作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班語言教案ppt課件下載篇一

課型：綜合課

課時：一課時

一、教學內容：

1、樂清民歌《對鳥》

2、介紹山歌及特點

3、創編歌詞及表演

二、教學目標

1、過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉土音樂的魅力，增強學生對地方音樂的喜愛。

2、分析比較山歌的風格特點，并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。

三、學重點難點

重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，奔放，節奏自由的特點。

難點：用樂清方言來演唱《對鳥》及創編歌詞

四、教材分析：

由于我國民族眾多，地理環境差異大，語言和風俗習慣，文化傳統和生產方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以及藝術表現手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區，故形成多散板式的民歌。它的旋律優美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據其聲音條件，充分發揮其演唱才能和演唱風格。

五、教具準備

錄音機幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

六、教學過程

（一）組織教學

1、學生隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。

2、師生問好。

設計意圖：創設情景，營造氣氛

（二）基本教學

1、導入新課

師：同學們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉還有什么鄉土音樂呢？（………）哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2、出示歌紙，讓學生自己試著去念一念。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區別比較大

a:介姆：樂清方言，什么的意思

b:天主鳥又名雞鳥

c：長尾巴丁：嘴似鸚鵡，尾長似鳳凰

設計意圖：通過學生自己的試念來趨動學生的好奇心，從而調動學生的積極性，為學好歌詞做好準備。

3、學唱這首歌

a師無伴奏范唱

b師對學生進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個字）

c學生學會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。

設計意圖;根據新大綱的要求，學生不一定要會唱曲譜這一要求。教師對學生的口頭傳唱以及學生排與排之間的傳唱，充分體現出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了學生的注意，激發他們的學習興趣。

4、介紹山歌及特點并與勞動號子的區別

a師：同學們上節課我們學習了民歌之一勞動號子的`節奏，演唱形式，曲調的特點（出示幻燈）

勞動號子

節奏：固定

演唱形式：一領眾和

曲調：粗獷有力

b師：通過今天學唱的山歌《對鳥》，你認為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）

勞動號子山歌

節奏固定自由

演唱形式一領眾和對唱

曲調粗獷有力高亢嘹亮悠長

設計意圖：由于教材的連貫性學生已初步掌握了勞動號子的特點，這里利用上下課聯系進行教學，引導學生通過比較思考了解山歌與勞動號子的區別，從而達到了既鞏固了勞動號子的內容，又能加深對山歌特點的理解

5、齊唱《對鳥》

師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，奔放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（學生無伴奏唱，有教師來指揮）

設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用

6、創編歌詞與表演唱

師：我們知道民歌在歌詞上有不斷創新的過程，那么老師請同學們展開想像也來即興創作歌詞怎樣。

a小組討論，要求在小組中先試唱

b每組有由兩名學生來表演，先問后答的形式

c匯報時，先演唱，再問學生“你們聽出他們那些地方體現出山歌的特點。”

d同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先表演《對鳥》，再表演自己創編的歌詞）設計意圖：培養學生的創造性思維及發散性思維，激發學生的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運用。

（三）、課堂小結

同學們，通過今天《對鳥》的學唱和表演，我們初步掌握了山歌的特點及與勞動號子的區別，還學會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們去熟悉更多的溫州鄉土音樂。

小班語言教案ppt課件下載篇二

幼兒教案課件ppt模板

幼兒教案課件ppt模板，而以下是關于營養，成長我需要。營養，我快樂的一個幼兒教案課件ppt模板。

幼兒教案課件ppt模板

平衡膳食原則

1)多樣食物合理搭配：a.每日膳食谷類、乳類、肉類(或蛋或魚類)、蔬菜和水果類四大類食物組成。b.任何一種天然食物都不能提供人體所必需的全部營養素，必須是由多種食物組成的平衡膳食

2)專門烹調，易于消化：a.盡可能保持食物的原汁原味，不宜使用過多的`調味品，即清淡、少鹽、少油脂b.食物要專門制作，切碎，烹調成容易消化的食物。

3)制定合理膳食制度：“三餐兩點”

4)培養健康的飲食習慣： a.飯前不吃零食;b.飯前洗手，飯后漱口，吃飯前不做劇烈運動;c.養成自己吃飯的習慣;d.吃飯時專心，不邊玩邊吃;e.不挑食、不偏食

中班優秀語言公開課教案《紅燈籠》含ppt課件

活動名稱：

紅燈籠

活動目標：

1、能理解故事內容，講述故事的梗概。

2、感受故事的風趣。

活動準備：

1、紅燈籠一盞，教學掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。

2、《語言》下p2～3。

活動過程

一、漂亮的.紅燈籠——教師出示紅燈籠，請幼兒欣賞，激發幼兒興趣，引出教育內容。

二、聽故事——教師播放故事錄音，請幼兒欣賞。

引導幼兒思考問題：老奶奶為什么要扎紅燈籠？紅燈籠跑到大街上發生了什么事？有哪些小動物跟著紅燈籠？為什么？老奶奶找到紅燈籠了嗎？

出示教學掛圖，邊看邊聽故事。

引導幼兒討論：你覺得故事中那些地方很有趣？

三、學講故事——幼兒邊看圖邊跟教師學講故事。

請幼兒閱讀畫冊，練習講故事。

四、表演故事——請幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動作表演故事——聽故事錄音，教師扮演其中一個角色和幼兒一起表演故事。

故事：紅燈籠

元宵節快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。

外面真熱鬧啊！調皮的紅燈籠一跳一跳地來到了大街上。哇！小汽車、小轎車看見了紅燈籠，都“嘎”地一聲停下來！警察叔叔急得吹起了哨子：“快抓住紅燈籠！”紅燈籠趕緊逃呀逃，它感到很委屈：為什么他們不喜歡我？

紅燈籠走呀走，來到了樹林里。咦，它身后跟著一只小白兔，小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿，小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵！小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來，小動物們正準備過節，聯歡會上正好少一盞紅燈籠，大家一起說：“紅燈籠！我們都喜歡你。”老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠，真著急呀！她出門去找紅燈籠，一5邊找一邊喊：“紅燈籠，你在哪里？”小花貓聽見了，告訴了小黃狗。小黃狗聽見了，告訴了小胖豬。小胖豬聽見了，告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。

老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節目呢！

紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上，紅燈籠真快樂！

小班語言教案ppt課件下載篇四

兒歌《小鳥學做操》

【活動設計】

動物是自然界的精靈，他和我們人類共同生活在這個地球上，同我們的生存有著密切的關系，孩子們對動物也很感興趣，因此我班開展了可愛的小動物的主題活動，主題進行活動中的一個早晨，小朋友們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來跳去，這引起了孩子們極大的興趣，有些孩子停止了作操，在觀察它，有些孩子在高興地竊竊私語，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內小鳥經常飛來，孩子們也依舊如此，對于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來源于自身的情感推動，而是外在的約束也很難持久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿著童趣，也體現著小朋友與小鳥之間朋友似地親密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動，這正是一個讓孩子了解鳥類，建立愛護、保護鳥類的好的教育機會。因此我以這首兒歌為藍本自己設計了本次活動。

【活動目標】

1、體會詩歌中小鳥和“我”之間的親密關系，知道要保護環境、愛護鳥類。

2、能在圖示的提醒下，學習朗誦兒歌。

3、能根據角色的變換，做出相應的動作，進行游戲。

【活動準備】小鳥紙偶、圖示一副。

【活動過程】

一、出示紙偶，引起幼兒興趣。

1、出示紙偶，引起幼兒興趣“小鳥你好!歡迎你，你有什么事嗎”(傾聽的樣子)“哦!小鳥說它今天早上在學我們做操，而且他把它畫了下來，請小朋友們看，他都學了些什么?”(自評：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個紙偶，一個虛構的角色都會引起他們的情感共鳴，因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個活動的主角，引起下文)

二、看圖示，學習兒歌

1、出示圖示，分句學習。

“哎呀!畫的真好，誰來說說小鳥學了那些動作，它是怎么學的?”分句說說。(幼兒回答)

2、教師完整地朗誦兒歌。

“我把你們的話和在一起編了一首兒歌，就叫做小鳥學做操，念給你們聽一聽”。(教師完整朗誦一遍)

“我念得好不好?小鳥親了我一下，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎?現在請你在下面看著圖示自己說說”

3、幼兒自己看圖示嘗試朗誦。

(自評：在這個環節中我選擇圖示來幫助幼兒記憶兒歌，因為在這之前我上過兩節兒歌學習的課，一節是《牽牛花爬高樓》一節是《春天》，同樣都是兒歌學習，且兒歌的難易程度差不多，為什么幼兒掌握情況卻相差很多，前者采用的是簡單的提示，而后者是一副完整且構圖優美的畫，可是幼兒掌握卻不好，我反思后想是不是因為前者提示有一定的順序性，而后者因為構圖的需要，出現的景物沒有順序，一會看左，一會看右，一會下，一會上，因為視線不停的轉移而分散了幼兒對兒歌內容的關注，為了證實我的想法，我在這節課中采用了圖示的提示，讓孩子通過有序的場景排列，重點部分紅顏色的強調來幫助幼兒自己學習。)

三、圍繞課題，提升主題。

“小鳥為什么喜歡跟我們做朋友呢?”(幼兒回答)

小結幼兒的話：因為我們愛護小鳥所以小鳥才愿意和我們一起游戲。

(自評：這節課的主題內涵—就是讓幼兒體會兒歌中小朋友與小鳥之間親密的伙伴關系，通過問題的提出讓幼兒思考應該采用什么樣的方式同小鳥相處，通過自己講述和傾聽同伴講述讓幼兒相互了解保護鳥類的好辦法，進而了解要保護鳥類同鳥類成為好伙伴。)

四、游戲

游戲：“小鳥學作操，你們來做小鳥，我來當這個小朋友，一起游戲。”師生分角色游戲。

結束：小鳥飛吧飛吧飛到外面去吧!

(自評：小班孩子喜歡給自己賦予一定的角色，而且角色意識很強，在游戲中賦予什么角色，他就會執著地認為自己就是這個角色，而且孩子對動作的表現力要大于語言和表情這兩種表現方式，因此最后設置這個游戲一個讓幼兒體驗兒歌中親近友好的情感，一個滿足幼兒動作表現地需要。)

小班語言教案ppt課件下載篇五

水調歌頭教案 ppt課件

蘇軾的《水調歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”

一、引領情境

在學生進入教室時就播放王菲的《但愿人長久》,引領學生進入古典文學的情境.

二、情趣導入

古往今來,不知有多少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞,從小學到現在我們學過了許多有關月亮的詩歌,現在請大家回憶一下,你想起了哪些有關月亮的詩句?二生答

是啊,在中秋佳節,遙望明月,人們會浮想聯翩,李白留下了傳誦千古的《靜夜思》,那么宋代詞人蘇軾的《水調歌頭》留給了我們寫什么呢? 我們一起來欣賞蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》. ( 出示學習目標 )

三、走近蘇軾

首先讓學生談談對蘇軾的了解,啟發學生從多個角度、多個側面來談,既可談所查的資料,也可以談自已的感受,最后再由師出示蘇軾的資料.

1、學生匯報收集的材料.

2、教師補充介紹.

四、賞讀詩歌

第一步、聽配樂誦讀,這個環節讓學生閉上眼睛細心品味.

第二步、自由散讀詞作,猜測一下當時蘇軾的心情.(師做適當的朗讀指導)

第三步、學生單人配樂朗讀,展示朗讀技巧.(配《春江花月夜》古箏曲)

第四步、男生配樂朗讀上闕,女生配樂朗讀下闕.

五、品味詩歌

問題一：如果時空倒流,你化身為蘇軾本人,試將詞中的文句變成平實的語言表述出來.出示每個詩句的畫面,同學描述,教師總結.(教師圖畫激趣,學生分小組自主、合作完成)

讀完了課文,我們就初步理解了課文的意思.要想讀得聲情并茂,我們還要學習課文的意思,深入了解作者表達的感情.根據課文注釋,發揮想象,再現這首詞描繪的情景.

明月幾時有,把酒問青天.——皎潔的明月何時出現?我端起酒杯詢問青天.

不知天上宮闕,今夕是何年.——不知道月宮中的宮殿,今晚該是哪一年?

分析：詩人問月問年,發揮了奇特的想象.表達了對天上宮闕的向往.為什么向往呢?因為作者政治失意,內心激烈的矛盾.

我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒.——我想駕著長風回到天上,但又恐怕經不起那月中宮殿的高寒.

分析：詩人為什么想要乘風歸去?想要離開現實,幻想忘掉一切,使精神有所寄托.但“又恐”,說明他又有所顧慮,未能忘情于現實.這里,天上和人間,幻想和現實,兩方面都吸引著他,使他處在矛盾之中.

起舞弄清影,何似在人間.——月下起舞,清影隨人,清冷的月宮哪比得上人間?

分析：月下起舞令詞人陶醉,這里沒有天上的高寒,卻有人間生活的美好.作者的思想由天上的幻境回到了現實.

轉朱閣,低綺戶,照無眠.——月光從朱紅色樓閣的一面轉到另一面,低低地掛在雕花窗戶上,照著不眠之人.

不應有恨,何事長向別時圓.——月亮對人不應該有什么怨恨,可是為什么它老是在人們離別時圓呢?

人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全.——人間有離別的痛苦、團聚的歡欣,月亮也會有陰藏晴出,團圓殘缺.這些事自古以來難得圓全.但愿人長久,千里共嬋娟.——只希望人人年年平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光.

問題二：在這首詞中,你最喜歡哪一句?說說喜歡的理由. 自由發言,領會詞意,詞人的感情.

同學們可以據此展開想像：假如你通過時間旅行站在東坡大師面前,和他談起這首詞,你將對他說些什么?

(出示話題：讀你的詞,其實是在讀你.對你的情感,我能理解的是……對你的人格,我最欣賞的是……)

生1：我能理解“我欲乘風歸去,又恐……”一句的情感,你政治上不得意,感到非常孤獨郁悶,想去月中宮殿,但終因害怕那兒的寒舍,所以打消念頭.酒醉后幻想超脫人世間,但心中又十分的矛盾.

生2：我最欣賞你“但愿人長久,千里共嬋娟”一句中表現出來的人格.你和弟弟多年不見,飽受離別之苦,但你還能想到天下更多的離別之人,并祝愿他們,你有一種曠達的胸懷.

生3：我會這樣問東坡大師：既然政治生活讓你感到愁苦郁悶,你為什么不像陶淵明那樣辭去官職,回歸田園,過著快樂的隱居生活呢?

師：你的提問很有深度.實際上涉及作者在政治生活中的“進”與“退”的問題.從詞中來看,東坡對此是很矛盾的.但從他為官的事實看,他沒有學淵明的“退”,他選擇了“進”!在杭州、密州、徐州等地,他雖然只做地方官,但都是勤政愛民,多為百姓辦實事,做好事,深受當地百姓的愛戴.百姓們尊稱他為“蘇公”.所以,東坡的可貴就在于,他孤寂過,愁苦過,矛盾過,但他最終選擇的是奮發!我們都應該學習他樂觀的、積極向上的生活態度.

起舞弄清影,何似在人間,這句寫出了他對著自己的影子翩翩起舞,說明當時沒有別人,表達他當時孤獨心情,何似在人間的意思是不如在人間,表現詩人對人間生活的熱愛.因為當時作者被貶官了,所以認為這里“何似在人間”,還有對現今的生活的滿足,安于現狀.

“不應有恨,何事長向別時圓“是表現作者對月亮的埋怨,另一方面也反映出對與弟弟天各一方的遺憾和無奈.所以他用的悲歡離合,月的陰晴圓缺這一自然的普通規律來自我安慰,自我釋懷.這種胸懷不是一般人能有的.

“明月幾時有,把酒問青天“這句是表現詩人在中秋節飲酒時的發問,這句話的意思是明月是什么時候就有的,我端起酒杯來問蒼天.在這里作者把天想象成能與之對話的對象,他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣,應該說表現蘇軾的豪放與浪漫.

“但愿人長久,千里共蟬娟”一句表現作者的一種美好的祝愿.祝愿兄弟倆的情誼開長地久,同時從另一側面也反映弟弟的思念之情.這句話不僅表示對弟弟的思念之情,而且能推而廣之,表示對天下所有與自己有類似情況的人一種良好祝愿.

“轉朱閣,低綺戶,照無眠“一句,因為這句話是寫景句,表現作者因為思念而心緒不寧,輾轉難眠的情景.

師：好.大家剛剛很積極參與到了我們的`課堂討論中,我想通過討論,大家一定對這首詞有了更深的理解.這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作,把兄弟之情上升到哲理的高度,對人世間的悲歡離合進行了深層次的思考.

問題三：上下闕主要寫什么?怎樣聯系起來的?(提示：古代詩詞常常先寫景,后抒情)

上闕：望月(寫景) 下闕：懷人(抒情)

聯系：借景抒情、情景交融

六、探究學習

在文學史上,還有很多優秀的詠月詩詞,有的優美動人,有的沉郁深刻.說說你收集的詠月名句,并說說喜歡的原因.分析：說說喜歡某首詩的道理,可以從分析其思想,鑒賞其藝術著手.

師：這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進行的?

生：明月.

師：“月下”這一特定的自然環境,不知觸發了多少文人墨客的情懷!你能聯想一下,課文以外,還有哪些詠月抒懷的古詩文名句,你能對它們進行簡要的評析嗎?

生1：“海上生明月,天涯共此時.”由海上升起的明月想到了遠在天涯的親人,表達了對親人的思念.

師：這句和課文中哪兩句異曲同工?

生：“但愿人長久,千里共嬋娟.”

生2：“舉頭望明月,低頭思故鄉.”遙望一輪明月,想起了自己的家鄉.寫得很平實.

師：真實的情感往往不需要任何的粉飾.

生3：“星漢燦爛,若出其中;日月之行,若出其里.”用夸張的手法描寫滄海的壯美,表現了曹操收復中原的雄心壯志.寫得氣勢宏大,氣魄雄偉.

生4：“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋.”以月下登樓所見表達了詞人亡國的憂愁和對故國的思念.

生5：……

師：讓我們從古人筆下的優美意境中,回到自己生活的現實環境中來.當你在生活中,遇到挫折、失落與苦悶時,你是怎樣面對的,或你將怎樣面對?

生1：我失敗時,大多是靠老師和父母幫我從苦悶中解脫出來,我自己一般做不到.

師：相信今天的學習以后,你自己拯救自己的成份會逐漸多起來的.

生2：我以后遇到挫折,我會有苦悶,但不會消沉.因為人生很難一帆風順,十全十美是不可能的.我會認真分析原因,吸取教訓,從頭再來,努力去爭取成功.

生3：……

師：同學們的發言讓老師深受啟發.讀東坡的詞,我總想到李白.李白說“青天有月來幾時?我今停杯一問之”,東坡則說“明有幾時有,把酒問青天”;酒醉以后,東坡“欲乘風歸去”,李白則“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙”――兩位大詩人的浪漫何其相似!李白還說：“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月.”這里,老師斗膽將這兩句竄改為：“人生失意仍須歡,莫使年華付水流!”大家同意老師的觀點嗎?

生：同意!

七、能力訓練

下面我們來看幾個語段,請同學們根據語境,填入《水調歌頭》中的詞句,并思考概括這樣的詞句可用于怎樣的語境中.(發下講義,學生讀讀議議,開始練習)

語段一：

李意民還是那樣,極度的表現欲,史見他將袖子捋得老高,端起啤酒瓶：

“哥們,來,干了它,雖說我們已經五六年沒見了,但我仍時常懷念當年我們“___________________________”的豪情與浪漫.”

說完他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去.……

(摘自李曉羊《友情》)

語段二：

我將去送姚燁,三年來日夜相伴的感情,一年將被她帶到美國去,雖然三年前我已經知道終會有這么一天的,但覺得不會來得這么快,走進侯機亭,才真切地感受到分別在即,也明白“___________________________________”,然而眼淚最終還是背叛了我自己.……

語段三：

今天是農歷十六,“十五的月亮,十六圓”,湛藍的天空中“皎皎空中孤月輪”.白天發生的事仍然歷歷在目,一個人躺在床上,只要閉上眼睛,眼前就會展現她那蒼老蹣跚的身影,月光從東窗移向了前窗,復而又移向西窗,此時此刻,我才感受到了蘇軾那“_________________________”的那份輾轉反側……

師：下面我們來交流一下.

生：語段一中我認為應填“把酒問青天”,因為語境中提示豪情與浪漫,所以這句最合適,我認為這句可用于表現極有豪情與氣概性格的人物身上.

生：語段二中填入“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,因為這里姚燁將與我分別,我認為這句話還可用于人物失意時、分別時自我安慰.

生：我在語段三中填入了“轉朱閣,低綺戶,照無眠”,因為這里的我顯然為白天的事輾轉反側睡不著,說明我內心有矛盾、有斗爭,所以填上這句.

八、音樂欣賞

先播放古人吟讀的詞作,再播放今人王菲演唱《明月幾時有》的flash,一首詞作讓古今時空得以溝通.通過“音樂欣賞“來加強記憶.

詞是可以唱的,至于古人是怎么唱的,我們不得而知,下面請欣賞王菲唱的《明月幾時有》,會唱的跟著一起唱,背誦這首詞 是我們這節課的學習重點之一,讓我們通過“音樂欣賞“來加強記憶.

(1)播放鄧麗君的《明月幾時有》.

(2)第二次播放,讓學生輕聲跟唱.(提醒：歌詞的“何事長向別時圓“有別于課本的“何事偏向別時圓”是因為采用了不同版本的緣故.)

聽音樂可放聲跟唱.加強背誦.聽完一遍,回到首頁齊讀課文.(或背誦)

九、歸納小結

人文素養的提升和文化內涵的積淀關鍵在于平時不斷積累,希望同學們在以后的學習生活中多關注有生命力的和自己喜歡的古詩文加以積累,同時學以致用,培養自己運用自身已積累古詩詞的能力.

十、作業布置

課后繼續收集中秋詠月詩詞,準備朗誦會.

下面我們在王菲《但愿人長久》的良好祝愿中結束本節課學習.

(播放剩下的歌曲)

(板書) 水調歌頭

蘇軾

上闋----望月(寫景)

借景抒情 情景交融 .

下闋----懷人(抒情)

主題：這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念.

小班語言教案ppt課件下載篇六

美術課件ppt教案

喜歡美術的老師們，您知道怎么制作ppt嗎?下面可以參考ppt的!

美術課件ppt

《用畫來寫信》ppt課件

(一)教學目標：

知識目標：通過熟悉范文，運用圖文并茂的形式了解書信的一般格式。

能力目標：通過觀察模仿，寫出一封圖文并茂的書信.

情感目標：運用圖文并茂的形式寫信，加強學生與社會的交流，豐富學生的情感世界。

(二)教學重難點：

教學重點：運用圖文并茂的形式了解書信的一般格式，并能正確運用書信中。

教學難點：會用圖文并茂的方式寫信，在生活中實踐。

二、分析學情,說學法

二年級的`小朋友正處于思維活躍，性情天真的年齡階段，想象大膽自由,具有一定的繪畫基礎.根據其特點，發動大家進入圖文并茂的書信世界。

本課我采用了自主學習法、合作交流法。

教學流程：

(一)創設情境，導入新課。

1、用兩種不同的信文展示給學生看，觀察各自的特點揭示主題：用畫來寫信。

(二)新授

1、討論信的一般格式，運用課件展示。

2、閱讀范文，確定信文內容。

3、大膽想象，動手繪畫寫信。

4、制作裝飾信封。

5、課堂小結,布置作業。