范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
二年級下冊《丑小鴨》教學設計與反思篇一
動畫課件：
1、丑小鴨出殼過程的顯現(帶聲音)。
2、課文朗讀配樂。
3、丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦地、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖，點擊可逐一顯示。圖下對應：春天──(綠色)、夏天(紅色)、秋天──(黃色)、冬天──(白色)、春天又來了──(藍色)五個待填空的句子。點擊后逐一顯示。
4、一個大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對應寫上四組詞語,如下：
綠框：暖烘烘 臥 剩下 裂開
紅框：欺負 討厭 孤單 籬笆
黃框：譏笑 蘆葦
白框：凍僵 幸虧
點擊后留下：烘 臥 剩 裂 欺 負 討 厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧
5、生字卡(寫字生字卡，師可自備)。
1、會認13個生字，會寫4個生字，4個生詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、能主動積累好詞佳句。
環節
教師活動
學生活動
創境導入(2分鐘) 1、小朋友，聽一聽，這是什么聲音?小朋友，你們聽出來了嗎?(播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂。)再看看，鉆出了什么?(出示課件：一個特別大的蛋，慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦)
2、它長得漂亮嗎?
3、啊，原來是只丑小鴨!(板書課題：丑小鴨)
這就是我們今天要學的課文，請大家齊讀課題。 1、聽、看
啊，是丑小鴨。
2、不漂亮。
3、齊讀課題。初讀全篇，
初悟情感，
并識字 1、小朋友，我們一起來聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個美麗的故事吧!
(配樂師范讀，根據師讀相應出示畫面和段落：丑小鴨出生圖：一二段;丑小鴨受欺圖：三四段;丑小鴨在蘆葦圖：五段;丑小鴨凍僵圖：六段;天鵝圖：第七段)
2、小朋友們，聽了這故事，你心里在想什么呢?
3、小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧!邊讀邊自學生字。
4、大家讀得很認真，現在請大家分段把課文朗讀一遍。
5、(點擊出示五幅圖)小朋友，你能不能根據剛才讀的課文內容看圖說一句話?大家討論一下，再試著說說，好嗎?
點擊每幅圖下依次出示：
(綠)春天，─────
(紅)夏天，─────
(黃)秋天，─────
(白)冬天，─────
(藍)春天又來了，──
6、小朋友，相信你也說得很棒!丑小鴨就是這樣經歷了春夏秋冬的苦難，最后終于變成了一只白天鵝!
7、大家看(課件演示)，我這有四個神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語筐”。每個筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語，你會讀嗎?
(綠筐)
暖烘烘 臥 剩下
裂開
(紅筐)
欺負 討厭 孤單
籬笆
(橙筐)
譏笑 蘆葦
(藍筐)
凍僵 幸虧
8、筐子里現在有一些字“果子”，讀出一個，表示你從筐子里拿出一個。小朋友們，再試試吧!(生讀對則點擊消失)
(綠筐)
烘 臥 剩 裂
(紅筐)
欺負 討厭 孤 笆
(橙筐)
譏 葦
(藍筐)
僵 虧
9、請大家說說，你有什么好辦法記住這些字呢?
1、觀圖、看文、聽故事。
2、⑴ 丑小鴨太可憐了。⑵ 那些欺負丑小鴨的人沒有愛心，他們才令人討厭呢!⑶ 丑小鴨變成了白天鵝，我真為他高興。
3、讀課文，并自學生字。
4、朗讀課文。
5、⑴ 春天，丑小鴨破殼出生了。
⑵ 夏天，丑小鴨在家里受到哥哥姐姐的欺負，離家出走以后別的動物也欺負她。
⑶ 秋天，丑小鴨自己在蘆葦地里悄悄地過日子。
⑷ 冬天，丑小鴨趴在冰上凍僵了。
⑸ 春天又來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
7、學生自讀，互相正音：開火車讀。
8、學生讀，讀對一個字點擊消失一個，直至全部消失。
9、各自述說。
寫字 1、讀得好，還要寫得好。(出示課件──放在田字格里邊的字：灰討厭冰蛋殼鴨欺負鵝翅膀)我們先看看討厭和欺負這兩個詞，這兩個是既要認識又要書寫的字。大家看看書寫時要注意什么呢?
2、請大家把這兩個詞寫一遍。
3、再看看，還有兩個詞，書寫時應該注意什么呢?
4、請大家再把每個詞寫一遍。小朋友，請你們也寫寫吧。 1、⑴ 厭：廠里一條狗，臉上一點不能丟。⑵ 負：貝殼上面長魚頭。⑶ 欺字右邊的欠兩個撇不一樣。
2、寫字。
3、⑴ 蛋殼的蛋字捺要寫長，殼字的禿寶蓋要寫的寬一點。⑵ 翅膀的翅要把捺寫長，好托住上邊的羽字。
4、寫字。
環節
教師活動
學生活動
朗讀感悟 1、誰知道這篇童話故事是哪個國家的哪位作家寫的?
2、你還讀過他的哪些故事呢?把你知道的跟同學們交流交流吧!
3、大家知道的真多。下面就來繼續讀讀安徒生爺爺的這篇著名的童話故事《丑小鴨》。請大家一邊讀一邊想，春夏秋冬，天氣由暖轉涼，由涼變冷，丑小鴨的命運也怎么樣?
(逐一出示四幅圖)
4、小朋友，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個部分，把丑小鴨越來越悲慘的命運讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧!
5、哪些同學可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運?小朋友，請你也在心里默默地讀吧!
(師相機指導：出生時大家對它的失望;被人欺負的膽怯與孤單;呆在蘆葦地里的孤寂無奈;凍僵在冰上的令人心憐。)
6、引語：當丑小鴨看到空中飛過的美麗的白天鵝的時候，它又驚奇又羨慕，同學們，假如這時你就是丑小鴨，心里會怎么想呢?
7、同學們，請大家齊度最后一段。
8、丑小鴨發現自己變成了美麗的.白天鵝，會想些什么呢?你看到了美麗的影子，你一定萬分高興，請把你的心聲喊出來吧，小朋友，你們也喊出來吧，我們能聽到的!
9、小朋友，丑小鴨經歷了春夏秋冬的苦難，終于變成白天鵝了!讓我們大家一起懷著高興和自豪的心情再把課文最后一段美美的讀一遍吧!
10、同學們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會想些什么呢?
11、你真是個善良的孩子。是的，我們對待弱小，應該幫助，不要欺負。小朋友們，你們是怎樣想的呢?和你的同桌或老師說說吧。
12、小朋友們，這一課寫的美嗎?讓我們美美地齊讀一遍。
13、除了優美的句子，你喜歡哪些優美的詞語呢?現在請大家把自己喜歡的詞語畫下來吧。最聰明的小朋友不是畫的多，而是畫得精，還能把自己畫的一部分詞語用句子連起來。小朋友們，一起畫吧。
14、誰說說自己畫了那些詞語?
15、你真是個聰明的孩子。
16、說的好!繼續!
17、嗬──!了不起!有志氣!我相信，你一定會像安徒生爺爺一樣寫出很多優美的童話故事!
1、丹麥作家安徒生。
2、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》
3、丑小鴨的命運也越來越悲慘。
4、學生合作，自行分段落朗讀。
5、四個同學起立，按“春夏秋冬”四季輪讀課文前六段;必要時鼓勵齊讀感悟。
6、⑴ 多美麗的天鵝呀! ⑵ 我要是能變成天鵝，那該有多好啊!我跟那么多伙伴一起飛行，多美啊!
7、齊讀最后一段。
8、⑴ 我太快樂了，我真的是一只美麗的天鵝了!我不是丑小鴨，我是天鵝媽媽生的!⑵ 我要做一只善良的天鵝，幫助那些弱小的生命!
10、⑴ 我想，丑小鴨受了那么多的罪，可它沒有失去信心，勇敢地生活下來，它很堅強。⑵ 我想，我們不應該像公雞、小鳥、獵狗一樣，看到別人那樣可憐不幫助，反而欺負別人。
12、美!
13、畫詞語。
14、我畫了出世、又大又丑、欺負、漂亮、天鵝這幾個詞語。我連成了一個句子：一只又大又丑的小鴨子出世了，大家都欺負它，其實，它不是丑小鴨，是漂亮的大天鵝。
15、老師，我畫了這幾個詞語：討厭、譏笑、潔白美麗、羨慕。我能用這些詞語說兩句話：我們不能討厭長得比較丑的同學，更不能譏笑他們。
16、丑小鴨羨慕那些潔白美麗的天鵝，自己也變成了白天鵝。我羨慕安徒生爺爺，我將來也能成為大作家!
寫字 1、大家都非常了解安徒生。中國也有一位大名人，他叫王羲之，知道他是什么人嗎?
2、你的知識真豐富。王羲之曾經寫過一個非常大的字，就在我們今天要寫的字中，大家猜猜看是哪個字?(引導學生把要寫的字促成詞語讀一遍)
3、別猜了。我告訴大家，他寫的那個字就是天鵝的“鵝”字。現在請大家也把這個鵝字寫一寫，咱們和王羲之比一比。
4、大家寫的真不錯。誰能說說寫好這個字的關鍵是什么?
5、嗬，多么生動的語言啊。對，是要互相讓著點。請看老師寫(范寫“鵝”)左邊的我字，斜鉤要寫的短一點，右邊的鳥字，下面的橫也要短一點，不然就打架了。請大家再寫一遍。小朋友，請你們也寫寫這個鵝字吧。
6、王羲之只寫了一個鵝字，咱們今天要超過他，請大家把鴨、灰、冰也寫寫吧。 1、古代的一位大書法家。
2、⑴ 灰色的灰?
⑵ 結冰的冰?
3、寫“鵝”字。
4、左邊的我和右邊的鳥都要寫的窄一點，互相讓著點。
5、再寫“鵝”字。
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