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澳大利亞大學(xué)對研究生實(shí)行模塊式教學(xué)的要求篇一

副校長彼得·道金斯說：“我們的想法是，到2022年，我們將被整個(gè)大學(xué)完全封鎖。”“這種方法對學(xué)生的成績產(chǎn)生了奇妙的影響。”

這些計(jì)劃標(biāo)志著去年引入維多利亞的模塊式教學(xué)模式的快速擴(kuò)張，最初僅限于大一本科生。在這種模式下，學(xué)生們在四周的時(shí)間里專注于一個(gè)主題，而不是同時(shí)應(yīng)付多個(gè)主題。

道金斯教授說，澳大利亞傳統(tǒng)的本科教育方法不適合墨爾本西郊的工人階級基礎(chǔ)。“他們和300人一起去聽講座，”他說。“他們真的不知道發(fā)生了什么。一次四門課。這是一次令人困惑的經(jīng)歷。他們中有太多人輟學(xué)了。”

為了解決這個(gè)問題，維多利亞成立了一所大學(xué)一年級。在受命“遍尋世界”尋找最佳教學(xué)方法的指導(dǎo)下，工作人員推薦了由不列顛哥倫比亞省奎斯特大學(xué)校長戴維?赫爾芬德首創(chuàng)的積木式教學(xué)法。

考試合格率和留級率的迅速提高促使大學(xué)將這一方法推廣到更廣泛的領(lǐng)域。維多利亞說，這種模式的擴(kuò)張帶來的好處一直存在。

去年，優(yōu)等生和優(yōu)等生比例分別上升7個(gè)百分點(diǎn)和9個(gè)百分點(diǎn)，不及格學(xué)生比例下降9個(gè)百分點(diǎn)。該大學(xué)表示，隨著這種模式轉(zhuǎn)移到二年級學(xué)生身上，這種模式變得更加明顯。

報(bào)告稱，富裕學(xué)生和貧困學(xué)生、英語和非英語背景學(xué)生的表現(xiàn)差異也有所縮小。從上半年到下半年，留在學(xué)校的學(xué)生比例增加了6個(gè)百分點(diǎn)。今年年中，一項(xiàng)市場推廣活動還在美國國內(nèi)吸引了額外500名注冊學(xué)員，高于去年的約200人。他們中的一些人是從其他墨爾本大學(xué)轉(zhuǎn)來的。

道金斯教授說：“總是有學(xué)生在開學(xué)幾周后就離開了，因?yàn)樗麄兠月妨恕！薄八麄兟犝f，在這種模式下，你不會迷路，你是一個(gè)真實(shí)的人。”

雖然分塊教學(xué)對時(shí)間表、教室空間和研究都提出了“巨大”的后勤挑戰(zhàn)，但在第二年，組織工作變得更容易了。道金斯教授說：“當(dāng)我們把它推廣到整個(gè)大學(xué)的時(shí)候，每個(gè)人都在街區(qū)里，這將是一種更順暢的體驗(yàn)。”

“當(dāng)你有兩個(gè)系統(tǒng)時(shí)，情況會更復(fù)雜。學(xué)生們同時(shí)修二年級和一年級的課程。一旦我們把它推廣到整個(gè)大學(xué)，它將是一種更順暢的體驗(yàn)。”

道金斯教授表示，將積木式教學(xué)推廣到職業(yè)教育尤其具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)橐恍┞殬I(yè)課程需要一個(gè)多月的時(shí)間。但其目的是將單元劃分為四個(gè)星期來完成。他說：“如果學(xué)生們想把職業(yè)教育和高等教育結(jié)合起來，他們可以用四周的時(shí)間來完成。”