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人生如夢,夢如戲 人生如夢戲如人生 小說篇一
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人生，如夢如戲，人生最痛苦的是夢醒了無路可以走。
——題記
四月總復習，五月常摸底，六月擠獨木，七月分高低。八月收拾行囊，九月各奔東西。
那個燥熱的盛夏，送走了上一屆的畢業班。原本還是高二的我們，卻眼睜睜的淪為了“準高三”。
坐在高二的教室，學著高三的知識。一切都顯得那么理所當然。高三才是高中學習的分化階段。愛學的與厭學的井水不犯河水，胸有大志者與無為而治者涇渭分明。有著“鴻鵠之志”的同學，拼命的在教室里揮灑著墨水，而只有“燕雀之志”的同學，就成天到操場上揮灑著汗水。當在教室里揮灑過墨水的同學，在考場上揮灑著墨水和汗水時，那些曾經在操場上揮灑著汗水的同學，卻在考場外揮灑著口水和淚水。還有一部分同學，則是介于“鴻鵠”和“燕雀”之間的“麻雀”。他們雖然有著“大鵬之志”，卻是好高務遠眼高手低之輩。學習上考不出成績，球場上打不出球技，只知道麻木的揮霍著人民幣，恐怕就連嘩眾取寵也不會引起他人的注意。
高三，對于“鴻鵠”而言，是一場跟時間比賽跑，和意志拼能耗，與夢想齊飛翔的游戲。知識在腦海記憶的深處掙扎，精神在生理極限的邊緣祈禱。混亂的生物鐘吞噬了正常的睡眠，高聳的資料書掩蓋了嬉戲的欲望，身不可測的“題?！毖蜎]了自由的咽喉。
高三，對于“燕雀”和“麻雀”而言，則是一場跟老師之間知己知彼“浴血奮戰”的貓捉老鼠的游戲。高三的老師有一個很大的特點是：教學質量沒怎么提上去，管理質量卻提升的很快。時間概念深入他們的管理理念，同學們的作息表和生物鐘任由他們玩弄。
語文課上，我們舞文弄墨把玩文字游戲，我們在唐詩宋詞平平仄仄的韻律里飛翔。我們在明清小說那紛繁復雜的`社會背景里流浪，我們在先秦散文那溫水般的哲理中沐浴，我們在元曲重章疊韻的字里行間里漫步。
數學課上，我們想睡覺就得學會和老師打起“游擊戰”。當老師面對著我們講課時，我們就抬頭假裝聽講。當老師背對著我們抄寫題目時，我們就在桌前那“書山”的遮擋下打起盹兒來。我們時刻警惕著，提防老師的突然來襲。我們的游擊戰術是：敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。如此往返，樂此不疲。
政治課上，我們看小說就要敢于和老師周旋，每看一次小說，就要準備一兩本相關課本打起“掩護”。老師來了，就以迅雷不及掩耳之勢移花接木看起了課本，老師一走，接著了無聲息的看起小說。一不小心失手被抓，沒收小說沒商量。老師收一本，我們仍能神不知鬼不覺的從老師辦公室里偷出一本曾經被沒收的小說，這小說真是“取之不盡，用之不竭”。有時“道高一尺，魔高一丈”，有的同學直接把大量的小說下載到mp4上，這樣就大大的加快了瀏覽的速度，也提高了閱讀的安全性和隱蔽性。
英語課上，賣國賊(英語老師)嘰里咕嚕的咿呀著老外都聽不懂的外語，分明是在哼唱一支搖籃曲，無法抗拒夢魔的誘惑。夢里面賣國賊已將我罰站，語重心長苦口婆心的諄諄告誡道：你現在睡覺，你將做夢;你現在學習，你將圓夢。話未完，夢中我的耳朵已被誰揪起。
地理課上，我們跟著老師的節奏，一起“反轉地球”。老師自稱上知天文，下知道理;前知五百年，后知五百年。與江湖術士不相伯仲。他的教學理念是：地球上得不到的，就到星空中尋找。最讓人無法容忍的是他口出狂言，說給他一個支點，他能撬動整個地球。如此狂徒，豈不誤人子弟?
歷史課上，老師領著像駱駝隊一樣的我們，穿越歷史的黃沙，一步一步，重走“絲綢之路”。我們從西周的烽火臺邊路過，在秦漢的驛站里飲茶，在敦煌莫高窟里下榻，在樓蘭古國的城內歇腳。秦始皇帶著我們驅車橫掃六國，屈原不聽我們的勸阻跳投汨羅河，莊子手把手的教我們學寫作，韓非子身體力行的教我們搞改革。我們跟隨著孔子周說列國，開壇講課。突然，老師的手機鈴聲如同駝鈴一樣響起：親愛的，你慢慢飛。
每月一次的月考，是我們學習生活的主旋律，記得曾經有一份空白的試卷擺在我的面前，可是我沒有好好的答題，等到了交卷的時候才后悔莫及，考場上最痛苦的事莫過如此。如果上天可以給我再考一次的機會，我將會對那個監考老師說三個字：發卷吧!如果非要將這堂考試加上一段時間，我希望能——再復讀一年!
也許高三的煩惱，如同夏天瘋長的頭發，剪不斷，理還亂。正如哪個少女不懷春，哪個高三的學生不曾懷揣過大學夢呢?只是在高三這場游戲中，有的夢想升華成了理想，有的夢想墮落成了空想。夢想終究不等同于現實。因為夢想聽不到現實的心跳，現實也摸不清夢想的脈搏。但總有人的夢想會在現實中實現，總有人大夢想會在現實中滑落如同手中的橄欖枝。
如果說彩虹是受了挫折的陽光，那么“燕雀”是不是受了挫折的“鴻鵠”呢?我相信“燕雀”不都是翱翔于蓬蒿之間。扶搖直上九萬里，大鵬展翅恨天底的“燕雀”總還是有的吧!
高三，有的人在學習，有的人在嬉戲，也有的人在哭泣。無論怎樣，高三到底是一場玩弄人生的游戲。沒有應該不應該，只是有的人玩得精彩，有的人玩得失敗。…
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