在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

坐井觀天教學設計一等獎篇一

1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

重點：讀懂課文，理解內容。難點：理解寓意。

教學軟件、頭飾。

一、初讀課文，整體感知。

二、自學生字，檢查指導。

三、教給方法，學習1—3自然段。

一、復習上節課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

二、讀讀課文，質疑問難。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

三、精讀課文，引導釋疑。

1、聯系生活實際，理解“大話”。

2、聯系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比較句子。

四、帶問題讀，理解寓意。

1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。

2、結合自身談想法，進一步受到教育。

五、品讀課文，角色體驗。

1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

2、指名表演。

六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？

把你想到的說出來或畫出來。

附：板書設計

12、坐井觀天

小鳥（圖）無邊無際

天有多大？

青蛙（圖）像井口大

坐井觀天教學設計一等獎篇二

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內容并從中受到啟發。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語，引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。

（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。

（3）交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下認識：

a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

b、知道青蛙和小鳥的位置。

c、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

（1）教師簡筆畫水井的形狀。

（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：

a、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

b、我從文章第一自然段中讀出來的。

（3）學生自讀文章第一自然段。

（4）指導朗讀。

4、質疑、釋疑。

（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話。

1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?/p>

（二）嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？

3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

（三）學習青蛙小鳥的第三次對話。

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導學生理解故事的寓意。

3、指導朗讀。

4、創造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

1、學習了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

坐井觀天教學設計一等獎篇三

1、引讀第一段

學生貼圖：青蛙坐在小鳥落在。

2、用詞語練習說話：青蛙小鳥

1、練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。

2、指名讀，師生共同評議。

3、從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

4、學生質疑。

5、小結過渡。

1、青蛙認為天多大？小鳥認為天多大？

輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？

2、出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

3、小鳥話，進行語言訓練。

（1）出示：天無邊無際，大得很??！

（2）復習無邊無際的意思，從哪里可以看出天大的很一百多里

（3）指導朗讀，贊嘆

3、討論青蛙說的話，進行語言訓練。

（1理解說大話的意思。

①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。

②出示：朋友，別說大話了！

（2）示天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？聯系上下文理解句意。

①那么遠是指多遠呢？

出示：一百多里和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

③指導讀出語氣。

4、練習有感情地讀第2節到第5節。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？

1、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

2、指導讀出爭論的語氣。

3、討論：天究竟有多誰說得對？

小鳥飛過的地方：

4、討論：青蛙為什么會出錯？

①學生使用學具。

②練習有感情地讀。

1、青蛙跳出井口，他看見，心想，于是他對小鳥說。

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？

1、配樂分角色讀全文。

2、拓展延伸，出示：信息世界。

坐井觀天教學設計一等獎篇四

一、動畫激趣，導入新課：

1、動畫導入：

⑴師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天江老師帶來一個動畫片，請你們仔細看一看，一會兒說說你看懂了什么？（播放動畫片）

⑵師：你們看懂了什么？（這個動畫片是講誰？做了什么事？）（板書：青蛙、小鳥、爭論天有多大）

2、揭題解題：

師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）

⑴師：在這個成語中“觀”是什么意思？（看）

⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。

⑶師：你還會給“觀”組個詞嗎？（你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現象，所以我們要好好學習語文。）

3、積累成語：

師：坐井觀天是一個成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）

二、整體感知，學習生字新詞：

（一、）認讀生字：

1、師：現在請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

2、學習生字：師：你們找到了哪些生字詞？

課件出示：⑴師：生說一個，師出示一個。我們一起來讀一讀。（齊讀）

課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？（一、二組讀）

課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結構來分你會怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）

課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。

（二、）學寫“沿”字：

1、師：現在請同學們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？

2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥請兩個同學到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼？（生回答，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）

3、師：你告訴同學們哪里是井沿？（生指黑板）

4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。

5、課件出示：師：“沿”是我們要學會寫的生字，請同學們觀察田字格，看看寫“沿”字時要注意什么？（生說觀察的結果）

6、師范寫，生書空，然后生描紅一個寫一個。（注意提醒坐姿）

7、師：請同桌互相評一評。

8、師：請同學們在課本的插圖上找到井沿，然后寫上“井沿”。

9、同桌再互相看一看，寫對了沒有。

二、 理解課文，指導朗讀：

（一、）學習青蛙的話：

1、請同學們再一次讀書，邊讀邊用不同的記號畫出青蛙說的話和小鳥說的話。

2、青蛙說了哪些話？

課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會讀出問的語氣？（開火車讀）

課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

①師：青蛙認為天有多大？生答師板書：井口大

②師：青蛙為什么會這么說呢？誰會用因為……所以……來說一說。

③師：是啊，因為青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它認為天只有井口把么大。

④師：所以它認為小鳥是說大話，“大話”換一個詞說一說。（吹牛）

⑤師：你注意到沒有，這里的標點是“！”誰會讀？（生練習讀）（開火車讀）

⑥師：青蛙說天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？“還用飛那么遠”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣？

⑦課件出示：師：“還用飛那么遠嗎？”的意思就是“不用飛那么遠。”現在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什么？

⑧師：是的，這里用上“？”就更加強了語氣，強調了青蛙它自己對天的看法。

⑨我們一起來讀讀這句話。

⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

①師：這句話該怎么讀？（肯定的語氣）

②師：青蛙多么自以為是啊！

③這里有一個句式：一……就……，當兩個動作連得很緊的時候，可以用這個句式來說。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會自己說說？

⑷課件出示：請大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要注意讀出語氣。

（二、）學習小鳥的話：

1、師：青蛙認為天只有井口那么大，那小鳥怎么認為的呢？

⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

①小鳥說天無邊無際，還可以說什么無邊無際。

②“無邊無際”也是一個成語，我們也把它記在積累本上。

③小鳥為什么這樣說呢？誰也能用“因為……所以……”來說說。

④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠大

⑵小鳥說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？

課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

①“喝”和“渴”這兩個字容易混淆，誰有好辦法記住它們？

②小鳥飛了這么遠，它可能飛過哪些地方？（看動畫課件）

③小鳥飛過了——的——（生練習說話）

④師：是啊，所以小鳥笑著勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

⑤誰會讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）

⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說，你們覺得它們在笑什么？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）

2、看課件：師：青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什么道理呢？下一節課繼續學習。

三、板書設計：