在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
初三語文作文輔導方法篇一
中考作文是我們每個
同學
中考語文考試成功的關鍵。一是它所占分值高;二是中考考試對寫作要求高。一、怎么寫好
話題
作文(一)認真審題，理解題意：
審清題目永遠是寫作的第一要務。話題作文從內容到形式都呈開放性。它只提供寫作的內容的指向，強調的是寫作內容與話題的相關性，不似命題作文對于內容的限定比較嚴格。且文體不限。學生完全可以“奮臂攬明月，隨手摘星辰”，充分發揮自己的創造力。但在開放的同時，限制依然是一個不可逾越的界限，這個限定就是話題這個談話的中心。許多同學過于開放，審題意識不強，對話題的顯性與隱性要求心中無數，想當然地倉促下筆，隨意漫談，結果所寫內容過于偏離話題，這樣的文章當然是失敗的。
話題作文的組成一般分為三部分：①簡短的提示材料(吸引學生，幫助學生開拓思路)②由材料引出的話題(作文的中心或談話范圍)③作文的要求。寫作前這三部分都必須認真研讀，吃透話題的準確內涵。這是寫好話題作文的第一步。
(二)“意在筆先”，求新求深：
“意在筆先”就是在選定材料之后、下筆之前，先要將文章的立意考慮好了，使寫作具有目的性，使中心明確、突出。
就立意來說，要求“新”求“深”，避免“第一立意”。何謂“第一立意”?舉例說：去年天津市語文學科競賽作文考試的話題是“壓力”，大部分同學寫的是“
學習
的苦”、“學習的難”，這就是這個話題的“第一立意”也就是看到一個話題，大家一下就想到的立意，這樣的立意當然太一般化了。中考作文發展等級分的標準，這個標準明確提出四點要求：作文要①深刻;②有文采;③創新;④有個性。能“想別人所未想”，“說別人所未說”，“寫別人所未寫”，“見別人所未見”。其實針對同樣的一件事，學生可以發現許多問題，會有許多感受，完全能表達出與眾不同的觀點。關鍵在于他們是否善于思考，是否有好的思維品質，是采用單向思維還是發散思維，多角度地思考。比如，我們寫“尊敬”這個話題，可以從正面表達，同時還可以關注話題的反面，迂回切題，采用“反向式構思”。還可以將反面與正面結合起來對比表達。另外，立意時還可圍繞話題展開聯想和想象
，以開拓思路。仍以話題“壓力”為例：由“壓力”→“壓力鍋”→用它做食物熟得快→原因是內部壓強大→“人無壓力輕飄飄(壓力與成材)”，通過這樣一番聯想，壓力的一個意義生發出來了，這就使我們的思維朝著縱深方向推進，有助于文章的立意深刻。(三)文體明確，形式創新：
在上述問題解決之后，下筆之前，一定要想好，要以哪種文體作為寫作的形式，一旦決定了，作文的文體表現一定要確定，不能讓別人搞不清楚你寫的文章是
什么
體裁，這點要牢記。同時，作文的成功要訣還在于構思的講究，力求形式上給人以新鮮感，張揚個性，靈活表達。從俗從眾，文章會一般化。過去常采用的“開頭點題”，“中間表現題意”，“結尾扣題”的所謂“三塊豆腐”式的結構顯得陳舊了;傳統意義的記敘文，議論文等文體，已經不能滿足作文創新的需要。我們可以根據作文內容，采用一些新的形式，如：童話體、對話體、日記體、書信體、劇本式、創編式、寓言式、講演式、小標題式、鏡頭組接式、診斷書式等等新鮮的文體。書信體有如面對面的傾訴，能使文章寫的情真意切;日記體與小標題式的形式可以避免結構混亂，情節不清的現象，使文章的脈絡分明。要注意的是你選擇的形式是你擅長的，一般是在平時的練習中嘗試過的較穩妥，盡量不在考場上貿然使用一種新的形式。但一定要注意，形式的選擇要以服務于內容、中心為目的，不能片面求新。
二、本次作文訓練內容
①話題：
“
童年
”“童年就像深夜的那一片天空，而童年中那一個個令大人們忍俊不禁的‘趣事’，就是天空中的一顆顆星。”
“童年，是人最快樂的一段日子;童年，是一個人最美好的時光;童年，也是所有人最珍貴的記憶。我將把對童年的記憶，和著年輕的夢想，編織出生命中最完美的畫卷，將它永遠留在記憶的海洋里。”
請以“童年”為話題寫一篇文章。
②例文：
例文之一：
與童年相約
一不小心一腳踏入了童話中的城堡，回憶像潑翻在宣紙上的墨，浸滲開來，想收拾都來不及。
小時候的事就這樣又回來了。
屈指可數的是幾個瘋得大汗淋漓的冬天和幾個曬得油黑發亮的夏天。那時候，我可以隨意地瘋，隨意地玩;我可以用蠟筆畫小人兒，不會畫酒窩的時候，就用手指給戳兩上洞……
最快樂的時候，是在鄉下住的那段時間。鄉下的天空很清澈，輕輕一下，就能掐出水來。在那片純凈的土地上，我很
愛
爬樹，樹雖不高，但爬上去，卻能開拓出一片新天地;我也很愛去小溪那兒玩，小溪的水很清，我就用草帽來瀝小蝦，小溪(，請保留此標記。)不大，卻能容下一個孩子的淘氣。我會為了一件芝麻小事而歡樂的跳起來，像一只活蹦亂跳的小狗;也可以為了一件芝麻小事，哭個昏天黑地，但我最喜歡的還是捉蜜蜂。我喜歡帶著一副舊手套，披著一片厚夾克，帶著一副口罩去樹上，直接捉蜜蜂。因為有著這“層層”的保護，加上我迅速的逃跑，所以很少受到傷害。即使這樣，還是有失手的時候。有一次，我被一只蜜蜂蜇著了，我很氣憤，剛要打死它，發現它已倒在了地下。我哭了，聲音引來了外婆。外婆問我為什么哭，我說，蜜蜂蜇了我，它死了，我原諒了它，可誰來原諒我。外婆面帶微笑，平靜地說：“我原諒你。”頓時我就笑了。……若干年后，再次想起這句話，我十分感動。
從鄉下回來，沒過幾年，媽媽就給了一個嶄新的書包，這也就意味著我的童年即將結束。當時我看到那個漂亮的書包，心里很高興，早上一年學，便早一天成為大人。現在想想，我為什么不再要一年快樂的童年?
有人說：記憶被擠壓壓縮成符號，擱置在記憶的夾層里，像緩釋膠囊，一點一滴將人生涂上天真的色彩。而我的童年就是快樂和溫馨，這兩種“符號”將永遠被我珍藏在記憶里，為人生添彩。
評點：
以十四、五歲的年齡再寫童年，就不能僅是就童年的趣事來表現童年，童年的
生活
應經過你比較成熟的思想過濾、提升，再加以十四、五歲所具有的想象力、美化之后，用講究的語言形象生動地描繪出來，既表現童趣、童真，同時又表現童年的美好、難忘，乃至令人回味。寫童年的話題，也要有較高的立意，不能因話題的選材范圍是小時候的事情，就可以“稚化”話題。本文語言生動形象，富有感染力，用美好的語言充分描繪了童年的美好，語言好是本文的亮點。
例文之二：
遺失的美好
童年是童話般的年代，是夢開始的地方，而它卻一去不復返。
巷
小的時候，每天都會把自己的小手放在外婆的手中，被外婆牽著，在這條巷中走著。幽長的小巷似乎漫漫無邊，而小小的我也僅僅是在漫無目的地跟著外婆走。那時，我只知道，如果我做了一件事后，大人夸我是“好孩子”，那么我還會去做。于是，我就隨著外婆每天去做早操，每天在這巷中走著。孩子透明的心是可以被大人一眼望穿的。
而今，再走在這條巷中已是十年之后了。
尋找
著兒時的足跡，搜索著幼時的身影，才發現那時是多么的幼稚，但又是那樣的天真。而今，我也不再牽著外婆的手了，我也不再做早操了，我的心也再透明不了了。童話
童話是一個蹦蹦跳跳的孩子播下的種子，是一場細細密密的小
雨
繡出的葉子，是一條夢中指引的林子。小的時候，每天睡覺時都會枕著媽媽講的童話。那時我會愛憎分明的去看待童話中的人物，而就連在夢中我都期待著童話完美的結局。童話里映出了孩子的笑臉，也映著我的童年。而今，就算想重溫一下兒時經典的童話，也會被老媽的'大驚小怪動搖了決心。因為我長大了。不論什么童話就在夢中都不會出現了。
玩具
幸福
，對于小時候的我而言，就是擁有的玩具多。而我與生俱來便是對有毛的東西情有獨鐘。于是，一個個毛絨玩具仿佛從天而降般落入我的手中，成為了我的掌上明珠。但是，所有被我抱過的毛絨玩具都難逃我的“毒手”，它們的毛幾乎都被我拔光，一個個光禿禿的，惟有幾根毛還在那里“玉樹臨風”般的昂首挺立。由于小時候養成了這個被老媽稱作“不良”的習慣，直到今天我都未改掉此“惡習”。每當媽媽看到我抱著它們，都會發一番感慨，我長大了，我不能再像小孩那樣傻傻地抱著毛絨玩具了。長大了，真的就不能再像小孩子一樣了嗎?
后記
十年后的今天，當我再次徜徉于這小巷中，才發現，一切都沒變，只是時間更換了場景和劇情。我不會再牽著外婆的手去做早操了，因為那樣很愚蠢;我不會再讓媽媽給我講故事了，因為我沒有時間去
贊美
《白雪公主》的幸福結局;我不會再拔掉玩具上的毛了，因為我幾乎不能抱著它們。歲月的巨手撕光了老榆樹的每一片葉子，那像星光，像露水，像星光與露水之間顫抖的草葉一樣的童年已經飛走了。
童年，就像是生命中任何一件美而易逝的事物，你若未抓住它，它便撲騰著羽翼飛遠了。就算再想回到從前，再想去回憶它，時間也會無情地洗刷掉它的印跡，歲月也會讓你變不回原來的樣子。就像是那巷中的孩子，那不可能的童話和那抓不到的玩具。我的生命里有著種種的遺失的美好，而我們現在所能做的就是抓住生命中那些今后將會值得回憶的花朵，抓住生命中那些美好的事物。
評點：
本文文筆成熟，選取童年中有意義的幾個回憶“巷”、“童話”、“玩具”表達對童年的記憶，以及現在對這些美好的事物的感受。文章的形式采用小標題的形式，文脈清晰、內容充實，以“后記”的形式，將對童年的感受寫得深刻。
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