪本了。課堂們同學(xué)們興趣盎然，不懂的地方老師們給出建議，不會的單詞和句子可以問胡老師，所以英文繪本一點(diǎn)也難不到大家。你看，孩子們已經(jīng)開始創(chuàng)作了：
開創(chuàng)本次英文繪本主要能培養(yǎng)孩子的有：首先，創(chuàng)新思考能力，繪本通過正確的語言結(jié)構(gòu)，豐富有趣的故事，向孩子們展示妙趣橫生的精神世界，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，用英語說就叫creativity。孩子擁有強(qiáng)烈的好奇心，讓孩子學(xué)習(xí)英語繪本，不但可以增加知識，也可以擴(kuò)展視野，見識不同的文化。其次，培養(yǎng)和增強(qiáng)孩子們對語言的感知。二語學(xué)習(xí)其實(shí)是一個漫長的過程，如果能從小打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對于今后的學(xué)習(xí)很有益處，在這個過程中孩子們也收獲的很多的快樂，另外，開啟無限的想象空間。也就是imagination。想象力也是一個必不可少的能力。透過英語繪本的繪畫技巧與風(fēng)格，可引導(dǎo)孩子體驗(yàn)感受周圍事物的美感。
那么現(xiàn)在就讓我們一起開啟我們的英文繪本之旅吧！相信親愛的你一定會滿載而歸！
繪本教學(xué)心得體會篇六
繪本是小學(xué)教學(xué)中最常用的教學(xué)資源，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。在繪本教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略起著決定性作用。本文將從教師的實(shí)踐角度出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享幾點(diǎn)繪本教學(xué)的心得體會。
第二段：選材要準(zhǔn)確。
繪本是小學(xué)教學(xué)中最受歡迎的教學(xué)資源，同時教師也應(yīng)該非常注意選材。選擇繪本，教師首先要確保繪本的內(nèi)容與教材內(nèi)容相符合，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，教師還應(yīng)該關(guān)注繪本是否有助于學(xué)生的成長和面對現(xiàn)實(shí)生活。良好的繪本選材，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
第三段：出彩的繪本講解。
繪本教學(xué)過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行充分的繪本講解。通過對繪本的解析，學(xué)生可以了解繪本中的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、故事背景等，不僅拓寬了學(xué)生的知識范圍，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和理解能力。在講解過程中，教師還應(yīng)該注意讓學(xué)生進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
第四段：繪本教學(xué)的擴(kuò)展活動。
除了講解，教師還應(yīng)該針對繪本的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展活動，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，在聽完一本繪本后，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生感受情節(jié)中的人物形象。或是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖畫創(chuàng)意，依據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方法，不僅能加深學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，更可以幫助學(xué)生在世界觀、價值觀以及審美觀上得到進(jìn)一步的提升。
第五段：結(jié)語。
通過以上的介紹，我們可以看出，繪本教學(xué)方法在不同領(lǐng)域中有著非常廣泛的應(yīng)用。針對不同的繪本內(nèi)容，教師可以采用不同的教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。繪本教學(xué)，是一種寓教于樂和讓學(xué)生自我發(fā)展的教學(xué)方法，值得廣大教師在實(shí)踐中大力倡導(dǎo)和運(yùn)用。
繪本教學(xué)心得體會篇七
非常榮幸參加了由《早期教育》編輯部和《東方娃娃》雜志社組織“幼兒園繪本教育”研討會，來常州進(jìn)行專場研討活動。上午由三所幼兒園現(xiàn)場展示三個繪本教學(xué)，下午是南京專家講座：分別是簡健萍博士的“繪本與幼兒的發(fā)展價值”和李慧博士的“繪本在幼兒園運(yùn)用的方式、方法”。
就上午的三個繪本教學(xué)活動談?wù)勎业南敕ǎ?/p>
通過三個教學(xué)活動展示，詮釋了繪本教學(xué)的3個不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內(nèi)涵，構(gòu)建多元課型模式。也打開了我的眼界，讓我對繪本教學(xué)形式有了更多的了解。
小班繪本《灰太狼娶新娘》教師選用了游戲型的課程模式，在整個活動中利用了生動地flash課件，并配上有趣的音效，有效地將繪本知識傳達(dá)給幼兒，灰太狼的新娘是誰？給孩子制造了懸念，通過不同的身體部位的觀察從中習(xí)得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最后孩子們發(fā)現(xiàn)灰太狼的'新娘原來還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒提供了很大的想像空間，充分調(diào)動了幼兒的思維能力，孩子們在活動中積極性很高，暢所欲言，大膽表達(dá)。
大班的繪本教學(xué)《胡椒生長在哪里》，這是一個科學(xué)繪本，教師選用了細(xì)讀型的課程模式，教師根據(jù)大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的5個畫面，通過帶著問題去繪本中尋找答案到解答，再到了解書的結(jié)構(gòu)，最后到再現(xiàn)閱讀，加深對書的理解；整個活動中充分調(diào)動了幼兒探究欲望，滿足幼兒的好奇心，在活動中采用了后半部分自主閱讀穿插的方式，教師適時指導(dǎo)，創(chuàng)造了更多的機(jī)會讓幼兒表達(dá)，提高了語言表達(dá)能力。這次活動都是機(jī)關(guān)幼兒園的孩子參與其中，從孩子情況能反映出孩子們積累的繪本素養(yǎng)及扎實(shí)的閱讀功底，孩子們的理解能力很強(qiáng)，知識面很寬泛，語言表述習(xí)慣非常好，可見并非一日之功。
第三個教學(xué)內(nèi)容是大班的繪本《最好的貓，德澤》，這是一個關(guān)于親情，關(guān)于生命的繪本故事。人都是有感情的，有時候，人與寵物的關(guān)系，超乎朋友，近乎親人。對于這樣一個繪本，教師主要選擇了賞讀型的模式，教師以旁白“我”導(dǎo)出故事情節(jié)，通過觀察圖片、討論，加上教師語言、教態(tài)的感染，幼兒深入其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂、圖片的渲染，整個悲傷流淌在每個在場的人的內(nèi)心，這無疑是一堂非常成功的教學(xué)活動。
這次的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，繪本教學(xué)的創(chuàng)新還需要我們在課堂中不斷摸索，只要孩子喜歡的就一定是最好的。
繪本教學(xué)心得體會篇八
繪本指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，即用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的，并表達(dá)特定情感和主題的讀本。說得抽象一點(diǎn)，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，更不是文字的附庸，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。西方一位兒童文學(xué)研究學(xué)者羅西?懷特說：“繪本是孩子在人生道路上最初見到的書，是在漫長的讀書生涯中讀到的所有的書中最最重要的書。一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時代的感受，也將影響他長大以后的想象力。”由此可見，繪本教學(xué)的重要性、可塑性。鑒于此，教師在帶領(lǐng)幼兒一起閱讀時一定要積極引導(dǎo)，要讓孩子們通過仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注圖畫書中的細(xì)節(jié)，理解繪本內(nèi)容。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底，共同構(gòu)成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進(jìn)情節(jié)……所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻頁，應(yīng)引導(dǎo)孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫，讓孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。那么，怎樣才能在繪本教學(xué)中運(yùn)用畫面實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)活動呢?下面，筆者就談?wù)剛€人看法：
繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因?yàn)闊o論是扉頁、封面還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會對文本的理解有進(jìn)一步的理解。
無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進(jìn)行猜測會激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。《猜猜我有多愛你》這本書的封面上畫有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說些什么。教師就可以引導(dǎo)孩子看圖，猜猜他們對話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。
環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時還會提升主題。《我爸爸》這本幽默的繪本里，透過孩子夸張的幻想，塑造了一個讓人笑破肚皮的爸爸形象：這個爸爸一天到晚穿著一件長長的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過月亮，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣靈活……《我爸爸》的環(huán)襯上的圖案就是“我爸爸”身上那件棕黃色睡衣的一個小小的局部。而《蚯蚓的日記》的環(huán)襯竟然都是蚯蚓在不同時期所拍的照片，有自己第一天上學(xué)時的留影，有自己和家人、好朋友的合影，還有自己的考試成績單和教師的評語，我們仿佛看到了小蚯蚓的成長記錄，雖然還沒有開始讀故事，但已經(jīng)被這些可愛的畫面給吸引住了。
扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事。《猜猜我有多愛你》這本書實(shí)際上有兩個扉頁，第一個是張單頁，第二個是一個帶版權(quán)頁的跨頁。請注意，在第一張扉頁上，作者畫了一只小兔子騎在一只大兔子的脖子上。你看，這時的大兔子是靜止不動的，而且大兔子和小兔子的頭都扭了過來，一雙黑點(diǎn)似的眼睛望著書外，也就是故事之外的你，似乎在詢問你：嗨，你準(zhǔn)備好了嗎?快和我們一起走進(jìn)這個名叫《猜猜我有多愛你》的故事里吧!當(dāng)翻過這一頁，你會看到三幅充滿了動感的小圖——大兔子背著小兔子揚(yáng)起了后腿、準(zhǔn)備起跳、猛地往斜上方一躥……這其實(shí)是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我們看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你?”這富有動感的畫面把讀者的視線牢牢地鎖住，想不看下去也難。
毋庸質(zhì)疑，正文一定是孩子精讀的部分。可繪本的正文部分究竟是應(yīng)該由教師讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識了幾個字的孩子自己去讀呢?筆者認(rèn)為，還是在教者的引導(dǎo)下指導(dǎo)孩子自己去讀書比較好。如：在《逃家小兔》的導(dǎo)讀中，我是這樣引導(dǎo)孩子關(guān)注彩圖，指導(dǎo)孩子讀懂彩圖所傳達(dá)的媽媽的愛的：出示第一幅彩圖，小朋友仔細(xì)看看這幅圖圖，想想媽媽為什么用紅蘿卜來釣小兔子呢?使孩子從中明白只有媽媽才最了解自己的孩子。在讀第二彩圖中，引導(dǎo)孩子想：媽媽為了找到小兔子，面對那么危險的山，已經(jīng)做了哪些充分的準(zhǔn)備?從中體會母愛腳下無艱險，母愛可到天涯海角。
合上一本繪本時，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎?答案當(dāng)然是否定的。比如在日本幾乎家喻戶曉的繪本《第一次上街買東西》的封底，就沒有重復(fù)書里的故事，而是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。這本書講的是一個小女孩第一次上街去買牛奶的經(jīng)歷：躲閃自行車、摔破了膝蓋……故事的結(jié)尾，是小女孩的媽媽等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎樣的呢?仿佛為了回應(yīng)讀者的期待，畫家林明子在封底上又添上了一幅溫馨的畫面：小女孩和嬰兒在喝她新買來的牛奶，她的一條腿擱在媽媽的腿上，兩個膝蓋上都貼上了創(chuàng)口貼……可以說，作者一直把這個故事講到了封底上。
當(dāng)孩子欣賞畫面時，教師應(yīng)投入感情地朗讀故事，并加上動作、神態(tài)輔助語言來“演”故事，用生動、夸張的手法來呈現(xiàn)故事，有時還可以用故意犯錯來培養(yǎng)孩子讀圖的敏感度。教師在引導(dǎo)孩子閱讀正文時，一定要注意不要急著說教，也不能不斷地提問、說明，猶如應(yīng)試教育一般，應(yīng)該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過時間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己知識和智能。
在教師給孩子讀圖畫書時，也一定要讓孩子自己看圖畫。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在聽老師讀《好餓的毛毛蟲》時，就有孩子一邊盯著那條因?yàn)樨澇远亲油吹拿x，一邊做出了自己的診斷：“毛毛蟲是因?yàn)閶寢尣辉谏磉叢派〉摹！币驗(yàn)楹⒆訌拿x身上聯(lián)想到了自己，像他們這樣的孩子肚子痛時，首先尋求的就是媽媽的安慰。
在教學(xué)中，孩子永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，讓他們參與到故事中去，那是教學(xué)的最高境界。那么怎樣讓孩子們參與到當(dāng)中呢?筆者認(rèn)為，一本繪本書讀完了，可以合上書，要孩子們自己編續(xù)集。現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都有繪畫的特長。讓他們自己動手，他們積極很高。如指導(dǎo)閱讀《猜猜我有多愛你》時，教師可以讓孩子也來猜猜看，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛有自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時，兔媽媽會怎么回答;在讀完故事后問問孩子，要是你，你想對誰說“猜猜我有多愛你”?你會用什么方式來表達(dá)自己對他的愛呢?在閱讀完《蚯蚓的日記》之后，教者可以讓孩子以自己的生活為原型以小組為單位再創(chuàng)作《螞蟻的日記》、《蝴蝶的日記》、《我的日記》……大家分工合作，有的負(fù)責(zé)文本，有的負(fù)責(zé)繪畫，完工后把他們的作品張貼在教室里，舉行一次閱讀品評會，讓孩子互相交流，評選最佳繪本，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，也有效地運(yùn)用畫面培養(yǎng)了能力。
繪本教學(xué)心得體會篇九
繪本教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)模式中越來越受歡迎的一種方式。通過圖畫的藝術(shù)形式，學(xué)生可以更容易地理解和接受到知識和思想，讓整個教學(xué)過程更有趣味性和參與性。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我也使用了不少繪本作為教學(xué)資料，今天我要分享的是我在教學(xué)實(shí)踐中對于繪本教學(xué)的心得和體會。
繪本作為一種教學(xué)形式具有多種優(yōu)點(diǎn)。首先，繪本具有良好的視覺效果。通過圖畫和文字的結(jié)合，學(xué)生可以很容易地理解概念和知識。其次，繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生可以在作者的視覺世界中自由地發(fā)揮想象，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。此外，繪本教學(xué)還可以提高學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)對文學(xué)和藝術(shù)的興趣。因此，在教學(xué)中使用繪本，能夠使學(xué)生更輕松、自然、生動地掌握知識。
繪本教學(xué)的應(yīng)用場景很多。例如，在語文課程中使用繪本可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容、增強(qiáng)閱讀能力。在科學(xué)課程中使用繪本可以使學(xué)生更加深入地了解科學(xué)知識。在思想政治課程中使用繪本可以使學(xué)生更好地理解各種思想和文化。在英語課程中使用繪本可以幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)語言和文化，并提高英語閱讀和寫作能力。總之，繪本教學(xué)適用于各種學(xué)科和年齡段的學(xué)生，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動、真實(shí)，使學(xué)習(xí)更具樂趣和意義。
第四段：繪本教學(xué)的實(shí)際操作。
在使用繪本進(jìn)行教學(xué)時，需要注意以下幾點(diǎn)。首先，選用合適的繪本，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平和年齡適當(dāng)進(jìn)行挑選，并從文學(xué)、藝術(shù)、社會等方面考慮。其次，教師應(yīng)該對于繪本充分了解和研究，以便挖掘出更多深層次的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮繪本的教學(xué)效果。再次，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到繪本教學(xué)中來，鼓勵他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，教師還應(yīng)不斷總結(jié)和反思繪本教學(xué)的實(shí)際效果，根據(jù)學(xué)生的反映進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段：結(jié)語。
繪本教學(xué)是一種創(chuàng)新而又充滿活力的教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各種教育場景中。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地運(yùn)用繪本教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和參與度，從而使他們更好地掌握知識，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
繪本教學(xué)心得體會篇十
兩堂課，老師都精心設(shè)計(jì)問題導(dǎo)讀，并滲透了閱讀方法的指導(dǎo)。但我一直在思考幾個問題：
1、《金老爺買鐘》這個故事內(nèi)容簡-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
覺得也應(yīng)該先讓孩子對故事有了整體的、初步的印象之后，再抓住關(guān)鍵的語句、畫面進(jìn)行，從而滲透閱讀的方法。
3、繪本的多元價值如何體現(xiàn)。繪本，沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深人思考；沒有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。一本繪本，所包含的意義是多方面的。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。《金老爺買鐘》這個故事，兩位老師都將學(xué)生引向“時間寶貴，要珍惜時間”這一價值觀上來。但有許多孩子被金老爺?shù)哪欠N傻傻的可愛給打動，他們從金老爺身上得到的更多的啟示是：解決問題要動腦找到正確的方法。
我們的繪本課上，能不能多一點(diǎn)分享，少一點(diǎn)要求，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)問題，多一點(diǎn)樂趣，少一點(diǎn)枯燥，多一點(diǎn)體驗(yàn)，少一點(diǎn)傳授。一句話，我向往的繪本教學(xué)，要多一點(diǎn)學(xué)生的個性閱讀，少一點(diǎn)老師的牽制，這樣繪本教學(xué)才能高效，才能讓孩子越來越喜歡。
繪本教學(xué)心得體會篇十一
繪本教學(xué)是一種以繪本為媒介的多元化教育方法，開啟了新時代的多元化教育方式，受到了越來越多教育工作者的關(guān)注，越來越廣泛的應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在實(shí)踐過程中，我通過閱讀大量繪本并加以運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)了許多值得分享的心得。本文將從自身的角度出發(fā)，結(jié)合個人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討繪本教學(xué)心得及感悟。
一、確定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中首先要明確教學(xué)目標(biāo)，這關(guān)系到其是否能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。在繪本教學(xué)中，教師要善于把繪本故事進(jìn)行拆解，從中提煉出能夠獨(dú)立成立的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，同時制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
二、選擇合適的繪本。
繪本教學(xué)最重要的部分就是繪本的選擇。在選擇繪本時，要根據(jù)孩子的興趣愛好、情感體驗(yàn)等方面進(jìn)行綜合考慮，并選擇與教材內(nèi)容相符合的繪本，這樣才能使繪本教學(xué)更加有針對性和具有說服力。
三、啟發(fā)學(xué)生思維。
不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，繪本教學(xué)更加的注重啟發(fā)學(xué)生思維。教師在講解的過程中應(yīng)該積極與學(xué)生互動，教師可以通過提問、暗示、解釋等方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，開拓學(xué)生的思維視野，從而提高其學(xué)習(xí)成效。
四、營造良好的教學(xué)氛圍。
提供一個良好的教學(xué)環(huán)境是繪本教學(xué)必須遵循的原則之一。為了讓學(xué)生更好地理解和接受知識點(diǎn)，教師應(yīng)該營造一個輕松、歡快、開放的教學(xué)氛圍，同時要關(guān)注每一個學(xué)生的情感體驗(yàn)，開展多元的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
五、注重形成性評價。
對于繪本教學(xué)的效果如何，不僅要依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要注重形成性評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時進(jìn)行糾正，為學(xué)生提供更加細(xì)致的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地消化吸收所學(xué)的內(nèi)容。
總之，在繪本教學(xué)中，教育工作者需要認(rèn)真對待每一節(jié)課的內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，為他們提供最好的教育服務(wù)，讓他們快樂地成長。讓繪本教學(xué)成為學(xué)生更加主動、積極參與到學(xué)習(xí)中來的一種教育方式，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，留下成長的美好回憶。
繪本教學(xué)心得體會篇十二
最近，我參加了一場有關(guān)繪本教學(xué)的研討會，聽了不少優(yōu)秀的教育家和繪本作者分享了他們的經(jīng)驗(yàn)和見解，對我開展繪本教學(xué)課程有很大的啟發(fā)。在這里，我想分享一些我對繪本教學(xué)的心得和體會，概括在以下的標(biāo)題集錦中。
第二段：關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀的體會。
讀繪本不僅僅是看圖，還要聽故事。而故事，除了作為知識的載體，也是文化和價值觀的傳承。所以，在設(shè)計(jì)繪本教學(xué)課程時，我們除了要引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注文本內(nèi)容，還要特別關(guān)注文本傳播中所蘊(yùn)含的文化和情感信息，幫助學(xué)生不斷拓展自己的認(rèn)知和感知范圍。同時，也要讓學(xué)生在課堂上成為積極的參與者，在邊聽邊說的交流中發(fā)揚(yáng)個性特長，共同創(chuàng)造屬于自己的閱讀體驗(yàn)。
第三段：關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生繪本創(chuàng)作興趣的體會。
繪本創(chuàng)作除了能夠發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，同時還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維。在充滿啟發(fā)性的繪本課堂里，設(shè)計(jì)學(xué)生自己的創(chuàng)作題材和內(nèi)容，并通過繪畫和文字的表達(dá)方式來呈現(xiàn)，在不斷的嘗試和實(shí)踐中，可以提升學(xué)生的自信和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對文化的發(fā)現(xiàn)和理解。
第四段：關(guān)于營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的體會。
繪本教學(xué)是以興趣為載體的一種學(xué)習(xí)方式，因此教學(xué)氛圍一定要輕松愉悅，伴隨著喜悅和好奇心。在課堂里，我們可以通過溫馨和諧的音樂、繪本角色化身和分類討論等方式來為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，將學(xué)生放在自然和舒適的環(huán)境中進(jìn)行探索、營造家庭化的課堂情境等更是可以激發(fā)學(xué)生好奇心并獲得學(xué)習(xí)的更大滿足感。
第五段：結(jié)尾。
在進(jìn)行繪本教學(xué)的過程中，我們要以學(xué)生為本、以興趣為導(dǎo)向、以智慧的方式來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和美感認(rèn)知。當(dāng)然，繪本教學(xué)并不是一般意義上的讀書會，教師在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)評估中需要充分考慮學(xué)生成長和學(xué)科知識體系的大課題，從而提出科學(xué)有效的教育方案。我相信，如果教師和學(xué)生能夠以這種方式融入繪本教學(xué)，必將會開啟更充滿驚喜和創(chuàng)造力的美好教育之旅。
繪本教學(xué)心得體會篇十三
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動（坦誠的承認(rèn)別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
好的活動設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動設(shè)計(jì)的邏輯。“讓幼兒在快樂中學(xué)，讓老師在快樂中教”。
通過聽幾位專家，尤其是應(yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時，對幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標(biāo)相聯(lián)系。
總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認(rèn)真反思，爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
繪本教學(xué)心得體會篇十四
第一段：繪本教學(xué)故事的介紹及重要性（200字）。
繪本教學(xué)故事是幼兒教育中一種常見且重要的教學(xué)方法。繪本故事在幼兒園的教學(xué)中扮演著重要的角色，它既是幼兒學(xué)習(xí)語言、認(rèn)知和道德觀念的重要途徑，也是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和提高閱讀能力的有效手段。通過繪本教學(xué)故事，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，通過鮮明生動的情節(jié)和角色塑造，潛移默化地接受知識和思想的熏陶，培養(yǎng)起他們的想象力和創(chuàng)造力。
在幼兒園教學(xué)中，繪本教學(xué)故事常常被運(yùn)用到各個科目中。例如，在語言教學(xué)中，老師可以通過繪本故事培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力，豐富他們的詞匯量和理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過繪本中有趣的故事情節(jié)，幼兒可以更好地理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法。在道德教育中，通過閱讀寓言故事，幼兒可以學(xué)習(xí)到正確的行為規(guī)范和美好的品德素養(yǎng)。繪本教學(xué)故事在幼兒園的實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮了重要的作用，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。
第三段：我運(yùn)用繪本教學(xué)故事的經(jīng)驗(yàn)分享（300字）。
作為一名幼師，我有著豐富的繪本教學(xué)故事的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)中注重選擇適合幼兒年齡和發(fā)展階段的繪本故事，力求情節(jié)新穎、內(nèi)容豐富、圖畫精美的繪本。我在學(xué)習(xí)故事前，會先反復(fù)閱讀故事內(nèi)容，理解其中的教育意義和故事背后的道理。在教學(xué)過程中，我會通過提問、講解、互動等方式，引導(dǎo)幼兒逐步理解故事情節(jié)和語境，并引導(dǎo)他們思考故事中的道德觀點(diǎn)和情感體驗(yàn)。同時，我也注重激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力，鼓勵他們進(jìn)行故事創(chuàng)作和角色扮演，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
第四段：繪本教學(xué)故事的效果及反響（200字）。
通過繪本教學(xué)故事，我發(fā)現(xiàn)幼兒在認(rèn)知和語言能力上有了明顯的提高。他們能夠更好地理解故事情節(jié)和人物性格，積極參與到故事中，主動闡述自己的理解和感受。他們的語言表達(dá)能力也得到了顯著的提升，積極參與到討論和互動中。同時，他們還表現(xiàn)出更高的閱讀興趣和問題解決能力。家長們也對繪本教學(xué)故事的應(yīng)用表示了肯定和支持，認(rèn)為孩子們在故事中能夠?qū)W到知識并獲得快樂，也更愿意和孩子一起分享和討論故事。
第五段：繪本教學(xué)故事的局限性與改進(jìn)（300字）。
盡管繪本教學(xué)故事具有很多優(yōu)點(diǎn)和效果，但也存在一些局限性。例如，一些故事在內(nèi)容和情節(jié)上可能過于復(fù)雜，難以理解和引導(dǎo)。此外，一些幼兒可能對某些題材和類型的繪本不感興趣，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。為了提高繪本教學(xué)故事的效果，我會不斷尋找新的繪本故事，注重故事的選擇和解讀，適時進(jìn)行一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，提升幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，我也會與家長進(jìn)行溝通，了解孩子們的興趣和需求，積極尋找適合的繪本，并與家長一起分享故事的快樂和教育意義。
總結(jié)（100字）。
繪本教學(xué)故事作為幼兒教育中的一種重要教學(xué)方法，具有重要意義。通過繪本故事的運(yùn)用，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語言、認(rèn)知和道德觀念，提高閱讀能力和創(chuàng)造力。同時，繪本教學(xué)故事也存在一些局限性，需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。作為幼師，我們應(yīng)該注重繪本故事的選擇和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，使繪本教學(xué)故事更好地發(fā)揮其教育作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
繪本教學(xué)心得體會篇十五
繪本教學(xué)作為一種新型的教育方式，在近年來得到了廣泛的關(guān)注和探討。繪本以其生動、有趣、形象的語言、圖像和色彩來打破孩子們對于知識的先入為主的認(rèn)知方式，從而讓孩子們能夠更好地理解和接受知識。我在實(shí)踐中也深刻體會到了繪本教學(xué)的獨(dú)特魅力和重要作用，今天我將在這篇文章中詳細(xì)介紹我的繪本教學(xué)心得體會。
第二段：實(shí)踐過程。
我教授的是小學(xué)語文，為了增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀能力、閱讀興趣以及能夠更好地運(yùn)用所學(xué)語文知識，我選擇了以繪本為主要教學(xué)方式。在上課前，我會認(rèn)真評估每本繪本的內(nèi)容，然后在課堂上充分利用圖畫，圖文結(jié)合的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解故事，并隨著課程進(jìn)行，提出一些關(guān)鍵的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和了解問題。此外，我還將繪本的特點(diǎn)與學(xué)生們的實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生們嘗試模仿書中的句子，鞏固相關(guān)語文知識，并指導(dǎo)他們寫作，讓他們以實(shí)踐的方式更好地理解知識。
第三段：取得成效。
繪本教學(xué)得到了學(xué)生們的廣泛贊譽(yù)，他們覺得“越來越有趣，隨著繪本的閱讀，語文知識也越來越好”。同時，在與老師的交流中，學(xué)生們通過閱讀繪本積累了大量的詞匯和語言表達(dá)方式，并在自然過程中發(fā)展了自己的閱讀、思考和創(chuàng)新能力，他們的文字表達(dá)更加真實(shí)、自然和生動。此外，學(xué)生們注意到老師通過繪本教學(xué)，更多地關(guān)注學(xué)生的成長和培養(yǎng)他們的思考和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們更加關(guān)注不同的表達(dá)方式和文化背景。
第四段：思考總結(jié)。
在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在繪本教學(xué)時，教師應(yīng)該注意以下要點(diǎn)：首先，理解和評估繪本的內(nèi)容和主題；其次，老師應(yīng)該使用合適的圖畫和講解方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們更好地理解故事背景和融入人物。其次，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造性思維，讓他們更好地表達(dá)自己的意見。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，繪本教學(xué)是一種新的教育方式，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，提高學(xué)生的語言和思考能力，并促進(jìn)他們在實(shí)踐中有效地理解和應(yīng)用知識。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，靈活運(yùn)用繪本教學(xué)，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們更好地理解知識。我相信，隨著教學(xué)方式和方法的不斷推進(jìn)，繪本教學(xué)將成為語文教育的主要方法之一，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育。
繪本教學(xué)心得體會篇十六
繪本教學(xué)是一種富有趣味性和互動性的教學(xué)方式，通過精美的圖畫和簡潔的文字，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入故事世界，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。而教案則是教師教學(xué)過程中不可或缺的指南。近期，我參加了一場繪本教學(xué)教案培訓(xùn)，收獲頗豐，我將在下文中分享我的心得體會。
繪本教學(xué)作為一種以圖畫為主導(dǎo)的教學(xué)方式，可以幫助孩子們更好地理解和掌握知識。繪本不僅在語言、閱讀和美術(shù)方面有所涵蓋，還可以激發(fā)孩子們對于生活和世界的思考。而教案，則是教師教學(xué)過程中的重要工具，它規(guī)劃了教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序和教學(xué)方法，使教學(xué)更系統(tǒng)化、科學(xué)化。參加這次培訓(xùn)，我對繪本教學(xué)和教案的重要性有了更深的認(rèn)識。
在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了繪本教學(xué)教案的設(shè)計(jì)原則。首先，教案要與教學(xué)目標(biāo)一致，即要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)大綱確定教學(xué)目標(biāo)。其次，教案要循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。好的教案應(yīng)該將教學(xué)活動分解為小步驟，使學(xué)生掌握知識的過程清晰可見。此外，教案還需要圍繞核心思想設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心位置，培養(yǎng)他們的思辨和創(chuàng)新能力。
在培訓(xùn)中，我們分組進(jìn)行了繪本教學(xué)教案的編寫實(shí)踐。通過借鑒他人的優(yōu)秀教案和團(tuán)隊(duì)討論，我學(xué)會了如何編寫一份好的教案。首先，教案的標(biāo)題和引言要鮮明有力，能夠吸引學(xué)生的注意力。其次，教學(xué)目標(biāo)要明確，既要確保教學(xué)內(nèi)容的完整性，又要讓學(xué)生能夠理解和掌握。同時，在教材選取、教學(xué)過程和教學(xué)方法設(shè)計(jì)方面，要科學(xué)合理，靈活變通。此外，在教案的評估部分要設(shè)定合適的檢測方法，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
為了培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀和創(chuàng)造的興趣，教師需要創(chuàng)新繪本教學(xué)教案的方法。在培訓(xùn)中，我們通過團(tuán)隊(duì)分享了一些創(chuàng)新方法。例如，通過角色扮演、小組合作或者親子活動，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中。此外，結(jié)合多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，也可以為繪本教學(xué)教案注入更多的活力和趣味性。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次繪本教學(xué)教案培訓(xùn)，我不僅對繪本教學(xué)和教案的重要性有了更深的認(rèn)識，也學(xué)會了如何編寫和創(chuàng)新繪本教學(xué)教案的方法。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重教案的編寫，合理利用繪本教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)造力。我相信，在繪本教學(xué)教案的指導(dǎo)下，我的教學(xué)將更加生動有趣，學(xué)生成績也將有所提升。
以上就是我參加繪本教學(xué)教案培訓(xùn)后得到的一些心得體會。通過培訓(xùn)，我不僅提升了繪本教學(xué)和教案設(shè)計(jì)的能力，也為今后的教學(xué)工作帶來了許多新的想法。我相信，在繪本教學(xué)的指導(dǎo)下，我能夠成為一名更優(yōu)秀的教師，幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。
