范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

山寨課文 山寨的過程篇一

教育學生愛護環境才會有美麗的家園。

培養學生對語言的感悟力及想象力。

認字識詞；通過朗讀體會山寨的美；能畫出上山的路線圖。

教學重點：通過朗讀體會山寨的美。

教學難點：對學生語言感悟力及想象力的培養。

教學準備：電腦課件。

教學過程：

導入：

有這樣一個神奇的地方，村寨建在了青青的山上。綠樹遮住了美麗的小窗，整個村寨座落在綠色的海洋。讓我們一同前往，看看這個美麗的地方。（電腦課件，錄像。 ）

【點評：優美的詩歌一般的語言，配上舒緩動聽的民族音樂，將學生一下子帶入課文的情境之中。】

觀看山寨錄像，感受其特點。

（1）看到了什么？（學生各抒己見談感受）

（2）這些寨子建在什么地方？（引導學生體會山寨的特點）

（3）今天我們就一同走進山寨。（板書課題）

【點評：由音樂到畫面，符合低年級小學生感知事物的規律，進一步加強情景渲染。】

你們是否很積極，是否真的沒問題？

聰明的我們很積極，動口動腦沒問題！（師生互動調動積極性）

二、新授：

讓我們做一下出發前的準備，ok?

陽光互助學文：

以小組為單位，讀課文，用你們喜歡的方式認識生字。開始！（小組整體感知課文，掃清文字障礙。）

【點評：在輕松舒緩的音樂聲中，一束束溫暖的陽光照耀著伙伴，孩子們感到了合作學習的愉悅。此環節體現了對學生合作意識的培養，在小組合作學習中，充分發揮感悟力強的孩子的作用，又為學習有困難的孩子創造學習的環境，通過生生互動，相互啟發，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示，從而培養不同學生自主學習的能力。】

（2）“誰最強，誰最棒，誰是真正的好兒郎？”（激發學生的競爭意識，調動讀書積極性）

“我最棒，我最強，我是真正的好兒郎！”（第一遍讀書）

（3）“誰比他還棒？”

“我比他還棒！”（第二遍讀書）

（4）“還有比他們更棒的嗎？”（激勵更多的人參與讀書）

【點評：教師運用激勵手段，充分調動全體學生讀書的積極性，使學生整體感知課文內容，讀準生字，認識生字新詞。】

（5）“你們的熱情很可貴，是否真的已學會？”

“沒問題沒問題，聰明的我們最積極。”（出示電腦課件，學習生字“飄”）

【點評：調動學生用多種方法識記“飄”字，了解形聲字偏旁表義的特點，通過組詞的練習，擴大學生詞匯量。】

2.深入感知課文：

（1）把你喜歡的句子畫下來，反復讀一讀。（自我理解）

（2）把你喜歡的句子讀給同桌的伙伴，告訴他你之所以喜歡的原因。（彼此交流）

（3）全班相互啟發。

“請說出你點點滴滴的言語，請把你自豪的手臂高舉，你是真的了不起，你的參與會給大家帶來驚喜！”（鼓勵學生敢于亮出自己的觀點，勇敢地挑戰自我）

【點評：富于鼓動的話語令更多的學生敢于突破自我，表現自我！】

a.炊煙（什么是炊煙？你能讀出炊煙輕輕飄蕩的感覺嗎？）

b.七拐八彎的小路（板書：七拐八彎。七拐八彎是什么意思？你能讀出那種彎彎曲曲的樣子么；

用手在桌面畫一畫彎彎曲曲的小路；想不想真的畫出來----在書上畫一畫；找一人板演。）

c.林遮樹掩（板書：林遮樹掩。這個句子能讓你感覺到什么；想看一看這種情景嗎---出示電腦課件；樹木高大茂密，郁郁蔥蔥，生機勃勃，就像綠色的海洋，你能把這種綠海的味道讀出來嗎？試著自己讀，自告奮勇）

d.小狗（可愛，善解人意，幫了我們的大忙，所以你讀這句時，應該特別高興驚喜，男、女生分別讀。）

（4）有那么多你們喜歡的句子，那我們合作，整個讀一遍，好不好？師生讀文。（感悟語言的美）

還想讀嗎？（配樂讀文）

【點評：通過談感受、畫小路、賞圖片等手段，引導學生在讀文中品句，在品句中理解重點詞語。】

3.欣賞

一路笑語歡歌，一路迷人景色，我們終于走進了林遮樹掩的村舍。樸實的主人熱情地說：“請進請進，遠道而來的貴客！”（電腦課件，展示山寨的生活場景及美麗景色。）

【點評：簡樸的農家生活，勤勞的山寨姑娘，悠閑自得的林中動物，迷人的山林景色，使學生猶如身臨其境，不時發出嘖嘖的贊嘆聲。】

三、總結全文，進行思教。

夕陽西下，鳥兒已經回家，我們也要走啦，你們舍得么？為什么呀？（因為這里環境太美了。

那你們知道為什么這里的環境如此秀美么---引導學生體會要愛護環境，做一個文明的小游客。）

【點評：自然引入愛家園、保護自然環境的德育教育，貼切、適宜，水到渠成。】

結束語：小路是七拐八彎，村寨被林遮樹掩，山民們熱情款待，迷人的景色讓我們流連忘返。和這里說再見，再見美麗的山寨，再見那一張張笑臉，記得啊，有緣的我們還會相見……

【點評：照應導語，在優美的詩歌般語言中結束此課，使人回味無窮。】

板書設計：

課后反思：

通過課上用兒歌與音樂這兩種最為兒童接受與喜歡的形式，我感到事半功倍。悠揚的音樂讓孩子們的身心感到了愉悅，同時渲染了整個的課堂氛圍。明快流暢的兒歌使學生們情緒空前的高漲，師生相互應和，令四十分鐘教學輕松愉快。利用孩子們感興趣的東西去學習新知，有利于孩子們學習興趣的提升。孩子們樂于參與，積極性很高，表達與競爭的意識特別強烈，達到了預期的教學效果。

這種課堂教學形式已經實驗了近兩年的時間，整體感覺學生還比較樂于接受。且課堂的氣氛令傳授者與接受者感到了松弛自然，師生間比較融洽和諧，“親其師，信其道”的哲理得到了印證。不斷更新與完善的兒歌，在逐步完善著日益更新的課堂環節，通過時間長河的證明，但愿事如人愿，我愿為探索課堂教學改革研究拋磚引玉。

山寨課文 山寨的過程篇二

教材解析：

《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環境，抒發了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產生了奇妙的線性。全詩共三節，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導。

教學目標：

1、 認識本課十個生字，練習自主認識形聲字，重點指導“垂”的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。

2、 通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。

3、 激發學生對山寨生活的喜愛和向往，引導學生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。

教學重點：

1、認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。

2、體會山寨的特點，熟讀成誦。

教學難點：

結合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。

教學準備：

教學課件 字詞卡片

課時安排：

一課時

教學過程：

一、 主題導入

這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學生的生活經驗，指導學生用完整清晰語言進行描述）

青青的山，不僅景色優美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當一名游客，一起去尋找山寨吧！

（板書課題：山寨）

課題中的“寨”字是今天要學習的第一個生字，再讀一讀。可以組什么詞呢？（學生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結合學生的發言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）

二、 自讀課文，識字學詞

1、 這是一首小詩，一共有三節，先自己試著讀一讀，努力做到讀準每個字的字音。（學生自讀課文，識字正音）

2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節，如果你的同桌有讀得不準的地方，幫幫他。（同桌合作學習，互相檢驗正音。）

3、 可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）

4、 詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準詞句中的停頓，尤其是節與節之間的停頓。（教師范讀課文）

5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧！（學生自由讀文）

6、 詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發現嗎？

（學生自主發現，找出課文中的新詞，學習、積累。）

（“七拐八彎”、“左轉右轉”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢？

（結合學生發言，指導學生拆分詞語、根據生活經驗、結合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）

（出示詞語卡片）如果你已經會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學生結合生活實際嘗試運用）

7、 在讀文學詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）

三、 學習課文

1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！

2、齊讀詩歌第一小節

站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標志：飄起的炊煙）

山寨看起來離我們不遠啊？是嗎？（結合“哪知道上山下山，一走就是半天。”體會山寨的遙遠）

僅僅讀了一節詩，我就發現了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）

你想怎么讀呢？（學生自讀，讀出自己的體會）

3、為了找到山寨，我們繼續走吧！

（指名朗讀第二小節）

你有什么發現啊？這里的山路有什么特點？

（了解山路的曲折回轉）

如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？

（學生自主發言）

4、 有人說，這樣的路越走越有意思，你聽

（教師范讀第三節）

指導為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？

（結合學生發言引導學生發現山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）

最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）

對這個答案你有什么問題嗎？（激發、引導學生質疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）

小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？

（引導學生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）

5、 情境創設

（1） 如果你就是這里熱情的山民，我問你：老鄉啊，你們居住在這里，讓我們好找啊！為什么要把家安在這里呢？

（以山民的角度描繪山寨的美）

（2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？

（以游客的身份贊嘆山寨的美。）

（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？

（結合課文內容，了解尋找山寨的路線和標志，再次體會山寨的特點。）

6、那就讓詩歌當我的導游，告訴我怎么走吧！

師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環節和詞句。

7、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！

（指名分節背誦）

讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。

（師生合背詩歌）

四、 拓展資料，布置活動

青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！

五、 作業

1、 認讀字詞，熟讀背誦詩歌。

2、 運用網絡資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。

板書設計：

山 寨

我的發現

七拐八彎 炊煙 引到寨前

左轉右轉 小路 帶到寨邊

林遮樹掩 小狗 喚到門前

山寨課文 山寨的過程篇三

一、教學目標：

1、識字8個，寫字10個；

2、正確流利讀文，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然的感情。

二、教學重點：

1、學認學寫本課生字；

2、感悟詩歌的意境。

三、教具準備：課件?? 字卡?? 學生搜集的有關山寨的圖片資料

四、教學過程：

（一）導入：這節課我們來學習一首詩歌，題目是《山寨》（齊讀課題）

問：看到題目，你最想知道什么？

（二）山寨資料：（圖片）

師介紹：我國的少數民族喜歡十幾家、幾十家甚至幾百家聚集在一起住在山上，他們住的地方就是山寨。詩人根據山寨的特點寫了一首小詩，你們想聽嗎？

（三）課件播放：邊看邊聽

（四）師：多么美的山寨，多么美的小詩，你們想讀讀這首小詩嗎？

讀詩歌（會讀的大聲讀，不會讀的小聲跟讀）

（五）讀文識字，讀中感悟：

邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞或句子，畫出小節；

分組交流；（相互答疑）

質疑：你還有什么不懂的問題？（全班交流）

問：你能從哪些語句中了解到山寨的特點？（學生自我感悟）

師小結：看著不遠的炊煙，來到山寨一走就是半天，可見，山路綿長。小路七拐八彎才到寨邊，可見，山路蜿蜒。聽到小狗汪汪，方知到了門前， 噢，原來，主人家掩映在樹林與青藤之間。

試著背誦《山寨》這首詩（采用多種形式）

（六）測讀生字：

師：同學們讀課文讀得這么好，那么，課文中的字你們都認識嗎？讓我來考考你們吧！

師出示字卡：讓學生給生字照像，指名生讀生字，再組詞。

補充：說說“飄、炊、煙、彎”等字你怎么記？（教師鼓勵學生用識字法識記）

請小老師測讀（以多種形式）

（七）游戲：

爬山比賽（讀對一個詞就向前前進一步）

（八）指導寫字：

觀察：本課九個生字，說說哪個字最難寫？

重點指導：

師強調：飄：左上是“西”，右邊是“風”

喚：右邊是“奐”，橫兩邊要出頭

按“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟進行

例：飄

觀察字的結構

提醒哪一筆易錯（結合課件）

描寫范字，生邊描邊說筆順筆畫，再寫一寫

評議（師生評議、自評）

作業：

1、生字

2、把這首詩歌朗讀并背誦給家人聽

3、畫一幅《山寨圖》并配上一段話

山寨課文 山寨的過程篇四

教學目標

1、朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、理解詩歌所表達的意思。

3、認字8個，寫字10個。

重 點

1、背誦詩歌

2、認字8個，寫字10個。

難 點

1、理解詩歌所表達的意思。。

2、識字，寫字

板書設計： 學生分析及學法指導

通過自主學習、合作學習，動手繪畫，使學生理解詩所表達的意思，認識山路彎彎，看著近，爬起來就遠了。

教學資源運用小黑板、山路彎彎的課件

生字卡片

第一課時

學習內容

讀新詩，初步理解詩的意思；在課文中認識生字。 教師點撥

學生活動

1、導入新課：播放山路彎彎的課件，讓學生認識體會山路的崎嶇，看著近，走起來就遠了。2、朗讀課文，按老師的要求，自主學習課文。要求：a、 自讀課文，讀準生字，畫出不懂的地方。b、同桌合作學習，討論自己的疑難之處，共同解決，解決不了的，標出來，準備集體討論。3、學生按要求自學，教師巡視，做個別指導。4、反饋自學情況。?? （1）、指名讀課文，學生互評。?? （2）、出示生字卡片，學生認讀。5、讀新詩。理解詩的大體意思。?? （1）、老師讀課文，你怎樣評價老師讀的情況。?? （2）、自由讀，出聲讀。?? （3）、同桌互相聽讀，糾正錯誤讀音。?? （4）、開火車讀課文。6、課后作業?? 讀這首詩。認識生字。

欣賞，說一說體會。

學生按要求自學

學生自主學習、合作交流，學習知識，掌握知識。

評價做到準確，有理。

同桌利用生字卡片，互相檢查認讀情況。

各種形式朗讀課文。

第二課時

學習內容

理解課文意思，書寫生字，掌握生字。 教師點撥

學生活動

1、復習上節課內容。（1）??? 檢查生字認讀情況。（2）??? 指名讀新詩。2、學習新詩，討論不明白的問題。學生可能提出的問題：? “炊煙” “七拐八彎”“青藤垂掛房檐”詩的最后一句——“多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前”，不理解。對于問題，先大家討論解決，教師只對難度大的地方作必要引導，解釋。3、小小畫家快行動，在書上畫一畫山路，看誰畫的好。學生畫，教師巡視，做個別指導。給大家說一說，你為什么這樣畫。大家再改一改，畫一畫。

識字

讀詩

提出你在學習過程當中遇到的不懂的問題，

討論，你能解決誰的問題，幫幫他。

學生動手畫，邊讀課文，邊畫，便理解。不求畫的像，但要爭取畫的有詩里的意思：山路應當是盤旋的，而且時隱時現，“斗折蛇行，明滅可見”比一比，看一看，評一評，誰是小小畫家。再畫一畫，看這次畫得怎么樣。 課后評析：??? 針對學生生活在平原，對山的認識不深，學習起來有一定的難度，我采用教師描述山區風光，欣賞有關山區風景圖片，加強對山寨的認識，取得不錯的教學效果。

山寨課文 山寨的過程篇五

一、激情導入。

1、同學們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？

（生七嘴八舌介紹自己的見聞）

2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生根據預習情況自由談）

3、交流搜集山寨的有關圖片、資料。

看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學習我們的收獲一定很大。

二、初讀感知，愉快識字。

1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。

3、標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學習生字條中的生字。

可以組長領讀、可以組內開火車讀、可以搶讀……

5、師檢查字詞掌握情況。

三、品讀悟情，想象詩境。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節，認真讀讀，根據理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

（學生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關注文本中展現的畫面。）

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。

1、師生互動，全班交流。

結合學生的興趣點，任選一節作為指導理解的切入點。

（1）例如，生：我喜歡第二小節，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。

（2）還有哪些同學也喜歡這一節？可以補充，發表自己的見解。

（3）師：這一節介紹了畫的主角——山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉右轉地走一走？

（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。

（5）生談感受。

（6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走，現在山寨給你的印象又是什么樣的呢？

小組內交流，評議。

（7）出示重點句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”

首先引導學生充分發揮自讀自悟的主動性，結合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習用“怎么”說話；最后感情朗讀。

2、同法略學其他兩小節。

3、感情朗讀全文。

4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？

四、拓展練習。

1、繼續搜集有關山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。

2、試著補充文中“……”的內容。