作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵挛医o大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

春風(fēng)拂面教案 春風(fēng)拂面小學(xué)課本篇一

春風(fēng)像什么 推薦度：

春風(fēng)的詩(shī)句 推薦度：

跳繩教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

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作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的春風(fēng)拂面教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

本課通過(guò)做模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解風(fēng)的成因，鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標(biāo)“編輯科普小報(bào)”打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容共安排五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、搜集關(guān)于描述風(fēng)的相關(guān)資料；

2、提出關(guān)于風(fēng)的問(wèn)題，填入問(wèn)題銀行；

3、選擇問(wèn)題，做出猜想和假設(shè)；

4、搜集資料，解釋風(fēng)的成因；

5、做空氣對(duì)流實(shí)驗(yàn)，模擬風(fēng)的形成。通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，描述出風(fēng)形成的原因和正確操作驗(yàn)證“風(fēng)的成因”的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)情分析

兒童從小就對(duì)氣象產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，“風(fēng)是怎么形成的”也是未解之謎，因此學(xué)生對(duì)本課有較強(qiáng)的探究欲望。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了“驗(yàn)證性試驗(yàn)”的基本方法，了解了表達(dá)與交流的常用方式，已具備了一定的觀察、分析能力，所以本課的探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該比較輕松。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。

2、能用5個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)做“風(fēng)的形成”實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件，風(fēng)的資料；中國(guó)地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等。評(píng)價(jià)任務(wù)

1、能說(shuō)出5個(gè)以上合適的詞語(yǔ)來(lái)描述不同的風(fēng)。

2、能夠?qū)︼L(fēng)提出具有研究意義的問(wèn)題。

3、能夠通過(guò)模擬風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)解釋風(fēng)的成因。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師引導(dǎo)：春天的花嬌艷美麗，春天的草綠意盎然，春天的雨淅淅瀝瀝，

春天的風(fēng)又是什么樣的呢？你能用什么詞語(yǔ)來(lái)描寫春天的風(fēng)？（春風(fēng)送暖、春風(fēng)拂面）相機(jī)板書課題、

2、夏天的`風(fēng)怎么樣？秋天的風(fēng)呢？冬天的風(fēng)呢？

（1）、引導(dǎo)學(xué)生猜想風(fēng)是怎樣形成的。從以下三方面思考：

a、刮風(fēng)時(shí)有什么現(xiàn)象？（出示圖片）

b、你能看見風(fēng)嗎？

c、你能利用身邊的材料產(chǎn)生風(fēng)嗎？

（2）、小組討論

（3）、小組匯報(bào)并解釋自己的猜想和假設(shè)。

（4）、教師說(shuō)出自己正確的猜想和假設(shè)。（風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的）

a、教師介紹實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)方法

b、小組合作，邊操作邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

c、提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察。（必要時(shí)可討論）

（1）、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，風(fēng)葉有什么變化？

（2）、拿走蠟燭后，風(fēng)葉發(fā)生了什么變化？

（3）、這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出：蠟燭燃燒的熱量使空氣受熱上升，從而使空氣流動(dòng)形成風(fēng)。）

d、小組討論：

（1）、我們從實(shí)驗(yàn)中可得出什么結(jié)論？

（2）、教師巡回指導(dǎo)。

e、總結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)形成風(fēng)的。

1、導(dǎo)問(wèn)：透明的圓筒里的風(fēng)是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)形成的，那自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的呢？

2、提問(wèn)：自然界的風(fēng)是什么力量使其產(chǎn)生的？

a、人力b、電力c、蠟燭d、太陽(yáng)

3、總結(jié)：

地球上不同地方的溫度差異主要和太陽(yáng)光的照射有關(guān)，所以歸根結(jié)底，是太陽(yáng)的熱能是地球上的空氣流動(dòng)而形成了風(fēng)。

1、為什么我國(guó)大部分地區(qū)冬季總是刮北風(fēng)？

2、漁船什么時(shí)候離岸出海才能正好順風(fēng)行駛？

3、為什么有的星球上沒(méi)有風(fēng)？

本節(jié)課我們了解了風(fēng)的形成，也了解了不同的風(fēng)，還有一種非常厲害的“龍卷風(fēng)”，它威力無(wú)窮，可以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人公一不小心就被卷上了云端，那么他們?cè)谠评飼?huì)有什么奇遇呢？我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：空氣流動(dòng)形成了風(fēng)

風(fēng)的形成原因

太陽(yáng)的熱能是地球上空氣流動(dòng)形成了風(fēng)

設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了各種不同的風(fēng)及風(fēng)的形成原因。風(fēng)的形成有比較復(fù)雜的原因，僅靠學(xué)生已有的知識(shí)是很難探究出來(lái)的，所以采用“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”的方式，先通過(guò)搜集資料，找到風(fēng)的形成原因理論描述，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，這樣處理能降低學(xué)習(xí)難度，符合教學(xué)實(shí)際。

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