在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
如何培養指導青年教師證明篇一
近年來，隨著新教師的加入，我校青年教師逐年增多，目前，我校有30名教師，35歲以下的有18人，青年教師已占全校教師總數的60%，已經成為學校教育教學工作的一支重要力量。青年教師的
專業
素質與教學水平，直接決定著我校的整體教學質量；青年教師成長與進步，直接關系著學校的發展。經過近幾年的教學實踐與鍛煉，已經有一大批青年優秀教師脫穎而出，孫兆華、吳秀蓮、劉海媛、韓玉蘭等幾位教師已經成為學科教學工作的骨干力量，安鳳偉、任維鳳、陳茂花等幾位教師成為班級
管理工作的行家里手，在各級優質課評選、論文評選、學校青年教師綜合素質展示中等活動中大顯身手，在學生最滿意的教師評選活動中榜上有名，在各項工作評比中走到了前列，為今后事業的發展奠定了比較堅實的基礎。青年教師是教育事業發展的主力軍，是學校建設和教學改革中主要的依靠力量，是提高教育質量和學科發展的關鍵，一個學校如果忽視了對青年教師的培養和建設，就會失去教育發展的動力。因此，學校非常注重對青年教師的培養，以提高整體師資隊伍素質。 為了適應學校發展需要，結合學校實際，談一下我們的具體做法：一、領導關心，勉勵青年教師上進
我校每學期都會通過青年教師演講、座談等活動不斷的激發青年教師的工作熱情，使他們不斷地追求上進。不斷提高政治素養和形成良好的職業道德，真正地為人師表，對學生產生潛移默化的影響。
二、堅持“青年教師導師制”
學校為每一位剛參加工作的青年教師配一名思想作風好、教學經驗豐富的指導教師，一對一進行指導，為青年教師傳授教學經驗，發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，形成老幫青的教學氛圍，并組織公開課教學、示范課教學等活動，使他們能在較短的時間內，通過基本的教學關。開學初，學校將新分配來的韓老師和趙老師兩位老師分別與骨干教師呂老師和管老師組成互助組，第一周兩位老師只帶學生，不授課，跟著指導老師觀摩
學習
。指導老師幫助青年教師進行基本功訓練，指導他們研讀教材、備課、備學生，寫教案、板書練習等。教案關通過后再接著聽課，看看他們對課堂的駕馭能力和對教材重難點的把握。這些基本過關才開始正式上課，上課期間指導老師全程監督，包括作業的設置與批閱也要給予相應指導。在兩位老師的指導下，韓老師和趙老師成長很快，無論是師生關系、教材的把握還是課堂駕馭能力都得到了學校認可。二、定期舉行教學研討會
教研組對青年教師有計劃地進行培訓，每2—3周舉行一次教學研討會，充分發揮教師發展共同體的作用，針對班級管理和學科教學進行專題交流研討，引導青年教師學有榜樣，做有指導。并組織青年教師集體備課，通過“參加研討”、“修改教案”、“教學演練”等方式培養他們的各種能力。
三、搭建平臺展示能力
每學期我們除了各教研組普聽一節課之外，還會組織研討課、觀摩課和新教師的上崗課，廣泛的參與聽評課和講課活動即為青年教師提供了學習的機會，也給他們展示能力的機會。
在外出學習和比賽活動上多給青年教師機會，讓他們利用機會來挖掘自身的潛力。上級教研部門舉辦的研討會、交流會、參觀學習等，我們都會派青年教師輪流參加，這樣博采眾長，以提高青年教師的教學水平。本學期我校多名老師多
次外出參觀學習，并將所學學以致用，起到了很好的帶頭作用；其次多為青年教師提供優質課、大比武等比賽機會，盡可能地讓青年教師參加鍛煉，同時也讓他們增長見識，在以后的教學中能取長補短。
此外，我校經常開展各種文娛活動，如“三八”節、“慶元旦”等，這些活動的開展既豐富了青年教師的業余
生活
，又展示了個人魅力。今年在“魅力三八激情展示”活動中，每個老師都踴躍參加，積極準備。特別是青年教師，無論是動情的演講，還是平實的教育敘事故事都感受到了他們對教育的熱愛
，對學生的關心。四、以科研促教學
我校在要求青年教師盡快提高教學能力的同時，積極參與科研活動，并在實際的科研活動中提高教學能力。如今各項實驗課題青年教師都積極參與，積極撰寫實驗成果，取得了較好
成績
。特別是在新教育實驗這項課題上，我校教師都積極參與，并取得了一定收獲，個人也成長很快。但是，對青年教師我們不能急于求成，人才的培養和成長是一個循序漸進的過程。要給予青年教師充分的信任和期待，相信他們都有一顆火熱的心，都有一種高尚的理想追求，都有一種強烈的實現自己人生價值的愿望。允許他們有失敗，在失敗中找出自己的不足，給予他們奮斗發展的一定時間。
總之，學校領導、老教師對青年教師在政治上、教學上、生活上給予多方面的關心，管理上嚴格，用真誠與之交往，使青年教師在教育事業上心往一處想，勁往一處使，這樣才能使青年教師的作用得到最大限度的發揮，使得學校的發展后勁底氣十足。我們的教育質量才會有質的飛躍。
《如何培養指導青年教師》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
