當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

說課比賽心得體會字篇一

在經過了一輪精彩、激烈的比賽后，駱丹、吳莉莉兩位老師脫穎而出，獲得了比賽一等獎，溫好華、藍佳其、黃曉怡、賴瑞麗等4位老師獲得比賽二等獎。

比賽最后，雷志軍副校長代表學校作總結性發言，他指出，各位參賽老師均作了賽前的準備，比賽過程中也呈現了不同的說課風格與教學特色，對老師們的說課能力與教學交流能力都有一定的提高，但老師們還需要對數學的新課程標準進行鉆研和探索，要熟悉說課的流程及說課的核心素養，要積極參與各項活動來提升自身的教學能力和業務水平。

本次的說課比賽本著“相互學習、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供學習交流、展現自我的平臺，使老師們通過比賽，進一步鍛煉自身的交流能力、語言表達能力和賽場上的心理素質，從而提高專業素養，提高教學質量。

“說課”是教師鉆研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育、教學水平的一種好方法，也是促進教師專業化發展的有效途徑，更是廣大教師進一步學習新課程理論，指導教學實踐、夯實教學基本功、提高教科研水平的一項內在要求。為加強教學實踐研究，優化教學過程，促進教師夯實教學基本功，進一步推進“有效課堂教學”的實施，全面提高教育教學質量，學校決定于12月中旬開展文化組青年教師說課比賽活動，為使比賽順利開展并取得實效，特制定方案如下。

組長：黃舜朝

副組長：孫繼忠

成員：馬松 字金會 王元秀 張鵬清 周彩鳳 王國春 殷子勇 領導小組下設辦公室，張鵬清擔任辦公室主任，負責處理相關業務。

20xx年12月20日—21日

文化教研組辦公室

王元秀 李亞薇 孫繼春 李明英 嚴海瓊 張德蘋 趙艷月

李佳芹 羅朝鳳 王俊虎 番菲菲 史晨生 李溶 董春芬 龔美川 孫超 李曉媛 張國清 董 雪 許連楊 段美芬 瞿榕花 羅志瓊 羅曉娟 于蘭英 羅月星 黎志梅 楊 凱

馬松（組長） 字金會 范源海 張子雙 王國春 嚴學慶 周彩鳳 殷子勇 張鵬清

計時員：馬蓮花

登分員：杜彩明 趙學瓊

1、比賽內容：參賽教師根據所上教材自選1課時或1課書內容進行說課。

2、采用抽簽的方法確定比賽順序（12月14日星期五教研組例會時抽簽）。

3、說課時間為15分鐘，時間到即停止，不足12分鐘，扣2分。

4、所有參賽選手必須使用ppt輔助進行說課。

1、總分為100分，評委按照“說課評價標準”進行評分（評價標準見附表）。

2、去掉一個最高分和一個最低分，其余評委的。平均分為選手的最后得分。

根據選手的最后得分確定名次，設一等獎：2名；二等獎：5名；

三等獎：7名。

說課比賽心得體會字篇二

新航路開辟說課稿

各位老師、同仁下午好：

今天我準備從教材的地位作用、教學目標、教學重點、難點、學法與教法，：教學流程，教學反思，這幾個方面，對此課進行分析講解。

一．教材的地位和作用

1，本課是高等教育出版社《世界上古中古史》第十五章的第二板塊，新航路的開辟開始把世界連接成一個整體，擴大了各國之間的交流，對世界格局的發展產生巨大深遠的影響。是世界歷史走向的一個重要關口，這一刻的學習對把握世界動態，培養全球戰略意識有重要作用。

二．教學目標，因對象是大學本科生，教育目標是學生在對史實有一定了解的基礎上，從微觀和宏觀上把握歷史事件之間的聯系，學會多角度全面地認識和分析問題。

三．教學重點和難點

1，重點：把握新航路對世界的影響

2，難點：在眾多復雜的歷史信息中把握內在聯系，提升對“改革與開放”的認識，正確分析歷史人物活動及其給社會帶來的影響。

四．教法和學法

1，教法：綜合利用多媒體、地球儀、黑板等工具，回顧法，扮演當事人法，提問探案法，2，學法：放開包袱，換位思考法，提問假設法。

四．教學流程

1，開場白：對高中及上一個板塊——西歐封建制度的解體進行小結。 2，放五分鐘的小視頻——《大國崛起》的小短片。短片看守后讓學生回答新航開辟成功的條件。

3，對新航路開辟背景：在學生回答的基礎上進行梳理擴展，利用多媒體對航海家等重要人物進行簡要介紹，并對其個人素質特性進行提練分析。

4，利用地球儀、多媒體、地圖，對航海路線及區域進行梳理（利用地理學、氣象學、科技史的知識進行補充講解）。

5，在經濟、政治、文化、社會生活等方面對新航路的結果進行梳理，探討其內在聯系與規律。

6，對鄭和下西洋與新航路進行比較，分析評價航海家及探索者。 7，探索新航路開辟對當今世界的影響及對新航路開辟的最新學術研究動態進行梳理。最后，共同探討下一次“新航路開辟會”會是什么，在那一次中國該怎樣抓住機遇，超越自我。

五．板書設計

1，利用多媒體展示新航路開辟條件、內容和影響

六．教學反思

1，本課教學內容多，使用方法也豐富，我更多的是展示我們認識問題的方法和角度，引導學生思考，開拓視野，鼓勵學生關注時事，關注學界前沿。

學生才疏學淺，不足之處，不吝賜教。謝謝！

說課比賽心得體會字篇三

一、：

20xx年4月下旬

二、：

實驗小學青年教師a組、b組。

三、

1、根據下列提供的各學科教材內容，事先準備教案和說課稿，到時隨機抽取1課。

語文：三下《一面五星紅旗》；四下《普羅米修斯》；五下《威尼斯小艇》

數學：三下p114《面積》，四上p1--4《大數的認識》，五下p126--128《復式折線統計圖》

英語：四年級下冊p41；p48；p61

科學：三下《磁鐵的兩極》，四下《認識幾種常見的巖石》，五下《誰先迎來黎明》

音樂：三下《圓圓和彎彎》；四下《冬夜靜悄悄》；五下《雨中》。

美術：三下第10課《跳舞的點和線》，四下第12課《美麗的拼畫》，五下第11課《彎彎的小路》。

體育：

1、后滾翻成跪跳，跪跳起；換物賽跑。

2、前擲實心球，追逐跑。

3、雙手胸前傳球或曲線運球，立定跳或雙腳連續跳過障礙物。

說課比賽心得體會字篇四

全國初中青年數學教師作品集蔡海濤一元二次方程根與系數的關系- 初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集蔡海濤陳燕提公因式法分解因式- 初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集蔡海濤陳玲絕對值- 初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集鄧彥平平方根- 初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之高玲玲一次函數的圖象和性質- 初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之賀莉分式-·

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初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之溫立軍不等式和它的基本性質 –

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初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之許明達眾數與中位數 –

初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之袁光賢一元二次方程的根與系數的關系之一 –

初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之張芳一次方程組的應用 –

初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之張紅二次函數的圖象 –

初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之鄒立國二次三項式的因式分解 – 初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之王秀華無理數 –

初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之徐文學完全平方公式 –

初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之向前一元二次方程的應用 –

初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之唐芬一元一次方程的應用篇二：吉林省第二屆網絡視頻說課大賽作品登記表

附件2 吉林省第二屆網絡視頻說課大賽作品登記表 組別： 初中組

注：篇三：視頻說課

常規說課概述

說課是20世紀末大量運用的一種課堂教學研究的方式。隨著教學研究的大面積開展，其越來越顯示出強大的生命力，成為教學研究的常用形式之一。說課的主要內容有：1．說教材（又細分為說課內容、教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、學具準備等）；2．說教學設計思路；3．說教法；4．說教學過程；5．說板書；6．說教學反思等環節。

說課的表達形式是：說課前先認真備課，寫出書面說課稿。說課時，根據自己對教材的熟悉情況，說課的準備情況，可直接讀自己的稿子，也有完全脫稿或半脫稿形式解說的。 說課被越來越多的教師所認可，說明它在教研方面有很多優點：一是它節省時間和空間，一節課可用15分鐘左右時間說完，與現場講課相比，在一定時間內可以完成更多節課。因此對說課者來說可以有更多的人參與，聽課者可以在更大的場所內，允許更多人聽課，說聽兩方均增大了受益面。二是便于活動的組織安排。說課不需要學生參與，省去了調課等事項，時間、地點也不受教學課程表和教學課堂的限制。三是對說課雙方的理論水平提升快。說課中將課堂教學中要體現的教學思想理論的隱性思路變為直接的理論闡述，闡述對教學原理、理論的應用，對新課改理念的理解，有直觀的教育意義。

但是說課也有明顯的局限性，一是同一課題的說課和現場講課之間效果是否一致不好鑒別。俗話說：能說之人未必能行，能行之人未必能言。盡管說課頭頭是道，但是如果放到真實課堂中，其教學過程、理論方法等未必能實施好。因此有人還是主張用現場課堂教學來評判教師的真實教學水平。二是脫離了真實課堂和學生的教學設計，只是一個預設，教師與學生真實的互動如何，課堂教學必然有的問題的生成性表現不出來，也就看不出教師的親和力和適應性。三是教師只說不做，有些演示的東西表現不出來。

說課的新形式——視頻說課

隨著新課改的深入，教學研究的大面積開展，說課的應用越來越多，說課在教學實踐中也逐步得到了改進，產生出一種新的形式：視頻說課。它是以信息技術為輔助手段的說課，它改變了以前說課者只用語言表述的枯燥單一的形式，是運用多媒體手段的聲、像等視頻效果進行的一種多維形式的說課。

如何進行視頻說課呢？ 1．視頻說課的準備

說課稿的準備：圍繞教材內容、教學目標、教學中的重難點、教學設計思路、教法學法、教學準備、教學過程、教學反思等精心備課，形成說課稿。說課稿要言簡意賅，說的時間占8~10分鐘。

視頻課件的準備：用視頻課件進行說課才稱得上是視頻說課。因此，視頻課件是視頻說課的“課眼”，是說課的閃光點之一。只有緊扣教材，精心設計，并敢于創新，才能設計出好的課件，形成畫龍點睛的效果。課件播放時間占6~8分鐘。 2．視頻說課的操作步驟

“先說再放，說放印證，逐環進行，和諧完成。”這是對視頻說課操作步驟的總結。“先說再放，說放印證”，是指在說課的同一環節里，先講清這一教學環節的步驟與思路，然后為了說明教學中就是這樣進行的，再播放一段視頻進行印證，形成前后呼應的氣勢、真實的教學氣氛。“逐環進行，和諧完成”，是指按說課中若干環節的先后順序，一個環節一個環節地“先說再放”，全部完成說課過程，這里的“和諧”，是指根據說課的實際設計和時間要求，進行適宜的視頻播放。一般來說，整個說課的若干環節中，有視頻的環節有的占環節的大多數，有的占環節的半數，有的僅占少數環節或只有一個環節，情況各不相同。同時也并不機械地要求每個環節都要有一段視頻來印證。說、放之間要和諧處理，防止出現說放矛盾、不銜接等現象。

有時，根據說課人設計思維的個性特點或需要突出視頻效果，視頻說課也可“先放后說”，這也是符合唯物主義認識論規律的。 3．視頻課件的類型

之所以叫做視頻說課，是因為說課中有機插入了視頻，因此，視頻說課的關鍵是制作視頻課件。視頻課件根據實際需要制作，類型很多，這里僅舉普遍采用的幾種。

（1）課上教學環節展示型

為了印證說課教學環節及其教學效果，往往抽取一個教學環節中的最顯眼最閃光的節點，用視頻形式展現出來，從中可以看出課堂實效。例如將導課環節中最能激發學生學習興趣的片段錄制下來在說課中播放。各環節視頻組成了整體視頻課件。當然，為了突出重點、節省時間，可以省略某些非重點環節形成視頻課件。這類課件，往往是已經進行了現場講課并錄像，從錄像中進行技術處理截取的。

（2）教學課件展示型

隨著信息技術與課程整合力度的不斷加大，教師在講課中往往制作課件運用于教學中，以加強課堂教學效果。同樣，教師也往往在說課中將教學課件展示出來，以佐證自己的教學思路和教學效果。根據教學思路的不同，教學課件又可分為貫穿全課的整體型、分散運用于幾個環節的不連貫型等。這些教學課件搬上屏幕展示時，因受限于說課時間而必須做一些必要的取舍。

（3）解決教學重難點步驟方法演示型

教學中，怎樣解決重點和難點是教師著力思考和解決的問題。說課也不例外。為了說明是如何解決教學重點和難點的，教師往往設計出課件，將抽象的東西變化成具體的、直觀形象的事物來說明。說課中教師常常是重點解說重、難點部分，并直接將課件搬上屏幕展示出來，以增加說課的可信度和效果。如數學課全等三角形的教學中，教學課件一般是將兩個全等三角形的幾何圖形利用動態效果使之整體重合，將抽象思維用生動、形象、直觀的圖形來代替，顯示出很好的教學效果。

（4）操作步驟演示型

有些實踐操作課，需要教給學生操作的步驟和方法。說課中對操作的步驟和方法的“說”，不管千說萬說，不管說得如何形象，總不如實地演示一下。因此，教師在說課前一般先運用實物在課上現場操作演示并制作成課件，然后將課件在說課中適時播放，顯示出很好的效果。這不但表現出教師的操作技能，更有利于學生技能操作的規范化，也表現出教師的教學設計思路。

視頻課件的類型決定了視頻說課的不同形式，從以上四種視頻課件類型的運用上，就相應的出現了教學環節再現式、教學課件展示式、教學重難點解決式、操作步驟演示式等幾種形式。

4．視頻說課的優勢

視頻說課除了繼承了常規說課形式的優點外，還具有以下優勢：視頻說課彌補了常規說課的缺陷，由虛變實，更接近課堂教學的實際，更能體現教師對教材的理解把握程度和對教學設計的力度，能更真實地反映說課教師的教學水平和個人素質，在今后的教學研究中將發揮更積極的作用。

5．視頻說課的產生背景

由最初的手捧說課稿宣讀的說課，發展為有聲有色，說、視并用的視頻說課，這是事物深化發展的必然結果，也是教師說課實踐深化的結果，也有其一定的背景與基礎。首先，信息技術與課程整合的實踐越來越普遍，越來越深入；其次，隨著新課改的不斷深入，教學研究活動更加頻繁，陣容愈加擴大，人數越來越多，說課的形式必然被廣泛運用。原先的說課方式已不適應新的形勢與要求，說課教師就必然在實踐中尋找探索新的方式和方法來滿足自己的說課設計，視頻說課自然被作為一種新形式應運而生了；再次是新課改理論和各學科課

標中均提出了加強學科實踐能力的培養問題。培養學生的實踐能力，首先教師必須具備實踐能力和操作技能。隨著教師自身素質的提高和動手能力的增強，說課中用信息技術表達自身的實踐能力和學生課上必須的實踐項目，表達教學效果，也是水到渠成的事了。 6．視頻說課的誤區

視頻說課要講究實用、實效。就是說要從說課的實際出發，插入視頻環節，如果真能起到舉足輕重的作用，達到畫龍點睛的效果，就必須插入；如果起不到作用，就不要運用。視頻與說課之間也必須做到和諧整合，達到天衣無縫的程度。因此要防止進入某些誤區。 一是要防止進入用屏幕代替說課稿的誤區。說課中，有的教師將說課稿展示到屏幕上，看著屏幕將稿子念完，就認為是視頻說課了。實際上這不是視頻說課，只能算是將屏幕當做字幕來使用了。

二是防止進入將視頻當做花架子、裝飾物的誤區。有的教師使用視頻說課僅是認為視頻課件能裝門面、使說課花哨，因此使用起來不注意說與“放”之間的和諧完美的關系，使課件起不到應有的作用，反而“畫蛇添足”。

視頻說課這種新形式已在一些學科說課中廣泛應用并推廣。這種形式將在今后的教學實踐中不斷完善，在教學研究中發揮更大的作用。

說課比賽心得體會字篇五

為進一步深化我鎮教學改革，推動教研活動有效開展，加強教學常規管理，不斷提升xx年執教的青年教師的專業化水平，全面提高教學質量，增強學校發展后勁，經研究，決定組織開展xx年入職教師說課活動。

xx年3月21日

xxx第二小學

xx年入職教師

現場打分，評出等級

1、課題由教師根據本學期教學內容自主選擇一課時教學內容。

2、說課時間不少于8分鐘，不超過10分鐘。

3、說課要求詳略得當，重點突出，表現專長，顯示特色。要體現參賽者的教育理論水平、實際教學業務能力和教學組織能力等基本功水平。

4、可以使用課件輔助說課。

5、請準時到達比賽場地。

6、請將電子說課稿于3月19日前發送到w33。

7、說課順序由抽簽決定。

本次活動將評出一、二、三等獎各一名，獲獎者將獲得鎮級獲獎證書。

附件一xx年入職教師說課活動名表

附件二說課活動評分標準