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長春工程學院專業(yè)錄取分數(shù)線篇一

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2013安徽高考分數(shù)線

安徽高考分數(shù)線

長春工程學院錄取分數(shù)線

全國歷年高考理科分數(shù)線匯總

全國歷年高考文科分數(shù)線匯總

相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，是的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應(yīng)該逐年計算目標院校往年的錄取線差：

=當年平均錄取分數(shù)-當年相應(yīng)批次控制分數(shù)線

下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：

例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：

平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。

長春工程學院介紹：

長春工程學院是2000年由三所具有50年辦學歷史的全國示范性高等工程專科重點建設(shè)學校（原長春建筑高等專科學校、長春工業(yè)高等專科學校、長春水利電力高等專科學校）合并組建的一所以工為主，工、管、文、理等學科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性普通本科大學，隸屬于吉林省人民政府。

學校的辦學歷史可追溯至新中國建立初期。早在1951年9月到1953年7月，為在短時期迅速恢復和建立國家基礎(chǔ)工業(yè)體系，經(jīng)東北人民政府、中央人民政府燃料工業(yè)部籌劃和批準，分別成立了長春土木建筑高級職業(yè)學校、長春測量地質(zhì)技術(shù)學校和長春水力發(fā)電工程學校。

上世紀80年代中期以前，三所學校均幾經(jīng)易名，隸屬關(guān)系和辦學層次多次變更，主要歸屬原冶金工業(yè)部和水利電力部管理，為冶金建筑、冶金地質(zhì)和水利水電行業(yè)培養(yǎng)一線專門技術(shù)人才。

50年代末，原長春水利電力專科學校升格為吉林水利水電學院，舉辦本科教育，招收培養(yǎng)河川樞紐與水電站建筑和農(nóng)田水利工程等專業(yè)的本科生。

1984年到1985年，經(jīng)教育部批準，三所學校分別升格為長春建筑專科學校、長春地質(zhì)專科學校和東北水利水電專科學校。在此后十多年的辦學歷程中，三所學校在教育教學改革中為推動我國高等工程專科教育發(fā)展，積累和提供了許多寶貴經(jīng)驗，有4項教學改革成果獲國家級教學成果二等獎，教務(wù)處曾兩次被教育部評選為“全國普通高校優(yōu)秀教務(wù)處”；1997年，三校均被教育部遴選確定為全國示范性高等工程專科重點建設(shè)學校，在當時全國高等專科教育改革和建設(shè)中發(fā)揮了帶頭和示范作用。

1996年開始，三所學校陸續(xù)招收并培養(yǎng)建筑工程等16個專業(yè)本科生。

2000年3月，教育部正式批準三校合并組建長春工程學院。合校以來，學校辦學規(guī)模得到擴大，教育事業(yè)快速發(fā)展，辦學水平不斷提高，綜合實力明顯增強，建成了以建筑、地質(zhì)、水利、電力、機械、電氣工程等工科專業(yè)為主，工學、管理學、文學和理學等學科門類交叉共存的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和具有應(yīng)用型教育特色的教學型大學。學校曾多次被吉林省政府、長春市政府授予“模范單位”、“文明單位標兵”等稱號，學校黨委被長春市委授予先進黨委稱號。2007年2月，經(jīng)中國人民解放軍總政治部和教育部批準，學校成為具有國防生招生資格的百所大學之一。

學校現(xiàn)有西校區(qū)（寬平大路）、東校區(qū)（同志街）和南校區(qū)（前進大街）等三個校區(qū)，占地總面積52.50萬㎡；各類校舍總建筑面積47.94萬㎡；運動場地總面積10.37萬㎡；固定資產(chǎn)總值4.25億元，其中教學科研儀器設(shè)備總值1.31億元；圖書館館藏印刷型圖書121萬冊，電子圖書32萬種；校園網(wǎng)覆蓋全校；建有計算機基礎(chǔ)訓練中心、工程訓練中心、先進制造技術(shù)實踐教學基地、電力系統(tǒng)仿真實踐教學基地、土木工程施工工藝實踐教學基地、巖土工程與鉆探實踐教學基地、電廠仿真實踐教學基地、服裝工藝實踐教學基地、現(xiàn)代商務(wù)模擬實踐教學基地和管理工程實踐教學基地等10個校內(nèi)實習實訓基地，建有124個校外實習基地，其中相對穩(wěn)定的基地84個。

學校有1個吉林省重點學科、1個吉林省高等學校工程研究中心和1個吉林省重點建設(shè)實驗教學中心。

學校現(xiàn)有教職工1614人，教學科研人員總數(shù)為813人，其中教授（或相當專業(yè)技術(shù)職務(wù)者）86人、副教授（或相當專業(yè)技術(shù)職務(wù)者）334人，具有博士學位的教師78人，具有碩士學位的教師429人，具有碩士學位以上的教師占教學科研人數(shù)的62.4%。有2人入選新世紀百千萬人才工程國家級人才和教育部新世紀人才支持計劃，2人遴選為吉林省有突出貢獻中青年專業(yè)技術(shù)人才，1人被遴選為吉林省高級專家，3人被遴選為吉林省拔尖創(chuàng)新人才，6人被遴選為吉林省省級主講教授、教學名師和中青年骨干教師，1個教學團隊被評為吉林省優(yōu)秀教學團隊；11人獲寶鋼教育基金優(yōu)秀教師獎；16人曾獲得過國務(wù)院特殊津貼；2人被中國科學院和吉林大學聘為博士研究生導師，28人被吉林大學、長春工業(yè)大學、東北電力大學等高校聘為碩士研究生導師。

學校辦學以本科教育為主，面向全國招生。現(xiàn)有全日制在校學生13919人，其中本科生11724人，專科生、高職生2195人。

學校設(shè)有機電工程學院、電氣與信息工程學院、能源與動力工程學院、土木工程學院、水利與環(huán)境工程學院、勘查與測繪工程學院、建筑與設(shè)計學院、管理學院、理學院、外語系、軟件職業(yè)技術(shù)學院、人文社科部、體育部、計算中心、工程訓練中心、繼續(xù)教育學院和國防教育學院等17個教學單位。設(shè)有土木工程、水利水電工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動化、機械設(shè)計制造及其自動化、工程管理等31個本科專業(yè)和9個專科專業(yè)。

在長期辦學歷程中，學校不斷傳承篤行務(wù)實、艱苦奮斗、開拓進取、敬業(yè)奉獻的光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚“重教崇實、和諧創(chuàng)新”的優(yōu)良校風，始終將人才培養(yǎng)質(zhì)量視為辦學的生命線；始終堅持“德智體美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)綜合提高”的育人理念；始終堅持以應(yīng)用能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)為主線，積極推進各項教學建設(shè)與改革，專心致力于培養(yǎng)“安心基層、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)好、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才”，教育教學質(zhì)量持續(xù)提升。半個多世紀以來，學校為國家培養(yǎng)和輸送了近九萬名專業(yè)技術(shù)人才，他們中的大多數(shù)常年奮戰(zhàn)在工程技術(shù)一線，為發(fā)展我國建筑、地質(zhì)、水利、電力等基礎(chǔ)工業(yè)做出了突出貢獻。在中國的大地上，凡有大型建筑工地、金屬礦山、水電工程和電力工業(yè)的地方，就有長春工程學院畢業(yè)生的身影和業(yè)績。

學校高度重視教學研究與改革對教學工作的先導和促進作用。“十五”以來，全校教師和教學管理人員主持或參加了408項各級各類教研教改課題，其中省部級課題123項；獲國家級教學成果獎2項，吉林省教學成果獎9項；獲省級以上（含省級）現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀成果獎28項；出版教材和專著210部；建成省級精品課程4門和省級優(yōu)秀課程32門。

學校堅持產(chǎn)學研互動發(fā)展，積極推進科學研究、技術(shù)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化工作，努力為吉林經(jīng)濟社會發(fā)展和振興東北老工業(yè)基地做貢獻。近五年，我校教師主持和承擔各級各類科研課題459項，其中包括國家級課題9項、省部級課題139項；獲得省部級科技成果獎11項，吉林省高等學校科學技術(shù)研究優(yōu)秀成果獎7項；授權(quán)專利35項；共發(fā)表學術(shù)論文1835余篇，被sci、ei、istp三大檢索收錄147篇。在節(jié)能建筑、污水處理、供熱通風、配電技術(shù)、勘查技術(shù)、機電技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用研究有所建樹。

學校堅持開放辦學，先后與德國奧爾登堡應(yīng)用科學大學、俄羅斯南部國立技術(shù)大學、韓國蓮庵工業(yè)大學、英國佩思利大學、澳大利亞維多利亞大學等國外高等院校建立了校際聯(lián)系和學術(shù)交流關(guān)系，互派專家、學者、留學人員進行學術(shù)交流，開展科研合作。學校設(shè)立了中青年教師出國進修專項經(jīng)費，選派中青年教師出國進修。近五年，共選派50余人次教師赴美國、日本、俄羅斯、英國、德國、荷蘭等國外高校進行短期訪問、交流或進修。

學校十分重視保持和加深與冶金、有色金屬、建筑、水利、電力等行業(yè)企業(yè)的傳統(tǒng)聯(lián)系和友誼，不斷鞏固和擴大產(chǎn)學研合作教育領(lǐng)域。