作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小熊溜冰的故事教案 小冰熊閱讀篇一

1、能借助漢語拼音正確認讀本課“攔、傷、嚴、裹、獨、隔、持、度、掀”9個生字，正確書寫并記憶“攔、傷、嚴、獨、持、度”6個生字；積累“嚴嚴實實、果然”等8個以上詞語，句子不少于三句。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，通過圈劃找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。

3、能發揮想象，說一說小熊一家外出旅游時，不讓小冰熊融化的辦法。

4、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發學生的求知興趣。

【教學重點、難點】

1、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。

2、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發學生的求知興趣。

【教學過程】

一、激發興趣，揭示課題。

1、你認識小冰熊嗎？它是用什么做的？

2、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音，完成填空：小冰熊是（）送給（）的禮物。

2、自由讀課文，圈出生字，自學字詞。

3、接龍讀課文，糾正字音。

4、在自學基礎上，反饋自學情況。

（1）讀準翹舌音：傷濕傳持

（2）比一比，認一認。

融（）持（）

隔（）詩（）

（3）記字形。

“裹”你有什么好辦法記住它？

說明：學生已經具有很強的自學生字的能力，可以通過小組自學的方式，讓學生更充分地發揮學習主動性，教師要給學生充分的時間自學。反饋時，教師要把握好生字的特點，不用每個生字都面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓學生自由學習，一筆帶過。而是讓學生在充分時間自學之后，教師選擇幾個具有代表性的生字有所側重地進行引領和指導。如“傷、濕、傳、持”在字音上要重點指導，“裹”則從字形上加以強調。

三、學習課文，理解內容。

1、學習1—3節。

（1）小熊喜歡小冰熊嗎？讀讀課文1－3節，劃劃句子。

（2）出示句子：

小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。

晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己地被窩。小熊不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。

（3）體會感情。

生讀第一句，師引導一直拿在手里，舍不得放下，可用什么詞表示？（愛不釋手）

生讀第二句，師引導小熊和小冰熊就像影子一樣不分離，可用什么詞表示？（形影不離）

（4）讀這三句句子，讀出喜愛的語氣。（指名讀，比賽讀）

（5）指導說話：你得到自己喜愛的東西會怎樣？

小熊得到心愛的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：

晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，他想：（），于是把小冰熊抱進了被窩。

說明：這一部分重點幫助學生體會小熊喜歡小冰熊的情感，為下文的學習做好鋪墊。因此在學習這三小節時，教師可以指導學生劃出體現小熊喜愛之情的句子，并反復地體會朗讀，最后進行想象說話，進一步地體會這種喜愛。通過這樣一個坡度地練習，學生自然而然地理解了。

2、學習4－6節。

（1）小熊喜歡小冰熊，卻不知道如何愛護它，小熊是怎么做的？

（2）讀4－6節，找出句子交流。

（3）出示句子：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。

媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢？再讀4－6節，用直線把有關的句子劃出來。

（4）學生交流。體會“嚴嚴實實”的意思。

（5）說一說：

熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來是因為（）。第二天，小熊一起床就（），果然（）。

這回小熊看到的和媽媽說的一樣，所以用了個——果然。

練習說話：吹笛人說：“我能用笛聲把老鼠引出來》”當他吹奏齊優美的樂曲時，果然（）。

生獨立用“果然”說話。

說明：知道冰遇熱融化，棉被能隔熱保溫的道理，是本文要完成的一個教學目標。通過劃句子——讀句子——練習說話的設計，幫助學生理解這個道理。

四、朗讀課文，拓展練習。

1、小組合作，用喜歡的方式讀課文。

2、展開想象，說一說。

第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊當然舍不得把小冰熊一個人留在家里呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會怎樣照顧小冰熊呢？

小組自由準備編故事，交流。

五、鞏固生字，練習書寫。

1、游戲鞏固生字。

2、練習書寫，重點指導：持。

說明：編故事的練習包含著檢測學生對課文的理解，聽與說的能力，合作能力、模仿能力及想象能力的培養。在學生交流時，教師要給予鼓勵和啟發，喚起學生說的興趣。

小熊溜冰的故事教案 小冰熊閱讀篇二

新年到了，熊媽媽雕了一個可愛的小冰熊，送給她的孩子。

小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊親了又親。熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的。”

晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己的被窩。媽媽發現了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會熱壞的。”小熊不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。

熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。小熊不解地問：“媽媽怎么還給它蓋棉被呀？不怕它再熱壞嗎？”

媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會冒汗融化。讓它單獨睡在棉被里，棉被會隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度。”

第二天早上，小熊一起床就掀開小冰熊的棉被，果然，小冰熊睡得正香哩，身上一點兒也沒冒汗。

小熊溜冰的故事教案 小冰熊閱讀篇三

教學目標：

1、能正確認讀本課的8個生字，積累8個詞語，正確書寫6個漢字。

2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

3、在閱讀課文內容的基礎上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被的原因的句子。能讀出熊媽媽和小熊對話時的語氣。

4、知道冰受熱會融化，棉被等有隔熱、保溫的作用。激發學生求知欲。

重點難點：

1、能正確理解“弄傷、瘦了些、冒汗”的意思。

2、能續寫完整的句子。

3、在閱讀課文內容的基礎上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被的原因的句子。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入新課

師：你知道這是什么嗎？

1、 媒體出示黑熊圖。

2、 師：那么，你見過冰雕的熊嗎？

（媒體出示小冰熊）今天我們就來學習一個關于小冰熊的故事。

3、 板書課題，齊讀。

4、 學習“熊”：注意讀準音，記住形。

二、初讀課文

（一）初讀課文

1、師：讓我們來聽聽課文錄音，看看課文動畫，思考：

2、指名說。

小冰熊是（ 熊媽媽 ）在（新年 ）送給（小熊 ）的禮物。

句子訓練：改換句式

什么時候，誰送給誰什么禮物？

3、師：請小朋友根據自學提示學習課文。

（二）交流自學情況

1、指名分小節朗讀課文（評一評）

2、學習生字新詞。

（1）小老師領讀。

（2）你有什么好辦法記住這些生字？有什么要提醒大家的？

（3）學生交流。

窩：書空，注意第11筆的筆畫。。

攔：可以用什么方法記字。

（4）齊讀詞語。

（5）考考你的眼力（區分形近字練習）

出示：融（融化） 詩（詩人） 攔（攔住 ）

隔（隔開） 持（保持） 爛（燦爛 ）

3、 讀句子

熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。

果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。

三、復習鞏固

1、復習字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導

熊：左右結構，上半部分占得的位置多一些。

攔：左右結構，左窄右寬。

窩：上下結構，上面穴字頭的撇點要張開。

渾：上下結構，左窄右寬。

持：左右結構，右邊部分上面是個土，一橫短一橫長。

重點指導： 度

半包圍結構，里面上半部分橫豎豎橫，四筆寫清楚。特別是這第四筆是一個短橫。

書空。

3、小結

小冰熊是熊媽媽在新年送給小熊的禮物。小熊可喜歡他了。

小熊溜冰的故事教案 小冰熊閱讀篇四

教學目標：

1、學習生字。

2、學會運用疊詞表達焦急和激動的心情。

3、了解保溫原理并用合適的語言表達出來。

一、　 引入。

1、再過一個月，就是小朋友們最喜歡的節日——圣誕節了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來了。

出示：圣誕老人。

2、圣誕節，你想得到什么禮物呢？

3、節日里，小朋友們可以得到各種各樣的禮物。新年的時候，森林里的小熊也得到了一件特別的禮物呢！是什么呀？

板書：小冰熊

4、這也是我們今天學習的課文的課題，一起讀課題。

二、　 1、2、3自然段。

1、小熊得到了這個特別的禮物，心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。

請生讀課文1、2、3自然段。

出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他　 　。（怎么做？）

2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說的？自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說的話。

出示：　 熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的。”

媽媽發現了，連忙說：“不行，不行，他同你睡，會熱壞的。”

3、學習生字：攔 傷

4、用一個字來形容熊媽媽說這兩句時候的心情！

那好，你來聽聽，張老師的朗讀急不急？（去掉一個“使不得”和“不行”。）

心里特別急的時候，可以把一個詞連著說兩遍。

請生讀。

5、剛才只是熊媽媽很著急，其實小冰熊更著急呢！如果，你就是那只小冰熊。現在，小熊要來親親你，還要抱著你一起睡，你會說些什么呀？同桌之間說說看。

出示：　 小熊： 冰熊冰熊讓我親親你！

小冰熊：（　 ），（　 ）， 。

小熊： 冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。

小冰熊：（　 ），（　 ）， 。

6、同桌表演說。

三、　 4、5、6自然段。

1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過。不過，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。

2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。

出示：　 熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小熊裹在里邊。

媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會冒汗融化。讓他單獨睡在棉被里，棉被會隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度。”

3、選字填字學習“嚴”“裹”“融”“隔”“獨”“持”“度”。

4、男生讀劃曲線的句子；女生讀劃直線的句子。

5、第二天晚上，熊媽媽出差去了。這下，由熊爸爸來照顧小熊了。可是，怎么照顧小冰熊睡覺呢？熊爸爸不知道該怎么辦了。小朋友們，如果你是小熊，我是笨笨的熊爸爸，你準備怎么教我？

出示：媽媽用（ ）　 　 ，因為（ ）能夠　 。

哦，原來是這樣，好，我來試試看，（師拿個布胡亂包一下小冰熊。）這樣行不行？

6、出示第六自然段，師讀。

熊媽媽的方法好不好？你從哪里看出來？“果然”。一起讀。

四、　 旅游。

1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊。可是，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢？小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開動腦筋，幫幫小冰熊？四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個句式說一說。

出示：我想用（ ） ，因為（ ）能夠 　 。

2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。

——太棒了，太棒了，真是一個好辦法。

——好極了，好極了，你真是一個聰明的小朋友。

小熊溜冰的故事教案 小冰熊閱讀篇五

很多老師都不知道說課稿怎么寫？下面以小學語文《小冰熊》說課稿為例，為大家展開介紹，希望對大家有幫助。

各位評委老師：

我今天要說的內容是二年級新教材中的一篇課文《小冰熊》，下面我將從以下幾點開始說起。

《小冰熊》是二年級新教材中的一篇課文，題為《小冰熊》。這篇課文是一篇知識童話。通過小熊在媽媽的幫助下，知道了怎樣照顧小冰熊，使它不會融化的故事。告訴孩子們一個科學知識：冰受熱會融化；而棉被能隔熱、保溫。將科學知識融入于童話故事中，既生動又有趣。文中的小熊是一個又愛心的孩子的化身，他非常喜愛媽媽送的新年禮物——小冰熊，又抱又親，睡覺還怕小冰熊受凍，將冰的特征通過媽媽的之口講出來，親切又淺顯易懂。

根據課文內容以及《小學語文低年級各階段學習目標》我制訂了知識與技能、過程與方法、情感與體驗的三維目標。

1.認識本課“攔、傷、嚴、裹、獨、隔、持、度、掀”9個生字，正確書寫“攔、傷、嚴、獨、持、度”6個生字；積累“嚴嚴實實、果然”等8個以上詞語，句子不少于三句。

2.有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。

3.能發揮想象，說一說小熊一家外出旅游時，會采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。

采用多種形式的朗讀，讓學生在朗讀故事的同時，接受科學知識。

指導學生通過圈劃詞句的方法讀懂課文。

情感與體驗：

知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發學生的求知欲望幾方面的教學目標。

圍繞已確定的教學目標和教學重難點，我設計了五個教學板塊：

1.激發興趣，揭示課題。

2.初讀課文，整體感知。

3.學習課文，理解內容。

4.朗讀課文，拓展練習。

5.鞏固生字，練習書寫。

由于本課屬于“圈劃詞句”單元，下面就圍繞如何指導學生圈劃詞句這個重點從幾個方面加以簡單的說明。

《課程標準》中指出，低年級要在指導學生理解課文的過程中，著重進行詞句的訓練。由于二年級的學生在圈劃詞句上才剛剛起步，因此教師一定要給予指導，教會方法。

1.教會學生到文章中去找關鍵句、關鍵詞的方法。

在學習課文1-3節時，著重幫助學生體會小熊對小冰熊的喜愛之情，讓學生去找找課文中體現出喜愛的句子。

a.小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。

b.晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己地被窩。

c.小熊不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。學生在交流句子時，教師一定要讓學生說說原因，哪里體現了小熊對小冰熊的喜愛，自然而然地引導學生找出關鍵詞——舍不得、不分離，并用“愛不釋手、形影不離”這兩個詞來總結小熊地喜愛程度。

2.教會品詞、品句的方法。

在體會“媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被？”這個問題時，當學生找到關鍵句，明白了“棉被會隔開外邊地暖空氣，替小熊保持原來地溫度”這個道理，再回到課文第四小節，來體會“嚴嚴實實”的意思，學生自然明白了媽媽要嚴嚴實實蓋好被子地用意。這樣反復品詞。品句，學生才透徹地理解了課文的內容，也有了再課文環境中分析詞語、分析句子的意識。