每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
竊讀記教學設(shè)計ppt篇一
課文以竊讀為線索，以放學后我急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。下面是小編整理的竊讀記的教學設(shè)計，歡迎來參考！
1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
5．通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。
1．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
2．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。
1、教法：目標教學法
2、學法：自主、合作、探究
【教學用具】課前搜集讀書名言；制作由重點詞句組成的多媒體課件。
【教學內(nèi)容】整體感知、積累內(nèi)化、整理思緒
1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
2．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
【教學重點】
抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味。
【教學難點】
感悟作者對讀書的熱愛，對求知的`渴望，并受到感染。
1、初感知，整體把握
①自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解竊讀這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）
②再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？
2、再讀題，鼓勵質(zhì)疑
①再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？
②師將問題的大致意思板書于黑板上。
可能會問：我為什么要偷偷的讀書呢？我是怎樣竊讀的呢？我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？
③帶著你最想知道的問題去反復讀通課文，畫出有關(guān)語句。
3、品詞句，積累內(nèi)化
①你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？
②根據(jù)學生的回答，機動教學。
a．課文中的我是怎樣竊讀的呢？
（1）指數(shù)名學生答。
（2）師相機出示相關(guān)句子。（課件展示）
我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！
我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。
（3）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。
（4）學生練習在書上批注。
（5）全班交流批注心得，指名答。
（6）教師適時點撥，重點引導學生扣住擠鉆貪婪裝著重點詞語以及我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這個句子。
（7）指導朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。
b．我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？
四、達標測評（讀全文，整理思緒）
①此時文中的我在你心目中是個怎樣的學生呢？
②指名答。
③讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個嗜書如命的孩子吧。
④齊讀。
【教學內(nèi)容】聽寫詞語、感悟?qū)懛ā⑸A情感
【教學目的】
1.認識生字。能正確讀寫詞語
2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。
聽寫字詞，加強積累（本課較難寫的生字和詞語盤點中讀讀寫寫里的詞語。）
1、析詞句，感悟?qū)懛?/p>
①齊讀我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，這個句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？
②指名答。
③小結(jié)：寫得多好的句子呀，它寫出了──生答：作者的動作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。
④師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！
⑤學生練寫。
⑥交流點評。
2、誦語句，升華情感
①過渡：我一放學就急匆匆地趕到書店，我一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。
②聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。
③古有云：書中自有黃金屋。今有論：我們要終身學習。一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。
④生聲情并茂地朗讀。
⑤總結(jié)全文：今天，我們認識了一位不一樣的人，他為了讀書可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以──生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──生答：象一匹餓狼，他為了讀書更可以──生答：口是心非！而這個口是心非一定是打了引號的，因為他和我們一樣！我們都一樣明白了──生答：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！
①交流熟記字行的方法。
②觀察書寫位置。
③學生書寫。
1、積累本課的好詞佳句。
2、預習第2課《小苗與大樹的對話》
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