每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2.0信息技術教學反思篇一

在新知講授環節，通過使用類比的方式，讓學生比較flash和畫圖軟件的相似點和不同點，通過類比在畫圖軟件中的工具箱來學習使用flash的工具箱。在此過程中邀請學生自己創作圖形。

在使用flash軟件之前，先簡單地介紹一下打開flash軟件的方式以及在進入flash軟件前出現的提示框，讓學生了解在提示框中可以打開先前做過的flash文件，同樣也可以新建一個新的flash文件。由于是一款新的軟件，因此學生在操作的過程中可能會出現各種問題，老師在學生操作的時候可以簡單地輔助他們，幫助他們糾正錯誤。

在課堂總結環節，我安排學生交流討論flash軟件與畫圖軟件的相似點和不同之處，學生可以感覺自己的喜好繪制不同的作品，在完成作品后提交，挑選有特色的作品進行課堂展示，同時可以請作品展示的同學和大家交流一下自己是怎么制作的，以及設計的想法。

在這堂課中還存在著一些不足之處，需要在之后的教學中不斷的改進和完善，下面就是一些需要改進的方面：

1、在導入部分最好能夠簡潔明了，并且與講授的主題“插入圖片”相銜接。

2、安排任務最好能夠貼合學生的生活或者是迎合學生的心理，從學生的需求來設計任務，進而提升學生的學習興趣。

3、任務形式可以多樣化，組織學生之間相互協作，鍛煉培養學生的合作精神，促進課堂的學習氛圍。

課堂評價環節是必不可少的，因此在學生操作實踐之后應該給與學生一些評價的時間，由學生來說一說自己做的作品或者其他同學的作品，相互之間交流討論，可以提高學生的學習能力，同時也能夠幫助學生完善自己的學習技巧。

2.0信息技術教學反思篇二

本課是在學生熟練掌握運用word進行文字編輯的基礎上，采用嘗試操作、自學探究、小組合作交流等多種形式，學習制作電子賀卡，為學生創設寬松、自主的學習環境，倡導學生主動發現問題、解決問題、獲取新知識，增強探究和創新意識，以及交流合作的能力。引導學生大膽質疑、大膽嘗試不同的操作方法，學會插入圖片和藝術字的方法。通過把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術學科，語文學科進行整合，讓學生既獲得語言文字的訓練，又受到美的熏陶。把自己親手設計的賀卡送給親人和朋友，使學生懂得感受愛、領悟愛、學會關愛別人。

“任務”驅動法，是指在教學過程中，以若干具體任務為中心，通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能的教學模式。本節課，我采用“任務”驅動法，受到了明顯的效率使學生產生了學習的興趣，也體現了建構主義理論精神。例如：在學生熟練掌握了運用word進行文字編輯的基礎上，運用嘗試操作、自學、小組合作學習等多種形式，學習插入圖片方法后，教師又提出新的“任務”，如何插入藝術字，讓學生自主地完成這一目標，為學生創設寬松、自主地學習環境，倡導她們大膽質疑，大膽嘗試，主動探究、樂于探究。通過學生主動學習，培養他們獲取新知，增強探究和創新意識以及交流合作的能力。

“愛生”作為教師的天職，也是搞好教育工作的基礎與前提，建立良好的師生關系，創設民主平等氛圍是本課的特色之一。通過讓學生講發生在身邊的賀卡故事，談談自己設計賀卡的創意，把賀卡送給同學和親人等活動，體現關愛他人，關愛自己的良好品質。讓他們深刻領悟到人間最美好地真摯的友情、親情和師生情，從而拉近了教師與學生的距離，創設了師生之間的民主、和諧的氛圍。在教學中，我始終保持微笑教學，讓學生從教師的眼神和手勢中感受激勵，感受振奮。其次，做到尊重和信任學生，鼓勵學生大膽質疑，不唯師，不唯書，建立一種融洽平等的`師生關系，這樣學生才會樂于探究、樂于參與教學過程。

“學起于思，思源于疑”。問題是人們思想的產物，也是思想的原動力，在問題面前能夠孜孜以求是形成積極的學習態度的前提。在教學中，學生通過自學、討論、交流、自主探究學習插入剪貼畫、及時發現問題。在這個過程中沒有學生的主動探究顯然是不能完成的。例如：在設計賀卡這一教學環節中，教師在課前收集了各種類型的生活中的賀卡，并展示給大家，讓學生觀察賀卡、講述賀卡、找出賀卡的共同點（有精美的圖案和文字）創設探究環境，并讓學生以猜猜看的形式談制作賀卡的步驟。學生馬上聯系已有的知識，提出一些解決問題的方案，并產生了親身體驗的強烈愿望。學生通過一系列地主動探究、主動質疑、自主解決從而培養了學生積極的探索意識和自主探究的學習能力。

在設計本課教學時，我清楚地認識到同一年齡段的兒童，存在著不同的差異，在信息技術方面有的同學動手能力比較好、有的同學表達信息能力比較清楚。因此，要針對學生的個性差異，對學生進行因材施教。如：在插入來自文件中的圖片時，由于課前準備的圖片素材庫里有許多漂亮的背景圖片，可以讓學生根據自己的個性選擇不同的圖片進行操作，制作出來的賀卡也各不相同，從而發揮了學生的個性發展，培養了學生的想象力和創新精神。通過學生寫祝福語，來表達他們的祝福，使信息技術學科和語文學科有機的整合，鍛煉了他們的語言文字能力，也培養了他們學會關愛他人的良好品質。

本課教學，我不僅教會學生在word中制作電子賀卡的知識，還讓學生“學以致用”，了解賀卡的發送方法，及電子賀卡在當今信息社會的應用。提高他們的獲取信息、收集信息、處理信息和傳遞信息的現代信息技術能力。通過拓展鞏固了學習成效，達到“學以致用”的教學目標。

通過教學，也發現了一些不足之處，由于本堂課教學內容較多，因此在執教過程中壓縮時間，未能讓多數學生發言、展示作品。希望在今后的教學中克服這一缺憾，以達到完美。同時，我也得到一些啟示：

1、信息技術這門學科][，應用性極強的學科。課堂必須讓學生自己成為學習的主人，去實踐、去探索、去體驗。只有讓學生多去操作、多去實踐，才能讓學生掌握計算機的操作技能，培養學生收集信息、處理信息的能力。

2、在信息技術課中培養學生為“創作小主人”，計算機輔助教學，創設了情景，激發了興趣，變化無窮的畫面刺激著學生，使學生自始自終處于興奮狀態，為培養學生創造性思維，創設了條件。在今后的教學中，要讓學生充分在信息世界去創造、去想象，讓學生的思緒插上翅膀，展翅飛翔。

2.0信息技術教學反思篇三

相信很多教師對“信息素養的培養”這一基本理念耳熟能詳，但新課標的一個重要的理念“構筑健康的信息文化”更需要在理解基礎上應用起來。這一理念是指信息文化的構筑不僅取決于文化的承載物（如信息技術教材及其他教學資源），而且取決于文化活動的主體之間的動態性關系。所以，對于課程的建設及發展，信息技術教育教師肩負著很大的責任。

信息技術教師不能以任務繁重為由，忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學科的老師更應時刻注意自我提升，應該通過參加培訓或者學習優秀案例等形式，深入學習新課標的理念、目標、實施和評價，學習教育理論、研究教學方法，不斷改進自己的教學。在教學實踐中，要注意師生角色轉換，培養學生自主探究的精神和創新意識。另外，參加一些科研活動，也會培養教師們嚴謹、科學的作風和優秀的科學素養

信息技術的快速發展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進一步加工信息技術教材。

的確，信息技術學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術在整個社會中的地位，以及所帶來的經濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，用矛盾發展的觀點來審視信息技術教育所發生的一切，我們就會發現它是在前進的過程中不斷發展和完善的。