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加拿大留學(xué)專業(yè)知乎篇一

在社會(huì)關(guān)系日益復(fù)雜，媒體競爭不斷加劇的背景下，新聞院系若是僅僅培養(yǎng)及時(shí)報(bào)道新聞的從業(yè)者，早已經(jīng)不符合時(shí)代要求。卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院主要招收：新聞學(xué)、傳播學(xué)本科生和碩士生；傳播學(xué)博士生，目前有900多名學(xué)生在校就讀。卡爾頓大學(xué)新聞學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)是：著力于為新聞媒體和相關(guān)職業(yè)培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的從業(yè)人員。新聞行業(yè)提供了一種在最終期限的壓力之下協(xié)同工作的極具挑戰(zhàn)性的工作環(huán)境。這種職業(yè)要求學(xué)生掌握以下能力，比如：快速尋找相關(guān)資訊，闡釋發(fā)現(xiàn)，以及清晰、簡練和從容不迫的自我表達(dá)能力。新聞行業(yè)崇尚真實(shí)的好奇心、健康的懷疑主義精神以及批判性思維，同時(shí)拒斥犬儒主義和陳規(guī)偏見。至為關(guān)鍵的是，它提供了一種成長性的環(huán)境，有利于那些對(duì)工作充滿著強(qiáng)烈責(zé)任感的記者的誕生，不論他們所從事的工作是報(bào)道發(fā)生在一個(gè)小社區(qū)中悲慘的死亡事件，還是報(bào)道遙遠(yuǎn)地區(qū)交戰(zhàn)地帶的緊張局勢。

與之形成鮮明對(duì)比的是，我國的新聞教育目標(biāo)更為強(qiáng)調(diào)“一專多能”等應(yīng)用技能。就一些知名新聞院系的辦學(xué)理念來看：中國人民大學(xué)新聞學(xué)院“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐”；清華大學(xué)以“素質(zhì)為本，實(shí)踐為用，面向主流，培養(yǎng)高手”；中國傳媒大學(xué)“依托廣播影視事業(yè)，多層次，多規(guī)格，多樣化，開放式辦學(xué)，加強(qiáng)多學(xué)科兼容和交叉滲透”。這些著名院系大都強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生勝任新聞工作至關(guān)重要的反思和批判的職業(yè)精神，通常不太提及。

世界著名傳媒院校哥倫比亞新聞學(xué)院在2003年公布的一份研究報(bào)告認(rèn)為，應(yīng)付新聞行業(yè)正在遭受商業(yè)和其他利益支配的一個(gè)辦法是：讓新聞業(yè)具有更堅(jiān)定的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀，以便使新聞工作者有一種天生的抵抗力。大學(xué)應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中起到關(guān)鍵性的作用，必須擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任，通過更好的新聞教育課程體系和發(fā)展研究能力，來履行服務(wù)公眾利益的責(zé)任。

卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院十分重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與新聞機(jī)構(gòu)聯(lián)手合作開設(shè)了覆蓋全國的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這些實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要是針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的一周到三周的新聞實(shí)踐，諸如到ctv新聞、tsn、canwest新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進(jìn)行實(shí)習(xí)。此外，校內(nèi)媒體從一開始就成為新聞與傳播學(xué)院學(xué)生錘煉新聞操作技能的練兵場。這些媒體主要是：(1)首都新聞在線，一檔贏得贊譽(yù)的在線雜志，由新聞學(xué)專業(yè)本科生和研究生(q吧)協(xié)同工作，創(chuàng)作有關(guān)加拿大政府事務(wù)的新聞故事；(2)catalyst在線，學(xué)生在自然科學(xué)報(bào)道研討會(huì)方面志愿工作的.一個(gè)集納；(3)《城區(qū)新聞》，一份廣受好評(píng)的社區(qū)報(bào)紙，擁有17000份發(fā)行量，是渥太華-卡爾頓地區(qū)最大的社區(qū)報(bào)紙之一；(4)卡爾頓新聞電視臺(tái)，放映的內(nèi)容從創(chuàng)作到生產(chǎn)，都是由新聞專業(yè)學(xué)生作為所學(xué)課程的一部分來加以運(yùn)作。不僅僅播放局限于學(xué)生題材的新聞；(5)《星期三》，是學(xué)生們自辦的廣播節(jié)目；(6)《渥太華視線》，由商業(yè)與財(cái)經(jīng)新聞班的四年級(jí)學(xué)生創(chuàng)辦的一本出版物。

卡爾頓大學(xué)新聞與傳播學(xué)院認(rèn)為：在新聞專業(yè)的低年級(jí)階段，學(xué)生的課堂作業(yè)主要是對(duì)教授負(fù)責(zé)，不過，步入高年級(jí)，學(xué)生所創(chuàng)造的一切都應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活中的受眾為取向。所以，我們發(fā)現(xiàn)卡爾頓大學(xué)的學(xué)生自辦媒體雖然置身校園，但是首都新聞在線、《城區(qū)新聞》和卡爾頓新聞電視臺(tái)卻主要針對(duì)社會(huì)受眾，有些傳媒工作室還負(fù)責(zé)對(duì)真實(shí)的雇主提供攝制紀(jì)錄片等服務(wù)。從某種程度上來講，這大大提高了媒體本身對(duì)新聞質(zhì)量的要求，拋卻了校園媒體常見的學(xué)生味，使得學(xué)生從業(yè)人員更能直面社會(huì)接受考驗(yàn)和磨練。我們國內(nèi)許多新聞院系也開設(shè)了由學(xué)生自辦的新聞機(jī)構(gòu)，但目標(biāo)受眾一般僅僅指向本院系或者本校學(xué)生。雖然這些媒體也能從策劃、采訪、寫作、出版或播出等方面鍛煉學(xué)生能力，但是在采訪領(lǐng)域、采訪對(duì)象、媒體成熟度、輻射范圍以及發(fā)行模式等方面都與社會(huì)化媒體有一定差距，純校園的學(xué)生記者編輯還缺乏必要的受眾意識(shí)、競爭意識(shí)和市場意識(shí)。因此，我國新聞院系在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，除了支持學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自辦面向社會(huì)的校園媒體，幫助學(xué)生在校園內(nèi)就能早日適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中媒體的日常運(yùn)作規(guī)律。

曾撰文指出：新聞學(xué)的學(xué)術(shù)來源應(yīng)該根植于人文科學(xué)和人文類的社會(huì)科學(xué)中。新聞應(yīng)該與政治聯(lián)系，這樣才能理解民主生活和民主機(jī)構(gòu)；和文學(xué)聯(lián)系，這樣才能提高語言和表達(dá)能力，并深刻理解敘述的方式；和哲學(xué)聯(lián)系，由此確立自己的道德基準(zhǔn)；和藝術(shù)聯(lián)系，這樣才能捕捉到完整的視覺世界；和歷史聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上建立起自己的意識(shí)和直覺?？栴D大學(xué)新聞與傳播學(xué)院除開設(shè)基本的新聞?wù)n程外，也同樣重視幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的大學(xué)教育和學(xué)術(shù)熏陶的基礎(chǔ)。新聞學(xué)教育課程篤信：受過嚴(yán)格新聞教育的記者應(yīng)當(dāng)理解新聞媒體是受歷史、組織、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)邏輯作用的一種公共機(jī)構(gòu)。因此，培養(yǎng)相關(guān)的人文素養(yǎng)不可忽視。在四年的新聞學(xué)本科教育中，大約一半以上的課程來自于新聞學(xué)專業(yè)課程之外。新聞專業(yè)的學(xué)生需要掌握的全部課程中至少1/4來自其他領(lǐng)域或?qū)W科的知識(shí)。那些對(duì)經(jīng)濟(jì)新聞感興趣的學(xué)生最好在斯普瑞特商學(xué)院選擇輔修；有志于文藝新聞的學(xué)生也可以在藝術(shù)和文化學(xué)院選修課程；新聞專業(yè)的學(xué)習(xí)幾乎可以和這所大學(xué)中的其他任何領(lǐng)域相銜接。這些學(xué)科推出了聯(lián)合榮譽(yù)學(xué)位，獲得該學(xué)位的學(xué)生需要完成新聞本科專業(yè)和其他學(xué)科,比如歷史、政治或者英語專業(yè)的必修課程。

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