在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

贈汪倫教學內(nèi)容分析 贈汪倫教學重點篇一

蒹葭賞析 推薦度：

聽聽那冷雨賞析 推薦度：

朝花夕拾讀書筆記賞析 推薦度：

朝花夕拾讀書筆記摘抄賞析 推薦度：

昆蟲記好句摘抄加賞析 推薦度：

相關推薦

如何在古詩教學中指導學生正確理解和運用語言文字，體會詩中思想感情，受到思想教育和美的熏陶？現(xiàn)結合對古詩《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的教學，談談自己的一些做法。

生：“不及”當“比不上”講，“情”是“情誼、感情”的意思。

師：用我們學習古詩理解句子意思的方法──連詞解句意，這句詩的意思是──

生：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。

師：汪倫對李白的情誼僅僅表現(xiàn)“送別”上嗎？

生：（齊答）不是。

師：前面聽了老師對這首詩寫作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？

生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客。

生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。

（讓學生回憶教師講課內(nèi)容，既鍛煉他們的記憶能力，又為下面理解“深情厚誼”作了鋪墊。）

師：１米＝３尺，千尺相當于３３３．３米，想象一下千尺深到底有多深呢？

生：如果一層樓高４米的話，比８３層樓還高。

生：相當于我們學校運動場跑道一圈半那么遠。（培養(yǎng)想象能力，體會“深千尺”的“深”。）

師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的“假設”。那么，跟下句連起來，可用什么關聯(lián)詞來翻譯呢？

生：用“哪怕……也”翻譯，詩句意思是：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

生：用“即使……也”，意思：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

生：用“就算……也”，意思：就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

生：用“縱使……也”，意思：縱使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

（復習表示假設關系的關聯(lián)詞語，加深地詩句的'理解，對作者感情的體會。）

師：同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家鄉(xiāng)作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫帶領村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動呢？大家請再想想，用感嘆句、反問句來翻譯這兩句，能不能吏好地表現(xiàn)李白此時的激動心情呢？

生：用感嘆句來翻譯好：即使桃花潭水有千尺深，哪里比得上汪倫對我的情誼深哪！

生：用反問句翻譯也可以：即使桃花潭水有千尺深，哪里比不上汪倫對我的情誼深呢？

生：用反問句還可以這樣翻譯：即使桃花潭水有千尺深，怎么比得上汪倫對我的情誼深呢？

生：還可以用設問句來翻譯：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。

（體會感嘆句、反問句、設問句所表達的作者的強烈的感情；同時通過一句多譯的方法，鍛煉學生運用語言的能力。）

師：桃花潭水真有千尺深嗎？

生：（齊答）沒有。

師：這是運用了什么修辭手法？

生：夸張。

師：“桃花潭水有千尺深，不及汪倫送我情”這一整句又是運用了什么修辭手法？

生：比喻，用“桃花潭水千尺深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。

（復習有關的修辭知識。）

師：這里運用比喻、夸張的修辭手法，為的是表現(xiàn)什么？

生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。

生：表現(xiàn)朋友間的學情厚誼。

（點出詩句中蘊含的思想感情。）

師：這一句表現(xiàn)了李白和汪倫之間的深情厚誼，誰能把其中的感情讀出來呢？

生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

由上文可見，我教《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”一句，依次采取了以下教學步驟：

１、理解句中的重點詞語“不及”和“情”；

２、用“連詞解句意”的方法理解整句詩；

３、用表示假設關系的關聯(lián)詞語，用感嘆句、反問句、設問句等語言形式來翻譯詩句，強化對這句詩的理解；

４、聯(lián)系本句悟出全詩所表達的朋友間的深情厚誼；

５、感情朗讀全詩，讀出詩句的蘊含及韻味。采用這樣循序漸進、層層剝“筍”的方法，不僅有助于學生深刻地理解詩句，而且培養(yǎng)了學生想象能力、形象思維能力、口頭表達能力、朗讀能力等，取得了較好的教學效果。