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高考語文哲理散文答題技巧與方法篇一

1、把握行文線索，梳理說理思路

哲理散文之“散”的特征主要體現(xiàn)在情中有理、理中含情，能將抽象的理論思考融入到內(nèi)容豐富、形式多樣的例證當(dāng)中。作者的行文往往會從日常生活景物寫起，進而由描繪具體景物轉(zhuǎn)向理性思考，在這種思考的過程之中又能體現(xiàn)出作者一定的感情傾向。在閱讀時一定要注意梳理這種說理思路。高考散文閱讀中就常有直接考查文章行文思路的試題，如《霧》第19題：“本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路?”。

湖北卷散文《霧》是季羨林先生創(chuàng)作的一篇哲理散文，在說理思路上的安排很有代表性。該文從日常生活中司空見慣的霧寫起，文章開頭直接表達(dá)出了作者對霧的感情“我從來沒有喜歡過霧。”進而通過繼續(xù)自己在國外觀霧的經(jīng)歷，寫出來霧的朦朧性與遮蔽性，開始發(fā)現(xiàn)與贊美霧。由霧的特點又引發(fā)了作者對社會人生的理性思考，最后作者陶醉在了霧中。所以全文的行文思路應(yīng)該是“從不喜歡霧—欣賞與贊美霧—霧引發(fā)了作者的理性思考—作者陶醉在了霧中”。這篇散文清晰地表明：作者感情變化的原因正是由作者對霧所引發(fā)的理性思考而產(chǎn)生的，作者把由霧引起的理性思考過程與作者對霧感情變化的過程緊密的聯(lián)系在了一起。這種情理交融的特點在作答時一定要十分明確。

2、概括構(gòu)思方式，分析謀篇布局

高考語文隊哲理散文閱讀的考查，還經(jīng)常涉及到文章謀篇布局的特點。分析謀篇布局的特點，首先也要在把握行文思路的基礎(chǔ)上，指明行文特點，然后再進行綜合概括。要明確哲理散文的常見構(gòu)思方式有以情為線、以理為線、以物為線(或以上三種的綜合)、以時間為線、以空間為線等。前三種比較常見，而后兩種尤其要引起學(xué)生的高度重視。以散文閱讀《焰火的變奏》為例，第16題“本文是怎樣謀篇布局的?結(jié)合原文作簡要回答。”就直接考查了文章的謀篇布局方式。

看到這個題目，首先要注意分析行文思路，要能明確該文先寫景，后寫由景感受到的情，由焰火引發(fā)了作者的理性思考，很有層次性與邏輯性。作答時要認(rèn)識到：有一定層次的哲理散文一定有較為固定的展開形式，結(jié)合常見構(gòu)思方式，分析概括。可以發(fā)現(xiàn)，該文恰當(dāng)?shù)剡\用了上文所述的五種說理方式的后兩種。以空間為線，夜空與湖泊兩相映襯，更好地寫出了焰火的特點。以時間為線，現(xiàn)在與過去的交織與碰撞，表達(dá)了作者對焰火的思考。

高考語文哲理散文答題技巧與方法篇二

從整體上分析了文章的思路之后，還要從文章各部分出發(fā)，弄清哲理散文的說理技巧與表達(dá)效果，這也是高考常考的內(nèi)容之一。

1、分析說理技巧，掌握常見方法

相對于議論文，哲理散文的說理技巧更加多樣和豐富。常見的說理技巧有①條理分明，說理有層次性，或由簡單到復(fù)雜，或深入淺出，或由具體到抽象等。②善于運用各種說理方法，如引用論證、事實論證、比喻論證、對比論證等。③選材精當(dāng)，細(xì)節(jié)具體、能靈活運用各種修辭手法(如比喻、擬人、夸張、對偶、反復(fù)、雙聲、疊字等)與表現(xiàn)手法(如對比襯托、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、虛實結(jié)合等)。

2、歸納表達(dá)效果，學(xué)會規(guī)范答題

說理技巧的靈活運用，會給哲理散文帶來強烈的藝術(shù)美感，增強散文的表達(dá)效果。高考常會從表達(dá)效果的角度考查學(xué)生對散文的深層理解。這類題目的常見提問方式有：①作者為什么要這樣寫xx?②這樣的描寫有什么樣的作用?③這樣寫有什么樣的表達(dá)效果?等等。作答這樣的題目一般應(yīng)從四個角度著手進行思考和概括：一是文章描寫內(nèi)容的角度。一般來講，這類描寫大多突出了所描繪事物的特點。二是文章主旨的角度。從主旨來看，或表現(xiàn)主旨，或深化主旨。三是段落所處結(jié)構(gòu)位置的角度。從段落所處結(jié)構(gòu)位置來看，文章開頭的描寫或引起下文，或直接點題，為下文做鋪墊。處于文章中間的，或承上啟下、或是不同內(nèi)容的銜接與過渡，或是話題的轉(zhuǎn)換。而文章結(jié)尾的部分有總結(jié)全文、前后呼應(yīng)和卒章顯志等作用。四是作者情感態(tài)度和讀者閱讀感受的角度。如描寫富于藝術(shù)感染力和親切感、使讀者產(chǎn)生視覺效果、給讀者以充分的想象空間、引發(fā)讀者的思考與聯(lián)想等等。作答時一定要全面系統(tǒng)的考慮到以上四個方面，不要以偏概全、漏掉答案。

按照以上的答題規(guī)范分析散文閱讀《燈火的溫情》第19題“作者在開頭詳細(xì)地敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處?”。這篇散文一開始先記敘自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，引出下文對人生之旅的感慨，從而談及孤絕的人生境界。從文章描寫的內(nèi)容上看，是記敘自己的親身經(jīng)歷，突出了自己的感受。從散文主旨來看，這樣的描寫是為了表現(xiàn)作者對孤絕這種人生境界思考的主旨。從該段文字所處的位置來看，此段文字位于文章開頭，可以說既引出了下文的議論，又為下文談人生的孤絕境界做鋪墊。從作者的情感態(tài)度和讀者閱讀感受出發(fā)，這段文字描寫作者親身經(jīng)歷之事，突出了作者自己的感受，而且會使讀者閱讀時產(chǎn)生親切感。綜上，此題的完整答案應(yīng)概括為“從自己的生活經(jīng)歷寫起，突出了自己的感受，使讀者閱讀時產(chǎn)生親切感。便于引出下文，也為文章后面談人生孤絕境界作鋪墊”。

需要注意的是，在更多情況下，高考總是會將哲理散文的說理技巧與表達(dá)效果結(jié)合起來進行考查。做大這類題目時，要注意能夠?qū)⒄f理技巧和表達(dá)效果都進行分析。先分析說理技巧，再分析這種技巧帶來的表達(dá)效果。浙江卷散文閱讀《泰山之思》第20題“分析文中劃線部分的語言表達(dá)技巧?”就是將說理技巧與表達(dá)效果結(jié)合起來考查的一道題目。作答這樣的題目，要首先判斷用了什么表達(dá)技巧，然后理解句子意思，再分析其表達(dá)效果。

《泰山之思》是汪曾祺所寫的一篇哲理散文，作者在文中對泰山文化淵源和精神有自己獨特的見解，并由此引發(fā)對民族文化精神的深層思考。既有現(xiàn)實意義，又有理性色彩。題中所要分析的這段文字是：目之所及，只有路邊影影憧憧的古樹，只有不遠(yuǎn)處巖巖疊疊的山石，只有石壁上遒勁古樸的石刻。至于遠(yuǎn)處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想象它們的風(fēng)采了。那霧失樓臺的盛景，是因了霧氣輕薄得恰到好處而虛實相生雅韻，而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。

這段文字圍繞著泰山的霧展開，中間運用了三種修辭手法，一是排比，用了三個“只有”寫出了在霧中所見景色之少;二是對比，將霧失樓臺的生境與泰山霧景做對比;三是夸張，寫泰山的霧過于粘稠的特點。這三種修辭手法共同的作用，是都突出了泰山霧氣的濃重。又用“泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛”寫出了作者泰山對濃霧籠罩下的泰山失望遺憾之情。還要注意文中的第一句話“只有路邊影影憧憧的古樹，只有不遠(yuǎn)處巖巖疊疊的山石”運用了疊字的藝術(shù)手法，形象生動地突出了霧中古樹和山石的特點。