作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

四年級上數學教案人教版篇一

1．經歷探索的過程。發現并掌握商不變的規律。

2．能正確應用進行計算，并能解決生活中的實際問題。

3．能運用商不變的規律，進行一些除法運算的簡便計算。

4．在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。

探索與發現商不變的規律

1．計算并觀察下面兩組題目，找一找它們的規律：

引導學生觀察，比較從式子中發現什么規律？

學生計算并分析出：被除數和除數同時擴大10倍，商都是4。

2．繼續展示

引導學生觀察，比較從式子中發現什么規律？

學生分析總結：被除數和除數同時擴大4倍，商都是2。

3．教師引導總結：

強調：要使商不變，被除數和除數都乘以0或者除以0可以嗎？為什么？

1．問：下面的式子為什么可以這樣做？

強化學生對商不變規律的理解。

2．王叔叔送貨從工廠到商店，一路上都是勻速行駛，下面是他行駛的路程和時間的關系表格，你能把表格填寫完整嗎？

（1）學生獨立完成，交流發現。

（2）引導學生觀察，比較從表格中發現什么規律？

（3）根據你的發現，說說128分能行駛多少千米？

引導學生利用規律再進行計算。

問：給你一堆鐵絲，你能用臺秤測出它有多少米長嗎？

1．學生討論并交流，教師引導：臺秤是測物體質量的，那么鐵絲的長度和質量之間有什么關系呢？

2．讓學生說一說發現了什么規律？

這節課你有什么收獲？

四年級上數學教案人教版篇二

師：同學們，我們在做計算時，總是希望做得又對又快。你要仔細肯定能實現你的愿望，對于有些題目，運用簡便方法計算，那將做得又對又快，有興趣學嗎？

1、教學例1。

①多媒體出示教材第39頁情景圖。

②師：李叔叔愛看書，昨天看到第66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁，還剩多少頁沒看？

③生看題，理解題意。

④師：看到第66頁，是什么意思？

生：看了66頁。

師：請你幫忙算算，還剩多少頁沒看？

生演算，小組里交流。

⑤生匯報。

生甲：234—66—34

生乙：234—66—34

=168—34 =234—（66+34）

=134（頁）=234—100

=134（頁）

生丙：234—66—34

=234—34—66

=200—66

=134（頁）

⑥師：他們是怎樣計算的？

生甲：我是從左往右按順序算的。

生乙：我發現兩個減數相加得100，再用234減去100，得134，這樣算比較簡便。

生丙：我發現234—34，剛好得200，200—66得134，這樣算比較簡便。

師：你們說得都很好，算得對。

⑦議一議，你喜歡哪種方法？學生自由討論。

⑧師：遇到這類比較有特點的題目時，可以采用生乙、生丙的簡便算法比較好。一個數連減去幾個數，等于這個數減去這幾個減數的和。一個數連減去幾個數，如果一個減數與被減數有相同的部分，把它先減去比較簡便。

2、完成第39頁“做一做”的第1題。

528—53—47 470—254—46

545—167—145

生匯報。

生甲：528—53—47

生乙：470—254—46

=528—（53+47）=470—（254+46）

=528—100 =470—300

=428 =170

生丙：545—167—145

=545—145—167

=400—167

=233

3、教學例20。

①出示教材第40頁例2圖。

師：看圖，說說你所見的。

②師：看左圖，這四本書中，哪三本的總價在100元左右？

生甲：把每三本書的價錢相加，就知道了。

列式：56+31+19 56+31+24

56+19+24 31+19+24

生乙：我是這樣計算的，先算出四本書的總價，再與100元比較，多的錢與哪本書的價錢接近，把它除去，那么另外三本書的總價錢在100元左右。

生按上面的方法試一試。

師：哪一種方法最簡便？

生丙：生甲的`方法要算四道式題，生乙的方法只算一道式題，都能解決向題。

生丁：我認為生乙的方法好。

師：生甲、生乙的方法都對，在實際應用中，我們認為生乙的方法比較簡便，具體做題時，多動腦，想出好辦法來。

③師：看右圖，我付100元，買這兩套書，找回多少錢？

生小組里交流。生匯報。

生甲：100—48—47

生乙：100—（48+47）

=52一47 =100一95

=5（元）=5（元）

生丙：這兩套書的價錢小于50，可以把100分成兩個50，50—48和50一47，還剩2+3=5（元）。

師：討論一下，誰的方法最簡便？

生丁：生丙的方法最簡便。

師：生丙的方法簡便。做具體題時，多分析，想出恰當的辦法解決。

1、你會填。在0里和橫線上填寫相應的運算符號和數。

868—52—48—868○（52+）

1500—28—272=（28○272）

415—74—26= ○（○）

2、教材第41頁第2題，第39頁“做一做”第2題。

通過這節課的學習，你又學會了什么？還有什么地方不太清楚？能和大家交流嗎？

四年級上數學教案人教版篇三

教學目標：

1、經歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數產生于生活，感受生活中處處都存在小數；

2、理解小數的意義，能說出小數各部分的名稱，掌握小數的讀、寫方法，并正確能讀寫小數；

3、在合作與交流中的過程中，感受數學學習的樂趣。

教學教法：

教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導發現法、等方法的優化組合。引導他們去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。小數的含義是屬概念教學，較為抽象、凝煉，根據學生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規律。

1、從生活中了解小數，明確要用小數表示的必要性。

2、從已有的生活經驗中，理解、抽象小數的意義。

3、 通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數產生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數 。

4、了解小數在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數學在身邊，感受數學學習的價值和樂趣。

教學學法：

1、學會通過觀察、測量、歸納，可以發現生活中處處都存在小數 。

2、引導學生自主探究，培養他們用已有知識解決新問題的能力。

3、通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養學生的自學能力和合作交流的好習慣。

教學過程：

一、創設情景 導入新課

創設“5.1”假期情景 ，使本課內容與學生的現實生活經念相吻合

1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？

2、老師買了一本書，同學們猜一猜要多少元？

從同學們的回答中歸納出不能用整元數表示的這種數，要用小數表示。引入課題。

這樣的設計，旨在把枯燥的數學知識與學生的生活實際相聯系，引發起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入的學習狀態，為主動探究新知識聚集動力。

二、明確目標 探索新知

同學們都知道小數就在我們的生活中存在，那么同學們想了解小數的什么？

我預設學生的提問（預設）

1、小數是怎么來的。（怎么產生的）

2、什么叫小數？（小數的意義）

3、小數是怎么讀的，怎么寫的？

根據學生提的問題，師生分析問題

1、師生小結小數的意義

（1）象“0.1、0.3、0.9”這些小數叫1位小數。（分母是10的分數，可以寫成1位小數。1位小數表示十分之幾。）

（2）象“0.01、0.04、0.18”這些小數叫2位小數。（分母是100的分數，可以寫成2位小數。2位小數表示百分之幾。）

（3）象“0.001、0.015、0.219”這些小數叫3位小數。（分母是1000的分數，可以寫成3位小數。3位小數表示千分之幾。）

2、學習小數的寫法

三、鞏固新知

1、練習“考考你”；（練一練）第1題

2、用米做單位測量同桌的高度；

3、菜市場買菜統計表。

【把小數在實際生活中的運用結合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣】

四、小結

1、了解小數的歷史。（小資料）

【了解小數的歷史，激發學生的愛國熱情。】

2、學了小數這節課，能談談你知道了些什么嗎？

五、作業布置

1、從生活中記錄一些小數，明天同學之間相互交流；

2、完成《作業本》

布置實踐性的作業，使學生把小數在實際生活中的運用結合起來，體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣。

四年級上數學教案人教版篇四

1、掌握三角形內角和是180°，并能應用這一規律解決一些實際問題。

2、讓學生經歷“猜想、動手操作、直觀感知、探索、歸納、應用”等知識形成的過程，掌握“轉化”的數學思想方法，培養學生動手實踐能力，發展學生的空間思維能力。

3、在活動中，讓學生體驗主動探究數學規律的樂趣，體驗數學的價值，激發學生學習數學的熱情，同時使學生養成獨立思考的好習慣。

讓學生經歷“三角形內角和是180度”這一知識的形成、發展和應用的全過程。

三角形內角和的探索與驗證。

量角器 各種類型的三角形（硬的紙板） 三角板

一、設疑激趣，導入新課

師：今天老師給大家帶來了一位朋友（課件）出示三角形，

師：對于三角形你有哪些認識與了解。

生：三角形有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

生：由三條線段圍成的平面圖形叫三角形。

師：介紹內角、內角和

三角形中每兩條邊組成的角叫做三角形的內角。

師：三角形有幾個內角。

生：三個。

師：這三個角的和，就叫做三角形的內角和。你知道三角形內角和是多少度？

生1：我通過直角三角板知道的

生2：我通過長方形中四個角都是直角，是360度，三角形是長方形的一半，所以是180度

生3：我預習了，三角形內角和就是180度)

師：是不是向他們說的一樣，所有的三角形內角和都是180度呢？

二、自主探索，進行驗證

師：你打算怎樣驗證呢？

生1用量角器量出每個角的度數，再加一加看看是不是180度

生2：把三角形撕下來

師：怎么撕？象這樣撕嗎？（作亂撕狀），能說的詳細些具體些嗎？

生2：（補充），把三個角撕下來，拼在一起，看能不能拼成一個平角

生3：把三個角順次畫下來也可以

生4：拼一拼的方法

師：好！同學們想出了這么多辦法，下面就用你喜歡的方法驗證

師：cai多媒體課件展示操作要求：

合作探究：

1、每四人一組，每組至少選兩個三角形，用你喜歡的方法驗證

2、看那個小組驗證的方法新、方法多

師：在巡視，并進行個別操作指導

三、交流探索的方法和結果

孩子們探索的方法可能有三個：

生1：一是用量角器量各個角，然后再算出三角形中三個角的度數和，用這種方法求的結果可能是180度也可能比180度小一些，也可能比180度大一些。

生2：二是用轉化法，把三角形中三個角剪下來，拼在一起成為一個平角，由此得出三角形中三個角的和是180度。

生3：三是折一折，把三個角折在一起，折在一起成為一個平角，由此得出三角形中三個角的和是180度。

四、歸納總結，體驗成功

師：孩子們，三角形中三個角的度數和到底是多少度呢？

生：180度。

五、拓展應用

1、基礎練習

2、等邊三角形、等腰三角形、直角三角形

六、課堂小結

談一談自己的學習收獲。

四年級上數學教案人教版篇五

四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經過三年的學習，已經基本掌握了小學第一學段的學習方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，對所學知識掌握較好，并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維發展也就不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

這一冊教材包括下面一些內容：認識更大的數、乘法、除法、生活中的負數、線與角、圖形的變換、方向與位置統計等教學內容。

1、第一單元“認識更大的數”。本單元是在第一學段學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識億以內的數在實際生活中的意義，掌握大數讀寫的方法，認識近似數及其作用。

2、第二單元“線與角”。

本單元學習的內容主要有：直線、線段、射線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。

3、.第三單元“乘法”。

本單元學習的內容主要有：三位數乘兩位數，對一些較大的數進行估計，認識計算器以及運用計算器探索一些數學規律。

4、 第四單元“運算律”

本單元學習的內容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結合律、乘法分配律。

5、第五單元“方向與位置”。

本單元學習的主要內容有：在方格紙上用數對表示某一點的位置、描述簡單的路線圖。掌握根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置，提高學生的空間觀念，認識周圍的環境。

6、第六單元“除法”。

本單元的學習是小學階段整數運算的最后一個章節內容。本單元學習的內容主要有：三位數除以整十數，三位數除以兩位數，速度、時間與路程的數量關系。

7、第七單元“生活中的負數”。

本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數，對此學生已經積累了比較多的生活經驗。

8、第八單元“可能性”。

本單元學習的主要內容有：感受簡單的隨機事件、感受可能性有大有小。在這一單元中，學生學習事件發生的確定性和不確定性，事件發生的可能性有大有小。感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。知道事件發生的可能性有大有小。

1.學生將經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義；認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內數的大小；掌握萬、億為單位表示大數的方法；認識近似數，能求一個數的近似數，能對大數進行估計。

2.學生將理解三位數乘兩位數乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數學規律。

3.學生將理解除數是兩位數除法的計算方法，并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡單問題；經歷探索商的變化規律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發現的規律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。

4. 經歷交換律和結合律的探索過程，理解并掌握這兩個運算定律，并能將其應用于簡便計算之中。體驗交換律和結合律的應用價值，培養學生根據實際情況選擇運算定律進行簡便運算的意識和能力。

5.學生能認識負數在日常生活中的意義，會用負數表示一些日常生活中的現象。

6.學生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數的角。

7.學生將能在具體的情境中，用數對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8. 初步感受到事件的發生隨機性，能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。知道事件發生的可能性有大有小。

1.從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。

2.加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

3.引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。

4.激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5.注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

6.注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

7.遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

8.加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

一、認識更大的數9課時

二、線與角9課時

三、乘法7課時

四年級上數學教案人教版篇六

教學目標：

1、知識與技能

使學生理解并掌握從一個數里連續減去兩個數的幾種常用算法，并能根據具體情況選擇合適的方法進行簡便。

2、過程與方法

培養學生根據實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力，提高學生學生觀察比較能力和思維的靈活性，發展學生思維。

3、情感態度價值觀

通過學習活動，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學與現實生活的聯系，學會用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重點：

理解并掌握從一個數里連續減去兩個數的幾種常用算法，并運用其進行一些簡便計算。

教學難點：

學會根據數的特點靈活選擇算法進行簡便計算。

教學思路：

在教學中，我想先讓學生獨立思考，解決問題，然后通

過全班交流解題方法時學生對多種解題方法的觀察分析，讓學生體會到其中的簡便算法，并且探討選擇簡便算法的靈活性，使學生感受到問題解決策略的多樣化和根據數字特點選擇計算方法的靈活性。

教具學具準備：

多媒體課件

教學流程：

一、游戲導入

1、對口令游戲

2、敘述：同學們喜歡整十、整百數之類的嗎？其實我們計算時常常會用湊整的方法使得計算更簡便，接下來讓我們繼續一起來解決一個與計算有關的問題吧！

二、探究新知

1、初學交流

（1）出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數學信息？要解決的問題是什么？

（2）自己嘗試解答。請同學們用不同的方法列出算式。

（3）體驗多種計算方法

a、指名學生匯報，并說說是怎么想的（板書三種不同算式）234—66—34=234—（66+34）234—66—34=234—34—66

b、你是喜歡用哪種方法進行計算的？為什么？

c、那現在我把234改成266，想一想，這個時候選擇這三種的哪一種方法計算更簡便？為什么？

2、合作引領

（1）舉例：你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？

100—20—80=100—（20+80）

160—32—60=160—60—32

…………

（2）總結規律

討論總結：

①交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時你們認為怎樣計算簡便。

②總結：可以從左往右按順序計算；也可以把減數加起來，再從被減數里去減；還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們要根據數字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。

③（出示連減的簡便計算方法。）用字母該如何表示呢？

板書：用字母表示a—b—c=a—（b+c）=a—c—b ★—▲—■=★—（▲+■）

三、反饋提升

（一）相機測評

1、在○里和橫線上填寫相應的運算符號和數、

2、選擇題。看看哪種方法好。

3、數學小醫生。

（二）拓展提升

1、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算

四、鞏固練習（課件出示）

五、全課總結。

今天你有什么收獲？這節課我們學習了什么，你獲得了哪些新知識？

四年級上數學教案人教版篇七

p5 ~ 7

1、通過“買文具”的問題情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。

3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4、培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。

引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

多媒體課件、口算卡

一、復習

1、口算（開火車）

40÷8

28÷7

36÷6

24÷8

81÷9

15÷3

2、提問：上節課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

3、練習（二人板演，全班齊練）

4×8+6 40-6×4

二、探索新知

出示p5 主題圖，引導學生觀察。

1、 理解圖中內容，讓學生找信息。

2、讓學生根據圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？

3、解決問題。

（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元 3本作文本一共18元

所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。

（2）列算式。學生通過討論可以得出兩種方法

（a） 18÷3=6（元），6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

（b） 18÷3+4

=6+4

=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，掌握算法。

全班討論：18÷3+4 表示什么意思？

算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元， “18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此計算“18÷3+4”的時候，應先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計算。

（4）引導學生發現：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。

4、嘗試解決問題。

（1）提問：每本算術本現價比原價便宜多少元？

（2）讓學生小組討論后嘗試獨立解答。

（3）訂正，并引導學生發現：既有減法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算減法。

5、小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

6、說一說下面哪種做法對。

總結脫式計算寫法

1、不參加運算的部分要抄下來，等號前后應該相等。

2、現算乘除法，再算加減法。

三、課題鞏固練習

p6“試一試”。

1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。

2、先說運算順序，后讓學生獨立計算。

3、結合情境說下面算式的意思，并計算

四、鞏固練習

p6~7連一連全部內容。

五、總結

計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

買文具（除加、除減兩步計算式題）

解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

解法二： 18÷3+4

=6+4

=10（元） 答：笑笑一共需要10元。

四年級上數學教案人教版篇八

教材內容：

教材的地位和作用這部分內容是學生已經認識了自然數，并初步認識了分數和小數的基礎上，結合熟悉的生活情境，初步認識負數。通過教學，一方面可以適當拓寬學生對數的認識，激發進一步學習的愿望；另一方面也為學生在第三學段進一步理解有理數的意義以及進行有理數運算打下基礎。

教學目標：

①收集生活素材來滲透負數的概念。引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。

②能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

③初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題。對正數、0、負數之間的大小有個直觀的認識。

④感受數學在實際生活中的作用，培養自主探求新知的良好品質及實際應用能力。

學者分析：

本班有學生62人，大部分屬于中上水平，學生已經具有一定的認知水平，他們好奇心強，具有創新和知識的遷移能力。

教學策略：

（1）通過豐富多彩的現實生活情景，幫助學生了解負數的意義。負數的產生和發展源于生活的需要。因此，教學本節課應注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負數現象，既讓學生引起探究的興趣，又讓學生感受到數學就在生活中，體驗到數學的無窮魅力和價值。

（2）借助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關系。本課的難點在于學生不容易理解負數、正數與0的關系。如何突破難點，直觀教學手段是關鍵。這其中溫度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認識到它們三者之間的關系。

（3）開展有層次的探究活動，引領學生主動建構，發展學生的數學思維能力。

教學過程：

一、復習

1、復印存折明細記錄貼入，觀察支出（—），存入(+)，這一欄的數各表示什么意義？

“+”表示( )

“_” 表示( )

他們表示的意思是()

{填相同還是相反}

2、上網收索今天的天氣預報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫數據。

哈爾濱( )表示—--------------------------------------------

福州( )表示—--------------------------------------------

它們是以( )度為基準，例如：+16°表示--------------+16°表示--------------

—16°與—16°表示兩個( )意義的量。

哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低？

比較：+16°( )—16°{填>，<或=}

3、帶有“+”的數有-------------叫----數

帶有“-”的數有------------- 叫----數

+16讀作--------------------—16讀作

4、思考：0是正數還是負數？

5、收集生活中不同用法的負數，并說說表示什么？

二、講授新課

1、檢查

（1）+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是（相 反 ）{填相同還是相反}

（2）打開天氣預報圖

哈爾濱（ —9°~~~—19° ）表示—----今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結冰。------

福州（ 11°~~~~~6° ）表示—----今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖 ，看不見下雪，結冰的現象。------

它們是以（ 0 ）度為基準，例如：+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----

+16°與—16°表示兩個（相反 ）意義的量。

哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低？

補充：認識數軸表示

—16 0 +16

（3）生匯報

帶有“+”的數有------------- 叫正數 注：也可省略“+”號

帶有“-”的數有------------- 叫負數 注：不可省略“—”號

+16讀作-正十六-------—16讀作—負十六--------

(4)0是正數還是負數？把你的思考與小組交流，討論。然后小組匯報。

總結：0既不是正數也不是負數，它是正負數的分界點。

（5）、舉生活中正負數的例子

例如：盈利與虧選，上車人數與下車人數，地上成數與地下層數，水位升高與下降，相反方向的距離等。

學完這節學生還有疑難問題嗎？，提出，由同學，小組解決，最后困難由老師及時解答。

四年級上數學教案人教版篇九

1、使學生知道常用的土地面積單位-----公頃、平方千米（平方公里），通過實際測量和觀察，知道1公頃有多大。

2、使學生掌握土地面積單位間的進率和簡單換算。

3、培養學生的參與意識，感受數學知識與生活實際有著密切的聯系。

知道1公頃有多大，掌握土地面積單位間的進率。

土地單位間的換算。

一、復習。

1、到目前為止，你都認識了哪些常用的面積單位？它們之間的進率是多少？

2、像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位，是計量面積時使用的。在計算土地面積時要使用土地面積單位 （板書課題：土地面積單位）常用的單位有平方米、公頃和平方千米。【演示課件土地面積單位】

二、新授。

1、認識1公頃。

（1）將學生帶到操場，畫一個邊長是10米的正方形。引導學生觀察、計算正方形的面積。

（2）教師指出：100個這樣的正方形土地的大小，叫做1公頃。為學生介紹學校操場、教學樓的占地面積。

（3）把學生帶回教室，思考討論：公頃和平方米之間的進率是多少？（1公頃=10000平方米）

2、教學例題。

（1）出示例題，學生試算。

一個長方形果園，長250米，寬120米。這個果園有多少公頃？

（2）匯報展示，全班訂正。【繼續演示課件土地面積單位】

250120=30000（平方米）

30000平方米=3公頃

答：這個果園有3公頃。

（3）測量土地時，一般用米作長度單位來測量。算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃。

3、認識平方千米。

（1）我們都知道我們偉大的祖國有960萬平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公頃還要大的土地面積單位。

（2）大家想一下，邊長是1000米的正方形面積是多少？1000000平方米也就是1平方千米。想象一下1平方千米有多大？

（3）誰能計算一下平方千米和公頃之間的進率是多少？

三、鞏固練習。

1、 2公頃=（ ）平方米

50000平方米=（ ）公頃

2平方千米=（ ）公頃

4000公頃=（ ）平方千米

2、（1）北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合（ ）平方米。

（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合（ ）公頃。

3、一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃？

四、全課小結。

通過這節課的學習你有了些什么新的收獲？

五、課后作業。

1、（1）北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合（）平方米。

（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合（）公頃。

2、一個飛機場新建一條跑道，長2500米，寬80米。占地多少公頃？

3、一塊正方形的果園，周長是2400米。這個果園有多少公頃？

4、農民給水稻施化肥。每公頃施225千克。在一片長200米，寬150米的長方形稻田里，應施化肥多少千克？