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林則徐紀念館篇一

教材說明

〔解題〕

本文是一篇寫歷史名人林則徐為官清廉的故事。文章記敘了林則徐巧妙地制伏手下官吏為百姓募錢購糧的事，贊揚了林則徐關心百姓、懲治腐敗、清正廉潔的品格與足智多謀的辦事謀略。

林則徐（1785—1850），清末政治家。字少穆，福建侯官（今閩侯）人。嘉慶十六年中進士。他有政治遠見，關心國家前途與百姓疾苦。任東河河道總督時曾修治黃河，任江蘇巡撫時又修白茆、瀏河等水利工程。1838年在湖廣總督任內，禁止鴉片，成效卓著，是禁煙派代表人物。鴉片戰爭爆發后，他嚴密設防，使英軍在粵無法得逞。因受投降派誣陷被革職，赴浙江籌劃海防，不久充軍x疆。后起用為陜西巡撫，擢云貴總督，因病辭職回原籍。1850年起任為欽差大臣前往廣西鎮壓農民起義，在途中病故于潮州普寧縣。著有《林文忠公政書》《信及錄》等。

文題《林則徐求雨》是一個主謂詞組，點明主人公和事件，概括了本文主要內容。“求雨”，請求上天降雨解旱。過去，受迷信思想影響，遇久旱不下雨，人們認為是上天的懲罰，于是舉行儀式，祈求上天憐憫降雨解旱。

〔結構分析〕

本文共11個自然段，可分三部分。

第一部分（第1自然段），寫大旱之年，林則徐向官員募錢買米賑災，官員不肯捐錢。這是林則徐“求雨”的原因，提出了捐錢買米這個問題。

第二部分（第2～10自然段），寫林則徐率眾官員設壇求雨。這是林則徐“求雨”的過程，實際上是捐錢買米這個問題的解決過程。這部分是本文重點，反映林則徐處理問題的高超藝術。先對官員提出求雨前的要求：沐浴吃素，誠心誠意。再讓眾官在烈日下暴曬。接著讓眾官飲茶引發嘔吐，檢驗嘔吐物。最后揭露眾官只知享受，不關心百姓疾苦的丑行。可見，林則徐“求雨”實際是為百姓募錢。

第三部分（第11自然段），寫眾官又慚愧又害怕，愿意捐錢。這是林則徐“求雨”的結果，捐錢買米這個問題得以解決。

〔語意理解〕

“林則徐看了，心里十分著急，就命令官員捐錢買米，平價賣給百姓。他一再勸官員們盡自己的力量，主動捐助。可是官員們都說自己沒有錢，結果沒有一個人肯捐獻。”

這3句話交代了本故事的背景，提出了捐錢為百姓買米的問題。3句話是用對比法寫的，寫出了在百姓挨餓的時候林則徐與眾官員的不同態度。林則徐看在眼里，急在心上，說明他心系百姓，關心百姓疾苦，與百姓心連心；眾官員對百姓挨餓漠不關心，只知自己享受，明明有錢，偏謊稱無錢，拒不捐錢。“命令官員”捐錢買米，不是不民主，而是眾官腐化成性，自動捐是不可能的，只能“命令”。“一再勸”，是說林則徐不單命令，也動之以情，曉之以理，導之以行。林則徐又“剛”又“柔”，足見他對百姓關心之切，也看出他講究策略。

“我們這些人平時養尊處優，過著舒適的日子，一點不知道民間的疾苦。今天我跟各位來嘗嘗這種滋味。”

這是林則徐命眾官受烈日暴曬的話。“求雨”不過是林則徐募捐賑災的手段，為讓眾官毫無覺察自愿捐錢，他按真實的求雨要求去做。事先，沐浴吃素，事中焚香祈禱，以示誠心。接受日曬，既表示誠心以感動上天降雨，又讓眾官吃點苦，以體恤百姓之情。第1句批評眾官的腐化生活，是“因”；第2句讓眾官體驗“苦”，是“果”。“養尊處優”，指生活在優裕的環境中。“疾苦”，（人民群眾）的苦難。

“驗看結果，官員們吐出來的都是葷腥的山珍海味，只有林則徐吐出來的是粗劣的野菜和雜糧。”

林則徐“求雨”過程用3個策略：第一是沐浴吃素；第二是烈日暴曬；第三是飲茶嘔吐。這三個策略一步一步“誘”眾官自爆“原形”，被林則徐抓住了錯處，最后不得不為災民捐錢買米。本句寫出他的第三個策略，用對比法指出眾官腐化成性，林則徐清正廉潔。“葷腥”，指雞鴨魚肉等食物。“山珍海味”，指產于山野和海洋中的各種珍稀食品，多指豐盛的菜肴。“葷腥的山珍海味”，指眾官沒有恪守“沐浴吃素”的要求，說明他們一向腐化墮落。“粗劣”，粗糙低劣。“野菜”，可以食用的野生植物。“雜糧”，稻谷、小麥以外的糧食，即俗話中的“粗糧”。林則徐吃低檔的野菜和雜糧，說明他能與民同苦，展示出“清官”的清純廉潔、心系百姓的品格。

〔寫作特點〕

1.運用“曲筆”刻畫人物形象。

從寫作角度看，適當采用“曲筆”能增強文章的生動性，突出人物個性。本文的文題采用“曲筆”法，表面看寫林則徐“求雨”，實際寫林則徐向眾官募錢為民買米。寫“求雨”過程也大量采用“曲筆法”，比如，要求眾官沐浴吃素，表面看是“求雨”時很虔誠，以便真正“求”得“雨”，實際上是為后來驗證嘔吐物打鋪墊。

2.設置懸念，推動情節發展。

文中設置了懸念，讓情節在一個個懸念之中發展，使文章扣人心弦。題目用《林則徐求雨》，使讀者心“懸”起來，難道林則徐還迷信？寫林則徐讓眾官在烈日下暴曬，使讀者心又“懸”起來，“求雨”干嘛要讓人暴曬？寫林則徐讓眾官暴曬后痛飲茶水，讀者心第三次“懸”起來，林則徐在玩什么名堂？寫眾官嘔吐了，林則徐不讓清理，讀者心第四次“懸”起來，林則徐要研究嘔吐物其意何在？直到文章結尾，讀者才恍然大悟，原來這一切都在藝術地調查眾官的飲食，讓眾官不打自招“家底”， 心悅誠服獻錢。

教學建議

〔教學目標〕

1.通過閱讀林則徐求雨的故事，了解林則徐是歷一位治官有方、謀略靈活、憂民愛民且廉潔清正的好官。從而潛移默化地教育學生從小要做一個正氣凜然、光明磊落的人。

2.對本課所講的故事能夠有自己的理解和看法，認識到林則徐所想的好計策的絕妙之處。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.認識要求識的10個生字，引導學生尋找好方法自主識字。

〔教學重點、難點〕

1.體會林則徐“求雨之意不在雨”這個用意的妙處所在。

2.弄清故事發生的前因后果。

〔教學準備〕

查找有關林則徐的資料或小故事。

〔教學時間〕

建議本課教學1課時。

〔閱讀建議〕

建議采取“整體感知———回答問題———讀書交流”的讀書方法，讓學生們能夠有條理地講述文中的小故事，全面了解文中林則徐的性格特點和為官作風。

1.資料導入，激發興趣。

（1）讓學生們說一說查找的有關林則徐的資料（一般學生都會查找林則徐“虎門銷煙”的事跡）。接下來教師可以從“虎門銷煙”的故事中讓學生們談談林則徐是個什么樣的人。

（2）教師在學生對林則徐的為人有所了解的情況下，板書課題。

（3）可以讓學生們根據題目質疑。鼓勵學生根據課題提有價值的問題。

2.讀課文，回答問題。

(1)學生自由朗讀課文，從中可以訓練學生們默讀、快速閱讀課文的能力。

(2)讀書后重點交流以下問題：

①林則徐為什么要去求雨？

②在求雨的這一天發生了什么事？

③從故事中，你有什么感受？你認為林則徐是一個什么樣的人？

這三道題先由四人小組在課文中找答案后再討論交流，了解林則徐設壇求雨是為了達到讓官員為百姓捐助這一目的，繼而加深對課文的理解。在討論中要注意合作的實效性，小組成員之間要明確分工，互相合作，要鼓勵學生各抒己見，敢于發表自己的觀點和看法。

3.舉辦故事會。

讓學生們在熟讀課文的基礎上講出文中這個小故事。先自己練習，再同桌之間講一講，也可以在四人小組內講一講文中的小故事。在練習的時候可以讓學生加上適當的表情、動作。每小組選代表講這個故事，舉行一個小小故事會，既加深學生對課文內容的理解，又提高學生的表達能力。

4.檢查認讀生字。

5.課外延伸。

林則徐是這樣一個讓人敬佩的人物，你想對他說些什么？鼓勵學生談真實地感受，或者學生還知道他的哪些感人故事，也可以講一講。

林則徐紀念館篇二

林則徐求雨

[教學目標]

1、通過閱讀林則徐求雨的故事，了解林則徐是歷史上一們治官有方、謀略靈活、憂民愛民且廉潔清正的好官。從而潛移默化地教育學生從小要做一個正氣凜然、光明磊落的人。

2、對本課所講的故事能夠有自己的理解和看法，認識到林則徐所想的好計策的絕妙之處。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。?4、認識要求訓的11個生字。

[教學重、難點]?1、體會林則徐“求雨之意不在雨”這個用意的妙處在。?2、弄清故事發生的前因后果。

[教學過程]

1、解題本文是一篇寫歷史名人林則徐為官清廉的故事。故事記敘了林則徐巧妙地制伏手下官吏，為百姓募錢購糧的事，贊揚了他關心百姓、懲治腐敗、清正廉潔的品格和足智多謀的辦事謀略。?2、導入

（1）老師講虎門銷煙的故事，讓學生說一說林則徐是一個什么樣的人？

（2）板書課題，學生提出問題。

3、讀課文，回答問題

（1）學生自由朗讀課文，從中訓練學生默讀、快速閱讀課文的能力。

（2）讀書后交流以下問題：

a、林則徐為什么要去求雨？

b、在求雨這一天發生了什么事？

c、通過讀故事，你有什么感受？

d、你認為林則徐是一個什么樣的人？（分小組討論后全班交流，了解他設壇求雨是為了達到讓官員為百姓捐助這一目的。）

4、舉辦故事會讓學生在熟讀課文的基礎上，講述這個小故事。先自己練習，然后同桌講一講，最后全班交流。

5、檢查認讀生字

6、課外延伸林則徐是這樣一個讓人敬佩的人物，你想對他說些什么？

能說會寫

怎樣提出批評

教學目標?：?再現生活情境，指導學生在生活情境中練習提出批評。培養學生生活責任感，增強公德意識。指導學生掌握正確的批評方法。

教學重點、難點：創設情境，營造交際范圍。指導學生掌握批評藝術，在口語交際中促進知識向技能的轉化。

教學過程：

指導學生讀懂教材，明確本次口語交際的內容和要求。

創設口語交際的情境。

自由結合，可選擇教材中提供的情境。

確定角色，自由練說。

小組內合作練習。

小組成員合作研究扮演好每個角色，尤其是提出批評的人，要注意自己的語言、動作、神態、要符合人的身份，更重要的是說話要恰當。

交流匯報，集體評議。

以小組為單位到前面表演。

集體評議。

評議時要肯定優點，提出不足，指導學生學會評價，要從表演者的語言、動作、神態等方面進行具體的評價，從而體會批評時的態度及語氣。

教師小結，鼓勵學生在今后的生活中大膽實踐。

當時應該這樣做

第一課時教學目標：1、指導學生選擇事例，并圍繞中心有條理的寫清事情的經過。?2、養成寫前列提綱，寫后認真修改的好習慣。

教學重、難點：?1、指導學生寫清事情的經過。?2、寫出自己認識的變化

教學過程：

1、口述交流，確定事件。

（1）學生回憶以前做過或者遇到過的事，在小組內交流。

（2）老師指導學生選材，要選擇自己親身經歷或遇到過的，現在認識到當時沒做好的事。

（3）匯報、評說。

2、圍繞中心，選擇事例。事例必須有代表性而且是真實的，重點寫清自己的認識是怎樣變化的，鼓勵學生要分步把經過寫具體。

3、讀寫結合，借鑒方法。

（1）欣賞例文，借鑒運用的寫作方法。

（2）再次修改，練說。

（3）師生共評。

4、編寫提綱，動筆寫話。老師指導學生按照事情發展順序和恰當的方法來表現個人認識的變化，指導學生把意思表達清楚，正確使用標點符號。

5、互相交流，認真修改。修改時，要注意不寫錯別字，把語句寫通順，更重點的是把事情經過寫具體。

6、總結

林則徐紀念館篇三

簡介林則徐

林則徐(1785-1850)，字元撫，一字少穆，福建侯官(今福州)人。1811年考取進士，歷任江南道監察御史、江寧布政使、兩江總督、湖廣總督等職。1838年在湖廣總督任上，頒六條禁煙章程，實行禁煙，并上書道光帝痛陳之害，主張禁煙。12月道光帝任命他為欽差大臣，到廣州查禁，懲辦販子，迫使外國商交出*20200余箱，在虎門當眾銷毀。1840年6月英國發動侵略戰爭，由于林則徐備戰認真，防守嚴密，英軍在廣東未能得逞，于是北上占定海，犯大沽。清政府把英軍的侵略歸罪于林則徐。10月林被革職，不久發配新疆墾辟屯田。1849年因病返籍。1850年病死于廣東潮州。林則徐在戰爭中，積極抵抗外來侵略，維護中華民族尊嚴，不愧是一位民族英雄。

為弘揚、紀念世界禁毒先驅林則徐的豐功偉績，由中國著名天文學家陳建生倡議，經國際天文學會批準，北京史密德(ccd)行星項目組于一九九六年六月七日發現的一顆小行星，將命名為“林則徐星”。“林則徐星”的命名，不僅反映了中國天文學家對民族英雄、世界禁毒先驅林則徐的崇敬和愛戴，也反映了國際天文組織對林公偉業的肯定。

詳細介紹林則徐

1785年8月30日，在福建侯官(今福州)一個下層封建知識分子家庭中，一個男嬰呱呱墜地，他就是“虎門銷煙”時威震中外的林則徐。

在中國近現代史上，林則徐是一位得到過最多贊譽的家。其謚號“文忠”，是清朝皇帝表彰其維護朝廷長遠利益的辛勞所賜，維新派則稱頌其開學習西方“長技”之先河。全國解放后，從開國領袖毛到改革開放后的創業者，又都稱贊過林則徐的變革開拓精神，著名歷史學家范文瀾的評價最貼切，那就是──中國近代“睜眼看世界的第一人！”

到廣州前也認為洋人的腿不會打彎，接觸“夷務”后迅速開闊了眼界

林則徐一生的大部分軌跡，還是按傳統封建仕途行進。1785年他生于福建，20歲時中舉人。26歲便金榜題名中了進士。后來，他歷任道員、按察使、布政使、巡撫、總督等職，成為漢族大臣中最受滿清皇帝重用的人物。

1838年，林則徐受命為欽差大臣赴廣東查禁，揭開了他一生中最重要的一章，也不自覺地揭開了中國近代史的第一幕。他在禁煙時，又積極整頓海防，籌備戰守。1840年夏，英軍入侵后，道光皇帝認為是他惹的禍，將他革職后充軍伊犁。后來，皇帝又念及林則徐的忠心，于1846年重新起用他，并授予林則徐陜甘總督、云貴總督等要職，直至他1849年因病辭官返鄉。

林則徐禁煙前，中國封建王朝仍以“天朝君臨萬國”的妄自尊大心態緊閉大門，國人對外部世界茫然無知，認為英國人吃的是牛羊肉磨成的粉，食之不化，離開中國的茶葉、大黃就會“大便不通而死”。清朝官員也稱英國人膝蓋不能打彎，所以拜見中國“萬歲”就不能下跪。林則徐剛到廣州時，也稱茶葉、大黃是“制夷之大權”，相信夷人膝蓋伸展不便，認為“彼萬不敢以侵凌他國之術，窺伺中華”。因此，他對英國發動戰爭的估計也是不足的。

不過，林則徐和那些頑固、愚昧的封建官僚的區別在于，他一旦接觸到外部世界，便逐步發現和承認西方有許多長處值得中國學習借鑒。他雖然不懂外語，卻注意“采訪夷情”，派人專門收集澳門出版的外國人辦的報紙書刊，并把出身低下卻懂英文的人招入欽差行轅，進行被當時頑固派認為是大逆不道的翻譯工作。林則徐夜夜仔細閱讀、研究譯文資料，并把譯成中文的《澳門月報》編輯為《論中國》、《論茶葉》、《論禁煙》、《論用兵》、《論各國夷情》等5輯。最有價值的工作是他組織翻譯了1836年倫敦出版、英國人慕瑞所著的《世界地理大全》，命名為《四洲志》，成為近代中國第一部系統介紹世界自然地理、社會歷史狀況的譯著。

1841年，林則徐被流放途經揚州時，遇到了學識淵博的友人魏源，便把《四洲志》等有關資料交給魏源。魏源隨后編出《海國圖志》，書中概括的“師夷長技以制夷”的著名思想，正是源自林則徐學習西方先進技術以求富強，來抵抗西方侵略以求獨立的愛國主義主張。

舉國痛感英國威脅時，他卻最早敲響俄患警鐘，后來北方果然失去最多的領土戰爭中英國的堅船利炮，一時使國人感到很大威脅。然而林則徐在率先進行抗英后，又最早預見到北方俄羅斯的威脅更為嚴重。

1849年10月，林則徐因病勢加重辭去云貴總督之職回閩治病養老。途經長沙時，經人推薦在舟中招見了左宗棠。戰爭時，二十多歲的左宗棠就對這位老人無比欽慕，見面后便拜師求教，兩人徹夜暢飲闊論天下形勢。林則徐此前在新疆辦理過屯墾和水利，深感西北邊防須未雨綢繆，并把自己收集的資料送給了正在研究地理和兵法的左宗棠。當左宗棠請他暢談對英國等海上強敵的制敵方略時，林則徐卻說：“終為中國患者，其俄羅斯乎！吾老矣，君等當見之。”

林則徐注意到沙俄隱患決非偶然，他早在廣東抗英時就了解到俄國不但可以通過水路，也可從旱路運走中國的茶葉。后來，他充軍到伊犁時，受當地官員多方優待并委以治邊之任，于是又對國境附近的形勢進行三年實地研究。盡管當時邊境基本相安，他卻目睹守備松弛，并了解到俄軍實力強大，預感到這一可任騎兵馳騁的陸地邊患最為嚴重。由于清廷將守備力量多移往沿海，又以主力對付國內起義，林則徐死后僅十幾年，沙皇俄國果然乘北方空虛，兵不血刃地侵吞了150萬平方公里中國土地，不祥的預言變成了災難性的事實。

更糟糕的是，當時新疆也一度淪于外人之手。幸虧弟子左宗棠后來始終記住“林文忠公”的囑托，于19世紀70年代經營西北，力排眾議率軍遠征收復了新疆，并以武力為后盾“探已投虎口之食”，向沙俄索回伊犁，在中國近代受盡屈辱的歷史上總算寫下令人欣慰的一頁。

死因曾有“被毒害”之疑團，從朝廷記載看卻是自然病亡

以對外反侵略著稱的林則徐，最后猝死于彈壓內變途中(從后來的評價看卻是幸事，否則曾國藩那頂“鎮壓太平天國”的帽子肯定會扣在他頭上)。1850年秋，因洪秀全在廣西組織拜上帝會造反，天地會也起事呼應，剛繼位的咸豐皇帝又倚重林則徐，派他赴桂總督軍務。林則徐畢竟是封建統治階級一分子，雖年已65歲且抱病在原籍休養，接詔后仍以忠君之心躺在轎子里“星馳就道”。僅17天后，便于11月22日在廣東普寧縣驛館猝然逝世。林則徐去世時在場的三兒林聰彝曾回憶，其父臨終最后一刻，曾舉起一個手指只大呼一聲：“星斗南……”后來，福州民間及部分林氏后裔認為：“星斗南”實為廣州十三洋行附近的“新豆欄”街。林則徐禁煙時曾嚴懲過十三行的販子，他們對林則徐一直懷恨在心，就以重金收買了廚子往其粥中攪入巴豆湯，致使林則徐吐瀉不止，衰竭而終。

不過，從林則徐死后的官方記載看，還找不出中毒證據。當時，他官居一品且為特命欽差大臣，警衛森嚴，又有兒子和侍從醫官跟隨照顧，不僅投毒不易，若真中毒也應迅速發現癥狀。林則徐亡故之地的官員奏報稱，他是因年老體虛途中又感傷寒，導致吐瀉不止病亡。

得知林則徐死訊，正盼他奏凱的清廷大為傷悼。咸豐皇帝曾命御醫審看了當地醫生上報的臨終藥方，最后確認用藥正確，欽命對醫生給予表彰。于是有人認為，他臨終大呼“星斗南”，可能是提醒洋行洋商仍將是中國之禍，表達了對失敗的禁煙斗爭的遺憾之情。