在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

百分?jǐn)?shù)教學(xué)評(píng)價(jià) 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)篇一

3、4》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第89例

3、90頁例4 【教學(xué)目標(biāo)】

經(jīng)歷求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的問題和求比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)是多少的問題探索過程，培養(yǎng)學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)解決生活中實(shí)際問題的能力。【教學(xué)用具】

課件 【課前準(zhǔn)備】

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，提前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知，為學(xué)習(xí)新課做好自學(xué)準(zhǔn)備。【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知，通過課件展示有關(guān)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識(shí)練習(xí)檢測(cè)，學(xué)生思考回答。復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾這類題的解題步驟。為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2、展示例3問題情境，引發(fā)學(xué)生思考解決，同時(shí)引出課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生一步步接觸：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的問題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

二、探索新知

（一）組織學(xué)生自主探索例3問題的解決辦法。

1、教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生先獨(dú)立思考題意，解決問題。

2、組內(nèi)交流自己的思考結(jié)果，達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

3、小組代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。

4、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，并歸納出：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾這類問題的一般步驟。

5、拓展練習(xí)的展示及處理，讓學(xué)生操練并提升對(duì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的操練中認(rèn)識(shí)倍，理解倍的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、動(dòng)手操作能力和合作交流的意識(shí)。）

（二）圖書室里的百分?jǐn)?shù)問題

1、引出圖書室里有關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題，2、學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論回答下列問題：

（1）、這道題的已知條件是什么？

問題是什么？

（2）、什么是單位“1” ？

（3）、12%是誰的12% ？

（4）、數(shù)量關(guān)系式是什么？（寫出來）

3、展示學(xué)生的成果，教師做簡(jiǎn)單的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)性課堂本身很乏味，通過聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際問題解決生活中的數(shù)學(xué)問題，可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情，從而利于課堂效率的提高。）

三、

2 設(shè)計(jì)兩三個(gè)簡(jiǎn)單的考查性題目，逐步展示給學(xué)生，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，個(gè)別學(xué)生展示答案，其他學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，教師做總體評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的多樣性和創(chuàng)新性。）

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生說說收獲和體會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生自我的時(shí)候到了，考查并培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力和綜合表達(dá)能力。）

五、課堂作業(yè) 教材練習(xí)十九1—8題

（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)設(shè)計(jì)是必須的，目的是讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和反思，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。）

六、板書設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

例3：

(14－12)÷12

＝2÷12 ≈0.167 3

＝16.7%

答：實(shí)際造林比原計(jì)劃多16.7%。

例4：

1400×12%+1400

＝168+1400 ＝1568（冊(cè)）

答：現(xiàn)在圖書室有1568冊(cè)圖書。

百分?jǐn)?shù)教學(xué)評(píng)價(jià) 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)篇二

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步反站數(shù)感。

3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：課件;課前布置學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

談話：同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統(tǒng)正在組織全區(qū)中小學(xué)教師開展3人籃球賽的活動(dòng)，瞧，我們學(xué)校的藍(lán)球運(yùn)動(dòng)愛好者正在積極訓(xùn)練（出示課件），最終要選拔3人代表我們學(xué)校去比賽。想知道最終我們學(xué)校選派哪3人嗎？（出示課件）

那你們猜猜看，這三位老師誰投籃的技術(shù)好一些？

學(xué)生猜。

二、例題教學(xué)，引出概念。

1、出示例題，引發(fā)探究

教師：我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。

(出示表格)

學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組中交流想法。

組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì)提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績(jī)就好一些;誰失球的次數(shù)最少，誰的成績(jī)就好一些;算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，誰大就表示誰的成績(jī)好一些。

引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。

2、初步理解百分?jǐn)?shù)的意義

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率。

指名報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師完成統(tǒng)計(jì)表。(出示書上完整的表格)

讓學(xué)生說一說19/

25、16/20、28/40分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。

提問：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些?

學(xué)生自主探索比較的方法。

組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行交流，學(xué)生的方法可以是把三個(gè)分?jǐn)?shù)，先兩個(gè)兩個(gè)比較，再確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大，或者先把三個(gè)分?jǐn)?shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。

談話：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。

學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行改寫。

指名口答改寫的結(jié)果，教師板演。

提問：76/100表示哪兩個(gè)數(shù)量比較?表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾?

再讓學(xué)生說一說80/100、70/100的實(shí)際含義。

提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些?

學(xué)生：王老師投中的比率高一些。說明：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。

揭示課題。

2.提問：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)怎樣寫，怎樣讀呢?

學(xué)生自學(xué)課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。

組織學(xué)生說一說讀法和寫法，教師進(jìn)一步示范76%的讀、寫法。

提問：百分號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的什么部分?用百分號(hào)形式寫分?jǐn)?shù)，什么變了?什么沒變?

學(xué)生模仿讀一讀，寫一寫。

學(xué)生照樣子表示出80/100、70/100，先寫出來，再讀一讀。

提問：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么?

說明：百分?jǐn)?shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾。”

提問：你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)

3.教師：請(qǐng)大家在規(guī)定的時(shí)間里寫些自己喜歡的百分?jǐn)?shù)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。記時(shí)開始。(停，時(shí)間不是很長)

師：如果老師要求寫十個(gè)，請(qǐng)用今天學(xué)到的知識(shí)描述一下你寫了幾個(gè)。

學(xué)生1：我寫了5個(gè)，我完成了50%

學(xué)生2：我寫了7個(gè)，我完成了70%

教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個(gè)?

學(xué)生1：我還有70%沒有完成;

學(xué)生2：我寫好的接近50%;

學(xué)生3：……

三、分層練習(xí)，加深理解

1.“試一試”

指導(dǎo)學(xué)生做一做。

第(1)題

引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%，如果把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)相當(dāng)于這樣的多少份?

指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?

第(2)題

先讓學(xué)生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。

提問：通過解答這兩題，誰能說一說對(duì)“百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率”的理解嗎?

學(xué)生在小組中交流后，在班級(jí)里說一說。

明確：百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，因此把百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率是合適的。

2.“練一練”第1題

學(xué)生看題，理解題意，獨(dú)立做一做。

做好，交流填寫結(jié)果。并具體說一說某個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的實(shí)際含義。

說明：百分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)整體中的部分與這個(gè)整體的關(guān)系。

第2題

教師：在日常生活中，你還見過哪些百分?jǐn)?shù)? 生舉例，是課件出示。

在小組里說一說，并說出這些百分?jǐn)?shù)的含義，再組織學(xué)生在班級(jí)中交流。

3.練習(xí)十四第1題

同座同學(xué)互相讀一讀，并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。

指名分別說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。

4.練習(xí)十四第2題

學(xué)生獨(dú)立寫一寫，寫好在小組中交流。

組織學(xué)生交流寫法，并說一說百分?jǐn)?shù)表示的含義。

教師：分母是一百的分?jǐn)?shù)都可以用百分?jǐn)?shù)表示嗎?

5.比較分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同點(diǎn) （課件）

6.練習(xí)十四第3題 （哪些分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示）

出示題，讓學(xué)生試著判斷，并說明理由。

明確：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，不用來表示某個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，后面不帶單位名稱，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的比，在表示一個(gè)具體的數(shù)量時(shí)，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱。

四、全課總結(jié)

教師：今天這節(jié)課你有什么收獲?

教師：一個(gè)人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)

教師：你能用百分?jǐn)?shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎?

百分?jǐn)?shù)教學(xué)評(píng)價(jià) 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)篇三

[教學(xué)內(nèi)容] 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第64頁—65頁的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。[教材分析] 百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)，小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在本課內(nèi)容中，教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，首先設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，目的是從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動(dòng)，目的是結(jié)合活動(dòng)實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)所表示的含義，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。從此看出教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義，并能正確運(yùn)用它解決實(shí)際問題。[學(xué)生分析] 百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、發(fā)芽率等等。所以對(duì)于百分?jǐn)?shù)學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了一定的理解，在教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)較好地幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。

[教學(xué)重點(diǎn)]：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。[教學(xué)難點(diǎn)]：在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。[課前準(zhǔn)備]：

教師：多媒體演示文稿

學(xué)生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)

[教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)]：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣（時(shí)間：3分鐘）

同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡什么運(yùn)動(dòng)?想知道老師喜歡什么運(yùn)動(dòng)嗎？老師先讓同學(xué)們來看看一些圖片,請(qǐng)大家來猜一猜,這是什么運(yùn)動(dòng)。幻燈片投影：

二、新課探究：

1.出示情境題同學(xué)們看這幅圖，這是什么？（足球）這個(gè)又是什么（世界杯）每四年一次的世界足球錦標(biāo)賽，也就是世界杯比賽，奪得冠軍的國家就可以擁有這個(gè)金杯。你們喜歡踢足球嗎?我們學(xué)校的同學(xué)可喜歡了,上星期041班和042班就踢了一場(chǎng),在比賽中,041班獲得了一個(gè)罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì),三名隊(duì)員爭(zhēng)著要求點(diǎn)這一個(gè)球。這是他們?nèi)齻€(gè)以往點(diǎn)球的進(jìn)球情況(投影演示)七號(hào)球員曾經(jīng)罰點(diǎn)球20次，罰中18次； 三號(hào)球員曾經(jīng)罰點(diǎn)球10次，罰中7次； 五號(hào)球員曾經(jīng)罰點(diǎn)球25次，罰中21次；

如果你是教練，應(yīng)該派哪名隊(duì)員,說一說你的理由.2、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí) a、小組學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)要求：（1）小組研討，想出方法，選擇哪一名開始罰點(diǎn)球最好？

（2）列式解答，寫出主要過程，并簡(jiǎn)單說出你的理由？（教師巡堂引導(dǎo)）b、學(xué)生匯報(bào)展示(學(xué)生可能會(huì)用分?jǐn)?shù)分別表示3名隊(duì)員的命中率)c、“生成”百分?jǐn)?shù)：

同學(xué)們！根據(jù)這些分?jǐn)?shù),你們能不能立即很快地、準(zhǔn)確地判斷地派出那一位球員罰點(diǎn)球嗎？（學(xué)生開展充分爭(zhēng)論）

師：如果我們將里面的分?jǐn)?shù)換成百分?jǐn)?shù)，給你的感覺會(huì)怎么樣？（教師將其中的分?jǐn)?shù)全部換成百分?jǐn)?shù)）教師示范，把三個(gè)分母為100的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，再讀出百分?jǐn)?shù)，從而引出課題《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。

3、百分?jǐn)?shù)的讀、寫法：（像90%、70%、84%等，就是百分?jǐn)?shù)）

4、小組合作交流：理解百分?jǐn)?shù)的意義

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境中的信息理解90%表示7號(hào)隊(duì)員罰中的次數(shù)占點(diǎn)球次數(shù)的百分之九十.同時(shí)板書: 表示7號(hào)隊(duì)員罰中的次數(shù)占點(diǎn)球次數(shù)的90%.再讓學(xué)生嘗試說說70%、84%表示的意義

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義：

歸納百分?jǐn)?shù)意義板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾.百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

6、百分?jǐn)?shù)的好處

教師談話：為什么人們這么喜歡使用百分?jǐn)?shù)呢？下面我們通過另一個(gè)具體的例子來看一看。（出示例題）

學(xué)校科技小組有一次做水稻種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，3天后種子的發(fā)芽情況如下表： 品種實(shí)驗(yàn)種子數(shù)/粒發(fā)芽種子數(shù)/粒 一號(hào)205 二號(hào)257 三號(hào)5011 你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？應(yīng)該選擇哪一種種子較好？你有什么方法呢？說出你的理由？

三、鞏固練習(xí)

1、讀讀寫寫

1%、15%、50%、99% 100%、180%、300%、400% 7.5%、121.7%、0.1%（1）齊讀。（2）引導(dǎo)加深認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。師：我這三組數(shù)是有規(guī)律的，誰知道？（第一組都比1小或100%小，第二組等于或大于1或100%，第三組的百分?jǐn)?shù)的的分子有小數(shù)）師：這說明，百分?jǐn)?shù)中的分子有整數(shù)也有小數(shù)。

1、寫一寫：（投影演示）百分之七 百分之零點(diǎn)五

百分之九十八 百分之一點(diǎn)二五 百分之一百二十

2.百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,請(qǐng)你把自己收集到的百分?jǐn)?shù)在小組內(nèi)說一說它的意義.再全班交流.3.閱讀課本65頁“讀一讀,說一說”.先自由讀,再選一個(gè)自己喜歡的百分?jǐn)?shù),和同桌說一說它表示的意義.4.課堂小結(jié),組織小比賽:老師從1數(shù)到10,學(xué)生任意寫10個(gè)百分?jǐn)?shù),最后用一個(gè)百分?jǐn)?shù)說一說自己完成任務(wù)的成績(jī).5.游戲活動(dòng)：其實(shí)，生活中處處都隱含百分?jǐn)?shù)，語文學(xué)科中的一些詞語也隱含著百分?jǐn)?shù)呢.請(qǐng)你把下面成語表示的意思用百分?jǐn)?shù)來解釋出來： 選 詞 填 空: 十拿九穩(wěn) 百分之百 百里挑一 百戰(zhàn)百勝 百發(fā)百中 傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達(dá)到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學(xué)校教師籃球隊(duì)里（）的最佳第六人,我們學(xué)校也因?yàn)橛形业呢暙I(xiàn),在穿山鎮(zhèn)教師園丁杯籃球賽的戰(zhàn)績(jī)是（）選 詞 填 空: 十拿九穩(wěn) 百分之百 百里挑一 百戰(zhàn)百勝 百發(fā)百中 傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達(dá)到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學(xué)校教師籃球隊(duì)里（）的最佳第六人,我們學(xué)校也因?yàn)橛形业呢暙I(xiàn),在穿山鎮(zhèn)教師園丁杯籃球賽的戰(zhàn)績(jī)是（）

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)生談收獲.

2、教師用“成功=99%的汗水+1%的靈感”升華本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。師生共勉。板書設(shè)計(jì): 略

百分?jǐn)?shù)教學(xué)評(píng)價(jià) 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)篇四

年級(jí) 五年級(jí)下冊(cè) 課題 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

（一）備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2、學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)的讀寫、法。

3、用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)的讀寫、法。

難點(diǎn)：體會(huì)百分?jǐn)?shù)的必要性。

主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程 教 學(xué)

環(huán) 節(jié) 時(shí)間分配 活動(dòng)內(nèi)容 導(dǎo)學(xué)策略與方法 備注

一、導(dǎo)入新課

5分 情境一：姚明在nba打籃球的進(jìn)球情況：

投籃總數(shù) 投中次數(shù)

第一節(jié) 20 16

第二節(jié) 10 7

第三節(jié) 25 19

1、你認(rèn)為姚明哪一節(jié)投球水平高？

2、小組合作、解決問題。

3、小結(jié)：通過計(jì)算，投中的次數(shù)占所投藍(lán)總次數(shù)的百分之幾，我們知道了哪一節(jié)投球水平高。 用學(xué)生喜歡的籃球明星創(chuàng)設(shè)問題情境，即可以激發(fā)學(xué)生興趣，又可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，展示匯報(bào)。

二、探究新知：

百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫方法

一．學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)單上的問題導(dǎo)讀部分，完成導(dǎo)學(xué)問題。

1.科技小組正在進(jìn)行黃豆種子的發(fā)芽試驗(yàn)，3天后種子的發(fā)芽情況如下表：

品種 實(shí)驗(yàn)種子數(shù) 發(fā)芽種子數(shù)

一號(hào) 20 5

二號(hào) 25 7

三號(hào) 50 11

你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況好？

二．觀察比較，揭示概念。

1.觀察這兩道題解決方法上有什么共同點(diǎn)。

2.為什么要把分母變?yōu)?00？

3.從數(shù)學(xué)角度來說，百分?jǐn)?shù)是什么？

三．如何讀、寫百分?jǐn)?shù)？

1.在組內(nèi)說一說，寫一寫

2.交流、展示。

四．像這樣的百分?jǐn)?shù)大家在生活中有沒有看到過？

1.組內(nèi)交流

2.展示匯報(bào) 通過讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)一步體會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決問題的必要性，并初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。

1.獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，展示匯報(bào)。

培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括能力。

2.觀察比較，揭示概念。

3.自學(xué)，組內(nèi)交流。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫

4.感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)運(yùn)。。

三,當(dāng)堂檢測(cè)

按照要求完成活動(dòng)單問題檢測(cè)部分

10分

1、讀出下面百分?jǐn)?shù)，所表示的意思

（1）、25% 13.2% 100% 2%

（2）、姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49.8%

2、說一說生活中的百分?jǐn)?shù)，并在全班交流 獨(dú)立完成，組織交流。由探究發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換道聯(lián)系實(shí)際，鞏固學(xué)習(xí)成果。

四.小結(jié)與評(píng)價(jià) 2分

這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生自由談

五.布置作業(yè)

百分?jǐn)?shù)教學(xué)評(píng)價(jià) 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)篇五

1：復(fù)習(xí)。

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

（1）一張桌子的高度是 米。

（2）一張桌子的高度是長度的。（引導(dǎo)學(xué)生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）活動(dòng)2：新授

1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次期中考試，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？

3、展示學(xué)生搜集到的資料。

4、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。

如：百分之九十寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。

*（寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

7、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

活動(dòng)3：練習(xí)

1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3、完成教材79頁練習(xí)十九第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

4、“做一做”第四題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

第2課時(shí)

活動(dòng)4：布置作業(yè)練習(xí)十九的練習(xí)題。