作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
人教版九年級化學下冊教案篇一
【學習目標】
1.了解純水與天然水、軟水、硬水的區別。
2.掌握過濾的基本操作及注意事項。
3.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
教學重難點
【重點難點】
1.了解硬水與軟水的區別及硬水的軟化方法。
2.初步掌握過濾和蒸餾的實驗操作技能。
教學過程
學習內容一生活用水凈化
【學習指導】
閱讀課本第74-76頁的有關內容，完成下列填空。
1.蒸餾水是無色、無味的液體，天然水里由于含有許多可溶性和不溶性的雜質，常呈渾濁。
2.在我國某些鄉村，尚未使用自來水，往往采用明礬凈水，明礬的作用是吸附雜質，使其沉降。
3.自來水的凈化過程在課本第74頁的上方，在過濾池中，通常用卵石、石英沙對水進行過濾，水在活性炭吸附池中發生了物理變化，在投藥消毒這一環節發生了化學變化。
4.活性炭具有吸附作用，不僅可以濾去不溶性雜質，還可以吸附可溶性的雜質。
【討論交流】
如何把江水變成生活用水?
【溫馨點撥】
自來水廠的凈化過程：取水沉淀―→過濾吸附―→消毒―→配水
【名師歸納】
1.天然水的凈化方法有靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、消毒殺菌、煮沸、蒸餾。其中靜置、吸附、過濾是除掉水中的不溶性雜質，煮沸、蒸餾是除掉水中的可溶性雜質。
2.在凈水的各種方法中，靜置沉淀、吸附沉淀、過濾發生的都是物理變化;消毒殺菌發生的是化學變化。在靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、蒸餾幾種凈水的方法中凈化程度最高的是蒸餾。
【反饋練習】
1.下列凈水操作中，發生了化學變化的是(b)
a.沉淀b.消毒殺菌c.過濾d.蒸發
2.下列凈水操作中，效果最好的是(d)
a.靜置 b.吸附 c.過濾 d.蒸餾
3.湖水中含有泥沙、懸浮物和細菌等雜質。在水中撒些明礬，可除去水中的泥沙、懸浮物，使水變澄清;可用次氯酸(hclo)殺死細菌。氯氣溶于水時可生成鹽酸和次氯酸。某水廠生產自來水的步驟如下：
→→→→→
abcd
(1)可以除去水中的泥沙和懸浮物雜質的步驟為bcd(填編號)。
(2)能消毒殺菌的步驟為加氯氣。
學習內容二過濾
【學習指導】
閱讀課本第75頁的實驗4-2，注意觀察老師的演示實驗，完成下列填空。
1.過濾是將難溶于水的固體和液體分開，是為了除掉水中的不溶性雜質。過濾操作需要的儀器有：鐵架臺、漏斗、濾紙、玻璃棒、燒杯。
2.實驗室的過濾操作要注意：“一貼”濾紙緊貼漏斗的內壁，“二低”濾紙的邊緣低于漏斗的邊緣、液面低于濾紙的邊緣，“三靠”玻璃棒的末端緊靠三層濾紙的一邊、漏斗的末端緊靠燒杯的內壁、燒杯緊靠玻璃棒的中下部。
3.在過濾操作中，玻璃棒起引流作用。
【討論交流】
1.濾紙與漏斗壁之間有氣泡，會給實驗帶來什么影響?
2.在過濾操作中，為什么玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊?燒杯為什么要緊靠玻璃棒?漏斗的末端為什么要靠近燒杯的內壁?
3.過濾后濾液仍然渾濁的原因是什么?
【溫馨點撥】
1.影響過濾的速度。
2.防止捅破濾紙;防止液體溢出;防止濾液濺出。
3.液面高于濾紙邊緣;玻璃棒靠在單層濾紙的一邊;濾紙被捅破;儀器不干凈。
【名師歸納】
1.過濾的原理和操作注意事項，即“一貼、二低、三靠”。
2.過濾除去的是不溶物，而溶于水的雜質是無法通過過濾除去的，所以過濾后得到的澄清透明的水并不是純水。
【反饋練習】
1.過濾時要用玻璃棒引流，下列有關玻璃棒的使用正確的是(a)
a.玻璃棒的下端緊靠在三層濾紙一側
b.玻璃棒的下端緊靠在單層濾紙一側
c.玻璃棒懸在濾紙上方
d.玻璃棒靠在濾紙的邊緣
2.如圖所示。
(1)該圖進行的是過濾操作。
(2)在此操作中玻璃棒的作用是引流，濾紙的邊緣要高于液面(填“高于”或“低于”)，這主要是為了防止液體沿濾紙和漏斗的內壁流下，起不到過濾的效果。
(3)該操作用于凈水，可除去水中不溶性雜質，如需要進一步使水凈化，則可繼續進行吸附(填“吸附”或“蒸餾”)。
(4)我們在生活中可以用紗布和筷子代替濾紙和玻璃棒來完成此操作。
(5)過濾后，濾液仍然渾濁，其原因有哪些?
過濾后濾液仍然渾濁，可能是濾紙破損;液面高于濾紙的邊緣;盛裝濾液的燒杯不干凈。
學習內容三硬水和軟水蒸餾
【學習指導】
閱讀課本第76頁的有關內容，完成下列填空。
1.含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫做硬水，不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫做軟水。
2.硬水和軟水可用肥皂水來檢驗，把等量的肥皂水分別滴加到裝有等量的軟水和硬水的試管中，攪拌，出現較多浮渣的是硬水，出現豐富泡沫的是軟水。
3.硬水軟化的方法：家庭用煮沸，工業上用蒸餾。主要除掉水中的可溶性雜質。
4.蒸餾水是使水變為水蒸氣然后冷凝得到的，因此蒸餾得到的水才是純水。
【討論交流】
1.經過沉淀、過濾、吸附等凈化處理的水為純凈水嗎?
2.蒸餾水是凈化程度較高的水，實驗室可通過蒸餾操作制得蒸餾水。蒸餾操作有何作用?
3.實驗室制取蒸餾水時有哪些注意事項?
【溫馨點撥】
1.不是。因為經過上述處理的水除去了不溶性雜質，水中還有許多可溶性的雜質。
2.蒸餾不僅可除去不溶性雜質，還可除去可溶性雜質。
3.①加沸石防暴沸;②氣密性要好;③沸騰不能太劇烈;④開始餾出的液體棄去。
【名師歸納】
1.硬水與軟水的檢驗方法：將肥皂水加到水中，產生較多泡沫的水為軟水;產生的泡沫很少，但有較多浮渣的水是硬水。
2.使硬水軟化的方法有：
①通過加入化學試劑除去硬水中的鈣、鎂離子;
②加熱煮沸。
3.制取蒸餾水的過程發生物理變化。
【反饋練習】
1.閱讀課本第76頁實驗4-4，加入沸石防止加熱時出現暴沸，溫度計用來測量水蒸氣的溫度，冷凝管中冷水的進出方向下進上出。蒸餾是利用液態混合物中各成分的沸點不同進行分離，屬于物理變化。制取蒸餾水，在連接好裝置后，應先進行檢查裝置的氣密性的操作。
2.下列說法正確的是(b)
a.無色、無臭、清澈透明的水一定是純凈物
b.活性炭可以吸附掉一些可溶解的雜質，除去臭味
c.青少年長期飲用純凈水有益健康
d.使用硬水對生活和生產有益
3.簡易凈水器如圖所示：
(1)小卵石、石英沙和膨松棉的作用是過濾;活性炭的作用是吸附。
(2)判斷凈化后的水是硬水還是軟水，可用肥皂水來檢驗。
(3)長期飲用硬水對人體健康不利，要降低水的硬度，可采取煮沸的方法。
4.(1)水質檢驗后，如果自來水在傳輸過程中存在細菌污染，人們在家中飲用該水之前應該如何處理?加熱煮沸(或加漂白粉等其他在家中進行的合理方法也可)。
(2)野炊時，如果要初步過濾渾濁的河水用于煮飯，怎樣用身邊的物品(飲料瓶、手絹、細沙、小卵石等)制作一個簡易凈水器?(用圖示或文字表示均可)
在切去底部、倒置的飲料瓶中，由下至上依次加入手絹、細沙和小卵石(或畫圖等其他合理答案也可)。
人教版九年級化學下冊教案篇二
教學目標
知識與技能
1.自然界中的水都不是純水，通過多種途徑可以使水得到不同程度的凈化。
2.自來水生產流程及水的凈化方法：吸附、沉淀、過濾和蒸餾，初步學會過濾操作的基本技能技巧。
3.硬水與軟水的區別、硬水的危害和軟化方法。
過程與方法
1.通過探究水的凈化方法與自來水廠的凈化流程，了解凈化水的方法。
2.通過對硬水危害的調查報告、討論交流，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區分硬水和軟水。
情感、態度與價值觀
1.通過水的凈化處理過程，懂得衛生健康飲水和節約用水，體會化學在實際生活中的廣泛應用。
2.通過探究活動(過濾)，培養科學探索精神和細心標準操作的科學品質。
教學重難點
重點1.知道純水與自然水、硬水與軟水的區別;
2.了解沉淀、吸附、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
難點熟練掌握過濾、蒸餾的操作方法。
教學工具
純凈水、渾濁的河水、肥皂水、硬水、軟水;準備過濾、蒸餾所用的儀器以及代用品。
教學過程
一、導入新課
請三位同學分別頭戴標有“渾濁的河水”、實驗室中的“自來水”和“純凈水”的帽子，手拿各自所代表的水樣品，走到講臺上來，教師請同學給他們定出合適的價格。
定價引發三位同學的不滿，都要“討回公道”
請“物價管理員”解釋其中原因。
這幾位同學心悅誠服退場。
游戲材料：(自來水取當地價，純凈水取零售價)
分析農村和城鎮飲用水的來源及了解水凈化的常識。
問題1：我們班上有的同學家住農村，請問你們家的飲用水是什么水?
生：我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀水”。
追問1：這些水與我們原來直接用的河水、湖水比，有哪些優點?
生：清潔、干凈得多!
追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么嗎?
生：滿臉疑惑不解的神態。
教師點撥：用干凈的沙子、小卵石過濾。
問題2：有的同學家住集鎮，請問這些同學家庭飲用的是什么水?
生：飲用的是自來水。
追問：這些自來水是怎么來的呀?
生：自來水是水廠從水源處取來自然水后經過加工，也就是過濾、消毒后得到的。
教師評價：同學們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農村的同學們家用水的過濾原理差不多，但自來水廠凈水的工藝規范得多，也復雜得多。
下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產出來的。
小結：請同學們看教材中的相關內容，回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的?”
二、推進新課
1.河水中雜質的分類
讓學生觀看自來水廠凈化水的過程示意圖，并討論河水中有哪些雜質。
[結論]不溶性的雜質和可溶性的雜質
(教師演示)取一個燒杯，盛大杯渾濁的河水。向其加入3勺的明礬粉末，攪拌溶解后，靜止觀察現象。
學生觀察一下燒杯有什么現象產生?
[現象]燒杯底部有大量沉淀物出現。
2.不溶性的雜質凈化方法
(1)沉淀(加絮凝劑，如明礬可加快沉淀的速度)。
(2)過濾(把不溶物過濾)。
(教師邊講邊演示)
過濾器的制作方法：取一張濾紙把它對半折再對半折，然后打開，三層濾紙放在一起，把它放在漏斗上，使之緊貼在漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣。
過濾的步驟：用少量的水潤濕濾紙，使它們之間沒有氣泡(否則會影響過濾的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口緊靠燒杯內壁。過濾時盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，液體要低于濾紙的邊緣。
明確過濾操作的要求：“一貼二低三靠”。
“一貼”是濾紙緊貼漏斗內壁;
“二低”是濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙的邊緣;
“三靠”是傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口緊靠接濾液的燒杯內壁。
[提問]請同學們仔細觀察污濁的河水經過過濾后是否變得澄清了?
[回答]變得澄清了。
[提問]那變得澄清了的河水，能不能飲用呢?
[分析]雖然，現在河水是澄清了，事實上我們只是除去了看得見的雜質，而水中還有許多看不見的雜質。我們還要做進一步的凈化。
(3)吸附：將水通過活性炭層(除去臭味)。
(4)消毒：加入次氯酸鈣或通入氯氣。
[提問]請同學們思考一下，經過吸附、消毒后的河水，可以飲用了嗎?
[分析]還是不能，因為水中還有許多可溶性物質，如鈣鎂化合物，還需將它們除去。
3.可溶性雜質的凈化方法
(1)讓學生先閱讀課本，明確什么是硬水和軟水，以及如何鑒別它們。
[結論]硬水：含較多的可溶性鈣鎂化合物的水。
軟水：不含或含少量的可溶性鈣鎂化合物的水。
[演示]分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，并不斷地攪拌。
[現象]一杯產生的泡沫多，另一杯產生的泡沫少。
[結論]產生泡沫多的是軟水，產生渣多、泡沫少的是硬水。
[討論]為什么要將硬水軟化?硬水有什么危害?
(2)硬水的危害
讓學生自學課本相關內容。
[結論]硬水洗衣服，既浪費肥皂也洗不干凈衣服，時間長了衣服會變硬;硬水會使鍋爐內結垢，不僅浪費燃料，而且使鍋爐內管道局部過熱，易引起管道變形或引發爆炸。
[思考]硬水如何轉化為軟水?
(3)硬水的軟化
(小結)生活中通過煮沸來降低水的硬度，而在工業上和實驗室用水的蒸餾來降低水的硬度。
生活上：煮沸
工業上和實驗室：蒸餾：液氣液(蒸餾水)
(4)課外活動
制作一個簡易的凈水器
九年級上冊化學教案 | 九年級上冊化學教學計劃
九年級上冊化學教案 | 九年級上冊化學教學計劃
