當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié)。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考地理備考工作總結(jié) 高考地理備考策略篇一

高考備考工作總結(jié)

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一、成功之處

1.加強(qiáng)《考試說(shuō)明》研究力度，重視考綱的指向。

在一年備考工作中，以兩次高考論壇活動(dòng)和其他教研活動(dòng)為載體，進(jìn)行了幾次集中的考試說(shuō)明研究工作。2017年9月第一次高考論壇活動(dòng)，由于2012年考試說(shuō)明尚未下發(fā)，要求各校以2017年考試說(shuō)明為依據(jù)，分別從不同角度出發(fā)，談對(duì)高考的理解和認(rèn)識(shí)，并邀請(qǐng)外地專家進(jìn)行專題講座；在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了教師高考研究工作專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，要求各校備課組組織高三地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明、研究高考真題，撰寫出研究心得體會(huì)，并進(jìn)行評(píng)比。在2012年考試說(shuō)明下發(fā)后，就及時(shí)要求各校高三備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，主要以考試說(shuō)明反映的常考知識(shí)點(diǎn)和新的考點(diǎn)為重點(diǎn)研究對(duì)象，在此基礎(chǔ)上每校推薦一位教師在第二次論壇活動(dòng)中作專題交流發(fā)言，從3月份第二次高考論壇教師交流發(fā)言情況看，達(dá)到了預(yù)期效果。除了幾次集中考試說(shuō)明學(xué)習(xí)外，在平常的調(diào)研活動(dòng)中，也經(jīng)常與各校備課組教師集中討論研究和學(xué)習(xí)體會(huì)，可以說(shuō)考試說(shuō)明和考試大綱的研究工作一直是這一年高考備考的重點(diǎn)工作。通過(guò)對(duì)考試大綱和考試說(shuō)明的研究，使教師清楚了解考試的范圍和考查層次，把握教學(xué)方向，提高效率；也使教師正確理解四個(gè)層次的能力要求，了解考試對(duì)學(xué)習(xí)能力的要求，并貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中。

2.研究高考試題，明確高考命題趨向。

“穩(wěn)中有變”是高考試題的一個(gè)明顯特點(diǎn)，如何應(yīng)對(duì)其中的“變”，是需要通過(guò)對(duì)高考試題的研究和揣摩才能體會(huì)到的，在備考工作中，組織高三地理教師重點(diǎn)對(duì)高考試題以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究和思考：①研究試卷的結(jié)構(gòu)和形式。雖說(shuō)粗看xx省地理試卷的結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定，為11個(gè)選擇題和兩道綜合題，綜合題每題都由3—4小題構(gòu)成，但如果仔細(xì)研究，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)每年的試題都在進(jìn)行調(diào)整和變化。如試題體現(xiàn)的知識(shí)覆蓋與教材覆蓋的關(guān)系、ⅰa兩個(gè)模塊所占分值比例、主干知識(shí)命題方向、綜合題對(duì)學(xué)生描述和闡釋地理事物、地理原理和地理規(guī)律能力要求及考查的方式等；ⅰb模塊命題中出現(xiàn)選擇題和問(wèn)答題并存題型。②研究試題的考查內(nèi)容和信息載體。高考命題主要是對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考查，但這部分知識(shí)的量也是非常龐大的，不可能在考試時(shí)間內(nèi)全面考查到，因此，對(duì)哪些是常考主干知識(shí)，只有通過(guò)對(duì)試題的研究才能清楚；新課程的教學(xué)要求對(duì)圖形的考核有了更明確的要求，在近年的高考試題材料中，對(duì)此就有非常明顯的體現(xiàn)，圖形的信息非常豐富，如等值線圖、光照?qǐng)D、天氣形勢(shì)圖、坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖、過(guò)程變化圖、原理示意圖、景觀圖、地形剖面圖等，有時(shí)表現(xiàn)為多要素的組合疊加、多類型混合呈現(xiàn)的特點(diǎn)，讀圖析圖的要求增加，復(fù)習(xí)教學(xué)中如何加強(qiáng)新型圖像的訓(xùn)練和判斷是研究的重點(diǎn)之一。③研究試題立意，思考培養(yǎng)提高學(xué)生地理思維能力。注重提取信息、分析信息、運(yùn)用已有知識(shí)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的地理思維能力，是近年高考的方向之一，備考工作中，有意識(shí)的加強(qiáng)了這方面的.培養(yǎng)，通過(guò)幾次大型過(guò)程考試看，基本達(dá)到了高考要求，備考取得了一定成效。④研究開放性試題的應(yīng)對(duì)策略。近幾年，地理試題中開放性試題的比重有所增加，備考中，加強(qiáng)了此方面的重點(diǎn)研究工作，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)試題開放性比較突出的設(shè)問(wèn)角度主要有以下幾個(gè)：分析地理成因、影響因素、發(fā)展趨勢(shì)、地理原理規(guī)律的運(yùn)用和推理等，在平常的復(fù)習(xí)教學(xué)中，對(duì)這些角度的教學(xué)就盡可能讓學(xué)生多角度思考，以應(yīng)對(duì)該類試題的考查。

3.研究教材知識(shí)體系，提高復(fù)習(xí)有效性。

學(xué)年初，在高考研究小組第一次活動(dòng)中，共同研究，根據(jù)教材知識(shí)特點(diǎn)，制定了總復(fù)習(xí)計(jì)劃，各校根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行微調(diào)。計(jì)劃中，把知識(shí)點(diǎn)分成自然地理、人文地理、區(qū)域地理三大塊，并對(duì)每一知識(shí)塊提出了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。①自然地理：注重原理和規(guī)律的理解。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注三方面——強(qiáng)化主干知識(shí)梳理、注重地理過(guò)程分析、重視知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)；②人文地理：注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。要求教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住核心知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、關(guān)注熱點(diǎn)分析，拓展知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)行歸納與分析；③區(qū)域地理：注重比較與綜合。要求各校在系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中地理知識(shí)的過(guò)程中，抽出適當(dāng)時(shí)間對(duì)高二的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行重新梳理，在學(xué)生把握最重要的區(qū)域特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)區(qū)域要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對(duì)人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而使學(xué)生對(duì)區(qū)域的整體性有完整的了解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨區(qū)域比較，通過(guò)比較，加深學(xué)生對(duì)地理區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)，開闊思路，提高能力。一年來(lái)，各校地理復(fù)習(xí)教學(xué)雖然存在一定的差異，但總體上，各校都能按照這三個(gè)知識(shí)塊和教學(xué)要求組織復(fù)習(xí)教學(xué)，取得了良好的效果。

4.研究課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)科學(xué)規(guī)范的答題能力。

從參加高考閱卷教師反饋信息看，每年高考，都存在由于答題科學(xué)規(guī)范方面存在不足，導(dǎo)致非知識(shí)性失分現(xiàn)象，而科學(xué)規(guī)范的答題能力，不是短時(shí)間內(nèi)能夠培養(yǎng)起來(lái)的。為盡可能減少這種非知識(shí)性失分，課堂中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生三方面能力培養(yǎng)：①審題能力，包括審讀題干信息、審讀設(shè)問(wèn)兩方面，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生審題，力求領(lǐng)悟命題者的考查意圖，然后再組織答案；②科學(xué)規(guī)范表述能力，在組織答案進(jìn)行表述時(shí)，要盡可能減少口語(yǔ)化的表述，使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)，有多個(gè)角度時(shí)，各要素要分層展開，先定性，后表述原因，最后是結(jié)果；③辯證看問(wèn)題能力，主要是在應(yīng)對(duì)具有開放性設(shè)問(wèn)的試題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這種情況。在平時(shí)教學(xué)調(diào)研過(guò)程中，都非常注意觀察教師課堂教學(xué)時(shí)這三方面的體現(xiàn)，并及時(shí)與教師溝通交流，通過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)，從幾次大型過(guò)程考試學(xué)生答題情況看，學(xué)生科學(xué)規(guī)范答題方面有明顯的提高。

5.充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)研究力量，加強(qiáng)與外界聯(lián)系，借鑒經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)提高。

經(jīng)過(guò)幾年努力，地理教師團(tuán)隊(duì)研究的力量有了明顯提高，教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了加強(qiáng)，各校除備課組內(nèi)共同研究，相互協(xié)作外，通過(guò)高考研究小組活動(dòng)，校際之間聯(lián)系明顯加強(qiáng)，資源共享率較高。另外，還努力通過(guò)各種渠道，加強(qiáng)與外界的溝通聯(lián)系，如特級(jí)教師工作室活動(dòng)、與兄弟縣區(qū)教研員聯(lián)系等，加強(qiáng)了信息收集與分享，拓展了高三教學(xué)視野，使教學(xué)方向性更強(qiáng)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高起到了非常好的促進(jìn)作用。

6.潛心研究、精心命題，及時(shí)分析，為教學(xué)提供依據(jù)。

一年備考工作過(guò)程中，全縣統(tǒng)一組織了第一學(xué)期期中考試，為使試題能更好的引導(dǎo)教學(xué)，在團(tuán)隊(duì)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身研究心得，精心命出試題，通過(guò)施考后反饋信息看，各校備課組對(duì)試卷評(píng)價(jià)非常高，對(duì)教學(xué)具有較好的導(dǎo)向作用。高三一學(xué)年，大型的過(guò)程考試較多，為使考試真正發(fā)揮應(yīng)有作用，每次考試后，都能利用網(wǎng)評(píng)閱卷的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)整理各類數(shù)據(jù)，寫出試卷分析，并下發(fā)到各校，給教師教學(xué)提供參考。

二、有待提高之處

1.訓(xùn)練試題有效性研究尚需提高。現(xiàn)在能夠收集到的外地成套試卷非常多，如何指導(dǎo)教師針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際，選擇訓(xùn)練題，提高訓(xùn)練針對(duì)性和效果方面還需加強(qiáng)研究。下學(xué)年將嘗試組建命題小組，根據(jù)教學(xué)安排有計(jì)劃地組編高質(zhì)量的訓(xùn)練試題以供選用。

2.區(qū)域地理研究有待加強(qiáng)。近十年來(lái)，高考文綜地理綜合題多以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)，提供圖表、文字信息，設(shè)置問(wèn)題情境，綜合考查地理各要素的綜合運(yùn)用。而這種類型試題，學(xué)生往往難以得到理想分?jǐn)?shù)，歸結(jié)原因，不在于學(xué)生高中地理知識(shí)掌握的欠缺，而是由于區(qū)域地理存在知識(shí)缺陷，使其無(wú)法很清晰的理解題意，導(dǎo)致高中地理原理、規(guī)律無(wú)法合理運(yùn)用，從而出現(xiàn)失分。因此如何提高區(qū)域地理教學(xué)的實(shí)效性，將是研究的一個(gè)重點(diǎn)方面。

3.加強(qiáng)答題規(guī)范性訓(xùn)練的研究工作。雖然已經(jīng)注意到了科學(xué)規(guī)范性答題方面存在不足，也進(jìn)行了一定的改進(jìn)提高嘗試，但還沒(méi)有取得最佳效果，學(xué)生在答題中還是較普遍存在不考慮具體問(wèn)題具體分析，口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重，出現(xiàn)答題模式化傾向，地理要素的簡(jiǎn)單堆砌，缺乏邏輯性等問(wèn)題。今后要組織專門力量對(duì)這些方面進(jìn)行研究，同時(shí)，關(guān)注高二文科教學(xué)，通盤考慮文科地理教學(xué)，從高二開始就嚴(yán)格規(guī)范要求，以培養(yǎng)學(xué)生良好規(guī)范的答題習(xí)慣，盡可能減少高考中的非智力失分。

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