作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

《松鼠》的教案設計及反思篇一

這篇童話故事語言清新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

1、掌握本課的生字新詞，運用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導學生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感受人與自然的和諧依存關系，感受回報自然、植樹造林的重要性。

重點：識字、寫字和朗讀。

難點：引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。

課件、生字卡片

兩課時

一、談話激趣

1、小朋友好，認真看老師寫一個詞兒，你認識嗎？（板書:聰明）指名讀，齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶，你知道嗎？

2、你們看，（教師邊描“聰”字邊描述）小耳朵專心聽，小眼睛仔細看，用口說，用心記。用這種方法記字，也很有趣吧！

3,今天，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好，有信心嗎？用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學生覺得很突然，有點不知所云，但是這句小口訣使得學生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認識。

二、猜謎入題

i.今天，就讓我們去認識一位聰明的小伙伴，請看（課件:頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。）自己讀一讀。

2、謎底就是——（板書:松鼠）對，誰來親切地叫叫它的名字？

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？（板書:松果）那好，就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。（課件出示松果圖片。）

4、師小結:是呀，松果是松鼠的美味佳肴，（板書:和）齊讀課題

三、初讀課文，學習生字

1、那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢？請打開書本緄頁，自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。

2、交流詞語和句子。

（1）自由讀輕聲。

（2）指導讀準“摘松果”，“栽松樹”，注意區分平翹舌音。

（3）讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。

（4）范讀句子，注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。

這段教學過程所用時間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長句子，用課件出示并用“”隔開，學生在提示下讀得通順整齊多了。

3,指名分節讀課文。(隨機正音:活潑、以后、主意、幾場。

（一）緣起“摘松果”，學習第1自然段

1、導人:小朋友，小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨，大家好，今天陽光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧！”

2、那我們也去看看吧！請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

（課件:松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林，摘了一個又一個。每個松果都那么香，那么可口。）

3、如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情，你們覺得是什么？（高高興興）

學生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容？學生馬上就領會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。

4、小松鼠為什么那么高興呢？小朋友就把自己當做這只快樂的小松鼠，再來讀讀這段話，相信你們一定會有收獲的。

5、師生口語交流:

師:早上好，小松鼠，你今天為什么那么高興啊？

預設:

生:我聰明活潑，學會了摘松果吃。

生:我摘了一個又一個的松果。（指導朗讀這句話。）

在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”，有學生說是“兩個”，有學生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個。”我表揚了他的說法，再讓學生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數量詞說嗎？深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。”

生:每個松果都那么香，那么可口。（指導朗讀這句話。）

6、有感情地齊讀第1自然段。

（二）移情“想松果”，學習第2、3自然段

1、導人:小松鼠吃著吃著，忽然，他想到了什么，不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢？請大家細細品讀課文的第2、3自然段。

2、交流句子。（課件出示:如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）

3、換詞比較:這兒的“光”指的是什么？再把“只”放進句子中來讀一讀⊙

4、圖文并茂，創設情境，感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果，不栽松樹，森林會發生怎樣的變化呢？請看:（音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林，可是，十年以后，松樹，二十年以后呢，松樹___,那么，總有一天___。）

5,句式鋪墊，暢談感受。

現在誰能看圖來說說呢？

6、想象說話，理解“光禿禿”。

一天又一天，一年又一年，沒有了松樹，沒有了森林，只剩下一座怎樣的山？（讀詞卡:光禿禿）刀阝光禿禿的山就是怎樣的山？　7.如果你就是小松鼠，一想到以后到處光禿禿的，你又會擔心什么？

8、交流句子:（課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）

9、“他們”指的是誰？指導讀好這個問句。

10、小朋友，現在來說說，小松鼠心里真正擔心的是什么？能用白己的話來說說嗎？

11、小結齊讀:這真是一只聰明的松鼠，吃著眼前的松果，心里卻想到了將來的生活，真了不起！一起來讀2、3自然段。

（二)理解“埋松果”(感悟第4自然段）

1、聰明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一個好主意，引讀句子:每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

2、原來，聰明的小松鼠不但學會了摘松果，而且學會了埋松果。（板書:埋）

3、師生反復引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了，它心里牢記著哥哥的話——

生:“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”

師:小小松鼠也來摘松果了，它心里牢記著爸爸的話——

生:“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”

師:小小小松鼠也來摘松果了，它心里牢記著爺爺的話——

生:“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”

這段設計讓學生在趣味中讀課文中的重點句“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

五、復現兒歌、指導書寫

1,直到今天，松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。（課件:聰明活潑小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋進土。春風吹，春雨飄，滿山松樹綠油油，以后子孫不用愁！）

2、自讀，齊讀，起立拍手讀，讀生詞。

3、開雙軌火車組詞，鞏固生字。“活潑”這兩個字你們發現了什么？（交流識字方法。）

4、指導書寫

（1）生觀察生字在田字格中的位置。

（2）師在黑板范寫。

（3）生練習，師提醒寫字姿勢。

（4）師生點評

一、復習導入

認讀生字卡。

二、學習課文第5自然段

1、出示插圖，理解“挺拔”。

在蒙蒙細雨的滋潤下，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵小松樹，你們覺得這些小松樹長得怎么樣？

結合學生回答理解“挺拔”。

師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔？指名表演。

采訪表演的同學:小松樹，你站得那么挺拔，最想感謝的是誰？請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧！讀第5自然，讀出感謝和欣喜。

2、齊讀第5自然段。

三、想象升華、復述故事

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一個自然段。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，小松鼠們，你們在這里生活得怎么樣？

3、想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象？松鼠生活得怎么樣？

4、練習復述:引導學生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進行復述。

課件出示課文插圖，幫助學生復述。

四、指導寫字

《松鼠》的教案設計及反思篇二

人類的家園--地球只有一個！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護和回報，對自己生活的環境造成了嚴重的破壞。地球母親在哭泣。愛護地球，是每個公民義不容辭的責任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園--地球！

知識與技能

1、認識“聰、活”等１1 個生字，會寫“以、意”等６個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

引導學生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內容。

情感態度與價值觀

懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當一個愛護樹木的小宣傳員影響身邊的人。

重點：識字、朗讀課文 。

難點：理解課文內容，有愛護樹木的意識。

［教學媒體］圖片、生字卡片、投影片

［教學設想］

在教學設計中，根據低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，在自主識字的過程中，引導學生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導學生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎上鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。

一、創設情境，動畫導入

師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一部好看的動畫片，想看嗎？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）

[設計說明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創造了輕松愉快的學習氛圍，讓學生在快樂中學習]

師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰啊？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）

板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

二、自由讀課文，初步理解課文

師：這節課我們學習第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應該注意做到哪些呢？（1、標自然段；2、不多字，不少字，讀準字；3、圈出我會認的字。）請大家按要求讀一讀吧！（教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。）

[設計說明：通過學生喜歡的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時間還給學生，培養學生自主讀書的能力。]

三、檢查讀書、識字情況

1、老師需要請幾位同學讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

2、帶拼音抽生領讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

3、去掉拼音識字，說說識字的方法（獎勵）。

4、搶松果：這些調皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）

5、學詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶，你們認識他們嗎？（出示課件，識記詞語）《松鼠和松果》教學設計與反思 相關內容:北師大版一年級語文2冊第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學設計火車的故事教學設計《ie üe er》教案《馬莎長大了》第一課時教學設計《春曉》教學設計查看更多>>小學一年級語文教案

6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

（1、松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。

4、松鼠有了好主意。）

7、學習生字

大家學習課文很用心，也明白了保護環境的重要性，相信同學們的字也一定學得很漂亮。寫字指導。教師重點指導“以、意”的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。

[設計說明：這部分的識字教學的設計，充分以學生為主，培養學生的自主識字能力。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓學生輕松的認識本課的生字。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發者。]

四、精讀課文，以讀代講，感悟體會

l 學習第一自然段

1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學讀第一自然段，其他同學邊聽邊想：小松鼠現在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）

2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發現幾名同學很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。

3、出示高高興興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

4、練習用“那么……那么……”說話。

[設計說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。讓學生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學生對內容的理解，又可以培養學生的求異思維。]

l 學習二、三自然段

1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴重的問題，請同學們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。

[設計說明：用“嚴重”一詞，更能激發學生尋找答案的積極性，培養學生的求證思維能力。]

2、抽生回答。（課件出示）

3、請學生帶著擔心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發現幾名同學很有表情，有進步的學生就獎勵他們一棵小松樹。

4、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作，部首區分，平翹舌音區分兩個字的不同用法。

[設計說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學生對語言的感覺還不那么強。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成。]

6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學生展開想象力。

7、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標點符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

8、生齊讀2、3自然段。

[設計說明：通過看圖，讓學生設想什么也沒有的情況下松鼠的生存，加深學生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]

學習第四、五、六自然段

1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學生讀四自然段。

3、小松鼠的愿望實現了嗎？生齊讀5、6自然段。

4、出示課件，理解蒙蒙細雨、挺拔。注意“場”的發音，它表示雨下的次數，要念第二聲。

師：請同學們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？

師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護樹木的小衛士啊！

5、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）

6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更加美好。

7、請同學們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

[設計說明：在這一環節中，我利用學生的肢體感悟，一起種松樹的教學方法，體現學生的主體性和實踐性。讓學生在玩中學習，真正愛上語文課，讓學生體會語文教學的情感性、人文性、綜合性。]

五、拓展創新

師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護森林，他們濫砍濫伐破壞了我們生活的環境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護我們的家園，多植樹造林，保護環境。讓我們的生活更加美好吧！

[設計說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學生更深刻的意識到破壞環境的嚴重性及帶來的后果，進而教育學生要有保護生態環境的愿望和行為。]

六、總結

師：今天我們認識了保護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，保護我們共同的媽媽吧！

教學反思：

一、生字教學符合一年級學生

在生字教學中，首先讓學生結合課文找出本課所學的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學生在語言情境中認字，并結合詞語理解字義。在教學中學生利用學習過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學生對本課所學字的識記。在學生識記的基礎上學習寫字。在教學中我主要指導學生寫：“以”和“意”兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進，相信通過這樣的學習，大部分學生對生字的掌握應該是比較好的。

二、閱讀理解抓準訓練點

低年級的文章內容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學生的年齡較小，理解能力較弱，在學習課文前先讓學生看動畫片，初步感知課文，提高學習興趣，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學生通過朗讀對于課文內容的理解問題已經不是很大，因此我結合實際設計了這樣的訓練點，第一段的教學抓住聰明活潑，指導朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會運用那么……那么……說話讓學生通過說話，既可以檢查學生對內容的理解，又可以培養學生的求異思維。在教學中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。

第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學生讀這段話感情自然就出來了。

最后一段我說，我利用獎勵給學生的獎品松樹讓學生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會植樹造林的重要性。 。

三、重視學生的朗讀體驗。

本課教學以讀為主，引導學生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學習第一自然段時，先讓學生自由讀通第一段，在此基礎上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當學生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學生說到松鼠因為學會了摘松果而高興。學生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學習２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生說出擔憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產生了共鳴。

四、重視學生想象力的培養

低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導學生學習“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導學生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的…… 這一環節的設計是想讓學生心靈受到強烈的震撼，能進一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學生的這一情感讀課文，讓學生切身體會課文所要表達的意義。

通過本課的學習，學生有了保護環境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達到了教學要求。

《松鼠》的教案設計及反思篇三

1．領會說明語言的準確性。

2．掌握根據事物特點組織材料的方法。

3．采用擬人手法形象、生動地說明事物。

1．先總說后分說的邏輯順序。

2．準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

小黑板或。課件。設計思路

本文是一篇說明小動物的文章。七年級學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生學會怎樣觀察小動物，注意運用一定的觀察順序，在描述小動物的時候能運用擬人手法，使描述生動形象。安排一課時。

一、導入新課

1．教師導人。

同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖，板書課題。）

2．作者介紹。

（1）讓學生進行介紹。

（2）明確：（出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。）

布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家，著有《自然史》等。本文是根據《布封文選》中《松鼠》一文改編的。

要求：了解作者。

二、自主學習

下面自學課文，注意以下問題：（出示幻燈片2。）

1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

3．理清作者的。寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

4．朗讀第1自然段。

（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。 。

（2）思考這三個詞的順序能否調換？

5．朗讀第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？

（2）哪些詞能說明其漂亮？

（3）這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？

6．從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

7．找出自學中的疑難問題。

三、合作學習

1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

四、反饋交流

1．給加點字注音。（出示幻燈片3。）

矯健帽纓榛子櫸實舵蜇伏苔蘚

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學起來糾正。

2．理清作者的。寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

明確：(總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠

的一些知識。)

要求：熟悉課文內容，初步理解作者的。寫作意圖。

3．朗讀第1自然段。

（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。

（2）思考這三個詞的順序能否調換？

明確：

(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。

不能，觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。)

4．朗讀第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？

（2）哪些詞能說明其漂亮？

（3）這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：（用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。）

5．從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

明確：（讓學生回答，根據具體情況加以引導。）

6．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。

（同桌交流后再找部分學生在全班交流。）

7．重點研討課文第4、5自然段。

（1）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：（出示幻燈片4。）

①松鼠的特點之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點。

②研讀下邊的句子，說說作者是運用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡要

《松鼠》的教案設計及反思篇四

一、掌握根據事物特點組織材料的方法；

二、體會用準確生動形象的語言說明事物；

三、提高語言表達能力；

一、這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點；

二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

三、運用多媒體作為直觀教具；

四、教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練；

五、課時安排：一教時

一、簡介作者，導入

新課

布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

二、朗讀課文，整體感知

1、讀準下列生字詞

馴（xùn）良

矯（jiǎo）健

蟄（zhé）伏

苔蘚（táixiǎn）

2、思考問題：

（1）你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？

（2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？

明確：

（1）總括特點

具體介紹

補充說明

第1段

第2~5段

第6段

結構：由總到分

松鼠的特征：

漂亮

（第2段）

馴良（第3段）

討人喜歡

乖巧（第4~5段）

三、合作學習，理解課文

提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

（提示：結合課文內容，確定自己的思路）

明確：

先介紹自己的漂亮，

面容

清秀

眼睛

閃閃有光

身體

矯健

四肢

輕快

尾巴

美麗

坐姿和吃相

坐著、用前爪送吃

接著介紹自己的馴良，

活動范圍

樹上（不侵犯人類）

活動的時間

夜晚（不騷擾人類）

主要的食物

杏仁、榛子等（不傷害人畜）

最后介紹自己的乖巧，

過水方法

尾巴當帆舵

警覺性強

跑、躲、逃

跑跳敏捷

善于爬樹

選址

干凈暖和

建造

寬廣堅實

居住

舒適安全

蓋子

充滿靈性

四、探究學習、拓展思維

欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？

五、揣摩運用，體味語言

說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

語言準確：

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用只要就這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，觸動這個動詞前又加了一個稍微，以表示這種觸動程度之輕，在觸動后又用了三個動詞跑躲逃來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它十分警覺的靈性，由此強調它的乖巧。

語言生動：

例：

面容清秀玲瓏的小面孔美麗的尾巴中用清秀玲瓏美麗對松鼠作了人格化的描寫，突出它的漂亮。

六、布置作業

仿照課文從漂亮馴良乖巧這三個特點介紹身邊的某一小動物。

《松鼠》的教案設計及反思篇五

1、學會本課的11個生字。

2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

3、了解本文的說明順序，方法。

4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

1、教師關于松鼠形態及生活習性的課件。

2、學生查找有關松鼠的資料。

3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

松鼠教案教學設計精品

出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

自讀課文，/找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯系上下文的方法解決問題。

自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言。

松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最后寫繁殖、/article/換毛等方面是補充說明其習性。

松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活

內容概括：這篇介紹了關于松鼠，松鼠教案教學設計精品，希望對你有幫助！

《松鼠》的教案設計及反思篇六

教學目標：

1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情。

2、 學習作者“巧設懸念”的寫作方法，感受本文語言上的特點。

教學重難點：

感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情，感受本文語言上的特點。

課前準備：

ppt課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一、 學習字詞，整體感知課文

師：同學們已經預習了課文，老師先請同學們一起讀詞語。

1、呈現詞語，一起讀。

大柜頂上 鹿角上 煙囪里

貯存 晾曬 墊窩

哈哈大笑 哭笑不得 空落落

2、讀著讀著，你發現了什么？

預設：第一行是地點、第二行動作、第三行心理活動

3、 誰能根據這些詞語，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應？

① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。

② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們全家哭笑不得。

③ 松鼠不見了，我們心里空落落的，后來發現它在煙囪里墊窩呢。

隨機板書：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩

4、誰來說說，這是一只怎樣的松鼠呢？

二、呈現片段，激起問題意識

師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：

1、呈現《松鼠》片段

它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。

……

它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

2、 引導質疑

讀了這兩段文字，此時你有什么想問的？

（預設：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）

3、 對啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著問題，走進課文，走進課文描寫的這三件事。

三、品讀詞句，釋疑……

1、 學生自讀課文。

《松鼠》的教案設計及反思篇七

松鼠(新課標版)

教學目標

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學重點

理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學準備

課件

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

2.流利地朗讀課文。

教學重點：理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

三、檢測自學情況

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

（3）默讀課文，了解課文的大致內容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？

四、總結

這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。

板書：

8、松鼠

矯　敏　捷　逐　仁　扒　銳　梳

第二課時

教學目標

1.激發學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學重點：理解課文，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學準備：課件

教學過程：

一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）

二、整體感知

1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

2.請三名同學讀課文。

3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

三、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

（一）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動作的機敏

此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

（三）搭窩時的聰明

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

（四）吃食時的有趣

要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

四、積累運用

創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

五、拓展延伸

課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

板書設計

8 松鼠

漂亮馴良乖巧

《松鼠》的教案設計及反思篇八

1、認識12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生”。

2、讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學，從讀中感悟文章內容。

3、對文章內容進行想象，加強說話的能力。

認識生字，練習朗讀。

利用想象理解課文內容。

1、小朋友，這節課老師帶來了一位可愛的朋友，瞧，它來了！大聲地和它打聲招呼吧！[你好，小松鼠！]

2、今天我們要來學習一篇關于松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》。看老師認認真真地寫課題。（板書：小松鼠找花生，找和生注上拼音）“找”和“生”是這節課要學習的生字，誰能來讀一讀？指名讀。

（念“找”字時：①你把“找”字的翹舌音念出來了，真準確，小朋友們跟著來一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準確些嗎？真棒，這次很標準，大家讀一遍。）

（念“生”字：①大家聽，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特別準確啊？后鼻音。我們照著他讀的來讀一遍。②誰能來幫幫他？這個生字的拼音要注意兩個地方，你能把它念準嗎？大家讀一遍）

“生”還是這篇課文要寫的生字呢！除了花生，你還能給生找朋友嗎？

生字、學生、生活、生命、生氣等等。

（①你知道的真多！②你真會幫生找朋友！③真厲害，你肯定是個聰明的孩子！如果其他孩子還要回答，就說：下次我們在幫生找朋友吧！）

“生”該怎么寫呢？它在田字格的位置是怎么樣呢？（課件出示“生”）

現在，伸出你右手和老師一起來寫“生”這個字吧！（在小黑板里寫“生”，講解要注意的地方）第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長，寫的時候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個寫一個吧。隨即滲透寫字姿勢。這位小朋友的寫字姿勢真棒，做到了眼睛離書本一尺的距離。你的寫字姿勢也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個拳頭的距離。

3、我們一起把題目讀一讀吧！

1、想不想自己讀讀這個故事？那就請你看清楚小松鼠的提醒。（課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來，多讀幾遍；②、把課文讀通順，不加字，不漏字）現在請你自己讀課文。

2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來闖關，你們有信心嗎？好，讓我們一起來闖關吧！

3、第一關讀帶拼音詞語，小老師領讀，小老師讀對了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯了就請其他小朋友馬上舉手來幫他，可以嗎？

課件出示：找花生旁邊種花生

許多格外鮮艷

好呀每天自言自語

（你把“好呀”的輕聲念的真準確，大家跟著他再來一遍）

（指導自言自語：誰能照著老師的方式讀讀，連起來讀，不要破讀）

老師再來考三位小朋友，請他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽，聽聽他有沒有讀錯。

大家一起把詞語讀一遍。

4、第二關拼音寶寶都溜走了，你們還認識嗎，現在老師上課最認真的那一組來開小火車讀，看哪一組開得又快又穩。抽兩大組。

大家一起讀一遍。

5、現在我們的詞語寶寶都躲進了句子里，我們來讀讀第三關！

課件出示句子：①大樹旁邊的地里種了許多花生。

（里面有那么多的生字，你能讀得那么準確，真厲害！）

②“這是什么花呀？”

（你讀出了問的味道，真棒！或誰能把問的味道讀出來啊？）

1、以讀悟美

（1）、大家都順利過關了，我們進入下一個環節吧！請大家讀讀課文的第一節。（課件打出第一段）讀了這節課文，你知道了什么？或引導，它告訴了我們什么呢？

如學生只會答了花生，引導“請你把話說完整，你知道了哪里有花生啊？”

如學生回答比較完整，適時夸獎“你回答問題真完整”

如學生回答說“小花”，引導“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢？”

（2）、你喜歡這些花嗎？為什么？

（用“因為”說話。）

生：因為小花很漂亮。（是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷！）

生：因為小花以后會結花生，花生很好吃。（你知道的真多，真厲害！）

（3）、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵？

那是多少呢？（是有許多、很多的意思）

那很多張課桌怎么說呢？生：一張張課桌。

那很多盞燈怎么說呢？生：一盞盞燈。（我們小朋友真聰明，一學就會了）

（4）、“格外”在這里什么意思啊？你能給它換個詞嗎？（如學生不會，其實“格外”可以換成特別，在陽光下特別鮮艷。）

我們還可以用“格外”說話嗎？比如說，今天的天格外藍。

（今天的小朋友格外高興）

（5）、金黃色的小花在陽光下更加漂亮了，你能把這種感覺讀出來嗎？

請一個小朋友來讀讀？（你把小花的美讀出來了，讀得真好）

男孩子和女孩子來比比，看誰讀得棒？

大家一起來讀讀！

2、進入角色朗讀

這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽，他們在說什么呢？讓我們一起去聽一聽。（課件出示小松鼠和鼴鼠的對話）

請一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組念的最棒？

現在誰能把鼴鼠的話再讀給大家聽聽？

(你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這么通順！

你把花生的感覺念出來了，沈老師也想吃這高吃的花生了)

3、聽了鼴鼠的話，小松鼠可高興啦！這時，他可能會想些什么呢？

生：等花結了果，就把花生摘下來，留著冬天吃。（是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊）

4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（先課件出示課文中的語句，加以提示）誰來讀讀這句話？

它是不是只去過一天呢？

（重點指導每天）是啊，昨天，它到地里去看看花生結了沒有；今天，他到地里去看看花生結了沒有；明天，它還要去地里看看花生結了沒有，這就叫每天。它天天去地里看結花生了沒有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。這時，它心里會怎么想？

生：是誰把花生摘走了呢？

生：是不是鼴鼠騙了我呢？

5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？小松鼠有沒有找到花生呢？下節課我們繼續學習！

1、過渡：這節課我們學習了課文，我來看看誰是聰明的小朋友，已經記住了詞語寶寶，認讀詞語，開火車認讀。

我們再來讀一遍詞語。

2、詞語寶寶我們小朋友都記住了，那你能認出生字寶寶嗎？看誰能讓牽牛花都長出來？

我們一起把生字讀一遍。

（調控：如果時間還有多，指導“里”和“果”的寫法，如時間不夠，可以省略認讀生字）