作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

青銅器與甲骨文 教案篇一

要求知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。

教學難點：

如何理解甲骨文和漢字的淵源關系，怎樣認識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。

教學準備：

教師準備

1、搜集相關的甲骨文資料，并掌握它與今天漢字的淵源關系。

2、根據(jù)教學內(nèi)容制作相關的教學課件：

(1)音樂資料，f4演唱的《流星雨》；

(2)影像資料，包括甲骨文、青銅器的圖片，“中國入世、申奧成功、中國足球隊出線”的剪輯錄像資料；

(3)游戲活動中需要的猜謎字牌。

學生準備

1、搜集甲骨文、青銅器的相關資料并掌握相關知識。

2、搜集日常生活中由銅、錫、鉛制成的物品。

3、課前學會書寫較為簡單的甲骨文。

教學方法：

1、寓教于樂的教學方法。鑒于本課教學內(nèi)容較少、形式較為單一的特點，針對不同的教學環(huán)節(jié)設計了相關的游戲內(nèi)容，以此調(diào)動學生的興趣。此設計力圖體現(xiàn)“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到第一位，使學生體味學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、啟發(fā)、討論式教學方法。在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力，以此對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、多媒體、多信息渠道教學方法的應用：

(1)從影、音、像多角度切入情境，使學生如臨其境，如聞其聲；

(2)多種教學方式的穿插使用，包括猜字游戲、解答數(shù)學題、判斷正誤、模擬空間、評選最佳工程總監(jiān)等環(huán)節(jié)。

青銅器與甲骨文 教案篇二

【認定目標】

1、知道甲骨文和金文，了解今天的漢字與甲骨文淵源關系。

2、學習司母戊鼎，了解中國古代青銅藝術的成就。

【預習檢測】

1.商朝時期，刻在龜甲、獸骨上的文字，叫做。

2.我國有文字可考的歷史，就是從開始的，我們今天的漢字就是從發(fā)展而來的。

3.殷墟出土的商朝青銅器，是目前世界上最大已發(fā)現(xiàn)最大的青銅器。

【共同探究】

1.猜猜下面的甲骨文字，你能說說甲骨文與今天的漢字有什么淵源關系嗎？

2.學習小組疑點、難點：

【歸納整理】請你自己設計一個表格，把本課的內(nèi)容填在表格內(nèi)。

【拓展練習】

(一)選擇題

1.我國有文字可考的歷史始于( )

a.夏朝b.商朝c.西周d.春秋

2.我們今天的漢字來源于：( )

a.金文b.小篆c.甲骨文d.陶器上的符號

3.《尚書》中記載道：“惟殷先人，有典有冊”。當時人們

使用的文字主要是( )

a.刻畫符號b.甲骨文c.金文d.小篆

4.青銅器是下列哪三種金屬的合金？( )

a.銅鐵鉛b.銅錫鉛c.銅鋁鉛d.銅金鋁

5.商朝是我國青銅器高度發(fā)達的時期，其代表作是( )

a.四羊方尊b.司母戊鼎c.青銅立人像d.牛尊

6.甲骨文不可能記載的內(nèi)容是( )

a.商王室狩獵b.日食、月食c.盤庚遷殷d.禹傳子、家天下

7.首次發(fā)現(xiàn)甲骨文的地點是( )

a.河南安陽b.陜西西安c.湖南寧鄉(xiāng)d.四川廣漢

8.目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的古代青銅器是：( )

a.毛公鼎b.四羊方尊c.青銅立人象d.司母戊鼎

9.下列各項按出現(xiàn)的先后順序排列，正確的是( )

①青銅器②鐵器③石器

a.①②③b.③②①c.②①③d.③①②

10、文物是鮮活的歷史。下列文物中最能反映商朝社會生活的是( )

a.兵馬俑b.司母戊鼎c.竹木簡d.青花瓷

(二)觀察右圖，回答：

①圖中文物名稱叫什么？制造于何時？

②該文物反映了當時什么手工業(yè)發(fā)達到較高水平？該文物在世界上有什么地位？

③從這件文物上，你想到或看到了什么？

(三)識讀下列圖片

1)、圖中的文字叫什么？它盛行于哪個朝代？

2)、這種文字一般的刻寫材料是什么？

3)、圖中文字與現(xiàn)代文字有什么關系？

青銅器與甲骨文 教案篇三

一、課標內(nèi)容

①知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變，培養(yǎng)學生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。

②以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝的成就，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識。

二、教學目標

1、知識與能力

知道甲骨文、金文的字體，了解漢字的演變，培養(yǎng)學生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。

以司母戊鼎為例，了解青銅工藝的成就，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識。

2、過程與方法

本課教具是多媒體課件，通過圖片教學情境激趣的方法，設計探究問題，引導學生在與他人合作交流中探究知識獲取知識，享受成功獲取知識的樂趣。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學習，使學生了解我國勞動人民創(chuàng)造的輝煌成就，培養(yǎng)學生熱愛中華民族歷史文化的意識，增強學生的民族自豪感和歷史責任感。

三、教育重點和難點

1、教學重點：甲骨文和金文的字體，漢字的演變，司母戊鼎。

2、教學難點：理解司母戊鼎“是商王權力的象征”的這一論斷。

四、教育方法

(1)教法

1、圖片欣賞法

2、問題探究法

3、情境體驗法

(2)學法

1、觀察分析法

2、自主探究法

3、合作交流法

五、課時安排：

六、教學過程

七、小結

本節(jié)課我們主要學習了甲骨文，金文和青銅器。了解了商周時期的經(jīng)濟和文化；知道了甲骨文以及金文的含義，內(nèi)容，特點及作用；知道了青銅器及其鑄造業(yè)的特點，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。

青銅器與甲骨文 教案篇四

教學目標

通過對甲骨文的學習，明白它們的含義，學會辨認甲骨文字體，知道漢字的演變，了解漢字與甲骨文淵源。

通過學習司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。

教學重點

學生學會辨認甲骨文，了解漢字與甲骨文淵源；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。

教學難點

如何使學生理解漢字與甲骨文淵源關系，認識商代青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此所反映出的國力盛衰問題。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

導入新課：

師：中國是亞非四大文明古國之一，文明最重要的標志之一是創(chuàng)制了文字。世界各民族幾乎都有自己的語言文字，但我國的漢字在世界語言文字的歷史上獨樹一幟：它結構復雜，被譽為方塊字。它是世界上使用時間最長，使用范圍最廣的一種文字，在聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言中，漢字是其中一種。你想知道我們今天的漢字是怎么來的嗎？我國有文字可考的歷史是從什么時候開始的嗎？請打開書46頁，我們一起學習“第九課 甲骨文與青銅器”！

板書：

一．刻在龜甲和獸骨上的文字：

師：就目前的考古學成就來看，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫做甲骨文。先來看兩幅圖片：這是出土的刻有文字的牛骨；教材中還有刻有文字的龜甲。它們距今至少有33__年的歷史了，很古老，很神秘。

設問：關于甲骨文，你最想知道什么？

師：總結：同學們求知的欲望很強，提出了很多疑問。甲骨文自發(fā)現(xiàn)以來，已經(jīng)成為一門博大精深的甲骨文學，很多問題不是我們今天一節(jié)課能夠解決的。歸納起來，我們比較關心的核心問題是：

1．甲骨文在哪里出土的？

2．甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

3．甲骨文記載了什么內(nèi)容？

4．甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義？

師：

1．介紹殷墟（略）

2．補充清末王懿榮的小故事（略）

3．現(xiàn)在出土的甲骨文有十幾萬片，已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有5000多個，考釋過的有__

多個。那么甲骨文里到底記載了什么內(nèi)容呢？要知道甲骨文的內(nèi)容，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動---------那就是占卜。王室貴族遇事無論大小，一定要占卜定吉兇。在按占卜的結果安排活動。

可簡單補充如何占卜。（略）

師：所以甲骨文實際上是卜辭，它里面記載了商王的活動和一些政治，經(jīng)濟情況，非常具有歷史價值。

我們今天的漢字，是由甲骨文發(fā)展來的；甲骨文是象形文字，一些簡單的形象性強的，我們也能認識。

下面我們作個猜字游戲：

你認識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？

師：

板書：

二 ．聞名于世的青銅器：

設問：其實，商代留下的值得我們中國人驕傲的文明成就不止甲骨文，還有聞名于世的青銅器。

我們在電視上或參觀中一定見過不少青銅器。關于青銅器，你最感興趣的是什么？你想知道有關青銅器的什么？請小組討論后提出至少三個感興趣的問題。看誰提的`問題最有價值，最有助于我們了解青銅器？

師：

1．首先應該明確商代是青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展時期。

2．什么是青銅器？

3．青銅器的種類有哪些？

4．不同種類的青銅器調(diào)配銅和錫的比例是一樣的嗎？。

5．代表作：司母戊鼎

設問：假設你是博物館的文物講解員，你該怎樣向參觀者介紹這件文物？請寫出簡介。不超出80個字。

師：請哪位同學自告奮勇做解說員？

7．這樣大型的青銅器，是如何制造出來的？說明了什么？（主要教師講解制造過程）

師：總結：青銅器的產(chǎn)量和質(zhì)量折射出國力的盛衰。技術精湛，氣勢宏大的司母戊鼎正是當時那個時代輝煌燦爛文明的象征。今天，司母戊鼎被賦予了新的內(nèi)涵：21世紀來臨之際，黨中央鑄造了司母戊鼎的復制品，命名為“中華世紀鼎”，作為中國人民迎接新世紀的禮物送給聯(lián)合國，現(xiàn)以被永久收藏。這是我們中華民族的驕傲。

小結：這節(jié)課，我們主要介紹了商文化的典型代表——甲骨文與青銅器，你有什么體會和感受？你還有哪些疑問沒有解決？

青銅器與甲骨文 教案篇五

知識與能力

了解夏、商、西周青銅制造業(yè)的基本史實和特點，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。

過程與方法

閱讀《相關史事》內(nèi)容，識讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，了解史實，思考夏、商、西周時期青銅制造業(yè)的特點和甲骨文的造字特點。

情感態(tài)度與價值觀

初步認識、理解夏、商、西周時期高度發(fā)達的文明，明確中華民族文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強學生的民族自豪感和民族自信心。

重點

青銅器的高超工藝；甲骨文。

難點

甲骨文的造字特點。

cba總冠軍獎杯，是一尊極具中國文化精髓的獎杯——中國籃球至尊鼎。鼎重約10千克，高45厘米，底座為邊長22厘米的正方形，底座正面刻有“中國籃球至尊鼎”和“cba聯(lián)賽總冠軍牟作云杯”字樣。這座獎杯是仿造青銅器小臣缶方鼎模型而造的。cba總冠軍的獎杯為什么選用鼎的造型？這有什么重要意義嗎？古代的青銅禮器有哪些作用和用途呢？讓我們進入第5課《青銅器與甲骨文》來一探究竟吧。

一、青銅器的高超工藝

教師：閱讀教材第25頁青銅器的高超工藝一目中第一段內(nèi)容，概括出青銅器在我國的發(fā)展歷程。

學生：我國在黃河流域多個遺址出土了距今5 000－4 000年的銅器，商朝以后數(shù)量增加，種類逐漸豐富，制作工藝高超。

圖片展示

教師：結合教材第26頁青銅器的高超工藝一目中第二段內(nèi)容歸納總結出青銅器制造業(yè)的特點。

學生討論后總結回答：規(guī)模大，工藝精美，品種繁多，應用普遍。

教師：猜一猜圖中兩個青銅器的用途是什么？

學生：祭祀、酒具等。

教師：青銅器隨著時代的發(fā)展，其功能由食器發(fā)展到禮器，成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的類型和數(shù)量反映了貴族權力的大小和嚴格的等級界限。比如天子是九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫為五鼎四簋等。

教師過渡：青銅器的高超工藝，顯示了夏、商、西周時期人民的智慧，而同一時期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠。那么，甲骨文記事的內(nèi)容有哪些？有何重要的意義呢？下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧！

二、甲骨文記事

就目前的考古學成就來看，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫做甲骨文。先來看兩幅圖片：

【問題探究】

1.甲骨文是在哪里出土的？

2．甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

3．甲骨文記載了什么內(nèi)容？

4．甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義？

學生小組討論，選派代表回答：

第一小組：發(fā)現(xiàn)地點有河南安陽的殷墟、陜西、山東等地。

第二小組：甲骨文的發(fā)現(xiàn)之旅——一片甲骨驚天下。學生補充發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事：1899年，北京王府井大街上的一座大宅院里，年過半百的王懿榮生病了去看中醫(yī)，在老中醫(yī)開的藥方中發(fā)現(xiàn)了一味“龍骨”，上面刻著符號，尋常未見。接下來，王懿榮多方努力，收購“龍骨”達1 500余片，并對“龍骨”進行了反復推敲、排比、拼合，深厚的金石功底讓他很快了解到這些“龍骨”是龜甲和獸骨，上面的符號是用刀刻上的文字，裂紋則是高溫灼燒所致。最后，王懿榮確認這些甲骨上所刻的符號確屬一種文字，是我們祖先創(chuàng)造的早于先秦時代青銅器上的文字。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，轟動了整個世界。而王懿榮不僅是第一個發(fā)現(xiàn)、鑒識、收藏了甲骨文，而且也是第一個將其時代斷為商代，使蒙塵3 000多年的甲骨文字免于湮沒，更避免了“人吞商史”的鬧劇。

(教師補充：目前發(fā)現(xiàn)了商代有字甲骨約15萬片，已經(jīng)識別的有1 500個以上)

第三小組：要知道甲骨文的內(nèi)容，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動——占卜。王室貴族遇事無論大小，一定要占卜定吉兇，再按占卜的結果安排活動。包括祭祀、戰(zhàn)爭、農(nóng)業(yè)、狩獵、畜牧業(yè)、數(shù)字、地理、官制、刑法等，還有醫(yī)藥、氣象、天文歷法等方面的內(nèi)容。甲骨文涉及社會生活的諸多方面，記載的內(nèi)容十分豐富。

第四小組：甲骨文發(fā)現(xiàn)的重大意義，甲骨文記錄和反映了商王朝的活動和商朝的政治、經(jīng)濟情況，對研究商朝的歷史有重要價值。我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

三、甲骨文的造字特點

教師引導：甲骨文是中國已知最早的成體系的文字形式，它上承原始刻繪符號，下啟青銅銘文，是漢字發(fā)展的關鍵形態(tài)。現(xiàn)代漢字即由甲骨文演變而來。那么甲骨文的造字有何特點？它對今天的漢字又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

1．猜字游戲

下面我們進行猜字游戲：你認識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？出示甲骨文十二生肖。(答案依次為：牛、蛇、鼠、兔、羊、豬、狗、猴、虎、雞、龍、馬)

學生活動：大顯身手，你能寫出下列甲骨文對應的漢字嗎？(答案依次為：人、牛、水、日、上、下、明、射)

2．造字特點

教師引導：甲骨文使用的造字方法是什么？學生：象形、指事、會意、形聲、假借等。依次用圖片呈現(xiàn)其造字特點。

本意是上衣，字形象一件上衣，最上端是衣領，兩側開口的地方是衣袖，下端是衣服的下擺，古代上衣叫衣，下衣叫裳。

本意是細看、觀察，字形是一只眼睛在仔細觀察一棵樹。

一個人在樹下休息，本意是休息，后來引申為停止、不要等意。

一個人站在大盆里，身上還滴著水，顯然是在洗澡。此圖后變成左形(水)右聲(谷)的形聲字。

教師總結

(1)象形：象形是最原始的造字方法，用圖形、線條把物體的外形特征勾畫出來。甲骨文中約40%是象形字。

(2)指事：在象形的基礎上添加一定的符號構成新字，用以表達比較抽象的概念，反映無形可象的比較復雜的事物，這類字在甲骨文中也不少。

(3)會意：會意是把兩個或兩個以上的獨體字結合起來表示新的意義。

(4)形聲：形聲最為進步，用聲符來注音，用一個字表示類別，組成新字，能造出大量文字，現(xiàn)代漢字很多都是形聲字。

3．歷史地位

教師提問：甲骨文在文字發(fā)展史上有怎樣的地位？

學生回答：甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結構，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。

本課是專門的文化史課，著重為我們介紹商文化的典型代表——青銅器和甲骨文。青銅器和甲骨文是商周時期中華文明的瑰寶，我們以此探究中華早期文明的源頭，感受博大精深的中國文化，領略祖先的聰明才華，我們將繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)之旅，更好地弘揚傳統(tǒng)文化。