在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

活動主持詞串詞很重要，公關類名片可在正面介紹自己，下面小編給大家帶來重要活動策劃及晚會節目上的串詞主持稿范文5篇,僅供參考,希望大家喜歡!

高中活動晚會的主持稿范文【篇1】

一、教學要求：

1、能聽懂日常用語That’s my new ruler。 It’s very nice。要求讀音正確，語調自然。

2、能運用句型That’s my…It’s very…對物品進行簡單描述，語音語調正確。

3、低年級學生的英語學習方法引導。

二、教學重點：

1、培養學生的學習興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler。 It’s very nice。等。

2、培養學生的觀察能力。

三、教學準備：

詞語卡片、小黑板

四、教學過程：

A、greeting

繼續鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins， Stand up， Sit down， please。 Hello ， boys and girls。并且做出相應的反應。

B、Free talk

T：Class begings。

S1： Stand up。

T： Hello， boys and girls。

Ss： Hello， Miss Jiang。

T： Hi， What’s your name？

S： Hello， my name is …。

T：How are you？

S1： I’m fine， thank you。

T： Nice to meet you。

S1： Nice to meet you， too。

開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。

C、Presentation

1） 教師拿出一本新的英語書用Is this …？問學生，再指著遠處講臺上的一把新的尺子，Is that … ？ 提問，從而呈現That’s my new …

T：Is this a book？

Ss： Yes， it is。

T： This is my new book。

T： （指遠處）Is that a ruler？

Ss： Yes ， it is。

T： Good。 That’s my new ruler。

讓學生通過This is my new book。和 That’s my new ruler。 的對比。體會 this 和 that 的不同含義和用法。

2）教new 這個單詞時，教師用新、舊物品作比較。

T： Look， this is an old book。

T： Look， that’s a new book。

在學生操練new 之后，再讓學生用new 進行組詞操練：a new bag， a new book等。

D、Learn to say

1）放錄音讓學生跟讀的方式學習對話內容。在學生跟讀時，要他們盡量模仿錄音中的語音、語調。

2）引導學生采用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習，進行課文對話操練。

3）在班級中開展“小擂臺”比賽，看誰領讀得好，誰就成為“小擂主”。

E、Practise

在學生聽、讀對話后，教室組織學生運用實物、圖片、多媒體等直觀手段，創設情境，進行多層次的操練。

S1：That’s my new pencil。

S2：It’s red。 It’s very nice。

F、Assign homework

聽錄音，朗讀。

五、板書設計：

Unit 4 My nice ruler

——That’s my new ruler。

——It’s very nice。☆教學調整☆

六、教學反思：

高中活動晚會的主持稿范文【篇2】

一．教材分析

本單元以“Fun places”為話題,旨在通過單元教學，幫助學生掌握描述過去經歷的功能句式，學習現在完成時的用法，并能區別現在完成時和一般過去時在表述過去經歷時的不同。在本單元中，學生還將通過閱讀訓練，了解一些有趣的地方，例如Disney和Singapore，在語篇中進一步理解目標語言，學習生詞。

Reading Section 1以小組討論的方式,談談西方著名城市，激發學生了解世界的愿望；Section 2幫助學生掌握一個重要的閱讀技巧，即通過閱讀反思獲取信息；Section 3以填空，添詞和糾錯等練習形式加強學生對閱讀內容的理解；Section 4要求學生為自己的家鄉或已去過的地方創作一則廣告；If you have time!要求學生想出至少5件自己做過的不平常的事件并與同學們進行交流，將已學過的知識應用于實際生活并拓展知識.

二．教學目標

1．學生能運用讀后反思的閱讀策略記錄閱讀的要點，以便對閱讀的內容記得更持久。

2.通過學習，學生對新加坡有個大致的整體的認識。

3.學習后，學生能為某個地方寫旅游廣告。

三．教學過程：

1.向學生介紹一些國家和城市的特色，問學生是否想去？為什么想去？

2.問“獅子城”去過嗎？引出此課的主題Have you ever been to Singapore?學生沒去過。接著因勢利導，若想去就要了解關于新加坡的一些有趣的東西。讓學生快速默讀課文，讀后反思本文的關于新加坡的重要方面提到了哪些。

3.逐段讓學生回答問題，設置關于每段的中心以及一些體現該段重點的問句。

4.細致處理每段，在屏幕上展示每段文字，讓學生根據漢語意思很快想出對應的英語單詞并拼寫出來。此步驟對學生的要求有點難，一些長單詞他們不能很快拼寫對，因為時間很短課文較陌生。

5.閱讀了此課文，學生對新加坡有了整體的了解。讓他們用幾分鐘時間為新加坡寫一則旅游廣告。這培養了學生綜合語言能力。讀是輸入，寫是輸出。若長期堅持下去，學生的寫作能力一定會提高。

6.板書讀書文中出現的重點結構和固定短語。由于時間有限只帶領學生讀了一遍，沒有進行講解，最好能讓學生自己造句來檢測他們的掌握程度。

四．作業

1.認真為本文寫一篇廣告向別人介紹新加坡。

2．試背課文的你認為精彩的地方。

高中活動晚會的主持稿范文【篇3】

一、教材的分析與處理

1、課型：閱讀理解

2、教材分析：

1.地位：

本文是該單元“旅行日志”的重點文章，屬精讀材料。本單元的中心話題是“旅游”，可以說這是一個世界性的時尚話題，隨著經濟發展、社會進步、人們生活水平的提高，旅游作為現代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與喜愛。本單元講述了一段沿湄公河而下的自行車旅行，主人公“王坤”以旅行日記的形式詳細的記錄了這一過程。學生通過追隨這一段旅程，探討與“旅游”相關的各種話題，如：如何為旅游做準備，怎么選擇適當的旅游方式，怎樣確定旅游路線，計劃或日程等等。通過本單元的學習，不僅可以實使學生學到與旅游有關的語音知識和語言技能，還會使學生對旅游產生濃厚的興趣，通過旅游了解世

2.內容：“閱讀”(Reading)部分的題目使”沿湄公河而下的旅程“。文章講到主人公王坤和姐姐王薇想騎山地車旅行，于是選定了沿著云南西部的瀾滄江，也就是湄公河作為旅游路線。他們選擇海拔5000多米，空氣非常稀薄的高山作為旅行的起點。著注定是一次非常刺激的旅行經歷。通過查

閱資料，他們知道了河流的特點和流向，沿途所要經過的地形等等，增長了地理方面的知識，開闊了視野。通過閱讀， 教師要讓學生學到一些有關地理的單詞和短語，訓練他們的閱讀技巧，還要讓他們做好懂得如何做好旅行前的準備工作，例如選擇自己感興趣的旅行地點，確定旅游路線，通過查地圖等了解沿途的相關信息。這課時主要側重于閱讀能力的培養，教給學生多種靈活多變的閱讀方法。引導學生開展任務型閱讀，以任務為依托，激發學生參與主體，從篇章中準確、高效地獲取知識與信息。 體裁：旅行日記

3、學生分析：學生已經學了warming-up與部分單詞，并且預習了這篇課文，上課會比較輕松，理解也比較容易。 4、教學目的要求：

①語言知識：理解與旅游有關的知識并掌握文中的詞匯短語。 ②語言技能：培養閱讀策略（跳讀、查讀、略讀與歸納能力）；了解旅游常識；學會如何寫旅行日志。

③情感態度：感受主人公認真謹慎的態度，養成做事充分準備堅持到底的好習慣。

④學習策略：培養查找旅游信息的能力，出行之前討論、制定計劃、查閱資料等能力。

⑤文化意識：增強對祖國大好河山的熱愛，以及在旅游中接受異國文化的能力。

5、教學重點：讓學生理解本課旅游日記的內容。

6、教學難點：培養學生的閱讀能力，尤其是理解歸納的能力。

二、教學方法與手段

1、教學方法與手段：任務型教學法，合作式教學與討論結合，設計循序漸進的活動，確保課堂的整體性、互動性、趣味性和交際性。 2、教學輔助：多媒體（圖片、視頻、音頻） 三、教學過程 1、Lead-in 導入

⑴播放并齊唱歌曲：《青藏高原》

⑵提一個問題，引入湄公河的發源地，作為熱身活動部分，很快就能引起學生的注意力，進入與課文相關的情景聯想，并能激發學生探究知識的欲望。

2、Pre-reading 讀前活動

⑴看湄公河的圖片，并說出它所流經的國家。

⑵提出兩個關于湄公河的背景問題，并展示湄公河的地圖。 3、While-reading 讀中活動 ⑴快速閱讀

①播放課文錄音，要求學生聽錄音時找出每段的大意。 ⑵細節閱讀

1.給出4個陳述句讓學生判斷正誤并予以糾正。培養學生發現 判斷 處理獲取信息的能力。

2.結合課文，完成表格填空。分析人物的性格，這對培養學生閱讀中推理和歸納能力非常重要，同時，我討論分析王薇的人物性格做了鋪墊。 4、Post-reading 讀后活動

⑴結合表格填空復述課文。回顧課文內容，讓學生從整體上把握和領會文章的脈絡，加深對文章內容的理解與認識。做到從宏觀上學習知識和各種閱讀技能。

⑵討論：你認為王薇是一個性格倔強的人嗎？

通過對這個人物的分析，可以增進同學之間的相互了解和彼此的交流，有利于培養同學良好的團結協作精神。

5. 總結：內容總結與方法總結 通過歸納知識點，使得學生獲得一定的成就感。

6、Homework 家庭作業

通過設計和轉換角色 ，讓學生作為一名記者去采訪王薇或者是王坤，用英語寫一篇對話，有利于提高學生的寫作能力和水平。而找出文章中的難句的目的是為了下節課的語言學習奠定基礎。

高中活動晚會的主持稿范文【篇4】

各位老師：

大家好！今天我所執教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養同學書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節課的說課稿：

一、教材分析

1．教學內容

本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A局部的Let’s learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節為話題導入，激發了同學學習英語的興趣。

2．教學目標

英語課程規范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，我將教學目標確定為：

（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。

（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、戰略、文化等有關目標：

A情感態度：培養同學養成健康飲食的好習慣。

B、學習戰略：注重閱讀，書寫能力的培養。

3．重點與難點

依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節課的教學重點和難點；對于“What would you like? I’d like...”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。

4．教學方法

根據以上對教材的分析，我采用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節作為貫穿整節課的一個線索，激發同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發展讀寫能力。

二、教學過程

1．導入階段：

（1）以歌曲 “What would you like?”開始本節課，創設一個輕松的學習環境，激發同學的學習興趣；

（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

（3）以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。

2．出現和操練階段

（1）出現圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀，體現了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。

（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發了同學的學習興趣。

（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優秀的同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。

（4）對于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現了讀寫結合，學以致用的目的。

3．拓展階段

在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養了同學的小組合作意識。

4．家庭作業

加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業，從中體現了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

5．板書設計

單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。

【教學反思】

在整個教學過程中,我通過圖片出現單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環環相扣的設計,從而使同學逐步掌握本節課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶情況，同時激發同學的學習興趣，培養他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學書寫作品這一環節，一方面是對同學的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

但是，上完這節課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節的處置上還很缺乏經驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協助我能不時改善今后的教學，使自身的教學水平有所提升。謝謝大家！

高中活動晚會的主持稿范文【篇5】

非網絡環境下跨越式創新發展英語試驗的特點:

課堂教學必須“以言語交際為中心”強調師生對話引導下的生生倆倆對話重視綜合語言運用能力的培養利用PPT提供Key points，為學生的情景對話提供語言要點選取合適的擴展聽讀材料進行集體聽說教師需要為學生提供聽說材料的文本.

廣州市小學英語試驗教材《英語口語》第三冊

Unit 2 What’s For Dinner ? Project

說課的內容：

教材分析

目標分析

教學理念

教學程序

教學體會

教材分析

廣州市小學英語教材的內容是學生熟悉的日常生活題材，歸納性與實踐性較強，有利于激發學生的學習興趣和求知欲，更有利于培養學生的交際能力和創新能力。

學生在前幾課時已經學習了有關食物的單詞和句型：

I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。

本節課Project的主要學習內容是：在教師精心創設的情景中，學生充分地利用倆倆說的機會，積極地運用英語表達自己對食物的喜好，使其英語的聽說能力不斷地提高。

目標分析

在真實的情景下通過完成課本上的Project，學會靈活運用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?這些句型進行交流。

通過小故事的擴展聽讀，使每個學生的詞匯量以及聽力水平得到不同程度的發展。

知識目標

目標分析

通過調查報告活動逐步培養學生的相互合作能力。

通過PPT方式提供一定主題內容的圖片和關鍵詞句，培養學生綜合運用語言的能力。

通過師生問答和大量的倆倆對話等多種言語交際活動培養和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運用英語的能力。

能力目標

目標分析

通過本課學習，進一步激發學生學習英語的興趣以及積極參與課堂學習的熱情，逐步提高聽、說以及語言交際的能力，享受英語交際的樂趣。

情感目標

教學理念

英語教學是語言教學，離不開人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英語教學中，教師要積極創設一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，努力讓學生愉快地融合在英語環境中，自然地吸取和操練，不斷提高英語能力。另外，語覺論認為，培養學生語言能力的最佳途徑是交際。因此，在本節課中教師精心創設情景，為學生提供貼近生活的語境，讓他們在真實的交際情景中提高其聽說能力和綜合運用語言的能力。

教學程序設計

一小詩熱身、激發興趣

教學程序設計

一小詩熱身、激發興趣

復習舊知的同時，

又能激發學習興趣

以及開口說的愿望.

教學程序設計

二、創設情景、復習舊知

營造了寬松愉快、生動活潑的課堂學習氣氛，使學生們對學習充滿熱情

教學程序設計

三、合作交流、完成任務

Name

Yes, I do.

Do you like milk ?

Do you like juice?

No , I don’t.

健銘

√

×

教學程序設計

在活潑的課堂氣氛下，同學們通過大量的交流活動，既順利地完成了老師布置的任務，又熟練地操練著英語，交際能力不斷地提高。

三、合作交流、完成任務

教學程序設計

四、齊唱兒歌、營造氣氛

教學程序設計

四、齊唱兒歌、營造氣氛

伴隨著歡快的音樂旋律，學生們高唱著生日歌給老師送上美好的祝福，他們情緒高漲、興趣然，把課堂的活動推向高潮。

教學程序設計

五、集體聽讀、擴展知識

孩子們對生動有趣的卡通故事以及圖文并茂的動畫非常感興趣，他們在娛樂休閑中不知不覺地提高著聽力能力，擴展著知識。

教學程序設計

六、角色扮演、交際運用

學生們通過角色扮演，把語言運用到實際生活中，真正達到靈活運用英語的目的。

教學體會

美國著名教育家布魯納認為：“成功的外語課堂教學應該在課堂內創設更多的情景，讓學生有機會運用到已學的語言材料。”我覺得在非網絡環境下的小學英語教育跨越式課堂更是如此。因此，我這一節以老師要開生日派對為主題的課，在真實的語境中為學生創造了大量英語交際的機會，從復習說到新授說再到綜合說的每一環節都是在圍繞著這一主線的情景下進行的。這樣的情景教學與非網絡環境下的英語跨越式教學融為一體，充分地調動了學生的各種感官，使他們始終保持著濃厚的學習興趣以及強烈的求知欲望，使他們的英語知識、合作學習能力、交際能力以及綜合運用語言的能力在輕松、愉快的課堂學習氣氛下不斷提高、發展。

其實，在過去一年半的英語跨越式的試驗里，我就是這樣堅持以“言語交際為中心”；以培養綜合語言運用能力為根本目的，在非網絡的環境下，通過不同途徑（如利用圖片、實物、模型、PPT、音像、教師生動的肢體語言等），圍繞著教學內容的主題創設真實的語言環境，（如教食物主題時，我可以創設開生日派對或者和同學們一起去麥當勞的情景，又如教服裝主題時，我可以創設去服裝店買衣服或者舉辦時裝表演等的情景），讓師生對話、倆倆對話或者是小組對話從“復習說”到“新授說”再到“綜合說”都在形象、生動、真實的語言環境下進行，使學生在語覺的生長發育關鍵期內順利地習得語言知識和言語能力。

請大家向我多提寶貴意見！

Thank you !

高中活動晚會的主持稿范文【篇6】

一、公司年會策劃方案之年會主題：

__公司年度年終總結會以及公司新年的發展方向

二、公司年會策劃方案之年會時間：

20__年1月__日下午14點30分至22點00分

會議時間：14:30——18:30

晚宴時間：18:30——22:00

三、公司年會策劃方案之年會地點：

__酒店多功能宴會廳

四、年會參會人員：

公司全體員工

五、公司年會策劃方案之流程與安排

年會的流程與安排包括以下兩部分：

(一)年終大會議程安排

(二)晚宴安排以及年會創意節目表演

六、公司年會策劃方案中關于年會準備及相關注意事項：

(一)年會的通知與宣傳：公司辦公室于今天向機關各部門及各項目部發出書面的《關于20__年度年終總結會的通知》，對本次年會活動進行公示和宣傳，達到全員知悉。

(二)條幅的制作

(三)物品的采購：抽獎禮品、生肖禮品、游戲獎品、大會席位人(會議用)、筆、紙、員工席位卡(晚宴用)、會場布置所需用品、游戲所用物品、抽獎箱;會議所需礦泉水、晚宴所需酒水、各類干果小食品。

(四)現場拍照人員安排，做好大會以及活動拍攝工作

七、公司年會策劃方案之年會籌辦任務

主要包含：會務前期人員，中期協調工作人員，會議階段主持人，晚宴階段主持人，物品購置，會場布置、條幅、證書、人名臺制作、鮮花預定、現場拍照的人員。