總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

高一生物必修一每章知識點(diǎn)總結(jié)篇一

第6章細(xì)胞的生命歷程

第1節(jié)細(xì)胞的增殖

一、限制細(xì)胞長大的原因

①細(xì)胞表面積與體積的比。

②細(xì)胞的核質(zhì)比

二、細(xì)胞增殖

1.細(xì)胞增殖的意義：生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)

2.真核細(xì)胞分裂的方式：有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂

(一)細(xì)胞周期

(1)概念：

指連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止。

(2)兩個階段：

分裂間期：從細(xì)胞在一次分裂結(jié)束之后到下一次分裂之前

分裂期：分為前期、中期、后期、末期

(3)特點(diǎn)：分裂間期所占時間長。

(二)植物細(xì)胞有絲分裂各期的主要特點(diǎn)：

1.分裂間期

特點(diǎn)：完成dna的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

結(jié)果：每個染色體都形成兩個姐妹染色單體，呈染色質(zhì)形態(tài)

2.前期

特點(diǎn)：①出現(xiàn)染色體、出現(xiàn)紡錘體②核膜、核仁消失

染色體特點(diǎn)：1、染色體散亂地分布在細(xì)胞中心附近。2、每個染色體都有兩條姐妹染色單體

3.中期

特點(diǎn)：①所有染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上②染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰

染色體特點(diǎn)：染色體的形態(tài)比較固定，數(shù)目比較清晰。故中期是進(jìn)行染色體觀察及計(jì)數(shù)的最佳時機(jī)。

4.后期

特點(diǎn)：①著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體。并分別向兩極移動。②紡錘絲牽引著子染色體分別向細(xì)胞的兩極移動。這時細(xì)胞核內(nèi)的全部染色體就平均分配到了細(xì)胞兩極

染色體特點(diǎn)：染色單體消失，染色體數(shù)目加倍。

5.末期

特點(diǎn)：①染色體變成染色質(zhì)，紡錘體消失。②核膜、核仁重現(xiàn)。③在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板，并擴(kuò)展成分隔兩個子細(xì)胞的細(xì)胞壁

前期：膜仁消失顯兩體。中期：形定數(shù)晰赤道齊。

后期：點(diǎn)裂數(shù)加均兩極。末期：膜仁重現(xiàn)失兩體。

四、植物與動物細(xì)胞的有絲分裂的比較

相同點(diǎn)：1、都有間期和分裂期。分裂期都有前、中、后、末四個階段。

2、分裂產(chǎn)生的兩個子細(xì)胞的染色體數(shù)目和組成完全相同且與母細(xì)胞完全相同。染色體在各期的變化也完全相同。

3、有絲分裂過程中染色體、dna分子數(shù)目的變化規(guī)律。動物細(xì)胞和植物細(xì)胞完全相同。

不同點(diǎn)：

植物細(xì)胞動物細(xì)胞

前期紡錘體的來源由兩極發(fā)出的紡錘絲直接產(chǎn)生由中心體周圍產(chǎn)生的星射線形成。

末期細(xì)胞質(zhì)的分裂細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞板形成新細(xì)胞壁將細(xì)胞隔開。細(xì)胞中部的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷使細(xì)胞縊裂

五、有絲分裂的意義：

將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個子細(xì)胞中去。從而保持生物的親代和子代之間的遺傳性狀的穩(wěn)定性。

六、無絲分裂：

特點(diǎn)：在分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。

第二節(jié)細(xì)胞的分化

一、細(xì)胞的分化

(1)概念：在個體發(fā)育中，相同細(xì)胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

(2)過程：受精卵增殖為多細(xì)胞分化為組織、器官、系統(tǒng)發(fā)育為生物體

(3)特點(diǎn)：持久性、穩(wěn)定不可逆轉(zhuǎn)性

二、細(xì)胞全能性:

(1)體細(xì)胞具有全能性的原因

由于體細(xì)胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細(xì)胞都有一整套和受精卵相同的dna分子，因此，分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整新個體的潛能。

(2)植物細(xì)胞全能性

高度分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性。

例如：胡蘿卜跟根組織的細(xì)胞可以發(fā)育成完整的新植株

(3)動物細(xì)胞全能性

高度特化的動物細(xì)胞，從整個細(xì)胞來說，全能性受到限制。但是，細(xì)胞核仍然保持著全能性。例如：克隆羊多莉

(4)全能性大小：受精卵>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞

第三節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡

一、細(xì)胞的衰老

1、個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系

單細(xì)胞生物體，細(xì)胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡。

多細(xì)胞生物體，個體衰老的過程就是組成個體的細(xì)胞普遍衰老的過程。

2、衰老細(xì)胞的主要特征：

1)在衰老的細(xì)胞內(nèi)水分。

2)衰老的細(xì)胞內(nèi)有些酶的活性。

3)細(xì)胞內(nèi)的會隨著細(xì)胞的衰老而逐漸積累。

4)衰老的細(xì)胞內(nèi)速度減慢，細(xì)胞核體積增大，固縮，染色加深。

5)通透性功能改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低。

3、細(xì)胞衰老的原因：

(1)自由基學(xué)說(2)端粒學(xué)說

二、細(xì)胞的凋亡

1、概念：由基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程。

由于細(xì)胞凋亡受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控，所以也常常被稱為細(xì)胞編程性死亡

2、意義：完成正常發(fā)育，維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，抵御外界各種因素的干擾。

3、與細(xì)胞壞死的區(qū)別：細(xì)胞壞死是在種.種不利因素影響下，由于細(xì)胞正常代謝活動受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡。

細(xì)胞凋亡是一種正常的自然現(xiàn)象。

第4節(jié)細(xì)胞的癌變

1.癌細(xì)胞：細(xì)胞由于受到的作用，不能正常地完成細(xì)胞分化，而形成了不受有機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

2.癌細(xì)胞的特征：

(1)能夠無限。

(2)癌細(xì)胞的發(fā)生了變化。

(3)癌細(xì)胞的表面也發(fā)生了變化。癌細(xì)胞容易在有機(jī)體內(nèi)分散轉(zhuǎn)移的原因____________________________________

3.致癌因子的種類有三類：、、。

4.細(xì)胞癌變的原因：致癌因子使細(xì)胞的原癌基因從狀態(tài)變?yōu)闋顟B(tài)。正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化為。

1、細(xì)胞膜的功能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞間信息交流

2、植物細(xì)胞的細(xì)胞壁成分為纖維素和果膠，具有支持和保護(hù)作用

3、制取細(xì)胞膜利用哺乳動物成熟紅細(xì)胞，因?yàn)闊o核膜和細(xì)胞器膜

4、葉綠體：光合作用的細(xì)胞器;雙層膜

線粒體：有氧呼吸主要場所;雙層膜

核糖體：生產(chǎn)蛋白質(zhì)的細(xì)胞器;無膜

中心體：與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān);無膜

液泡：調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的滲透壓，內(nèi)有細(xì)胞液

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：對蛋白質(zhì)加工

高爾基體：對蛋白質(zhì)加工，分泌

5、細(xì)胞膜、核膜、細(xì)胞器膜共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，它們在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)。

維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定生物膜系統(tǒng)功能許多重要化學(xué)反應(yīng)的位點(diǎn)把各種細(xì)胞器分開，提高生命活動效率

核膜：雙層膜，其上有核孔，可供mrna通過結(jié)構(gòu)核仁

1、蛋白質(zhì)功能：

①結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲

②催化作用，如絕大多數(shù)酶

③運(yùn)輸載體，如血紅蛋白

④傳遞信息，如胰島素

⑤免疫功能，如抗體

2、氨基酸結(jié)合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基(—cooh)與另一個氨基酸分子的氨基(—nh2)相連接，同時脫去一分子水，如圖：

hohhh

nh2—c—c—oh+h—n—c—cooh h2o+nh2—c—c—n—c—cooh

r1hr2r1ohr2

3、多糖，蛋白質(zhì)，核酸等都是生物大分子，組成單位依次為：單糖、氨基酸、核苷酸。

生物大分子以碳鏈為基本骨架，所以碳是生命的核心元素。

4、細(xì)胞內(nèi)水的存在形式為結(jié)合水和自由水

自由水(95.5%)：良好溶劑;參與生物化學(xué)反應(yīng);提供液體環(huán)境;運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)及代謝廢物;綠色植物進(jìn)行光合作用的原料

結(jié)合水(4.5%)：組成細(xì)胞的成分之一

5、細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜

自由擴(kuò)散：高濃度→低濃度，如h2o，o2，co2，甘油，乙醇、苯

協(xié)助擴(kuò)散：載體蛋白質(zhì)協(xié)助，高濃度→低濃度，如葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞

1.分類整理法

有很多章節(jié)存在大量的概念或某些結(jié)構(gòu)，將這些概念或結(jié)構(gòu)分類整理尤為重要，否則會顯得比較 混亂。

如復(fù)習(xí)到細(xì)胞器的時候，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些細(xì)胞器進(jìn)行分類：有無膜結(jié)構(gòu)(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細(xì)胞 所特有的細(xì)胞器、動植物細(xì)胞中作用不同的細(xì)胞器、能否在代謝過程中產(chǎn)生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實(shí)掌握這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;

再如遺傳規(guī)律部 分，可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進(jìn)行分類，找出不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。

再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可 以切實(shí)掌握其內(nèi)涵。

2.圖解歸納法

如果說分類整理法適合于掌握概念，那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規(guī)律類知識。

如呼吸作 用、光合作用、細(xì)胞增殖、基因表達(dá)和高等動物的生命調(diào)節(jié)過程等知識就適合于用該種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

其實(shí)高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就 很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢?

首先，要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱，如甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結(jié)構(gòu)，以及 trh(促甲狀腺激素釋放激素)、tsh(促甲狀腺激素)和甲狀腺激素等物質(zhì);

然后，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的trh作用于垂體，垂 體分泌的tsh再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學(xué)們要養(yǎng)成一個習(xí)慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以 嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進(jìn)行整理、歸類，如：坐標(biāo)曲線圖、坐標(biāo)直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀 圖、表格等。

3.聯(lián)想遷移法

教材中的很多知識點(diǎn)看起來是孤立的，但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯(lián)想遷移 法進(jìn)行掌握。

如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，而摩爾根采用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點(diǎn)：有明顯的易于區(qū)分的相對性狀、 產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等，可以通過聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，起到融會貫通的作用。

其實(shí)，這種方法在解題中也可以運(yùn)用，如21三體綜合征患 者的細(xì)胞內(nèi)有三條21號染色體，某孕婦經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)胎兒的細(xì)胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條，醫(yī)生應(yīng)該給出怎樣的建議?這個問題就可以用聯(lián)想遷移法進(jìn)行解 答。

4.比較復(fù)習(xí)法

在復(fù)習(xí)中，對知識進(jìn)行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細(xì)胞的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。

5.串聯(lián)復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)時，應(yīng)把分散在各個章節(jié)中的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，對只是有全面的理解。

例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只 是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能;第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等;第 五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生物過程。

課堂上要做到“三聽”，即聽思路、聽聯(lián)系、聽重難點(diǎn)。

首先是聽思路。聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。老師的思路，也就是我們掌握知識的思路。

第二是聽聯(lián)系。老師講課時，一定會聯(lián)系許多過去學(xué)過的舊知識，使學(xué)過的舊知識成為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。上課時注意聽這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且對于學(xué)習(xí)新知識有重要的促進(jìn)作用。

第三是聽重難點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容老師在講解的過程中會反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要用心聽，準(zhǔn)確地記在心里。難點(diǎn)內(nèi)容，老師講解時一定會放慢速度，這時候要跟緊老師的思路，不要遺漏掉一個細(xì)節(jié)，不然有些難點(diǎn)也會成為我們學(xué)習(xí)過程中的攔路虎。而對于那些既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的知識，我們更要弄個一清二楚，絲毫不可以馬虎。

二、怎么聽?

首先，前面提到的預(yù)習(xí)步驟要認(rèn)真落實(shí)，使聽課能有的放矢。

第二，聽講時要開動“思維機(jī)器”，通過聽、看、寫等方面，隨著老師講課的思路要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽”來思考問題，在頭腦中多問幾個為什么。

第三，多提問題。無論是課上想到的問題，還是課下遇到的問題，都應(yīng)及時向老師提出，要有“刨根問底”的勁頭兒。課上沒時間問，可以在課下問，最終要把自己的問題解決。

第四，認(rèn)真記好筆記。課堂筆記，應(yīng)該說是課本知識內(nèi)容的高度濃縮，是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，也是精華所在，也可以認(rèn)為是知識內(nèi)容的綱要，所以要認(rèn)真記好筆記。

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