人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)40分篇一

——略談作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)是作文教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)改革中最沒(méi)成效、最難。突破的依然是作文教學(xué)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)七年的寫作訓(xùn)練，卻只有極少數(shù)的學(xué)生能寫出令人滿意的文章，而大部分學(xué)生的作文空洞無(wú)物、人云亦云，層次混亂、材料陳舊、形式單一，語(yǔ)言缺乏個(gè)性和靈性。

許多教師從社會(huì)的負(fù)面影響、學(xué)生個(gè)體的消極面、教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法等方面做了極有價(jià)值的探究，并進(jìn)行了相應(yīng)的改革實(shí)踐，但收獲不大，無(wú)法提升初中生整體作文水平原因是沒(méi)有抓住根本癥結(jié)。——作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)學(xué)生而言，作文訓(xùn)練的主要目的是在考試中取得高分，因此，作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)便成為了教師進(jìn)行作文教學(xué)的指導(dǎo)思想，這是應(yīng)試過(guò)程中的必然現(xiàn)象。

但作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有一些不合理之處。我們先來(lái)看看部分省市的中考作文標(biāo)準(zhǔn)：

一（好）

二（較好）

三（中）

四（較差）

五（差）

內(nèi)容

切題，中心突出，內(nèi)容具體、充實(shí)，立意新穎、深刻。

切題，中心明確，內(nèi)容較具體充實(shí)，立意正確。

基本切題，中心基本明確，內(nèi)容尚具體。

不甚切題，內(nèi)容欠具體，中心不明確。

嚴(yán)重偏題意。

語(yǔ)言

行文流暢，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，記敘、議論、抒情結(jié)合較好。

文從字順，語(yǔ)言基本準(zhǔn)確，記敘中有恰當(dāng)?shù)淖h論、抒情。

語(yǔ)言基本通順，有少量語(yǔ)病，記敘中有議論抒情。

語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言不由衷較多

文理不通

結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，構(gòu)思新穎、巧妙。

結(jié)構(gòu)緊湊，層次清楚，構(gòu)思新穎。

結(jié)構(gòu)完整，層次尚清楚。

結(jié)構(gòu)層次較混亂。

結(jié)構(gòu)不完整，層次混亂。

文面書寫

字體工整、美觀，書寫、標(biāo)點(diǎn)、格式正確，卷面整潔。

字體端正，書寫、標(biāo)點(diǎn)、格式正確，卷面干凈。

字跡清楚，有少量錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，有少量涂改。

字跡潦草難辨，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多，有較多涂改。

字體不易辨認(rèn)，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，卷面糊涂。

從思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式兩方面做出要求。這是無(wú)可厚非的。但標(biāo)準(zhǔn)中有許多含混不清的地方，如：“中心突出”、“中心明確”，“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容較具體”等，“突出”與“明確”的界線在哪里？“具體”“較具體”究競(jìng)有什么分別？還有的要求是“基本切題”、“中心基本明確”、“語(yǔ)言基本通順”，“基本”又該如何理解呢？呂老先生在《論“基本屬實(shí)”》一文中已經(jīng)說(shuō)得極透徹了。這些種琢磨不透之處無(wú)疑使評(píng)分更帶有教師的主觀色彩，“文無(wú)定法”也因此成了一句空話，學(xué)生的作文就自然而然形成了幾種模式，能力強(qiáng)的學(xué)生運(yùn)用得極熟練，丟分便少；能力一般的學(xué)生極力模仿，也只是半生不熟，丟分極多。

作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并未考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，有許多不公平的地方。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)的是學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成的考場(chǎng)作文。學(xué)生在四、五十分鐘內(nèi)完成一篇500字以上的作文，還得符合種種由成人制定的要求，雖不是不能，但能在考場(chǎng)上如魚得水，充分展示的無(wú)疑是曹子建式的快捷之士，而左思般“十年磨一劍”的慢熱型學(xué)生自然是丟盔棄甲，一敗涂地了。

作文只是從寫作這個(gè)角度來(lái)考察學(xué)生，而許多教師（也包括標(biāo)準(zhǔn)制定者）卻賦予作文過(guò)于沉重的標(biāo)準(zhǔn)。他們受中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)觀念以及科舉形式的影響，試圖從作文中推斷學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，思維方式甚至思想狀況。有一定的語(yǔ)言功底，思想深刻，思維敏捷的學(xué)生才能得到高分，可這樣的學(xué)生又有多少呢？他們只是金字塔上小小的“塔尖”，而位于塔身的大部分學(xué)生的作文，結(jié)構(gòu)完整但不精巧，語(yǔ)句通順但缺乏文采，能扣題寫作卻無(wú)獨(dú)到見(jiàn)解，但他們真實(shí)的想法已經(jīng)明明白白地表達(dá)出來(lái)了，你能說(shuō)這樣的作文不好嗎？

也許你會(huì)說(shuō)它不深刻，可深刻并不是衡量作文好壞的決定性因素，哲學(xué)家的思想最深刻，可有幾個(gè)人去閱讀哲學(xué)著作；《靜夜思》不深刻，可能千古流傳、膾炙人口。受過(guò)高等教育，有一定生活閱歷的教師要求心智正在發(fā)育的學(xué)生的思想能達(dá)到自己所以為的深刻，那是荒謬的。為了增加得分率，教師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不得不提高標(biāo)準(zhǔn)，拔苗助長(zhǎng)。很多學(xué)生無(wú)論怎樣努力，始終得不到好的評(píng)價(jià)，屢戰(zhàn)屢敗之下，定毫無(wú)興趣可言，既無(wú)興趣，效果可想而知。

其實(shí)，作文只是語(yǔ)文試卷中一道題，只是好幾門功課的試卷中的一道題，簡(jiǎn)潔、明白、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思考感受就足夠了，就可以得到高分，甚至是滿分。

我們要清楚這樣一點(diǎn)：我們并不是要培養(yǎng)作家，而是培養(yǎng)學(xué)生具備基本的表達(dá)能力在以后的生活，工作中能毫無(wú)障礙的表情達(dá)意的能力。因此，我們要給學(xué)生保持平庸的權(quán)力。

也許你要說(shuō)它語(yǔ)言太平實(shí)，難道沒(méi)有毛病的平實(shí)也是缺陷嗎？難道我們的交流就一定要運(yùn)用語(yǔ)言的技巧嗎？

高中作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)40分篇二

內(nèi)容

語(yǔ)言

結(jié)構(gòu)

評(píng)分細(xì)則

一類卷

（54—60分）

切合題意，能談出

自己的看法，觀點(diǎn)

正確鮮明，論述有

根有據(jù)，能做一些

分析

語(yǔ)言通順，

注意簡(jiǎn)潔

得體

結(jié)構(gòu)合理

層次清晰

詳略得當(dāng)

在切題的基礎(chǔ)上，綜合考慮各項(xiàng)條件，

基本符合三項(xiàng)條件的，得基準(zhǔn)分57分，

其中一項(xiàng)有欠缺的，酌情減分；內(nèi)容或

語(yǔ)言有一項(xiàng)突出的，酌情加分。

二類卷

（48—53分）

符合題意，能談出

自己的看法，觀點(diǎn)

正確，論述有一定

根據(jù)，能作一些簡(jiǎn)

單分析

語(yǔ)言通順

結(jié)構(gòu)較合

理，層次

較清晰，

能注意詳

略

基本符合三項(xiàng)條件的，得基準(zhǔn)分50分，

其中一項(xiàng)有欠缺的，酌情減分；內(nèi)容或

語(yǔ)言有一項(xiàng)較好的，酌情加分

三類卷

（42—47分）

基本切題，能談出

自己的看法，觀點(diǎn)

基本正確，論述基

本清楚

語(yǔ)言大體

通順

結(jié)構(gòu)完整，

但不夠合

理，缺少詳

略安排

基本符合三項(xiàng)基本條件的，得基準(zhǔn)分44

分，各項(xiàng)有欠缺的，酌情減分；較好的

，酌情加分。

四類卷

（36—41分）

不夠切題，觀點(diǎn)不

正確，論述不清楚

語(yǔ)言不通

順

不成篇

基本符合三項(xiàng)條件的，得基準(zhǔn)分39分，

各項(xiàng)有欠缺的，酌情減分；較好的，酌情

加分。

五類卷

（35分以下）

不切題

無(wú)觀點(diǎn)

語(yǔ)言極不

通順

不成段

基本符合三項(xiàng)條件的，評(píng)為五類卷。

內(nèi)容

語(yǔ)言

結(jié)構(gòu)

評(píng)分細(xì)則

一類卷

（43—50分）

切題，中心突出，內(nèi)

容具體充實(shí)

行文流暢，語(yǔ)言

生動(dòng)準(zhǔn)確

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，

層次清晰

以46分為基準(zhǔn)分適當(dāng)浮動(dòng)：

①具備語(yǔ)言和另一項(xiàng)條件，獲

基準(zhǔn)分；②具備三項(xiàng)條件的和只

具有語(yǔ)言一項(xiàng)條件的酌情加分或

減分

二類卷

（35—42分）

切題，中心明確，內(nèi)

容較具體充實(shí)

文從字順，語(yǔ)言

基本準(zhǔn)確

結(jié)構(gòu)緊湊

層次分明

以38分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：

①具備語(yǔ)言和另一項(xiàng)條件，獲

基準(zhǔn)分；②具備三項(xiàng)條件的和只

具有語(yǔ)言一項(xiàng)條件的酌情加分或

減分

三類卷

（27—34分）

基本切題，中心

基本明確，內(nèi)容

尚具體

語(yǔ)言基本通順，

有少量語(yǔ)病

結(jié)構(gòu)完整，

層次尚清楚

以30分為基準(zhǔn)分，適當(dāng)浮動(dòng)：

①基本具備上述三項(xiàng)基本條件的

，獲基準(zhǔn)分；②語(yǔ)言較好的酌情

加分，另有些缺點(diǎn)的酌情減分

四類卷

（18—26分）

不甚切題，內(nèi)容欠

具體，或中心不很

明確

語(yǔ)病較多

結(jié)構(gòu)層次

較混亂

以22分為基準(zhǔn)分，根據(jù)具體情況

酌情加分或減分

五類卷

（17分以下）

不切題，中心不

明確

文句不通

漫無(wú)章法，

結(jié)構(gòu)不完整

以13分為基準(zhǔn)分，根據(jù)具體情況

酌情加分或減分。

高中作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)40分篇三

作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、卷面（3分）（包括書寫規(guī)范，字體漂亮，卷面整潔）

2、題目（2分）（包括是否恰當(dāng)，是否新穎等）

3、中心與詳略（8分）（包括是否圍繞中心選材，選材是否新穎、典型、有代表性，詳略是否得當(dāng)）。

4、語(yǔ)言（10分）（語(yǔ)句通順，語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、形象；錯(cuò)別字、病句酌情扣分）。

5、結(jié)構(gòu)（3分）（結(jié)構(gòu)是否完整，條理是滯清晰，過(guò)渡是否自然，首尾是否照應(yīng)）。

6、真情實(shí)感（2分）

7、格式2分（包括標(biāo)點(diǎn)格式，題目格式，段落劃分等）。

高中作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)40分篇四

小學(xué)高段作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

作文評(píng)卷要以“能否寫出真實(shí)生活、真情實(shí)感”為評(píng)分依據(jù)。

第一檔是極優(yōu)檔，滿分。標(biāo)準(zhǔn)為：書寫規(guī)范；覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)；詞匯豐富，感情真實(shí)，有修辭意識(shí)。

第二檔是優(yōu)秀，扣1分至2分。標(biāo)準(zhǔn)為：緊扣主題；覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)；語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富，顯示出較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力；語(yǔ)言小錯(cuò)不超過(guò)4個(gè)。

第三檔是良好，扣3分至4分。標(biāo)準(zhǔn)為：緊扣主題，覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容較充實(shí)，語(yǔ)言有少量錯(cuò)誤，但基本不影響意思表達(dá)。

第四檔是一般，扣5分左右。標(biāo)準(zhǔn)為：緊扣主題，基本覆蓋所有要點(diǎn)，能夠表達(dá)基本內(nèi)容；語(yǔ)言錯(cuò)誤已影響了部分意思的表達(dá)，但多數(shù)句子基本正確。

第五檔是差，扣7分至10分。標(biāo)準(zhǔn)為：內(nèi)容混亂或主要內(nèi)容偏離主題，能夠?qū)懗錾贁?shù)與內(nèi)容相關(guān)的可讀語(yǔ)句，書寫馬虎。

小學(xué)高段作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

作文評(píng)卷要以“能否寫出真實(shí)生活、真情實(shí)感”為評(píng)分依據(jù)。

第一檔是極優(yōu)檔，滿分。標(biāo)準(zhǔn)為：書寫規(guī)范；覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)；詞匯豐富，感情真實(shí)，有修辭意識(shí)。

第二檔是優(yōu)秀，扣1分至2分。標(biāo)準(zhǔn)為：緊扣主題；覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)；語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富，顯示出較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力；語(yǔ)言小錯(cuò)不超過(guò)4個(gè)。

第三檔是良好，扣3分至4分。標(biāo)準(zhǔn)為：緊扣主題，覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容較充實(shí)，語(yǔ)言有少量錯(cuò)誤，但基本不影響意思表達(dá)。

第四檔是一般，扣5分左右。標(biāo)準(zhǔn)為：緊扣主題，基本覆蓋所有要點(diǎn)，能夠表達(dá)基本內(nèi)容；語(yǔ)言錯(cuò)誤已影響了部分意思的表達(dá)，但多數(shù)句子基本正確。

第五檔是差，扣7分至10分。標(biāo)準(zhǔn)為：內(nèi)容混亂或主要內(nèi)容偏離主題，能夠?qū)懗錾贁?shù)與內(nèi)容相關(guān)的可讀語(yǔ)句，書寫馬虎。

小學(xué)高段作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

作文評(píng)卷要以“能否寫出真實(shí)生活、真情實(shí)感”為評(píng)分依據(jù)。

第一檔是極優(yōu)檔，滿分。標(biāo)準(zhǔn)為：書寫規(guī)范；覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)；詞匯豐富，感情真實(shí)，有修辭意識(shí)。

第二檔是優(yōu)秀，扣1分至2分。標(biāo)準(zhǔn)為：緊扣主題；覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)；語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富，顯示出較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力；語(yǔ)言小錯(cuò)不超過(guò)4個(gè)。

第三檔是良好，扣3分至4分。標(biāo)準(zhǔn)為：緊扣主題，覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容較充實(shí)，語(yǔ)言有少量錯(cuò)誤，但基本不影響意思表達(dá)。

第四檔是一般，扣5分左右。標(biāo)準(zhǔn)為：緊扣主題，基本覆蓋所有要點(diǎn)，能夠表達(dá)基本內(nèi)容；語(yǔ)言錯(cuò)誤已影響了部分意思的表達(dá)，但多數(shù)句子基本正確。

第五檔是差，扣7分至10分。標(biāo)準(zhǔn)為：內(nèi)容混亂或主要內(nèi)容偏離主題，能夠?qū)懗錾贁?shù)與內(nèi)容相關(guān)的可讀語(yǔ)句，書寫馬虎。

高中作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)40分篇五

作文分項(xiàng)分等評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容（15分）

結(jié)構(gòu)與表達(dá)（10分）

書寫與標(biāo)點(diǎn)（5分）

分項(xiàng) 等級(jí)

a

（13-15分）

①內(nèi)容切合題意；②能圍繞所要表達(dá)的中心選擇比較典型的材料；③內(nèi)容充實(shí)、具體，有一些比較生動(dòng)、鮮活的描寫。④情感真摯，有一定的感染力；⑤有健康的價(jià)值取向（求真、向善等，下同）

（10-12分）

①內(nèi)容切合題意；②能圍繞所要表達(dá)的中心選擇適當(dāng)?shù)牟牧希虎蹆?nèi)容比較充實(shí)具體，有一些比較細(xì)致的描寫；④有真情實(shí)感⑤有健康的價(jià)值取向。

（7-9分）

①內(nèi)容符合題意；②有中心，選用的材料基本上能表現(xiàn)主題；③內(nèi)容還算充實(shí)，但敘事描寫不夠具體；④有健康的價(jià)值取向。（4-6分）

①內(nèi)容偏離題意；②中心不明確或無(wú)中心；③材料非常空洞或貧乏；④價(jià)值取向不夠健康（不在于作文內(nèi)容是否表現(xiàn)了人性、社會(huì)中的陰暗丑惡現(xiàn)象，而在于作文的價(jià)值取向是否指向真、善、美等具有普適性的價(jià)值觀）。（0-3分）

【以下情況出現(xiàn)任意一種即歸入此等級(jí)】①所寫的作文完全跟該題的要求無(wú)關(guān)；②被證明確系抄襲；③東拉西扯，隨意拼湊，完全不知道要表達(dá)什么；④價(jià)值觀有嚴(yán)重的錯(cuò)誤（宣揚(yáng)、贊美有悖于真善美的價(jià)值取向）。

（9-10分）

①行文自然，結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，詳略得當(dāng)。②語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢、簡(jiǎn)潔，能充分地表情達(dá)意。沒(méi)有明顯的語(yǔ)病。

（5分）書寫清晰美觀，只有個(gè)別錯(cuò)別字（重復(fù)錯(cuò)誤不計(jì)，下同），能恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)來(lái)表情達(dá)意。（4分）書寫清晰，有兩三個(gè)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用基本正確、規(guī)范。（3分）書寫清晰，有四五個(gè)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用不太規(guī)范。（2分）書寫比較潦草，字不易辨認(rèn)；錯(cuò)別字超過(guò)六個(gè)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用隨意。（0-1分）書寫潦草凌亂，嚴(yán)重影響閱讀；錯(cuò)別字太多；不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如一逗到底等。

b

（7-8分）

①結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，詳略得當(dāng)。

②語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，能有效地表情達(dá)意。明顯的語(yǔ)病不超過(guò)兩處。（5-6分）

①結(jié)構(gòu)基本合理，能注意詳略。

②語(yǔ)句基本通順，病句或表意不清的地方有三四處。

（3-4分）

①結(jié)構(gòu)不完整或有些混亂，導(dǎo)致表意不夠明白。②語(yǔ)句不夠通順，病句或辭不達(dá)意的地方超過(guò)五處，影響到了意思的表達(dá)。

（0-2分）

①結(jié)構(gòu)非常混亂或字?jǐn)?shù)不足100字的殘篇（指剛寫了個(gè)開(kāi)頭，尚未進(jìn)入正題，或不知所云的作文。）②語(yǔ)句不通，病句連篇，讓人閱讀、理解困難。

c

d

e

高中作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)40分篇六

主題班會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（滿分100分）

1、課前場(chǎng)景布置（5分）根據(jù)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容適當(dāng)布置教室，營(yíng)造主題班會(huì)活動(dòng)氣氛，搭建學(xué)生自主發(fā)展、自我鍛煉的舞臺(tái)。

2、主題（15分）班隊(duì)會(huì)主題鮮明，重點(diǎn)突出，整個(gè)班會(huì)自始至終均能圍繞主題展開(kāi)。

3、內(nèi)容（20分）主題班隊(duì)會(huì)內(nèi)容能針對(duì)本校（班）學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)召開(kāi)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。班會(huì)內(nèi)容具體而不空洞，能用學(xué)生易于接受的事例說(shuō)明問(wèn)題，言之有物，貼近生活。

4、形式（30分）主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)形式新穎多樣，切合主題；設(shè)計(jì)合理，運(yùn)作完整，時(shí)間把握得恰當(dāng)。教師在班會(huì)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生在班隊(duì)會(huì)中發(fā)揮主體作用，如果無(wú)教師的主導(dǎo)作用，把班隊(duì)會(huì)變成單純的班級(jí)活動(dòng)則該項(xiàng)得分不得超過(guò)50%。

5、氣氛（20分）主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班會(huì)的積極性，師生互動(dòng)，氣氛熱烈，班會(huì)能深入學(xué)生內(nèi)心，達(dá)到教育全班學(xué)生的目的，富有實(shí)效。

6、方案（10分）主題班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)方案清晰、詳細(xì)，能展示班級(jí)文化風(fēng)采。

高中作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)40分篇七

材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn)，是立意的根基，是觀點(diǎn)的依托。

考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時(shí)，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值，開(kāi)拓審題的新鮮視野。

俗話說(shuō)：“題好一半文，文好題先行。”

作文擬題是十分重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力。

擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮明、新穎別致、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比如寫道德類材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧！”等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球，博得好感，占據(jù)獲取高分的良機(jī)。

題記不能濫用；要與作文材料關(guān)系要密切；概括或者深化主旨；語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般控制在一行字以內(nèi)為佳，寫出幾十字題記往往弄巧成拙；要防止題記的內(nèi)容與題目、文章首段的內(nèi)容重復(fù)。

有一篇題為“呼喚誠(chéng)實(shí)”的考場(chǎng)作文，題記這樣寫道：“輕輕地一聲問(wèn)候，不想驚擾你，只想知道你是否安好？”這個(gè)題記距離作文材料甚遠(yuǎn)，讓人覺(jué)得非常突兀。比如，一篇題為“年輕無(wú)極限”的作文題記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，既不貼合材料，也未進(jìn)一步明晰題旨。

材料作文的開(kāi)篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精練。

比如，《成事須明德》的開(kāi)篇：“公共場(chǎng)所大聲喧嘩競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段——如此違背社會(huì)公德及個(gè)人品行的做法在青少年中竟成了難以評(píng)價(jià)的做法。一個(gè)人對(duì)道德尺度的把握應(yīng)是其修身的根本，成事的關(guān)鍵，由此觀之，青少年的價(jià)值觀尚需正確的引導(dǎo)。”小作者對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿袢。猿鲇袚?jù)，筆墨經(jīng)濟(jì)；在分析材料的基礎(chǔ)上，順勢(shì)明確立場(chǎng)，語(yǔ)言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開(kāi)篇。

如果前面的環(huán)節(jié)考生都沒(méi)有把握住，那么，結(jié)尾就是最后一次結(jié)合材料的機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但遺憾的是，有一小部分考生行文至結(jié)尾仍然沒(méi)有貼合材料，錯(cuò)失最后的良機(jī)，令人感到非常惋惜。