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大學(xué)生出現(xiàn)考證熱的原因 大學(xué)考證熱的利弊篇一

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考證熱產(chǎn)生的主要原因，到底是就業(yè)焦慮還是原因。從古至今，盡管全國上下都把解決就業(yè)問題當(dāng)作一件大事來抓，但現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)壓力仍然隨處可見，以下是小編整理的大學(xué)生考證熱的原因，希望對大家有所幫助。

首先第一個方面當(dāng)然是學(xué)校對大學(xué)生的硬性規(guī)定，我國現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量存在較明顯的不足，培養(yǎng)的人才滿足不了社會和用人單位的要求，主要表現(xiàn)在實(shí)行高度單一性的人才培養(yǎng)模式，人才素質(zhì)不能滿足社會需要，人才的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，適應(yīng)性不強(qiáng)以及后勁不足等方面，所以很多學(xué)校為了擴(kuò)大就業(yè)率就強(qiáng)制要求大學(xué)生去考證。反正你去考證，學(xué)校里面就感覺放心很多，這樣培養(yǎng)的人質(zhì)量就高很多那樣。高校硬性規(guī)定是其一。

接著是社會風(fēng)氣所致，人們普通都會存在一個從眾心理，你考，他考，我不考，說不過去啊。所以，大家都考證，我也一定要考，這樣才不會孤單，而根本就不考慮考了證到底有沒有作用，反正多了一份證書有益無害啊，是吧?要改變這樣一種現(xiàn)象，首先你要明確自己哪些能力需要提高，而不僅僅只是停留在考證這一件事情上，證書可以在一定的程度上證明你的能力，可是動手能力更加重要，學(xué)是為了可以用，“高分低能”能有什么用呢?

最后，是由于就業(yè)壓力所致。現(xiàn)在，大多數(shù)人的學(xué)歷普遍增高，有人說，你現(xiàn)在出門隨手一抓就是一把大學(xué)生，如何在眾多大學(xué)生里面脫穎而出呢?如何在短時間內(nèi)讓面試官眼前一亮呢?除了嘴上的表達(dá)與現(xiàn)場的表現(xiàn)，證書成了一個重要的證明，多一份證書就多一份籌碼，多一個選擇的機(jī)會，多一條路。

用人單位的需求隨著經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，全球化速度加快，許多企業(yè)與國際接軌的步伐也飛速前進(jìn)。因此用人單位對人才的要求越來越高。許多用人單位特別是一些大城市的知名單位對人才的實(shí)際能力和職業(yè)技能的要求更高，現(xiàn)今用人單位需要的是能夠適應(yīng)國際市場，精通國際規(guī)則，可以幫助企業(yè)進(jìn)入國際舞臺的通用型人才。這些單位往往在招聘時除了看學(xué)歷更重要的是看你所擁有的資格證書的數(shù)量以及質(zhì)量，它們似乎成為了一個人擁有各方面能力的實(shí)物表現(xiàn)。珠江三角洲地區(qū)，上海，北京，等一線大城市都是貿(mào)易型大都市，那里有許許多多國際知名的外資和外貿(mào)企業(yè)，這些國際知名企業(yè)給大學(xué)生提供了許多的就業(yè)機(jī)會，與此同時，也對大學(xué)生提出了相應(yīng)的要求，那就是除了學(xué)歷以外還必須有相應(yīng)的資格證書，現(xiàn)今就連“國考”的諸多崗位也有計算機(jī)二級、英語六級、人力資源管理三級等各種限制，而這些設(shè)置的崗位實(shí)際上不一定需要這些技能，只是用以招募更優(yōu)秀的畢業(yè)生而已。為了取得用人單位聘用的機(jī)會，大學(xué)生的考證熱越燒越旺。這種需求無形中給考證熱潮又加了一把火。

（一）大學(xué)生熱衷的幾類證書

當(dāng)今受大學(xué)生青睞的證書主要可以分為以下幾類。

1.必考型或通用型證書

一般來說，這類證書是由教育行政部門和高校共同組織的，是大學(xué)生必考的，也是用人單位比較看重的證書，因此成為大學(xué)生在校期間的“必修課”。比如，大學(xué)英語四、六級證書，全國計算機(jī)等級證書，等等。

2.職業(yè)資格證書

此類證書種類最多，是從事某種職業(yè)必備的“敲門磚”，也是公司企業(yè)在招聘時比較看重的證書。包括教師資格證、外貿(mào)跟單員證書、會計資格證、司法考試證書、報關(guān)員證書、報檢員證書，等等。

3.各種能力型證書

主要是英語能力型和ｉｔ軟件能力類證書，如托福（toefl）成績證書、雅思（ielts）成績證書、商務(wù)英語等級證書、微軟系統(tǒng)管理員（mcsa）證書、accp軟件工程師證書，等等。

（二）大學(xué)生“考證熱”的成因分析。

大學(xué)生“考證熱”的成因并不是單一的。其中，有外在原因也有內(nèi)在原因。本文主要從以下三方面著手分析。

1.國家政策因素

1993年起，我國開始推進(jìn)學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重的制度。以前，只要拿到大學(xué)錄取通知書就等于一輩子端上了鐵飯碗，而現(xiàn)在社會發(fā)展的整體趨勢要求大學(xué)生既要有學(xué)歷，又要具備某一職業(yè)資格才能進(jìn)入就業(yè)市場。教師、律師、會計、護(hù)士、醫(yī)生都有相應(yīng)的資格證書。勞動和社會保障部頒布了《持職業(yè)資格證書就業(yè)的職業(yè)目錄》，規(guī)定了90個必須有職業(yè)資格才能進(jìn)入的行業(yè)。從此，職業(yè)資格證書成為大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場的“敲門磚"。

2.社會因素

自加入ｗｔｏ，我國不斷融入全球經(jīng)濟(jì)市場，對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求越來越大。這加大了學(xué)生就業(yè)的壓力。此外，用人單位也普遍認(rèn)為職業(yè)資格是從事某種職業(yè)必須具備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。在招聘員工時，用人單位把大學(xué)生是否具備職業(yè)資格證書看作一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在某種程度上，用人單位的這種態(tài)度是引發(fā)“考證熱”最直接的原因。此外，知識更新速度大大加快也需要人們不斷升級、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生多一門證書，就為自己找工作增加了一個籌碼。因此，越來越多的學(xué)生加入考證族之列。

3.學(xué)生個人因素

隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)高峰的來臨，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大?！半p向選擇”的就業(yè)制度及“持證上崗”制度的`實(shí)行，使得高校畢業(yè)生的危機(jī)意識不斷增強(qiáng)。很明顯，在職場上，那些手握一種或多種職業(yè)資格證書的畢業(yè)生，勝算幾率自然大很多。為了在畢業(yè)后盡快謀求一份好的職業(yè)，眾多大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時，紛紛加入考證大軍，以此增加自己的砝碼。另外，很多大學(xué)生感覺大學(xué)時代空閑時間較多，他們以此來充實(shí)自己的大學(xué)生活，不想虛度光陰。也有不少學(xué)生對自己的專業(yè)課程不感興趣，希望在畢業(yè)后能從事自己感興趣的職業(yè)，因此就想通過取得職業(yè)資格證書拓寬就業(yè)渠道。還有些同學(xué)考證是受到教師的引導(dǎo)及周圍同學(xué)的影響。

以上分析了“考證熱”出現(xiàn)的原因，不難看出，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是有其合理性和必然性的，我們在看到考證的積極影響的同時也要看出其消極的影響。只有全面客觀地看待這一現(xiàn)象，我們才能給予正確而理性的建議和引導(dǎo)。

（一）“考證熱”的積極影響

1.有助于促進(jìn)高校創(chuàng)新體制，引用先進(jìn)的教育理念，深化教育改革。

“考證熱”的出現(xiàn)使高等教育工作者重新思考審視當(dāng)前高校的教育模式，使他們意識到市場經(jīng)濟(jì)情況下，社會需要的是高素質(zhì)復(fù)合型人才，重理論輕實(shí)踐的教育方式已經(jīng)落伍了，不再能滿足社會的需要。高校工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，改變專業(yè)課程的設(shè)置、教育方式、教材知識結(jié)構(gòu)；關(guān)注社會對各種人才的需求；進(jìn)一步完善學(xué)分制，使學(xué)生在完成規(guī)定必須完成的學(xué)分的同時，能自主選擇；積極推進(jìn)雙學(xué)位制，從而培養(yǎng)出更多的交叉型、復(fù)合型人才，以滿足社會對人才的需求。

2.有助于大學(xué)生獲取更多的知識和綜合技能。

大學(xué)生在就業(yè)壓力大的大背景下，需要冷靜思考，弄清自己真正喜歡的專業(yè)，以明確今后奮斗的大方向，這有助于學(xué)生作出適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃。另外，考證其實(shí)也是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生選擇好要考的證書，就愿意花時間和精力去準(zhǔn)備，這一過程有助于不斷地更新和完善知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)智慧和潛能。通過考證，學(xué)生開始主動地關(guān)注社會發(fā)展的需要，盡早地走出象牙塔，融入社會。同時，大學(xué)生通過變被動學(xué)習(xí)為主動，改變過去死讀書、讀死書的現(xiàn)象，在一定程度上能克服傳統(tǒng)教育中的一些弊端。

（二）“考證熱”的負(fù)面影響

1.學(xué)生盲目跟風(fēng)，造成社會資源浪費(fèi)。

大學(xué)生考證存在一定的盲從性，他們往往一哄而上地選擇社會上的一些熱門證書，比如金融、法律等，而忽視自己的專業(yè)和社會上的一些“冷門”專業(yè)。殊不知，這些被忽略的專業(yè)恰恰是最需要人才的領(lǐng)域，也是更適合某些大學(xué)生發(fā)揮潛力的專業(yè)。

2.學(xué)生一頭扎進(jìn)考證熱潮，影響學(xué)校課堂教學(xué)活動的開展。

一些大學(xué)生為了準(zhǔn)備考試，寧愿曠課，即使是勉強(qiáng)來到課堂，也不參加教師組織的課堂教學(xué)活動，尤其是臨近考試的時候，有的同學(xué)逃課去參加各種考前輔導(dǎo)班。這給其他聽課的學(xué)生和教師帶來不良的影響。

3.價值取向功利化，不利于學(xué)生人格精神的塑造。

教育的根本在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，提高自身人文精神素養(yǎng)，塑造完美人格精神。而在整個考證過程中，一些學(xué)生忽略自己的興趣愛好，完全是為了考證而考證，價值取向功利化，精神素養(yǎng)得不到進(jìn)一步提高，浪費(fèi)了在大學(xué)教育過程中美化人格精神的機(jī)會。

“考證熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)不是偶然的，我們應(yīng)該一分為二地理性地對待。作為教育工作者，我們既應(yīng)該給予理解和寬容考證的學(xué)生，又要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，提出合理的建議，幫學(xué)生樹立正確的考證觀。

（一）政府高度重視培訓(xùn)市場的管理和調(diào)控

政府應(yīng)高度重視培訓(xùn)市場山共出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，認(rèn)真清查社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，規(guī)范培訓(xùn)市場，取締不合法機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格檢驗(yàn)培訓(xùn)許可證書的可靠性。加強(qiáng)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量和師資水平，以確保培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能偉學(xué)生提供真正有用的培訓(xùn)。

（二）用人單位樹立正確的用人觀

用人單位在招聘人才時應(yīng)該全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應(yīng)只憑學(xué)生手中的證書數(shù)量來衡量。學(xué)生的證書只能反映該學(xué)生在某一方面掌握了一定的技能，并不能全面反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)。用人單位應(yīng)以科學(xué)長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生。

（三）學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的考證觀

學(xué)生在面對五花八門的證書時眼花繚亂，多半會感到迷茫；加上有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)渾水摸魚，通過虛假廣告，夸大其詞，騙取學(xué)生錢財。學(xué)校要加大對學(xué)生考證的積極引導(dǎo)，避免造成大學(xué)生人力財力的浪費(fèi)。高校不應(yīng)為了追求畢業(yè)生就業(yè)率，大肆鼓勵學(xué)生考證。學(xué)生盲目考證不能從根本上解決問題。

（四）大學(xué)生要理性對待考證

學(xué)生應(yīng)該清楚地意識到，證書再好也只是找工作的“敲門磚”，要想在職場上長勝不敗，必須看自身的綜合素養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)該明確自己的特長和興趣愛好，并結(jié)合自己的專業(yè)，在把本專業(yè)學(xué)精學(xué)透的基礎(chǔ)上，考適合自己的證書。不要盲目跟風(fēng)，舍本求末。

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