作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

初一生物教案蘇教版篇一

知識(shí)：通過這一單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是包括動(dòng)植物細(xì)胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞共有的基本結(jié)構(gòu)；細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳信息；細(xì)胞能夠生長和分裂；細(xì)胞通過分化形成組織、器官進(jìn)而構(gòu)成生物體。

能力：熟練規(guī)范地使用顯微鏡，能夠制作臨時(shí)裝片。

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同人類對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)得益于顯微鏡的發(fā)明和顯微鏡技術(shù)的不斷改進(jìn)，科學(xué)的進(jìn)步需要技術(shù)的支持；同時(shí)，科學(xué)的進(jìn)步也凝聚著一代又一代科學(xué)家的心血。對(duì)細(xì)胞的研究有助于人類認(rèn)識(shí)疾病的發(fā)病機(jī)理，進(jìn)而幫助人類戰(zhàn)勝疾病，增進(jìn)健康。

本次復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是學(xué)生通過自己對(duì)知識(shí)的梳理，能夠切實(shí)掌握第二單元的內(nèi)容。教師的重要作用是指導(dǎo)學(xué)生如何從現(xiàn)象看到本質(zhì)，如何把各個(gè)概念統(tǒng)一到知識(shí)絡(luò)圖中。每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的概念都寫在黑板上，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)概念之間的聯(lián)系。

繪制第二單元的概念圖（知識(shí)絡(luò)圖）是本次復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路是“創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→引出概念→構(gòu)建體系→繪制知識(shí)絡(luò)圖”，即以情景導(dǎo)入，以問題為線索；由“生物體”這一宏觀概念到“細(xì)胞”微觀概念，最后形成單元知識(shí)絡(luò)圖。

第二單元的內(nèi)容充分體現(xiàn)了細(xì)胞生物學(xué)在顯微鏡的幫助下，不斷取得重大發(fā)現(xiàn)的歷史。第二單元的復(fù)習(xí)課不僅應(yīng)該包括對(duì)單元知識(shí)內(nèi)容的回顧和，還可以穿插介紹科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)家的故事，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛。在第一單元已經(jīng)接觸了知識(shí)絡(luò)圖的基礎(chǔ)上，可以試著讓學(xué)生簡單繪制第二單元的知識(shí)絡(luò)圖。

準(zhǔn)備好小課題，即由知識(shí)點(diǎn)形成的問題，每組有一個(gè)問題。

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體說明

3分鐘

引言

生命世界是精彩的，多種多樣的生物構(gòu)成了這個(gè)生機(jī)盎然的生命世界。我們想探知生命的奧秘，首先要關(guān)注生物的共同特征。

生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？

（本環(huán)節(jié)引出生物體和細(xì)胞的概念）

回答：除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

16分鐘

細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過程以及細(xì)胞的構(gòu)造

現(xiàn)在我們知道，絕大多數(shù)細(xì)胞非常小，難以用肉眼直接觀察到。人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，離不開觀察工具——顯微鏡。簡要介紹顯微鏡的發(fā)展史，可以告訴學(xué)生顯微結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡觀察）和亞顯微結(jié)構(gòu)（電子顯微鏡觀察）的差別。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)顯微鏡的使用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)回憶一下操作步驟。

光學(xué)顯微鏡應(yīng)當(dāng)如何操作？每一步驟都有哪些注意事項(xiàng)？

我們學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，請(qǐng)比較一下異同點(diǎn)。

：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)。有哪些結(jié)構(gòu)是不同的呢？

（本環(huán)節(jié)引出細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體的概念）

回想操作步驟：取鏡—安放－對(duì)光—觀察

回答：都有擦、滴、蓋的步驟，但取材料的方法不同，滴加的液體和是否染色存在差異。

思考回答

ppt展示幾種顯微鏡的圖片

6分鐘

生物體的結(jié)構(gòu)層次

細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的？動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次有何差別？

（本環(huán)節(jié)引出生物體的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的概念）

小組討論回答

ppt展示不同的植物組織和動(dòng)物組織圖片

5分鐘

生物體由小長大的原因

看了剛才的圖片，大家一定發(fā)現(xiàn)：圖片里的生物由小長大了，發(fā)生了很大的改變。那么，生物體由小長大的原因是什么？

（本環(huán)節(jié)引出細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長的概念）

思考回答：細(xì)胞的生長和分裂

ppt展示生物體由小長大的圖片

15分鐘

分析各概念之間的相互聯(lián)系并繪制知識(shí)絡(luò)圖

我們可以看到黑板上寫出了這么多的概念，是不是讓我們想到了第一單元的復(fù)習(xí)課上，老師看的知識(shí)絡(luò)圖？接下來我們一起試著繪制第二單元的知識(shí)絡(luò)圖。

可以將第二單元的知識(shí)絡(luò)圖當(dāng)作家庭作業(yè)，布置給學(xué)生。

討論并著手繪制第二單元知識(shí)絡(luò)圖

板書設(shè)計(jì)：

生物體、細(xì)胞、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體、生物體的結(jié)構(gòu)層次、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長。

生物科學(xué)的基本概念對(duì)于學(xué)生的生物課學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用。知識(shí)絡(luò)圖是一個(gè)很好的幫助學(xué)生掌握基本概念的途徑。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路從情景導(dǎo)入，以問題為線索展開；采用討論式的合作教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)平鋪直敘變?yōu)閹熒?dòng)合作，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。繪制知識(shí)絡(luò)圖首先要明確知識(shí)絡(luò)圖的要點(diǎn)和關(guān)鍵，注重科學(xué)性和知識(shí)的系統(tǒng)性。

初一生物教案蘇教版篇二

知識(shí)目標(biāo)

1、通過觀察常見的藻類植物，了解其生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。

2、了解藻類植物的主要特征以及它們?cè)谧匀唤缰械淖饔煤徒?jīng)濟(jì)價(jià)值。

能力目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察海帶、紫菜和水綿等藻類植物的方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、通過比較藻類植物與其他類群的植物的不同，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較、歸納的思維能力。

情感目標(biāo)

通過了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。

本節(jié)的重點(diǎn)是水綿、海帶、紫菜等常見藻類植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；藻類植物的主要特征。教材選擇了海帶等作為藻類植物的代表植物，所以了解它們的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)是我們了解藻類的知識(shí)基礎(chǔ)。而了解藻類植物的特征，就能理解它在進(jìn)化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進(jìn)化知識(shí)奠定基礎(chǔ)，故這兩部分知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容。

觀察水綿并不難，但對(duì)它細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)卻不容易。對(duì)水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的。位置關(guān)系往往不易辨別，加上以前從未見過如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不易掌握其立體結(jié)構(gòu)，故對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解是難點(diǎn)。

藻類植物與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)系非常密切，但是學(xué)生對(duì)藻類植物了解卻又十分不夠。原因是像海帶、紫菜等食物同學(xué)都是了解的，但是海帶、紫菜的生活狀態(tài)是什么樣的，它們是怎樣生活的，學(xué)生又是不清楚的。建議可將海帶、紫菜等用水泡后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，以便增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣主要是讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，看其是否有根、莖、葉的分化。拿市場上出售的不完整的或經(jīng)過加工的植物體來講述時(shí)，要解釋清楚以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。

另外，像水綿、衣藻等藻類植物學(xué)生更是缺乏直觀了解。水綿的細(xì)胞具有復(fù)雜而精細(xì)的結(jié)構(gòu)。它的細(xì)胞很微小，液泡、細(xì)胞質(zhì)、帶狀葉綠體和細(xì)胞核的位置關(guān)系，單憑口述是講不清楚的，因此應(yīng)該使用掛圖或者自制的水綿細(xì)胞立體模型來講述。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生分組觀察或演示水綿的細(xì)胞。在低倍鏡下，就可以清楚地看到水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。觀察時(shí)要思考它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等問題，特別是藻類植物為什么必須生活在有水、有陽光的環(huán)境中，要組織學(xué)生進(jìn)行比較深入的討論，以促進(jìn)學(xué)生的理解。（可嘗試讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面、水的表層、中層和深層不同位置衣藻的分布密度。）

藻類植物與人類以及對(duì)自然界的意義，可以讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料或教師收集資料后讓學(xué)生討論。討論時(shí)要讓學(xué)生體驗(yàn)自然界中藻類植物的多樣性，讓學(xué)生知道藻類植物中許多種類有著重要的經(jīng)濟(jì)意義，還應(yīng)該讓學(xué)生知道海洋環(huán)境污染后出現(xiàn)的赤潮生物也是藻類植物，這樣能使學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)藻類植物。在討論中更應(yīng)該要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何保護(hù)環(huán)境，保護(hù)藻類植物多樣性的意義。

重點(diǎn)：

1、常見藻類的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；

2、藻類植物的主要特征。

難點(diǎn)：水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

通過觀察多種常見的藻類植物，使學(xué)生對(duì)藻類植物建立感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過尋找它們的共性，得出藻類植物的主要特征。

手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

出示一養(yǎng)魚缸（水已變成綠色），提出問題：魚缸中的水為什么會(huì)變綠，什么原因會(huì)使水變綠？

組織學(xué)生自由發(fā)言

教師講解：魚缸中水變綠主要原因是因?yàn)樗写嬖谥环N植物，即藻類植物。藻類植物的種類非常多，形態(tài)也是多種多樣的。下面我們開始學(xué)習(xí)藻類植物。

（一）藻類植物的主要特征：

1、出示干燥的海帶、紫菜讓學(xué)生辯認(rèn)。從而介紹自然界中除了剛才魚缸中存在的我們無法用肉眼看到的藻類植物，還存在一些比較大型的藻類植物，如海帶、紫菜。

2、組織學(xué)生按實(shí)驗(yàn)六的方法步驟進(jìn)行觀察，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色。

3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，總結(jié)藻類植物的主要特征。

4、教師重點(diǎn)講解以下幾點(diǎn)：

（1）無論是淡水，還是海水，藻類植物大多生活在水中。

（2）平時(shí)生活中接觸到的海帶、紫菜往往是不完整的。完整的海帶、紫菜雖然個(gè)體比較大，但并沒有根、莖、葉的分化。只是從外形上分為葉狀體和根狀物。

（3）雖然藻類植物的顏色各異，但都含有葉綠素，可進(jìn)行光合作用。

（4）水綿的細(xì)胞不僅具有植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)具有帶狀葉綠體。（此內(nèi)容如條件允許，可制成臨時(shí)裝片，利用實(shí)物投影或掛圖進(jìn)行講解）。

（5）衣藻雖然可以自由游動(dòng)，但它具有杯狀葉綠體，可進(jìn)行自養(yǎng)，所以仍屬于植物。

（二）藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義及對(duì)大自然的意義：

提出問題："請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分析藻類植物在生活中有哪些應(yīng)用之處？"

組織學(xué)生自由發(fā)言

出示藻類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像，進(jìn)一步總結(jié)藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義。

教師應(yīng)指出，藻類植物雖然具有很重要的經(jīng)濟(jì)意義，但在某些方面也存在對(duì)大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻類植物和以這些藻類植物為食的單細(xì)胞動(dòng)物大量繁殖，一些單細(xì)胞動(dòng)物產(chǎn)生毒素，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。當(dāng)然這一現(xiàn)象也是由于人類大量的向水中排放污染物造成的結(jié)果。

提出問題：綠色植物都是綠色的嗎？

組織學(xué)生分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生以本節(jié)中的切身感受進(jìn)行回答。

第三節(jié) 藻類植物

一、常見的藻類植物

實(shí)驗(yàn)：觀察海帶、紫菜和水綿

二、藻類植物的主要特征：

1、植物體有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，

但是都沒有根、莖、葉的分化。

2、大都生活在水中。靠孢子繁殖后代。

三、藻類植物對(duì)自然界的意義及經(jīng)濟(jì)意義：

食用、藥用、魚類飼料、制造氧氣

初一生物教案蘇教版篇三

知識(shí)目標(biāo)

理解蒸騰作用的概念、過程和意義，了解蒸騰作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)

通過觀察蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、觀察能力；通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析繼續(xù)培養(yǎng)分析問題的思維能力。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)蒸騰作用的過程及其他相關(guān)知識(shí)，建立植物體與外界環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，提高對(duì)綠化祖國、保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)教材的內(nèi)容包括：證實(shí)植物體蒸騰水分的演示實(shí)驗(yàn)，蒸騰作用的概念、過程和意義，蒸騰作用與人類的關(guān)系等內(nèi)容。其中蒸騰作用的概念、過程和意義是本節(jié)教材的重點(diǎn)。這些問題都是學(xué)生平常不甚了解的，因此，這節(jié)課必須先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生確信植物體有蒸騰作用以后，才能進(jìn)一步講清蒸騰作用是怎樣進(jìn)行的。

植物體主要通過葉進(jìn)行蒸騰作用，因?yàn)槿~具有適應(yīng)這種功能的形態(tài)結(jié)構(gòu)——?dú)饪住ｊP(guān)于氣孔對(duì)于蒸騰作用的調(diào)節(jié)機(jī)制比較復(fù)雜，現(xiàn)行教材未做過多的解釋和要求，教師可通過模型或多媒體課件，對(duì)此問題進(jìn)行簡單的講解，只需要讓學(xué)生對(duì)氣孔的調(diào)節(jié)有直觀的感受就足夠了。

植物散失大量的水分是正常的生理現(xiàn)象，如果不把這一點(diǎn)講清楚，學(xué)生就不會(huì)理解這種生理現(xiàn)象對(duì)植物本身的重要性，甚至?xí)`會(huì)這種現(xiàn)象對(duì)植物本身是有害的。因此，教師在講解蒸騰作用的意義時(shí)，應(yīng)該盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生接受和理解蒸騰作用對(duì)于植物生活的意義。

通常初中學(xué)生應(yīng)該對(duì)蒸騰作用有所了解，所以課前可以布置學(xué)生在家里進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)蒸騰作用進(jìn)行初步的探索。

同樣，教師也要制作觀察蒸騰作用的演示裝置。可以按照課本上的要求做，也可以將一個(gè)不漏氣的干燥的透明塑料袋，套在一片葉上或一個(gè)枝條上，袋口一定要扎緊。將這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖的地方，過一段時(shí)間，就可以看到塑料袋的內(nèi)壁上有許多水珠。如果用花盆，注意不要連花盆一起套進(jìn)去，只能套住莖和葉。在套前澆一次水，效果會(huì)更加明顯。

有關(guān)蒸騰作用的過程，可以在黑板上畫一個(gè)簡圖來表示（根吸收的水分，經(jīng)過莖運(yùn)輸?shù)饺~并蒸騰出去），或直接通過多媒體課件制作的動(dòng)畫來進(jìn)行講解，以利于學(xué)生形象地理解這一動(dòng)態(tài)的過程。

關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問題，可以利用夏天洗澡的例子來說明。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時(shí)，會(huì)帶走人體的一部分熱量，從而使人感到?jīng)鏊Ｓ蛇@類生活實(shí)例再引伸到植物體的蒸騰作用，學(xué)生就容易理解了。

重點(diǎn)：蒸騰作用的概念、過程和意義。

難點(diǎn)：蒸騰作用的概念

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析討論為主的教學(xué)方法。

蒸騰作用的概念可以通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出。而蒸騰作用的過程可以借助動(dòng)畫或投影讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于蒸騰作用的意義則可以從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生分析得出。

復(fù)習(xí)提問：根的主要功能是什么？

組織學(xué)生回答。

總結(jié)，引入新課題：植物體的根吸收水分和無機(jī)鹽，那么水分進(jìn)入植物體后是否都被植物體利用了呢？

（一）蒸騰作用的概念：

出示課前準(zhǔn)備好的演示實(shí)驗(yàn)裝置（為了說明葉與蒸騰作用的關(guān)系，可以準(zhǔn)備一套相同實(shí)驗(yàn)裝置，只是在葉片上涂抹一層凡士林）

組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提出問題：

1、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成？

2、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的？

3、水珠是從葉片的什么地方散發(fā)出來的？

4、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以液體的形式從氣孔中流出來的？還是以氣態(tài)形式從氣孔中散發(fā)出來的？

組織學(xué)生分析、討論，并回答問題。

1、蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程。

2、植物體的各個(gè)部分都可以蒸騰水分，但蒸騰水分的主要器官是葉。

（二）蒸騰作用的過程：

提問：植物蒸騰出的水分是由哪來的？

出示投影或動(dòng)畫：演示蒸騰作用水分由根到葉的動(dòng)態(tài)的過程。

提問：

1、植物根毛的作用是什么？

2、氣孔的作用是什么？

講解：

1、土壤中的水分，由根毛進(jìn)入根內(nèi)，然后通過根、莖、葉中的導(dǎo)管，送到葉肉細(xì)胞。

2、植物體吸收的水分僅有1%左右參加植物體各項(xiàng)生命活動(dòng)以外，99%左右的水通過氣孔散發(fā)到大氣中。

（三）蒸騰作用的意義：

提問：植物體為什么消耗能量吸收大量的水分，但絕大多數(shù)都通過蒸騰作用又回到大自然中呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：

1、由于重力的作用，水應(yīng)該向下流，但植物體中水分卻是由下向上的方向流動(dòng)，原因是什么？

2、無機(jī)鹽必須以什么方式存在，才能被植物體吸收？

3、為什么夏天在樹下會(huì)有涼爽的感覺？

組織學(xué)生討論、發(fā)言。

總結(jié)：蒸騰作用的意義：

1、促進(jìn)根吸收水分。

2、促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。

3、降低植物體的溫度，避免灼傷。

講解：由于植物具有蒸騰作用，大面積的森林可以增加大氣濕度，使天空云量增多，從而增加降水量，起到減輕干旱、調(diào)節(jié)氣候的作用。因此，我們要進(jìn)行大面積地植樹造林。

一、蒸騰作用的概念：

蒸騰作用：是指水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程。

二、蒸騰作用的途徑：

土壤中的→水分根毛→根、莖、葉的導(dǎo)管→葉肉細(xì)胞→氣孔→大氣

三、蒸騰作用的意義：

1、促進(jìn)根吸收水分。

2、促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。

3、降低植物體的溫度，避免灼傷。

初一生物教案蘇教版篇四

一、學(xué)情分析：

通過上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)們已學(xué)到了一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，動(dòng)手能力有所提高，特別是顯微鏡的使用，臨時(shí)裝片的制作。本期仍要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，將竭盡所能開設(shè)實(shí)驗(yàn)課、開展調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、動(dòng)手操作能力、分析問題的能力及表達(dá)能力。使同學(xué)們無論是在知識(shí)還是在能力上都邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、教育教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生知道人類起源和發(fā)展；知道人類個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過程；了解人體各種生命活動(dòng)的大致過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；了解人的各種生命活動(dòng)都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著，而人類的活動(dòng)對(duì)生物圈又有著十分重要的影響。

2、能力目標(biāo)：

通過觀察與思考、探究、實(shí)驗(yàn)和資料分析等活動(dòng)，加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究計(jì)劃，記錄和分析探究結(jié)果。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過測量獲取數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。提高學(xué)生的分析能力、閱讀理解能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作交流能力及語言表達(dá)能力。結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)家的故事和具體探究過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)以減小誤差、用工具測量的必要性、五點(diǎn)取樣法、數(shù)學(xué)推算法等。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重大意義；認(rèn)同科學(xué)研究是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，人們?cè)谘芯康倪^程中，隨著研究手段和研究方法的不斷改善，對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)，不斷有新的發(fā)展和新的觀點(diǎn)出現(xiàn)；認(rèn)同科學(xué)是實(shí)事求是的；使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于探索、勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)；形成保護(hù)生物圈的意識(shí)，形成人與自然和諧發(fā)展的。觀念，并規(guī)范自己的行為，積極參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)；理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的健康發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

本期的教學(xué)任務(wù)主要在七年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)。下面對(duì)教材內(nèi)容作基本分析：

《生物學(xué)》下冊(cè)僅一個(gè)單元——生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個(gè)部分。第一部分是第一章人的由來。教材通過觀察與思考、資料分析、技能訓(xùn)練和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解人類的起源和發(fā)展，人的個(gè)體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及認(rèn)同優(yōu)生和優(yōu)育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，這部分的教學(xué)通過多種探

究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解人的食物來源于環(huán)境，人體生命活動(dòng)的能量供應(yīng)，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，人體內(nèi)廢物的排出，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)。第三部分是第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。本章重點(diǎn)是通過實(shí)例分析、模擬探究和擬定計(jì)劃等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的密切關(guān)系。

本單元并不是單純地講人體生物學(xué)，而是在講述人體的由來、人體結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容的同時(shí)，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解人體生理或人類活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系，是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。

四、具體措施

1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。

5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。

6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

五、教學(xué)方法

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦鉆研新課改新教材。備課不僅要備教材還要備學(xué)生，備教學(xué)方法。根據(jù)生物學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)好每一堂課，不上無準(zhǔn)備的課。采用學(xué)生最易懂最易接受的教學(xué)方法，達(dá)到事半功倍的成效。對(duì)教學(xué)過程和課時(shí)安排都要備好。認(rèn)真準(zhǔn)備電子教案和平時(shí)教學(xué)教案。每一節(jié)課都要備精，不出現(xiàn)一點(diǎn)遺漏，涉及到的圖例提前準(zhǔn)備好。

2、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生都愛好生物這一學(xué)科。注意課堂信息的反饋，平時(shí)多與學(xué)生交流，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心里。進(jìn)而了解學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)。

3、教學(xué)中要不定期的進(jìn)行提問、小測。一方面檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心理。

4、適當(dāng)?shù)夭贾靡恍?shí)踐型的作業(yè)。生物是一門自然科學(xué)，很多知識(shí)都是我們身邊的事物就有的。初一生物更是涉及人體的很多器官及其功能、組成等。通過結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)明白很多日常生活中的情況及其成因。學(xué)生會(huì)從中獲得很多知識(shí)，學(xué)會(huì)一些疾病的預(yù)防等，對(duì)日常的生活和學(xué)習(xí)都有幫助，從而可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好生物。

5、備課時(shí)要不斷的進(jìn)行設(shè)疑，接著給與合理的解答，從學(xué)生考慮會(huì)有什么樣的疑問。為應(yīng)對(duì)好課堂教學(xué)中學(xué)生的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。

6、根據(jù)學(xué)生的情況，采用最為有效的教學(xué)方法。對(duì)于個(gè)別學(xué)生則根據(jù)其的特點(diǎn)采用個(gè)別教學(xué)法，因人制宜，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。平時(shí)對(duì)后進(jìn)生多加以輔導(dǎo)，不讓任何一個(gè)學(xué)生落后，輔導(dǎo)的同時(shí)更要做好學(xué)生的思想工作。

7、在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

六、教學(xué)進(jìn)度(略)

初一生物教案蘇教版篇五

知識(shí)目標(biāo)1、能說出根生長最快的部位

2、能描述枝條的發(fā)育過程

3、知道植物的生長需要哪些無機(jī)鹽。

能力目標(biāo)會(huì)運(yùn)用測量的方法探究根生長最快的部位。

情感目標(biāo)1、通過調(diào)查植物的生活需要哪些無機(jī)鹽，學(xué)會(huì)和他人交流，形成良好的人際情感。

2、初步認(rèn)識(shí)化肥對(duì)環(huán)境的危害，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

1、探究根的哪個(gè)部位長得最快

2、芽和枝條的發(fā)育關(guān)系以及植物的生長所需無機(jī)鹽的種類。

1、根生長最快的部位是。

2、根的生長一方面要靠細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量；另一方面要靠

細(xì)胞體積的增大。

3、植物的生長需要多種無機(jī)鹽，其中需要量最多的是、和的無機(jī)鹽。

種子萌發(fā)后，長出了幼嫩的根、莖、葉，那么，幼苗是怎樣長大的呢？

閱讀課本96頁探究“根的什么部位生長最快”進(jìn)行探究，根據(jù)自己的觀察記錄，討論完成以下問題：

1、你的探究實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)選擇什么樣的根？

2、當(dāng)幾位同學(xué)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不同時(shí)，為了得到接近反映真實(shí)情況的數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)應(yīng)怎樣處理？

3、從記錄數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)根生長最快的部位是。

4、用顯微鏡觀察根尖的縱切片你會(huì)發(fā)現(xiàn)，下部細(xì)胞較小，越往上的細(xì)胞。這是因?yàn)樯扉L區(qū)的細(xì)胞來自。分生區(qū)的細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，不斷補(bǔ)充的細(xì)胞數(shù)量，伸長區(qū)的細(xì)胞不斷長大，長成為的細(xì)胞。

5、根的生長一方面要靠；另一方面要靠

。

閱讀課本p98第一、二自然段完成下列問題：

1、欣賞詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”這是一首歌詠春風(fēng)綠柳的詩句，請(qǐng)分析：萬千枝條及其綠葉都是由什么發(fā)育成的？

2、用橫線連接，表示芽和枝條的發(fā)育關(guān)系

通過閱讀課本p98頁第3、4自然段并結(jié)合課前的調(diào)查結(jié)果分析回答：

1、植物的生長需要不斷的補(bǔ)充哪些營養(yǎng)物質(zhì)？植物是如何獲得這些營養(yǎng)物質(zhì)的？

2、植物的生長需要哪些無機(jī)鹽？

3、施肥時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

1、農(nóng)諺說“有收無收在于水，多收少收在于肥”，又說“糞大水勤，不用問人”。這兩種說法是否符合科學(xué)種田的道理？

1、根尖的分生區(qū)屬于()

a.營養(yǎng)組織b.分生組織c.保護(hù)組織d.輸導(dǎo)組織

2、一條根能夠不斷長長的原因是()

a.根冠不斷增加新細(xì)胞

b.伸長區(qū)的細(xì)胞不斷伸長

c.分生區(qū)細(xì)胞數(shù)量增加和伸長區(qū)的細(xì)胞不斷伸長

d.分生區(qū)不斷增加新的細(xì)胞

3、根吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位是()

a.成熟區(qū)b.伸長區(qū)c.分生區(qū)d.根冠

4、種莊稼需要施肥，肥料的作用是給植物的生長提供()

a.有機(jī)物b.水c.無機(jī)鹽d.氧氣

5、一棵大樹的枝條是由發(fā)育成的()

a.莖b.根c.葉d.芽

6、根尖在向下生長的過程中，分生區(qū)不會(huì)被土粒損傷，是因?yàn)?)

a.有根毛開路b.有細(xì)胞壁的

c.有根冠保護(hù)d.有伸長區(qū)的保護(hù)

7、植物生長中需要量最多的無機(jī)鹽是()

a.含氮的、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽

b.含氮的、含磷的、含鐵的無機(jī)鹽

c.含磷的、含鉀的、含硼的無機(jī)鹽

d.含氮的、含磷的、含鋅的無機(jī)鹽

8、種植白菜、菠菜時(shí)，應(yīng)多施()

a.氮肥b.磷肥c.鉀肥d.鐵肥

9、無土栽培是指()

a.把植物直接栽培在人、畜的糞尿中。

b.直接將植物栽培在水中的栽培方式

c.不需要給植物施無機(jī)鹽的栽培方式

d.把植物栽培在將植物需要的無機(jī)鹽按比例配制好的營養(yǎng)液中

10、芽中將來發(fā)育成莖的部位是()

a.芽原基b.芽軸c.生長點(diǎn)d.葉原基

1l.由伸長區(qū)發(fā)育成的結(jié)構(gòu)和發(fā)育成伸長區(qū)的結(jié)構(gòu)分別是()

a.根冠、分生區(qū)b.分生區(qū)、根冠

c.根冠、成熟區(qū)d.成熟區(qū)、分生區(qū)

12根尖由四部分組成，從頂端向上依次是、、、。根生長最快的部位是。

13、移栽植物的時(shí)候，最容易把纖細(xì)的和折斷。這樣會(huì)降低根的功能。移栽植物時(shí)，應(yīng)該在期，并且要盡量多帶。

14、把兩株同一品種、同樣大小的健壯幼苗分別培養(yǎng)在甲（內(nèi)裝土壤浸出液）、乙（內(nèi)裝與甲瓶等量的蒸餾水）兩個(gè)瓶內(nèi)。過些日子，看到甲瓶內(nèi)的幼苗長得，顏色，乙瓶里的幼苗變得，顏色，這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明植物生長需要。

15、某同學(xué)進(jìn)行了無土栽培的嘗試，據(jù)圖回答問題：

甲乙

（1）甲、乙兩瓶都應(yīng)當(dāng)放在怎樣的環(huán)境中？

（1）為什么甲植株生長狀況比乙植株好？

一、1.b2.c3.a4.c5.d6.c7.a8.a9.d10.b11.d

二、12.根冠分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)伸長區(qū)13.幼根根毛吸收水分和無機(jī)鹽幼苗土

14、健壯鮮綠瘦弱發(fā)黃無機(jī)鹽

15、無菌土壤浸出液中含有植物生長所需要的無機(jī)鹽。