每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
大學生教師實訓個人小結100字篇一
1、認真研讀和領悟高中地理課程標準
高中地理課程標準是編寫地理教材的依據，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標準編寫的。對于課標無論是教材的編者，還是教材的使用者，都有各自的理解。我們覺得新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發揮的余地過大（變相地加重了教師負擔）；針對正文篇幅小、彈性大的特點，我們備課組的幾位地理教師每周都堅持集體備課，統一要求，集體討論（講哪些、講多深、怎么講）；利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現象的成因及規律，同時緊密結合實際，尋找生活中的一些和地理知識相關的案例，幫助學生理解并掌握有關的原理等。
2、深入挖掘教材中的內在吸引力
高中地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此，教學中，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，注意發揮圖像作用，注意教給學生讀圖技巧，啟發學生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。
3、及時對所學知識點進行梳理
由于初中階段地理不作為中考科目，學生對地理的學習根本就不重視，造成地理基礎非常差，進入高中后普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，比較零散，許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。針對知識缺乏系統性、零散的情況，上課時我們利用第二教材幫助學生了解三維目標和對課文內容進行概括，教師每上完一節課要進行課堂小結，每學完一個單元也要進行小結，及時對所學知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成生成性的知識，讓知識開花結果。
4、營造探究式課堂環境，激發學生學習地理的興趣和探究欲望。
針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們盡可能地激發學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發現學生某方面的優勢并不斷強化其學習地理的興趣。為了激發學生學習地理的興趣和探究欲望，在教學過程中，我們做了以下嘗試：
①把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃。
②充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等，以創設一個新奇的環境，使學生在頭腦中形成直觀表象，激發學生的興趣。
③注意發揮知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，使之融入課堂教學，就能調動起學生的學習積極性，收到好的教學效果。
④充分利用生活中的地理教學資源，讓學生去體驗身邊的地理，并從體驗中去探索、領悟、學習。在學習氣旋與低壓的有關知識后，我們把教材進行了整合，直接引入了學生比較熟悉、對海南影響較大的災害性天氣—臺風。臺風是一種強烈發展的熱帶氣旋，我們利用多媒體進行輔助教學，利用臺風云圖引導學生分析臺風的形成、結構、以及臺風影響下的天氣等知識，接著又引導學生利用前面學過的氣旋知識對臺風影響下風向變化的原因進行解釋，達到了學以致用的效果，同時激發了學生的學習興趣。
通過上述做法，學生的興趣得到培養，教師教起來容易，學生學起來也就不太難了。
5、在教學過程中營造良好的師生關系
現代教育心理學指出，學生主體作用的發揮與課堂環境有著密切的聯系，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中，學生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮，學生的學習熱情被激發，思維的火花被點燃。為此，我們在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感誘導，給予必要的關懷、勉勵、尊重和理解，培養學生積極表演的信心和熱情，從而激發學生的求知欲望，發揮學習的主體作用。
大學生教師實訓個人小結100字篇二
迄今為止，實習已經將近四個多月了。心理上已經把自己從實習生的角色定位到教師這一角色，也日漸習慣于教師的言行舉止。在這里，我想簡單談談我對教師這個職業的理解，以及如何成為學生的良師益友。
“師者，所以傳道受業也。”是古人對為人師者的詮釋。教師，肩負教書育人的重要使命，被人們稱為天底下最高尚、最純粹的職業。
“教書”和“育人”都是我們作為教師的職責，教書育人，換個說法就是教學，品德的培養。在自己這半年的實踐感悟中，我感覺這兩者皆為重要。
教書是為了育人，教的目的是為了教育。所以為了促進學生更好的成長和成才，需要處理好教書和育人的關系。在我們的日常教學中，我認為應該注意以下幾點：
一、作為教師，要是非分明。我們首先對學生要進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育。要培養出有道德，有理想，守紀律，懂法律，合格的社會主義事業接班人。培養的學生要具有與時俱進的思想和境界。
二、作為教師，要以身作則。身教重于言教，說到不如做到。如果教師要求學生做到的事情，或者教師認為可推崇的東西，自己都做不到，學生怎么會認可和接受呢？“說得好，不如做得好。”“事實勝于雄辯”，都說為人師表，要求學生在待人接物，為人處事方面要以身作則。
三、作為教師，要因材施教。要注意因材施教，因人施教。每個學生都是有獨立特點的人，不同的孩子有不同的性格，也對應著不同的教育方法。因材施教，就是要根據受教育者的不同，要采取不同的教育方式方法。
現在我們的教育對象是正處在青春期的高一的學生，雖然說他們已經是高中生了。但他們畢竟是孩子處在青春期，性格和品質都處在可塑期。他們都有一些事情，分不清楚是非曲直。對于這些學生，單單憑借空洞的說教是無濟于事的，甚至會產生逆反心理。
我們應該憑借的是知識和對社會的認可來贏得學生的尊敬。在生活和學習中，做學生的良師益友。通過知識教學，引導學生去獲得這些知識。親其師，信其道。作為老師的我們應該給學生樹立好榜樣，讓自己的品德成為學生的思想標桿。
德高為師，學高為范。對學生，既教書，又育人；對自己，既有品德的修養又有知識的積累。
大學生教師實訓個人小結100字篇三
教育家夏丐尊曾說：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。” 關于愛的教育我們聽之甚多，可是真正實踐起來卻別有一番感觸在心頭。而我就遇到了這樣一群你愛不起來，又不得不愛，最后又很愛的學生。
彈指一揮間實習已過去兩個月，思緒隨時間跳動，從一開始的初出茅廬，探索嘗試，到現在小有收獲，還算游刃有余，中間經歷了許多次悲喜交加，百感交集，由最初的惱怒、害怕、質疑，失望到現在的竊喜、快樂和欣慰。其中9班就是帶給我五味雜陳所有感受的一個曾經讓我“恨”但現在又讓我愛（被稱為除了班主任的課，其他課都會掀房頂）的一個班級。
上9班的第一節課由于他們對我并不熟悉，新老師上課，感覺比較新鮮，表現還算可以。但是第二節課他們的本性就暴露無疑了。整個班級有一多半的人沒有在聽課，仿佛他們每一個人都在最短的時間內摸準了我的脾氣，說話，看課外書，做小動作，甚至故意制造聲音吸引注意的，完全像亂了陣的伏兵，并且還有一個專門挑戰我的小男孩，當時站在講臺上的自己惱羞成怒，幾乎所有的血液飛速涌到頭頂，滿臉通紅。這一節失敗的課徹底打敗了我勉強建立起來的自信心。課下反思自己是不是第一節課沒有上好，還是方法不對，還是不夠嚴厲。之后的課依舊如此，他們搗亂，我訓斥他們，他們仍然變本加厲，我就更生氣，仿佛我和他們之間的空氣中彌漫著一種及其強大的推阻力，排斥力。他們，甚至我都是眉頭緊鎖，板著面孔。尋找班主任并不是長久之計，我在摸索，漸漸害怕上他們班的課，漸漸質疑自己，漸漸對他們對自己失望，一度讓自己心情很低落。
直到有一節課我利用最后5分鐘詢問他們對我的意見，可以匿名寫。雖然收上來的建議并不多，其中還有說老師挺好的之類的話。但我從為數不多的幾份中看到了學生的細膩。有的在建議中直言：“老師，你不喜歡我們。”“你老拿我們和別的班比較”當我看到一個個用稚嫩的筆畫寫出來的文字時，我才意識到自己的錯誤，我才認識到了原來他們是最聰明的，原來是他們在用行為表達對我消極情緒的反應，原來我在影響著他們。經過這次心與心的交流，我深刻反思了自己。開始轉變自身固執的觀念，把他們的頑皮，抵抗，倔強當成一個青春期的孩子固有的標簽。我開始接近他們，走進他們，了解他們。
課下我會主動和他們聊天，細心的發現他們身上的閃光點。有的人愛畫畫，并且畫的很好，我就利用機會讓畫畫好的同學到黑板上畫中國地圖，給他們講時事政治。有人成績提高了，哪怕是一分，我也會鼓勵表揚。漸漸地我看到了他們可愛的笑容，他們愿意和你說真心話了，他們會很尊敬的向你問好，上政治課也會收斂不那么搗亂。他們會傻乎乎的問你：“老師，我是一個好孩子嗎？”我思考幾秒，一邊點頭一邊很堅定的說：“是”。他們會喜歡上政治課，后排的學生也會抬起好奇的腦袋聽你講國家大事。自習課我去班里，會有學生問你不會的習題。好喜歡，好享受這樣融洽的氛圍。是他們告訴了我如何去愛，如何經營課堂，如何走進學生。
“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候”。赫爾巴特的這句話使我感同身受。并且我更加認為他們沒有不值得愛的時候，他們永遠都是最可愛的天使。
他們永遠都是獨一無二的禮物。
