作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

題西林壁教案小學(xué)篇一

【本學(xué)期總第 5 課時(shí)】

【本單 元 第 5 課時(shí)】

【課 題】：古詩(shī)兩首

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。

2、學(xué)生分組自由讀。

3、教師范讀。

4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：

（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

（2）教師解答歸納。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。（可在小組內(nèi)交流）

（3）討論：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？

6、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背

課時(shí)備課

【本學(xué)期總第 6 課時(shí)】

【本單 元 第 6 課時(shí)】

【課 題】：古詩(shī)兩首

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè)。

1、名背誦 2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》

1、屏幕顯示廬山的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。

2、學(xué)生分組自由讀。

3、教師范讀。

4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：

（2）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

（3）教師解答歸納。

5、步學(xué)習(xí)理解詩(shī)的內(nèi)容，討論交流。

（1）老師朗讀詩(shī)文或聽(tīng)錄音讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

（3）討論：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？

6、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背。

7、拓展閱讀：

搜集蘇軾的其他作品，全班誦讀。

8、作業(yè)

（1）會(huì)默寫(xiě)其中的一首古詩(shī)。

（2）給其中一首古詩(shī)配畫(huà)，在班中展出。

題西林壁教案小學(xué)篇二

1.有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

2.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

1 課時(shí)

1.橡皮泥。

2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

oint。

一、導(dǎo)入

(師吟誦)：

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。

(生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題)

師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎?

解詩(shī)題，知作者

抓字眼，明詩(shī)意

多誦讀，悟詩(shī)情

二、學(xué)習(xí)課文

(一)解詩(shī)題，知作者

1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。(書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī))

2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)

(蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。)

(二)抓字眼，明詩(shī)意

1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。

2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?

3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者)

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎?

(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)

6.師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到 __________說(shuō)一句話嗎?(出示小黑板)不識(shí)廬山真(重讀)面目：(識(shí)：認(rèn)清)“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中

7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。

(三)多誦讀，悟詩(shī)情

多誦讀：

1.師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。

2.四人小組表演

悟詩(shī)情

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。)

三、總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、作業(yè)

1.背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。

2.結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。

板書(shū)：

一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)

1.指名背誦讀詩(shī)。

2.指名說(shuō)詩(shī)句意思。

二、學(xué)習(xí)《游山西村》

1.初讀感知。

2.了解作者，理解詩(shī)題。

(1)學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。

(2)根據(jù)注釋理解詩(shī)題。

3.理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)。

4.品讀悟哲理。

5.就讀成誦。

題西林壁教案小學(xué)篇三

《題西林壁》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。宋朝著名詩(shī)人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說(shuō)理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。本設(shè)計(jì)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，主要教學(xué)程序如下：

１、師生談話：

大家都旅游過(guò)哪些地方？

２、師板書(shū)：

廬山。

生跟讀兩遍。

３、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么。

４、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》。

５、小組交流觀后的感受。

６、請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下廬山，并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

１、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī)。

２、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩(shī)，師配樂(lè)朗讀。

３、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

４、教音：

嶺（lǐng） 峰（fēng） 不識(shí)（bù shí） 只緣（zhǐ yuán）

５、指名兩生和兩組讀。

６、認(rèn)識(shí)“緣”字：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)部首查字典來(lái)認(rèn)識(shí)該字。

⑵ 完成填空：

“緣”字用部首查字法查，應(yīng)查 部首，再查 畫(huà)。第四筆是 ，名稱(chēng)是 ，第五筆是 ，名稱(chēng)是 。

⑶ 多媒體演示“緣”字的書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生再跟寫(xiě)一遍。

⑷ 學(xué)生在自己紙上練寫(xiě)“緣”字。

７、再讀全詩(shī)，要求讀流利。

８、學(xué)生練習(xí)后，小組比賽讀。

９、請(qǐng)學(xué)生把全詩(shī)分成兩部分，并說(shuō)說(shuō)理由。

１、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴ 齊讀一、二句詩(shī)。

⑵ 自查字典，理解“嶺”“峰”的意思。

⑶ 根據(jù)字典的解釋和自己的理解，在紙上畫(huà)出“嶺”“峰”，請(qǐng)兩生在黑板上

畫(huà)。

（嶺： 峰：）

⑷ 說(shuō)說(shuō)“嶺”“峰”的區(qū)別。

⑸ 小組討論：

同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別？

（因?yàn)橛^看的角度不同）

⑹ 繼續(xù)討論：

作者分別從哪些角度來(lái)觀看廬山的？

⑺ 體會(huì)“橫看”“側(cè)”“遠(yuǎn)近高低”的意思。

⑻ 配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是 ；從上往下看，廬山是；從遠(yuǎn)處看廬山，像；從近處看廬山，像；從高處（山頂）看廬山，像；從低處（山腳）看廬山，像 。

⑼ 在小組中交流這兩句詩(shī)的意思。

２、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴ 自讀。

⑵ 同座討論，完成填空：

① ，是因?yàn)椤?/p>

② 因?yàn)椋浴?/p>

③ ，所以。

④ 之所以，是因?yàn)椤?/p>

⑶ 指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來(lái)說(shuō)。

⑷ 說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

⑸ 想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？

⑹ 質(zhì)疑。

１、按自己的理解來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出感情。

２、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，讀后評(píng)價(jià)。

３、提供四段背景音樂(lè)：

⑴ 古琴曲《高山流水》；

⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》；

⑶ 二胡曲《二泉映月》；

⑷ 江南絲竹《茉莉花》)，學(xué)生自主選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀。

４、學(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩(shī)根據(jù)自己熟悉、喜愛(ài)的曲調(diào)唱出來(lái)。

１、觀看成語(yǔ)故事片《當(dāng)局者迷，旁觀者清》。

２、說(shuō)說(shuō)觀后的感受。

３、舉出生活中的例子說(shuō)明這個(gè)道理。

４、介紹有關(guān)廬山的詩(shī)：

《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩(shī)》。

題西林壁教案小學(xué)篇四

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二組課文《古詩(shī)兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。

《題西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。

3.學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。

想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)

一、激情導(dǎo)入

1、大家都旅游過(guò)哪些地方?

(板書(shū)：廬山)(生跟讀兩遍。)

2、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么?(指名說(shuō))

3、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī)。這首詩(shī)就是：《題西林壁》

二、自主探究

1、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書(shū)：解詩(shī)題)

2、你們了解蘇軾嗎?(指名說(shuō))(板書(shū)：知作者)

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀，等會(huì)老師要請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀。(指名分行讀)

強(qiáng)調(diào)嶺ling 峰feng 壁、緣，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋或通過(guò)查字典，來(lái)理解句子，不明白的地方可以打上“?”。

三、合作交流

1、誰(shuí)有什么不明白的地方?(指名說(shuō))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相解決問(wèn)題，看看哪個(gè)小組解決的又快又好!

2、哪個(gè)小組可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?

3、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫(huà)嶺和峰圖)

4、弄懂了嗎?那同桌互相說(shuō)一說(shuō)這一句的意思。

5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句的意思?

6、學(xué)完前兩句，你有什么疑問(wèn)?(為什么看廬山不一樣呢?)

7、答案就在詩(shī)中，快讀讀吧!誰(shuí)知道原因了?快來(lái)說(shuō)說(shuō)!

8、“之所以。。。是因?yàn)?。?！本涫骄毩?xí)說(shuō)話，再倒過(guò)來(lái)說(shuō)“因?yàn)?。。。。所以?/p>

9、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思完整的說(shuō)下來(lái)?同桌先是著說(shuō)說(shuō)吧!(指名說(shuō))(板書(shū)：理詩(shī)句)

10、說(shuō)的真不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)吧!

四、拓展閱讀。

1、“從不同的角度觀察，結(jié)果就不同?！痹谏钪心阌龅竭^(guò)這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))

2、我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)要從不同解度看。

3、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《畫(huà)楊桃》，還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎?

4、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說(shuō))

5、是呀!就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。

6、現(xiàn)在就讓我們飽含感情，讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩(shī)吧!(齊讀)

7、想試著背背嗎?你可以選擇獨(dú)自背或同桌背，看誰(shuí)背的既快又有感情。

8、我們?nèi)鄟?lái)一遍吧!已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)可以合上書(shū)背，不會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)你看書(shū)讀。(齊背)

9、老師這里還有幾首描寫(xiě)廬山的詩(shī)，請(qǐng)讀一讀吧!

初入廬山

蘇軾

青山若無(wú)素，偃蹇不相親。 要識(shí)廬山面，他年是故人。

自昔懷清賞，神游杳靄間。 如今不是夢(mèng)，真?zhèn)€是廬山。

芒鞋青竹杖，自掛百錢(qián)游。 可怪深山里，無(wú)人識(shí)故侯。

登廬山懷李十使君渤

10、古詩(shī)雖然學(xué)完了，但是老師希望下課后，同學(xué)們能收集、了解更多關(guān)于廬山的`詩(shī)。

教學(xué)《題西林壁》，這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)會(huì)“緣”字。

2、背誦《題西林壁》。

3、讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)則為：理解蘇軾“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理，從中獲得啟示。針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)和一些語(yǔ)文教師對(duì)古詩(shī)教學(xué)難以把握的情況，課前我設(shè)計(jì)的教案盡量簡(jiǎn)潔、步驟清晰，以期給出一個(gè)可以參考的操作模式：一、解詩(shī)題(結(jié)合注釋)二、知作者(包括一定程度的寫(xiě)詩(shī)背景);三、理詩(shī)句(小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，知大意，如利用字典、課后注釋來(lái)理解這首詩(shī)歌);四、明詩(shī)理(結(jié)合說(shuō)實(shí)際和上學(xué)期課文《畫(huà)楊桃》理解，感悟道理：從不同角度觀察，結(jié)果是不一樣的)。

題西林壁教案小學(xué)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解三個(gè)新詞。

2.在情感上閱讀和背誦xilin wall的古詩(shī)。

3.了解古詩(shī)的意義，了解詩(shī)人的心情，與人交流閱讀的感受。

4.了解觀察的不同地點(diǎn)和角度，看到不同的場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.借助以前所學(xué)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)歌的意義，理解詩(shī)人的心情。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，掌握節(jié)奏和挫折。

教學(xué)中的困難：理解詩(shī)人的“當(dāng)一個(gè)地方的球迷，看著觀眾”的思想，并表達(dá)自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)學(xué)生的信息。

教學(xué)過(guò)程：

一.激情介紹

老師：我們的祖國(guó)是美麗的。自古以來(lái)，許多文人學(xué)者留下了許多優(yōu)秀的作品，歌頌祖國(guó)的偉大國(guó)土。你積累了什么樣的古詩(shī)?

老師：北宋著名詩(shī)人寫(xiě)的《西林墻》一詩(shī)，在觀賞后仍在歌頌著人們。今天我們要在黑板上學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

2.第一次認(rèn)識(shí)

老師：請(qǐng)你們自己來(lái)讀古詩(shī)，把那些不知名的詩(shī)畫(huà)出來(lái)。，

名字已讀。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

再讀一遍。注意停頓。

3.理解和理解

老師：這首古詩(shī)是所有學(xué)生都熟悉的，但你明白它的意思嗎?在這一天，我們將用我們所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你還記得我們學(xué)古詩(shī)的步驟嗎?

教師和學(xué)生共同總結(jié)：

(一)解詩(shī)題，認(rèn)識(shí)作者

說(shuō)這首詩(shī)的標(biāo)題是什么意思?

談對(duì)“氣”的理解

(二)掌握文字，使詩(shī)歌清晰

讀古代詩(shī)歌的名字。你從這首詩(shī)中讀到了什么?

老師：誰(shuí)來(lái)告訴你從這首詩(shī)中讀到了什么?

老師：只有一個(gè)。你怎么能在眼睛里看到這么多的形狀?

老師：你真是一個(gè)喜歡思考的好孩子。是的，我們從不同的角度看不同的東西。如果你現(xiàn)在就去面對(duì)...

填空：對(duì)，錯(cuò)?

老師：作者看它，不只是看它，而是仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)。它的側(cè)面看起來(lái)像一個(gè)山脊，遠(yuǎn)處是一座山峰。

不知道“真”(“復(fù)讀”)的真相：“一”不認(rèn)識(shí)quan jing(他)的真面目

只在這座山：只因?yàn)槲艺驹谥虚g。

想象一下你是如何看清一個(gè)人的真面目的。

(三)多讀書(shū)，多理解詩(shī)歌

老師：為什么作者要描述它?

老師：作者從多個(gè)角度生動(dòng)地觀察了這一奇異的場(chǎng)景。他對(duì)魯山表示欽佩。你能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出你對(duì)自己的感覺(jué)嗎?

生：以各種方式朗誦古詩(shī)，帶來(lái)背景音樂(lè)。

老師：剛才，同學(xué)們很親切地讀了xilin wall的書(shū)名。但有一個(gè)地方很難理解：為什么我說(shuō)“我不知道真實(shí)的臉”?他不是說(shuō)他是個(gè)“山峰”嗎?

老師：你從這首詩(shī)中學(xué)到了什么?事實(shí)是什么?

老師：總而言之，如果我們不能客觀、冷靜地分析復(fù)雜的事物，就會(huì)被局部現(xiàn)象所迷惑，就不能全面地正確理解。

也就是說(shuō)，人們常說(shuō)“球迷在觀眾中，旁觀者很清楚”(黑板)。因此，如果我們想對(duì)事物有一個(gè)全面的了解，我們需要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

四.升華和膨脹

1、看成語(yǔ)故事片《瞎子摸大象》。

2.在觀看之后談?wù)摳杏X(jué)。

3.舉生命的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)真理。

5.想象一個(gè)詩(shī)人，以各種形式背誦古詩(shī)。